(德困生)心理咨詢記錄表

班級(jí):二(2)班不班級(jí):二(2)班不學(xué)生姓名:楊勝祥輔導(dǎo)員:陳連興學(xué)習(xí)成績(jī)較差,平常考試的情況令人擔(dān)憂,書(shū)寫(xiě)速度快,然而快中不能求良行為發(fā)好,字跡馬虎,認(rèn)字、寫(xiě)字的情況比較糟糕。這小孩上課注意力不集中,學(xué)習(xí)習(xí)慣不行,而且自制力也不夠強(qiáng)。西南街道第六小學(xué)“德困學(xué)生”輔導(dǎo)教育工作記錄班 級(jí):二(2)輔導(dǎo)員:陳連興西南六小德育處２0１４—2－－20西南街道第六小學(xué)“德困學(xué)生"輔導(dǎo)教育工作記錄班級(jí):二(2)班 學(xué)生姓名:杜冬東 輔導(dǎo)員:陳連興不 學(xué)習(xí)成績(jī)較差,平常考試的情況令人擔(dān)憂,書(shū)寫(xiě)速度快,然而快中不能求良 好,字跡馬虎,認(rèn)字、寫(xiě)字的情況比較糟糕,有厭學(xué)傾向行為發(fā) 這小孩在平常放不開(kāi),心理負(fù)擔(dān)太重,老怕不人笑話她,老覺(jué)得不人都現(xiàn) 自己強(qiáng)、總的來(lái)講不夠自信、探究輔 1、走近她,發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),促其上進(jìn)導(dǎo)轉(zhuǎn) 2經(jīng)常與她談話,或下課時(shí),或游戲中,讓其中多一點(diǎn)信任,多幾份理解,化策 少一些責(zé)難、略 3、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心,給她補(bǔ)習(xí)功課,多數(shù)利用午放學(xué)時(shí)間幫助她學(xué)習(xí)。輔 能大膽與同學(xué)接觸,參加各項(xiàng)活動(dòng),能得到同學(xué)們的肯定,慢慢的恢復(fù)導(dǎo) 了特不多自信心后效果備注西南六小德育處2014—2—２０西南街道第六小學(xué)“德困學(xué)生”輔導(dǎo)教育工作記錄現(xiàn)探究輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化策略輔導(dǎo)后效果備現(xiàn)探究輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化策略輔導(dǎo)后效果備注1、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,傳授學(xué)習(xí)方法。2其對(duì)學(xué)習(xí)的信心與興趣。３、經(jīng)常與她談話,了解她的思想動(dòng)態(tài),與她建立良好的師生關(guān)系。學(xué)習(xí)習(xí)慣在老師與同學(xué)的幫助下有了改善,上課也能認(rèn)真多了,相信在期末學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有所提高。西南六小德育處201４—2-－20西南街道第六小學(xué)“德困學(xué)生"輔導(dǎo)教育工作記錄班級(jí):二(2)班 學(xué)生姓名:陳敏 輔導(dǎo)員:陳連興不成績(jī)較差,尤其是這學(xué)期以來(lái),,一直良昏昏沉沉、無(wú)精打采,老是趴在課桌上。不肯寫(xiě)作業(yè),行為發(fā) 平常缺乏鼓舞,學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)。家長(zhǎng)對(duì)她的關(guān)懷不夠現(xiàn)探究輔 １、1、個(gè)不談:老師經(jīng)常與其個(gè)不談心,以全面了解其心理狀況、問(wèn)題行導(dǎo) 產(chǎn)生的心理緣故。轉(zhuǎn) 2、注意多表?yè)P(yáng)。讓她體驗(yàn)到成功的快,使她對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐化漸積累信心。策 3、與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。通過(guò)家訪,電話聯(lián)系,家長(zhǎng)到校面談等多種方式,略對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度表示理解,同時(shí)指出如此的教育方式不但得不到效果,反而會(huì)令小孩產(chǎn)生逆反心理。輔 通過(guò)一個(gè)月的努力小孩有了實(shí)質(zhì)性的變化小孩的臉上有笑容了,課導(dǎo)中與剛開(kāi)始時(shí)比,善于表達(dá)了見(jiàn)到師長(zhǎng)主動(dòng)打招呼,課下與同學(xué)們玩的后不快樂(lè)。作業(yè)的正確率有所提高。效果備注西南六小德育處2014—2－-20西南街道第六小學(xué)“德困學(xué)生”輔導(dǎo)教育工作記錄班級(jí):二(２)班學(xué)生姓名:林芷晴 輔導(dǎo)員:陳連興不性格上,膽小、自卑、不愛(ài)動(dòng)。在交往方面的主要問(wèn)題有:不合群,孤獨(dú),良害怕參加活動(dòng);自卑感強(qiáng),行題,即使被老師喊到也因緊張而講不完整,為不能完成。發(fā)通過(guò)觀察與了解,我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是:自卑心理、孤獨(dú)現(xiàn)心理、壓抑心理。作為老師,只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)與幫助,促使她改探掉自卑,忘卻孤獨(dú),增強(qiáng)自信,自由地與家長(zhǎng)、老師、伙伴交往,促進(jìn)心理素究質(zhì)不斷優(yōu)化,心理逐步健康,成績(jī)也能得到提高。輔1、抓住她的閃光點(diǎn),給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),,并為之導(dǎo) 付出努力,并用古今中外成功者的事例鼓舞她,樹(shù)立較強(qiáng)的自信心。轉(zhuǎn) 2、通過(guò)家訪,開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)學(xué)校講座等到方式,勸講她的父母與小孩多化 流,及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)生活情況。策 3、注意發(fā)揮集體與伙伴的作用,通過(guò)同學(xué)的關(guān)懷與督促,及時(shí)提醒她認(rèn)略 完成作業(yè)。輔 進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后,交往自信心明顯提高了,家庭作業(yè)能定導(dǎo) 時(shí)完成了,上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了,在校內(nèi),能與老師進(jìn)行交流,下課有后 時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。往常,她孤獨(dú),不講話,現(xiàn)在有了一群