崇慶中學(xué)高2018屆高二上期開學(xué)考試語文試題及答案 人教版高二必修四

崇慶中學(xué)高2018屆高二上期開學(xué)考試語文試題及答案人教版高二必修四崇慶中學(xué)高2018屆高二上期開學(xué)考試語文試題

命題：魏正益校對(duì)：王宏

說明：本試卷分第I卷（閱讀題）1至8頁，第Ⅱ卷（表達(dá)題）8至10頁，滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.答題時(shí)，務(wù)必將自己的姓名、考籍號(hào)填寫在答題卡規(guī)定的位置上。

2.所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無效。

3.考試結(jié)束，監(jiān)考人員請(qǐng)將答題卡收回。

第I卷閱讀題

甲必考題

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成1-3題。

“字”有多解

從甲骨文到簡(jiǎn)體字，漢字的定型經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過程。形音義三者一體的“六書”構(gòu)造系統(tǒng)，使得漢字本身具備相當(dāng)?shù)耐暾?，從而能夠靈活組詞。比及表音文字，漢字筆畫繁復(fù)，卻是當(dāng)今世界上仍在通行的最古老文字。漢字結(jié)構(gòu)精致，形狀優(yōu)美，韻律協(xié)調(diào)，內(nèi)涵雋永?！吨袊?guó)漢字聽寫大會(huì)》之所以能夠引起國(guó)人那么大的興趣，除了出于對(duì)母語的情感外，還因?yàn)闈h字本身具有活泛的靈性、睿智的義理、幽深的趣味，蘊(yùn)涵著豐富多彩的歷史和文化。

“字”的本義是生孩子。“字”的結(jié)構(gòu)，上有屋宇，下有子息，合起來會(huì)意，即在家中產(chǎn)子。乍一聽來，似乎有點(diǎn)奇怪，其實(shí)這里說的是漢字的派生原理。唐代書家張懷瓘說：“文字者，總而為言。若分而為義，則文者祖父，字者子孫。察其物形，得其文理，故謂之曰文；母子相生，孳乳浸多，因名之為字?！痹谖覈?guó)的經(jīng)史典籍中，“字”含有“孳乳”“懷孕”“生殖”“繁衍”“養(yǎng)育”“愛撫”“教化”等意思。

在今人眼中，“字”，就是文字，沒人會(huì)把它與生孩子聯(lián)系起來。倘若仔細(xì)考究，即便是后來，乃至現(xiàn)在，“字”的表意盡管不再與生孩子相關(guān)，但也不限于記錄語言的符號(hào)，還可以拓展為文書、信函、書法、人名、嫁娶等意涵。

稱文書為字。簽署合同、契約、協(xié)議，訂立遺囑、保證書以及書寫借條、收條、欠條、領(lǐng)條、發(fā)條等，口頭語叫“立字據(jù)”，所謂“空口無憑，立字為據(jù)”。為防日后爭(zhēng)訟，涉及利益交割的字據(jù)還要有擔(dān)保人簽字畫押。字條，也稱條子，可視為憑據(jù)。字條雖小，有時(shí)也能辦大事。管事的條子往往是走后門的通行證，遞條子辦事的做法自古就有。

稱書簡(jiǎn)為字?！耙娮秩缑妗钡囊馑际牵嚎吹竭@封信，就像見到了本人一樣；“由字度人”的意思是：通過這封信，想象對(duì)方是個(gè)什么樣的人；“字如其人”的意思是：書寫的風(fēng)格就像他本人的品性。

稱書法為字。人們把書法繪畫作品統(tǒng)稱為字畫。北宋書畫家米芾，將蔡襄、沈遼、黃庭堅(jiān)、蘇軾以及自己的書法分別稱為“勒字”“排字”“描字”“畫字”“刷字”。米芾的概括簡(jiǎn)明通俗，說的是書法的運(yùn)筆風(fēng)格。

稱別名為字。過去的讀書人因禮節(jié)相關(guān)，姓名之外有表字?！抖Y記.曲禮》云：“男子二十冠而字?！蹦凶映赡旰缶鸵∽?，以便他人尊稱，同輩及晚輩不得直呼其名，所以有名諱一說。命名取字的講究很多，通常要“名字呼應(yīng)，互為表里”?！度龂?guó)演義》里的曹操，字孟德，孟為排行，“德”與“操”相呼應(yīng)；孫權(quán)，字仲謀，仲為排行，“權(quán)”與“謀”相呼應(yīng)。這一古風(fēng)延續(xù)到近代，乃至上世紀(jì)五十年代。如辜鴻銘、孫中山、胡適之、梁實(shí)秋等稱謂，都是表字冠姓而不是姓名。

稱嫁女為字。待字閨中指的是成年待聘的女子。古時(shí)女子“十五及笄”，盤起頭發(fā)，插上簪子，這叫“上頭禮”，表示已經(jīng)成年?！凹绑恰焙笤偃∫粋€(gè)“字”，表示嫁人了。所以，成年女子尚未婚配，就叫“待字閨中”。

(選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié))

1．下列對(duì)于“字”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（A）（3分）

A.現(xiàn)在，“字”的表意已與“生孩子”無關(guān)，也不含有“繁衍”“養(yǎng)育”“教化”等含義，它只是作為一種記錄語言的符號(hào)。

B.今人眼中的“字”就是“文字”，與它的本義“生孩子”相去甚遠(yuǎn)。但根據(jù)漢字的派生原理，“字”就是“在家中產(chǎn)子”。

C.“字”的多解，由最初的“生孩子”，拓展為今人眼中的文書、信函、書法、人名、嫁娶等意涵，經(jīng)過了漫長(zhǎng)的歷史演變。

D.唐代書家張懷瓘對(duì)“字”有“母子相生，孳乳浸多，因名之為字”的看法。這與經(jīng)史典籍中“字”有“孳乳”之意是一致的。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（C）（3分）

A.漢字是集形音義于一體的至今通行的最古老文字，它經(jīng)歷了從甲骨文到簡(jiǎn)體字的漫長(zhǎng)演變過程，本身具有完整性，能夠靈活組詞。

B.口頭語的“立字據(jù)”指的是簽署合同、訂立遺囑和書寫借條等，為了防止以后利益糾紛還需要擔(dān)保人在字據(jù)上簽字畫押。

C.“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”引起國(guó)人興趣的最主要原因是漢字本身具有靈性、義理和趣味，蘊(yùn)含著豐富多彩的歷史和文化等因素。

D.古代讀書人“名”之外還要有“字”，這與禮節(jié)有關(guān)，這種古風(fēng)甚至延續(xù)到20世紀(jì)50年代，孫中山的“中山”不是名而是字。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（D）（3分）

A.漢字作為當(dāng)今世界上仍在通行的最古老文字，有很多令人驕傲的地方：結(jié)構(gòu)精致，形狀優(yōu)美，韻律協(xié)調(diào)，內(nèi)涵雋永。

B.平常我們所說的“見字如面”“字如其人”，這里的“字”常被狹義理解為“記錄語言的符號(hào)”，其實(shí)這里稱書簡(jiǎn)為字。

C.古代“字”有“嫁女”之意?！按珠|中”，是指女子還未出嫁；若表述為“笄而字”，就是說女子已將成年，嫁人了。

D.北宋書畫家米芾稱自己和蔡襄、沈遼、黃庭堅(jiān)、蘇軾的運(yùn)筆風(fēng)格分別是“勒字”“排字”“描字”“畫字”“刷字”，用語簡(jiǎn)明通俗。

【解析】

1．本題考查理解文中重要概念含義的能力。A項(xiàng)縮小了范圍，“字只是作為一種記錄語言的符號(hào)”有誤，原文中說“但也不限于記錄語言的符號(hào)，還可以拓展為文書、信函、書法、人名、嫁娶等意涵”。

2．本題考查理解文意，篩選文中的信息的能力。C項(xiàng)曲解文意，原文表述是“之所以能夠引起國(guó)人那么大的興趣，除了出于對(duì)母語的情感外，還因?yàn)闈h字本身具有活泛的靈性、睿智的義理、幽深的趣味，蘊(yùn)涵著豐富多彩的歷史和文化”。

3．本題考查理解文意，篩選文中的信息的能力。D項(xiàng)張冠李戴，“蔡襄、沈遼、黃庭堅(jiān)、蘇軾”的運(yùn)筆風(fēng)格是“勒字”“排字”“描字”“畫字”，自己的是“刷字”。

二、古詩文閱讀（36分）

（一）閱讀下面的文言文，完成4-7題。（19分）

郭舒，字稚行。幼請(qǐng)其母從師，歲余便歸，粗識(shí)大義。鄉(xiāng)人、宗人咸稱舒當(dāng)為后來之秀，終成國(guó)器。始為領(lǐng)軍校尉，坐擅放司馬彪，系廷尉，世多義之。

王澄聞其名，引為別駕。澄終日酣飲，不以眾務(wù)在意，舒常切諫之。及天下大亂，又勸澄修德養(yǎng)威，保完州境。澄雖不能從，然重其忠亮。荊土士人宗庾廞①嘗因酒忤澄，澄怒，叱左右棒廞。舒厲色謂左右曰：“使君過醉，汝輩何敢妄動(dòng)！”澄恚曰：“別駕狂邪，誑言我醉！”因遣掐其鼻，灸其眉頭，舒跪而受之。澄意少釋，而廞遂得免。

澄之奔敗也，欲將舒東下，舒曰：“舒為萬里紀(jì)綱②，不能匡正，令使君奔亡，不忍渡江?！蹦肆敉豌缈?，采稆湖澤以自給。鄉(xiāng)人盜食舒牛，事覺，來謝。舒曰：“卿饑，所以食牛耳，余肉可共啖之?！笔酪源朔浜肓俊?/p>

舒少與杜曾厚，曾嘗召之，不往，曾銜之。至是，澄又轉(zhuǎn)舒為順陽太守，曾密遣兵襲舒，遁逃得免。

王敦召為參軍，轉(zhuǎn)從事中郎。敦謀為逆，舒諫不從，使守武昌。高官督護(hù)繆坦嘗請(qǐng)武昌城西地為營(yíng)，太守樂凱言于敦曰：“百姓久買此地，種菜自贍，不宜奪之?！倍卮笈唬骸巴跆幹佗鄄粊斫?dāng)有武昌地不，而人云是我地邪！”凱懼，不敢言。舒曰：“公聽舒一言?！倍卦唬骸捌阶英芤郧洳】瘢势蔷拿碱^，舊疢⑤復(fù)發(fā)邪！”舒曰：“古之狂也直。昔堯立誹謗之木，舜置敢諫之鼓，然后事無枉縱。公為勝堯、舜邪？乃逆折舒，使不得言。何與古人相遠(yuǎn)！”敦曰：“卿欲何言？”舒曰：“繆坦可謂小人，疑誤視聽，奪人私地，以強(qiáng)陵弱。晏子稱君曰其可臣獻(xiàn)其否以成其可是以舒等不敢不言?！倍丶词惯€地。眾咸壯之。敦重舒公亮，給賜轉(zhuǎn)豐，數(shù)詣其家，表為梁州刺史。

(選自晉書·卷四十三·列傳十三》，有刪節(jié))

【注】①?gòu)Q（xīn）。②紀(jì)綱：州郡官員。③處仲：王敦的字。④平子：王澄的字。⑤疢(chèn)：病。

4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（C）（3分）

A.以強(qiáng)陵弱.....陵：欺侮B.荊土士人宗庾廞嘗因酒忤澄..忤：得罪

C.事覺，來謝....謝：感謝D.種菜自贍......贍：供養(yǎng)

【解析】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中含義的能力。首先要能理解“謝”的多個(gè)義項(xiàng)，再結(jié)合語境推斷符合語境的義項(xiàng)。C項(xiàng)，“謝”，結(jié)合前文語境“鄉(xiāng)人盜食舒牛，事覺”，此處應(yīng)理解為“謝罪”。

5．下列文句中，對(duì)文中加粗部分?jǐn)嗑湔_的一項(xiàng)是（C）（3分）

A.晏子稱/君曰其可/臣獻(xiàn)其否以成/其可/是以舒等不敢不言

B.晏子稱君曰/其可/臣獻(xiàn)其否以成/其可/是以舒等不敢不言

C.晏子稱/君曰其可/臣獻(xiàn)其否/以成其可/是以舒等不敢不言

D.晏子稱君曰/其可/臣獻(xiàn)其否/以成其可/是以舒等不敢不言

【解析】本題考查文言斷句的能力。通讀文段，在理解文意的基礎(chǔ)上斷句。首先理清本句中的人物事件，再根據(jù)一些關(guān)鍵詞、句式輔助判斷?！熬黄淇?臣獻(xiàn)其否”結(jié)構(gòu)相對(duì)，直接排除，選C項(xiàng)。

6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（D）（3分）

A.郭舒年幼時(shí)拜師求學(xué)，學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，但粗略懂得了為人治學(xué)的要旨；鄉(xiāng)里人和宗族人都認(rèn)為他會(huì)成為國(guó)家的棟梁之材。

B.郭舒認(rèn)為，自己作為州郡官員不能匡正亂世，導(dǎo)致使君王澄失敗而逃，于是以不忍渡江為由，謝絕了王澄帶自己東下的要求。

C.王敦的手下強(qiáng)占了武昌百姓的菜地，引起百姓的不滿，后來王敦讓手下退還了土地，人們知道原委后，都稱贊郭舒為人豪壯。

D.郭舒在王澄的手下曾先后擔(dān)任領(lǐng)軍校尉、別駕、順陽太守；后來又受到王敦的征召，歷任參軍、從事中郎及武昌太守等職。

【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。D項(xiàng)“郭舒在王澄的手下?lián)晤I(lǐng)軍校尉”錯(cuò)；從原文內(nèi)容看，郭舒也沒有擔(dān)任武昌太守，張冠李戴，當(dāng)時(shí)的武昌太守是樂凱。

7．將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（10分）

(1)坐擅放司馬彪，系廷尉，世多義之。（5分）

翻譯：(郭舒)因?yàn)榉噶松米葬尫潘抉R彪的罪過，被廷尉拘囚，當(dāng)時(shí)的人大多認(rèn)為他為人仗義。（關(guān)鍵詞：“坐”，犯……罪；“系”，被動(dòng)，被拘囚；“義”，認(rèn)為……義。）

(2)既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（5分）

翻譯：我們已經(jīng)出洞，就有人責(zé)怪那要求出來的人，而我也后悔自己跟從他們出來，未能盡情享受那游覽的樂趣。（關(guān)鍵詞：“既”，已經(jīng)；“咎”，責(zé)怪；第三個(gè)“其”，自己。）

【參考譯文】

郭舒，字稚行。他年幼的時(shí)候請(qǐng)求母親讓他拜師求學(xué)，學(xué)了一年多就回家了，粗略懂得了為人處事的要義。鄉(xiāng)里人、宗族人都稱他會(huì)是后起之秀，最終成為國(guó)家的棟梁之材。郭舒開始做官擔(dān)任領(lǐng)軍校尉，因?yàn)榉噶松米葬尫潘抉R彪的罪過，被廷尉拘囚，當(dāng)時(shí)的人大多認(rèn)為他為人仗義。

王澄聽說了郭舒的聲名，征召他擔(dān)任別駕。王澄整天痛飲，不把政務(wù)放在心上。郭舒經(jīng)常直言勸諫他。等到天下大亂的時(shí)候，郭舒又勸王澄修養(yǎng)德行，樹立威望，保全州境。王澄雖然沒有聽從郭舒的勸告，但是敬重他的忠誠(chéng)堅(jiān)貞。荊州當(dāng)?shù)氐淖x書人宗庾廞曾經(jīng)因?yàn)轱嬀频米锪送醭?，王澄發(fā)怒，命令手下人棒打宗庾廞。郭舒神色嚴(yán)厲地對(duì)王澄的手下說：“使君喝得太多了，你們這些人怎么敢胡亂行動(dòng)！”王澄發(fā)怒說：“別駕發(fā)狂了嗎？誆騙說我醉了！”于是讓人掐他的鼻子，燙他的眉頭，郭舒跪著承受。王澄的怒氣稍稍緩解，而宗庾廞也就免于處罰。

王澄失敗奔逃的時(shí)候，想帶郭舒渡江向東撤退，郭舒說：“我作為州郡官員，不能匡正亂世，卻令使君奔逃，我不忍心渡江?！庇谑橇羰卦阢缈?，在湖澤里采集野生的稻子養(yǎng)活自己。鄉(xiāng)下人偷吃了郭舒的牛，事情被發(fā)覺，偷牛的人來謝罪。郭舒說：“你餓了，所以才吃我的牛，剩下的肉可以與我一起吃?！笔廊艘虼伺宸麑捄甑亩攘俊?/p>

郭舒年輕時(shí)與杜曾交情深厚，杜曾曾經(jīng)征召郭舒，郭舒不肯前往，杜曾對(duì)他(這件事)懷恨在心。到這時(shí)候，王澄又調(diào)郭舒擔(dān)任順陽太守，杜曾暗中派兵襲擊郭舒，郭舒逃走免于災(zāi)難。

王敦征召郭舒擔(dān)任參軍，又轉(zhuǎn)任從事中郎。王敦謀劃造反，郭舒勸諫他，王敦沒有聽從，就派郭舒駐守武昌。高官督護(hù)繆坦曾請(qǐng)求把武昌城西的土地設(shè)為營(yíng)地，太守樂凱對(duì)王敦說：“老百姓很久以前就買了這塊地，種菜供養(yǎng)自己，不應(yīng)該奪走他們的土地?！蓖醵卮笈f：“我王處仲不來湖北，會(huì)有武昌這個(gè)地方嗎？人們說這就是我的土地！”樂凱畏懼，不敢說話。郭舒說：“請(qǐng)您聽我一句話。”王敦說：“王澄因?yàn)槟愕昧丝癫?，所以掐你的鼻子，燙你的眉頭，你舊病復(fù)發(fā)了吧！”郭舒說：“古代的狂就是正直。從前堯立下讓人進(jìn)諫的木牌，舜設(shè)置讓人進(jìn)諫的鼓，這以后就不會(huì)有冤枉無辜和放縱有罪的事情了。您能超過堯舜嗎？竟然阻止我，不讓我說話，您怎么跟古人相差那么遠(yuǎn)！”王敦說：“你想說什么？”郭舒說：“繆坦可以說是個(gè)小人，迷惑貽誤視聽，奪走別人的私地，以強(qiáng)欺弱。晏子說：‘國(guó)君說可行，臣子說不行，這樣才能成就國(guó)君的可行，因此我等不敢不說?！蓖醵鼐妥尶娞箽w還了土地。人們都稱贊郭舒為人豪壯。王敦敬重郭舒公正誠(chéng)信，賜予變得豐厚，多次到郭舒家拜訪，上表推薦郭舒擔(dān)任梁州刺史。

（二）閱讀下面這首唐詩，完成8-9題。（11分）

臺(tái)城

韋莊（晚唐）

江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。

無情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。

8．詩中“鳥空啼”的“空”字歷來為人所稱道，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處。（5分）

【答案】“鳥空啼”的“空”.是“白白地”“徒勞地”的意思；暗含了詩人對(duì)歷史興衰的感慨：臺(tái)城歷經(jīng)變遷，已經(jīng)面目全非，但不解人情的大自然卻一年一度春色依然，連鳥兒也無謂地在啼鳴。用自然人事的對(duì)照，加深了“六朝如夢(mèng)”的感慨。（解釋1分，翻譯2分，點(diǎn)出“對(duì)照”或“對(duì)比”并分析作用2分。）

9．有人說詩人在憑吊古跡時(shí)流露出濃重的對(duì)時(shí)事的感傷情緒，你是否同意這種說法？為什么？(6分)

【答案】9同意。因?yàn)樵娙松硖幫硖?，此時(shí)的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無存，如夢(mèng)一場(chǎng)，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩人憑吊臺(tái)城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來者視今，六朝的先盛后衰的命運(yùn)使詩人聯(lián)想到唐王朝，懷古傷今。（回答“同意”1分，點(diǎn)出詩人背景2分，答出詩人懷古傷今的晚唐情結(jié)2分，表述流暢再加1分。）

（三）名句默寫（6分）

10．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)蘇軾在《赤壁賦》中慨嘆“人生短促，人很渺小”的句子是：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。

(2)《離騷》中作者屈原以“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”兩句表明自己保持清白為正道而死，也是以古賢為榜樣。

(3)《望岳》詩人用“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的詩句表達(dá)不畏艱險(xiǎn)，敢于攀登絕頂，俯瞰一切的雄心壯志。

乙選考題

請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答，注意：作答時(shí)必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號(hào)后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）

11．閱讀下面的文字，完成問題。

一條繩索

........[秘魯]弗朗西斯科·埃斯卡特

①胡安發(fā)現(xiàn)了一條從天上垂下來的繩索。

②那條長(zhǎng)得令人難以置信的繩索一直往上延伸，延伸，直至消失在冬日的云層里，胡安一邊看著它一邊想身邊沒有人會(huì)相信他看到的這一幕。

③“這孩子太孤獨(dú)，出現(xiàn)幻覺了?！甭牭胶驳墓适拢霉脮?huì)這么說。“應(yīng)該帶他去看心理醫(yī)生！”最后她會(huì)得出這樣的結(jié)論。

④于是胡安一直跑回了家，看見他爸爸正坐在門口的那段老樹干上?！坝幸粭l繩子從天上垂下來！”胡安喊道。

⑤父親沉默地看了他一眼，好像胡安說的是一種奇怪的無法理解的方言。

⑥胡安痛恨沒有人認(rèn)真地對(duì)待這件事，然而他已經(jīng)習(xí)慣了，人們總是把他當(dāng)成一個(gè)小孩子，盡管他都快十歲了，在大草原上可以騎著自行車到處來去。

⑦“爸爸，你得看看，我發(fā)現(xiàn)的那條繩子非常粗大，我一個(gè)人沒法把它運(yùn)回家?！焙苍囍酶赣H的語言表達(dá)，想讓他別再像平時(shí)那樣用輕蔑的表情看著自己。

⑧“請(qǐng)您跟我來一下吧，爸爸，就一會(huì)兒。”胡安哀求道。

⑨但這仍是徒勞，父親不喜歡胡安求他玩耍，就像不喜歡玩耍本身，于是那孩子決定再次消失，重新向發(fā)現(xiàn)那條繩索的地方跑去。

⑩他很快又看到了它，在大草原中央，紋絲不動(dòng)，風(fēng)吹拂著，但那條繩索仍定定地懸在那里，并不是繃緊了，只是靜靜的。胡安看了它一會(huì)兒，又向天上望去，尋找一種解釋，但是同樣一無所獲，這時(shí)他想到直到現(xiàn)在他還沒有碰過那條繩索，就決定碰碰看，好證明那是真實(shí)的，而不僅僅是一種幻覺，或是海市蜃樓，就像那些在沙漠里迷路的旅行者所看到的。

.胡安重新看了一下繩索，決定走過去。但因?yàn)槟撤N原因，他又想起了摟著繩索渴死的旅行者，不敢向前走一步。考慮了幾秒鐘后，他吸了一口氣，向前邁出了第一步，然后，又一步，又一步，直到剩下不到一米的距離，他伸出胳膊，用指尖輕輕地碰了一下繩索。“很軟?！彼?。

.胡安決定拉一下那條繩索。他用雙手抓住繩索，使勁向下一拉，但是什么也沒發(fā)生，繩索頂住了他的全部力量，于是他決定全身吊上去，他助跑，牢牢地?fù)еK索縱身一跳，就像一個(gè)九歲的人猿泰山一樣吊在了繩索上。

.胡安想起了一個(gè)小孩和三顆菜豆的故事，那個(gè)小孩在他家院子里種下了三顆菜豆，最后菜豆長(zhǎng)成了一棵巨大的爬蔓植物，一直長(zhǎng)到了天上，那孩子順著它爬上去，在頂端發(fā)現(xiàn)了一座城堡，里面滿是財(cái)寶。但是真的是菜豆嗎？菜豆不會(huì)長(zhǎng)成爬蔓植物呀，真是個(gè)奇怪的故事……

.胡安學(xué)校的作業(yè)本上總是寫滿了老師的評(píng)語，說他是個(gè)非常不專心的孩子，喜歡在課堂上想入非非。現(xiàn)在胡安可給了所有那些老師一個(gè)理由了，在他眼前出現(xiàn)了一條懸空的神奇的繩索?！拔覒?yīng)該爬上去，我得看看這是什么。”他這樣想著，開始攀著繩索向上爬。

.胡安爬到了十米高的時(shí)候，就害怕得不敢繼續(xù)了，但是也沒有勇氣松開手，于是就停在了那里，不知道該怎么辦，他的小手很疼，胳膊開始顫抖，他決定慢慢地滑到地面上去，然后從家里隨便找個(gè)人來，讓他看看這條繩索。但是他剛準(zhǔn)備動(dòng)一下，就感到繩索開始下降。

.突然，從很高的地方傳來一聲：砰……胡安一下子掉在了地面上，繩索開始往他身上落，好像終于從固定它的地方松開了。

.繩索不停地往胡安身上落，把胡安埋在里面形成了一座小山；胡安絕望地挪動(dòng)著胳膊，這時(shí)他感到繩索濕透了……他終于從里面鉆了出來，一溜煙跑回了家。

.父母不想聽胡安解釋，他到家的時(shí)候天已經(jīng)黑了，開始下著細(xì)雨；一頓懲罰后，他上樓回到自己的房間，透過窗戶看著雨，無法講述自己的奇遇。雨不停地下了三天三夜，胡安的父母決定停止度假回城去；胡安無法回到發(fā)現(xiàn)繩索的地方了，全家人都監(jiān)視著他，同時(shí)全家人都受夠了那場(chǎng)綿綿不絕的雨。似乎所有人都認(rèn)為他是那場(chǎng)雨的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

.在繩索落地的地方，大雨形成了一個(gè)湖；隨著時(shí)間的流逝，湖帶來了植物，植物引來了動(dòng)物，大草原變成了一個(gè)山谷；七十年后，那個(gè)被稱為“拉坎提亞”的山谷里的湖成了當(dāng)?shù)睾喻V最多的地方。最近一次我去那里，一些東西引起了我的注意，湖里的所有小艇上只有一個(gè)人沒有在垂釣，那是一個(gè)老人，他看著沁涼的湖水，似乎在思念著什么，看了他好一會(huì)兒，我禁不住好奇心驅(qū)使，上前問他在找什么。

.“我的繩索?！彼卮鸬?。

（《譯林》2010年第2期，有刪改）

（1）下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（B、E）（5分）

A.小說生動(dòng)形象地塑造了胡安這個(gè)人物，運(yùn)用了語言和心理描寫表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)。

B.小說通過細(xì)節(jié)描寫，將現(xiàn)實(shí)生活中不存在的“繩索”寫得充滿真實(shí)感，比如繩索從空中垂下來的樣子，對(duì)胡安爬繩索的過程描寫也很真實(shí)。

C.小說主要采用第一人稱的敘述手法，這樣可以拉近與讀者的距離，使故事更具有真實(shí)感，留給讀者更多的想象空間。

D.對(duì)比鮮明是這篇小說最突出的特色，看起來不可能發(fā)生的行為，就是通過胡安和“我”的對(duì)比表現(xiàn)出來的。

E.小說中的“繩索”象征意義豐富，象征著成人缺失的童年好奇本能、象征人們向往的某種奇跡或理想等內(nèi)容。

【解析】選E給3分，選B給2分，選A給1分。（A.“運(yùn)用了語言、心理描寫”概括不全面，缺少了動(dòng)作描寫。C.主要采取的是第三人稱手法，最后兩段使用了第一人稱。D.“對(duì)比鮮明是這篇小說最突出的特色”、“通過胡安和“我”的對(duì)比表現(xiàn)出來”都有誤。）

（2）第..段的插敘在文中有什么作用？（6分）

【答案】①人物性格上，通過補(bǔ)充他回憶故事和學(xué)校經(jīng)歷的描寫，進(jìn)一步表現(xiàn)了胡安喜歡幻想的性格，使胡安的行為更加合理；②內(nèi)容上，交代胡安決定爬上繩索的動(dòng)因，為后文情節(jié)做鋪墊；③結(jié)構(gòu)安排上，使情節(jié)更加起伏，充滿波瀾，搖曳多姿。（每點(diǎn)2分，共6分）

（3）小說主人公胡安這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

【答案】（1）充滿好奇和自信、喜歡探索：看見繩索極力攀爬想探尋究竟、喜歡在課堂上想入非非。（2）謹(jǐn)慎膽怯，小心細(xì)致：一步一步十分小心接近繩索，用指尖輕輕觸碰繩索，爬到十米害怕得不敢繼續(xù)。（3）勇敢執(zhí)著，有冒險(xiǎn)精神：在央求父親無果后，自己向繩索跑去。七十年后還在尋找繩索。（每點(diǎn)2分，共6分，結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析，不分析者最多得3分）

（4）小說最后兩段安排七十年后尋找繩索的情節(jié)，結(jié)合文本和補(bǔ)充材料，探究這樣寫的作用。（8分）

【答案】①表現(xiàn)人物性格，用七十年的發(fā)展軌跡進(jìn)一步表現(xiàn)胡安充滿好奇的精神和探索的欲望，符合人物性格特征。②照應(yīng)前文情節(jié)，使繩索成為小說線索，貫穿全文，使小說結(jié)構(gòu)完整。③深化了小說的主題，豐富了小說主題意蘊(yùn)。④加大小說時(shí)間長(zhǎng)度和空間廣度，豐富了小說的藝術(shù)技巧。⑤增加了小說的神秘感，激發(fā)讀者豐富的想象。（每點(diǎn)2分，共8分，答出四點(diǎn)即可）

四、實(shí)用類文本閱讀（25分）

12．閱讀下面的文字,完成各題。

范旭東:崛起于荒原的中國(guó)化工之父

張定國(guó)

范旭東出身湖南湘陰縣城一個(gè)書香門第,年幼時(shí)父親早喪,家道迅速敗落。

1900年,在上海湖南同鄉(xiāng)會(huì)的資助下,范旭東隨同一群湖南籍青年男女搭乘巨輪赴日本留學(xué),他當(dāng)時(shí)還不滿十七歲。

在日本,范旭東目睹了明治維新帶給社會(huì)的巨大變化,開始發(fā)奮學(xué)習(xí)。他先在普通中學(xué)讀書,后來考入日本岡山第六高等學(xué)校。這是一所大學(xué)預(yù)科學(xué)校。當(dāng)時(shí)范旭東的志愿是“習(xí)造兵”,即學(xué)習(xí)軍事技術(shù),他認(rèn)為貧窮落后的中國(guó)只要軍事力量強(qiáng)大,便可躋身世界強(qiáng)國(guó)之林。

正當(dāng)他專心