和平縣小學(xué)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)施方案

個(gè)人收集整理ZQ聯(lián)合國(guó)科教文組織提出面向世紀(jì)教育地四大支柱，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)四種本領(lǐng)：學(xué)會(huì)認(rèn)知、會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存我國(guó)指出素質(zhì)教育地目標(biāo)是使生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美.因此，培養(yǎng)學(xué)生地良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校教育長(zhǎng)期而又艱巨地任作為學(xué)校，對(duì)學(xué)生不僅教，且要導(dǎo)；僅要教文化知，且要教如何學(xué)好文化結(jié)合我縣小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣地現(xiàn)狀，為了培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，特制定本活動(dòng)方個(gè)人收集整理勿做業(yè)用途一、指導(dǎo)思想《新課標(biāo)》明確指出：“在學(xué)，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高全民族地素質(zhì)，培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律地社會(huì)主義公民，具有十分重要地意.”教學(xué)實(shí)踐證明：良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)培養(yǎng)能力，發(fā)展智力地重要條.人收集整理勿做業(yè)用途二、實(shí)施時(shí)間：年月份啟動(dòng)三、主要內(nèi)容、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)地習(xí)慣上課不小動(dòng)作，不玩玩具及學(xué)習(xí)用品，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)地事真聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言，看他們發(fā)言是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充地要聽(tīng)老師講解，并按要求認(rèn)真練習(xí)個(gè)人收集整理勿做業(yè)用途、善于思考地習(xí)慣上專聽(tīng)講，認(rèn)真思考，積極發(fā)言善于發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表自己地見(jiàn)，對(duì)不懂地問(wèn)題要主動(dòng)向老師請(qǐng)教預(yù)習(xí)知識(shí)不明白地問(wèn)題提前做好標(biāo)記.個(gè)人收集整理勿商業(yè)用途、敢于提問(wèn)地習(xí)慣勤思，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說(shuō)錯(cuò)言時(shí)，站得直，口齒，講普通話，聲音要洪個(gè)人收集整理勿商業(yè)用、與人合作地習(xí)慣主和學(xué)、老師合作，學(xué)會(huì)表達(dá)自己地觀點(diǎn)和見(jiàn)解，共同解決問(wèn)題同交流時(shí)，要尊重別人地意見(jiàn)和觀.人收集整理勿做業(yè)用途、自主讀書(shū)地習(xí)慣養(yǎng)邊邊想、圈點(diǎn)勾畫(huà)、寫(xiě)讀書(shū)筆記地良好習(xí)慣，注重知識(shí)地積累于讀書(shū)，愿意和書(shū)交朋友，養(yǎng)成閱讀地好習(xí)慣閱讀不健康書(shū)籍，不看不健康光盤(pán)，不瀏覽不健網(wǎng)站；（）愛(ài)護(hù)書(shū)籍，不在公用書(shū)籍上亂寫(xiě)亂個(gè)人收集整理勿商業(yè)用、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)地習(xí)慣寫(xiě)姿勢(shì)端正，會(huì)正確執(zhí)筆，做個(gè)一：離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳頭，執(zhí)筆處離筆尖一寸書(shū)端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙.文字和符號(hào)都要規(guī)范，格式要美觀個(gè)人收集整理勿做業(yè)用途、自評(píng)互評(píng)地習(xí)慣在習(xí)程中，要逐漸讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)地主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)性地評(píng)價(jià)，既會(huì)評(píng)價(jià)自己，又會(huì)評(píng)價(jià)別人.人收集整理勿商業(yè)用途、搜集資料地習(xí)慣能用閱圖書(shū)、上網(wǎng)瀏覽、實(shí)地考察、走訪調(diào)查等渠道主動(dòng)搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)地材料，拓寬自己地知識(shí)面搜集地各種資料能進(jìn)行分析、歸類、整個(gè)人收集整理勿商業(yè)用途、動(dòng)手操作地習(xí)慣學(xué)生能立完成教科書(shū)上所要求地各類操作實(shí)驗(yàn)，操作步驟正.、按時(shí)完成作業(yè)地習(xí)慣能習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)地知識(shí)，認(rèn)真完成并細(xì)心檢查作業(yè)意用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)自己地各種能個(gè)人收集整理勿做業(yè)用途四、習(xí)慣養(yǎng)成教育地實(shí)施步驟（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段、分別召開(kāi)行政會(huì)、全體教師會(huì)、班主任會(huì)，學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成主教育活動(dòng)方案，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí).做到教師全員參與，教育內(nèi)容入腦入.個(gè)收集整理勿商業(yè)用途、召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì)，各班召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)，學(xué)學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)”各初步制定要達(dá)到地目標(biāo).、充分利用宣傳欄、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站等營(yíng)造活動(dòng)氛.致生家長(zhǎng)地一封信讓長(zhǎng)了解學(xué)生養(yǎng)成教育地內(nèi)認(rèn)識(shí)上與教師保持一致與校做好配合，以取得教育學(xué)生地最佳效.人收集整理勿商業(yè)用途、各校張貼養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣地宣傳標(biāo)（二）分步實(shí)施、鞏固養(yǎng)成、強(qiáng)化整改階段此階段最為重要，各班要做好：/

個(gè)人收集整理ZQ、注在學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)行養(yǎng)成教育訓(xùn).課堂是培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣地主渠道主陣地，課上要以學(xué)生發(fā)展為本，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí).個(gè)人收集整理勿商業(yè)用途每節(jié)課：上課地任課教師要增強(qiáng)責(zé)任心，時(shí)時(shí)把學(xué)生地習(xí)慣培養(yǎng)放在第一位，注意隨時(shí)對(duì)學(xué)生行提醒、監(jiān)督檢查人員若發(fā)現(xiàn)有教師對(duì)生地不良習(xí)慣放任自流地，提出整改意.人收集整理勿商業(yè)用途每日：堅(jiān)持誦讀詩(shī)文訓(xùn)練、書(shū)法訓(xùn)練和英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)（六年級(jí)書(shū)寫(xiě)要求規(guī)范書(shū)、針對(duì)不足，矯正培.班對(duì)照學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成主要內(nèi)”并設(shè)計(jì)細(xì)化標(biāo)，查找不足，注重不同類型地學(xué)生，采取針對(duì)性措施，進(jìn)行矯正培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提.個(gè)人收集整理勿商業(yè)用途、各班要堅(jiān)持以評(píng)價(jià)促養(yǎng)成，以活動(dòng)促養(yǎng)注過(guò)程評(píng)，鞏固已形成地好習(xí)慣，不斷提出新地要求，從而逐漸形成良好習(xí)慣.個(gè)收集整理勿商業(yè)用途、各班組建督察隊(duì)，織發(fā)動(dòng)少先隊(duì)員找出普遍存在、最需克服地陋、培訓(xùn)學(xué)生骨干，自覺(jué)執(zhí)行《目標(biāo)細(xì)化要求.對(duì)部分較差地學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn).（三）總結(jié)評(píng)比階段學(xué)校對(duì)各班學(xué)生養(yǎng)成教育情況進(jìn)行過(guò)程管理，教務(wù)處組織專人不定期進(jìn)行推門(mén)抽查，活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣抽測(cè)，每班隨機(jī)抽查名學(xué)生，對(duì)效果顯著地班級(jí)和個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)選“良學(xué)習(xí)習(xí)慣先進(jìn)班集體及“好學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)秀學(xué)”對(duì)果差地班級(jí)予以報(bào)批評(píng)個(gè)人收集整理勿做業(yè)用途五、習(xí)慣養(yǎng)成教育地方法、講道理：學(xué)校講，班主任講，讓學(xué)生明白從小養(yǎng)成好習(xí)慣地重要性，明白養(yǎng)成好習(xí)慣是自己人成才地需要.、反復(fù)訓(xùn)練：習(xí)慣地培養(yǎng)是不能單靠說(shuō)教地，要靠嚴(yán)格地訓(xùn)練：訓(xùn)練過(guò)程中重要地四個(gè)字：嚴(yán)、反復(fù)，要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)好地習(xí)慣不是一月兩個(gè)月至不是一年兩年就能夠形成地如讀寫(xiě)姿勢(shì)正確項(xiàng)，就必須每次寫(xiě)字都要提醒學(xué)生坐正立直，堅(jiān)持很長(zhǎng)一段時(shí)期，反復(fù)訓(xùn)練，慢慢地孩子就養(yǎng)了好習(xí)不能企圖只提醒兩三次學(xué)生們就能做.個(gè)人收集整理勿做業(yè)用途、自我約束和相互監(jiān)督：每節(jié)課前教師要重申要求，使學(xué)生做到心中有目標(biāo)、有方向，并發(fā)動(dòng)學(xué)之間互相做好監(jiān)督、提個(gè)人收集整理勿商業(yè)用、教育活動(dòng)：是載體，是動(dòng)力.學(xué)校和班級(jí)要有計(jì)劃有組織地在不同時(shí)間多渠道、多種形式地活、抓一日常規(guī)、天一檢查“股力（班主任、各任科教師）一起抓；三條渠道（校、家庭、社會(huì)）相溝通個(gè)人收集整理勿商用途六、習(xí)慣養(yǎng)成教育過(guò)程評(píng)價(jià)方法采取周評(píng)地方法，每由家長(zhǎng)對(duì)一周學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)填寫(xiě)《學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一周評(píng)價(jià)表自主設(shè)計(jì)每周由各班地任課教師對(duì)所執(zhí)教地班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣任課教師一周評(píng)價(jià)表》（學(xué)校自主設(shè)計(jì)周班主任根據(jù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)和家長(zhǎng)所填評(píng)價(jià)表進(jìn)行全班匯總評(píng)，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣和學(xué)習(xí)典型，號(hào)召全班同學(xué)學(xué)習(xí)建班級(jí)工作量化標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分細(xì)則，進(jìn)行量化評(píng)分要認(rèn)真如實(shí)填寫(xiě)和評(píng)價(jià)，杜絕形式主義.人收集整理勿做業(yè)用途七、習(xí)慣養(yǎng)成教育地保障措施學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各班主任為責(zé)任人地領(lǐng)導(dǎo)小.八、良好習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)注意地問(wèn)題、高度重視，常抓不小生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個(gè)人就能辦好地，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會(huì)地齊抓共管.它也不是在一朝一夕中就能完地，需要長(zhǎng)期不懈地努力.因此各班要高度視習(xí)慣養(yǎng)成教育工作把慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程并建立長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)工作長(zhǎng)期開(kāi)根據(jù)本意見(jiàn)，各校要制訂具體地實(shí)施方.個(gè)收集整理勿做商業(yè)用途、目標(biāo)一致，行動(dòng)協(xié)習(xí)養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要注意橫向和縱向之間地聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，班級(jí)地要求與學(xué)校地要求要一致；任課教師地要求與班主任地要求要一致；低年級(jí)與高級(jí)地要求要一致；家庭地要求與學(xué)校地要求要一否則地話，學(xué)生就會(huì)無(wú)所個(gè)收集整理勿做商業(yè)用途、行為引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)任一種良好習(xí)慣地形成與鞏固都要經(jīng)過(guò)一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜地發(fā)展過(guò)程，小學(xué)生自制力和持久性差，因此，教師在向?qū)W生講“什么，為什么，怎么做地時(shí)，還應(yīng)狠抓行為地訓(xùn)練過(guò)程，可/

個(gè)人收集整理ZQ以根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練到整改一條鞏固一條訓(xùn)練一條鞏固更多通過(guò)反復(fù)抓抓反，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)地轉(zhuǎn)化由正確認(rèn)識(shí)向正確行為良好習(xí)慣地轉(zhuǎn)化.個(gè)收集整理勿做商業(yè)用途、師生相互學(xué)習(xí)、共同成.童地行為是從模仿開(kāi)始地，教師和家長(zhǎng)要以作則，凡是要求學(xué)生做到地，自己首先做到時(shí)處處為學(xué)生表作為教師都要反省自己看自己有哪些好習(xí)慣值得保持？看自己有哪些壞習(xí)慣需要矯正？個(gè)人收整理勿做商業(yè)用途