地球自轉(zhuǎn)課件

中圖版地理七年級上冊第一章地球的運動第一課時地球自轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)中圖版地理七年級上冊第一章地球的運動地球自轉(zhuǎn)說課內(nèi)容二三四一說課內(nèi)容二三四一（一）、教學內(nèi)容的地位、意義和作用1、《地球自轉(zhuǎn)》是中圖版北京市義務教育教科書七年級上冊第一章地球和地圖第一節(jié)地球和地球儀中地球運動的第一課時，地球是整個初中地理學習的基礎。

2、從教材編寫內(nèi)容上來看是地球從靜到動的過程，是培養(yǎng)學生地理學習興趣的重要一課；同時也為學習地球公轉(zhuǎn)奠定了基礎，起到了承上啟下的重要作用。一、教材分析地球自轉(zhuǎn)（一）、教學內(nèi)容的地位、意義和作用1、《地球自轉(zhuǎn)》是中知識和技能：1.掌握運用地球儀正確演示地球自轉(zhuǎn)的基本方法。2.運用地球儀說出地球自轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)動中心、方向、周期及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。過程與方法：通過“選”、“轉(zhuǎn)”、“繪”、“練”、“思”的教學環(huán)節(jié)使學生學會用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)。情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課學習培養(yǎng)學生空間想象力，培養(yǎng)學生學習地理的興趣。（二）、教學目標教材分析地球自轉(zhuǎn)知識和技能：（二）、教學目標教材分析地球自轉(zhuǎn)教學重點1、用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)2、用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)教學難點用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)教材分析二、教學重點和難點地球自轉(zhuǎn)教學重點1、用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)教學難點用地理現(xiàn)象說明地（一）、指導思想與理論依據(jù)1、提出---地理課程具有實踐性

2、強調(diào)---學習對生活有用的地理

3、指明---學習對終身發(fā)展有用的地理

二、說學情、教法、學法地球自轉(zhuǎn)（一）、指導思想與理論依據(jù)1、提出---地理課程具有實踐性2（一)、指導思想與理論依據(jù)“在做中學”“在做中會”教育理論二、

說學情、教法、學法地球自轉(zhuǎn)（一)、指導思想與理論依據(jù)“在做中學”教育理論二、說學情、（二）

1.剛剛升入初一的學生，雖然經(jīng)歷了小學《科學》的學習，對地理知識有一定簡單了解，但知識是零散的，感性思維為主，理性思維不足。2、初一年級學生年齡心理特點，活潑好動，敢說敢做，好表現(xiàn)。地球自轉(zhuǎn)學情分析（二）1.剛剛升入初一的學生，雖然經(jīng)歷了小學《科學》演示法探究法歸納法

(三)、教學方法地球自轉(zhuǎn)強調(diào)學生真實參與課堂教學演示法(三)、教學方法地球自轉(zhuǎn)強調(diào)學生真實參與課堂教學（四）教學手段和教學工具說教法與學情學法地球自轉(zhuǎn)運用學案、自制多媒體課件、地球儀和手電筒地理工具作為教學手段，輔助師生間交流討論。（四）教學手段和教學工具說教法與學情學法地球自轉(zhuǎn)運用學案、自（五）、學法指導及實施途徑地球自轉(zhuǎn)1、通過運用手電筒和地球儀兩種地理工具演示地球自轉(zhuǎn)的過程，創(chuàng)設真實地參與情境，突破學生空間想象力不足的障礙。2、通過總結(jié)演示自轉(zhuǎn)過程的注意事項和繪制自轉(zhuǎn)示意圖，解決學生認知的偏差。3、通過練習解決教學目標的達成情況。4、通過對自轉(zhuǎn)地理現(xiàn)象的拓展進一步強化地理與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和探索精神。（五）、學法指導及實施途徑地球自轉(zhuǎn)1、通過運用手電筒和地球儀三、教學程序（一）、設計思路新課導入自選工具一轉(zhuǎn)地球儀二轉(zhuǎn)地球儀繪制示意圖課堂練習提升----突出重點難點思考想象地球自轉(zhuǎn)問題----“太陽從西邊出來了”，你們信嗎？為什么？設疑---出現(xiàn)晝夜現(xiàn)象的條件合探---觀察歸納地球自轉(zhuǎn)的基本特點及說明產(chǎn)生的地理現(xiàn)象引探----總結(jié)演示地球自轉(zhuǎn)的過程及注意事項再探---理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象及地理概念拓展----假如地球停止自轉(zhuǎn)，地球?qū)l(fā)生什么？三、教學程序（一）、設計思路新課導入二轉(zhuǎn)地球儀繪制示意圖課堂意圖：聯(lián)系生活設置情境，激發(fā)學生學習興趣導入新課地球的自轉(zhuǎn)（二）、教學過程“太陽從西邊出來了”，你們信嗎？為什么？三、教學程序?qū)胄抡n意圖：地球的自轉(zhuǎn)（二）、教學過程“太陽從西邊出來了”，你們地球是不發(fā)光不透明的球體地球自轉(zhuǎn)

意圖：三、教學程序（二）、教學過程自選工具地球自轉(zhuǎn)意圖：三、教學程序（二）觀察并說出地球自轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)動中心、方向、周期及產(chǎn)生的地理，培養(yǎng)學生地理實踐、觀察和表達能力地球自轉(zhuǎn)意圖：三、教學程序（二）、教學過程一轉(zhuǎn)地球儀（兩名學生演示)地球自轉(zhuǎn)意圖：三、教學程序（二）、教學過程一轉(zhuǎn)地球儀（兩名地球自轉(zhuǎn)意圖：時差用地理現(xiàn)象說明地球自轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學生地理思維能力三、教學程序（二）、教學過程地球自轉(zhuǎn)意圖：時差用地理現(xiàn)象說明地球自轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學生地理思維能地球自轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)偏象力與高中地理知識銜接，為學生開啟一扇更高一級地理學習的窗戶意圖：（二）、教學過程三、教學程序地球自轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)偏象力意圖：（二）、教學過程三、教學程序總結(jié)演示地球自轉(zhuǎn)的過程并完成學案，培養(yǎng)學生觀察、表達歸納的能力實驗演示地球自轉(zhuǎn)，手電筒模擬___，然后用手自___向_____（方向）輕輕勻速波動球體，光照亮地球上的范圍發(fā)生了變化,持續(xù)波動球體我們可以觀察到_________的地理現(xiàn)象,該想象的周期是______。地球自轉(zhuǎn)意圖：（二）、教學過程三、教學程序二轉(zhuǎn)地球儀（兩名學生演示）實驗演示地球自轉(zhuǎn)，手電筒模擬___，然后用手自_總結(jié)演示地球自轉(zhuǎn)的注意事項，培養(yǎng)學生實踐、觀察、表達和歸納等能力地球自轉(zhuǎn)意圖：（二）、教學過程三、教學程序二轉(zhuǎn)地球儀（兩名學生演示）地球自轉(zhuǎn)意圖：（二）、教學過程三、教學程序二轉(zhuǎn)地球儀（兩名地球自轉(zhuǎn)七、教學過程繪制自轉(zhuǎn)示意圖（二）、教學過程培養(yǎng)學生繪圖技能和運用地理圖像說明地理現(xiàn)象的能力意圖：地球自轉(zhuǎn)七、教學過程繪制自轉(zhuǎn)示意圖（二）、教學過程意圖：地球自轉(zhuǎn)七、教學過程意圖：解決學生認知的偏差，理解地理概念（二）、教學過程地球自轉(zhuǎn)七、教學過程意圖：解決學生認知的偏差，理解地理概念了解學生學習目標的達成度，做好查缺補漏。地球自轉(zhuǎn)意圖：課堂練習七、教學過程（二）、教學過程了解學生學習目標的達成度，做好查缺補漏。地球自轉(zhuǎn)意圖：課堂練假如地球停止自轉(zhuǎn)，地球?qū)l(fā)生什么？拓展地球自轉(zhuǎn)培養(yǎng)學生想象力七、教學過程（二）、教學過程思考假如地球停止自轉(zhuǎn)，地球?qū)l(fā)生什么？拓展地球自轉(zhuǎn)培養(yǎng)學生想象沒有了轉(zhuǎn)動，地球?qū)泄潭ǖ囊幻娉蛱枺硗庖幻娑鴮⒁恢碧幱诤谝巩斨?，就仿佛我們在南極或者北極所經(jīng)歷的極晝或者極夜那樣。盡管有地球大氣的存在，但是遠離太陽的一面，還是會因為長期得不到太陽的照射，從而溫度變得很低，不太適合生命的存在。沒有了轉(zhuǎn)動，目前地球上幾乎所有的大陸都會被海洋所淹沒。地球自轉(zhuǎn)三、教學程序（二）、教學過程沒有了轉(zhuǎn)動，地球?qū)泄潭ǖ囊幻娉蛱枺硗庖话鍟O計地球自轉(zhuǎn)地球是不發(fā)光不透明的球體晝夜交替地理現(xiàn)象時差地球自轉(zhuǎn)偏向力轉(zhuǎn)動中心地軸方向自西向東周期一天速度基本特點地球自轉(zhuǎn)三、教學程序（二）、教學過程板書設計地球自轉(zhuǎn)地球是不發(fā)光不透明的球體晝夜交替地理現(xiàn)象時差學習效果評價主要采用觀察評價方法和紙筆測驗評價方法。

1、觀察評價方法a.評價學生參與地理活動的表現(xiàn)如：口頭表達，動手演示地球自轉(zhuǎn)的方法進行口頭評價等。b.觀察學生對地理現(xiàn)象的歸納、分析、掌握與運用情況進行口頭評價。2、紙筆測驗評價方法評價學生繪制地球自轉(zhuǎn)示意圖及完成課堂練習的情況進行等級評價。地球自轉(zhuǎn)三、教學程序（二）、教學過程學習效果評價主要采用觀察評價方法和紙筆測驗評價方法。

1、觀四、教學反思(一)、教學特色1、創(chuàng)設真實情境引領學生主動參與。

2、本課設計源于生活，歸于生活，體現(xiàn)課標中提出的學習生活中的地理。３、通過知識拓展建立了初高中的聯(lián)系，培養(yǎng)學生想象力，為學生指明了學習方向，激發(fā)學生的求知欲和探索精神。

地球自轉(zhuǎn)四、教學反思(一)、教學特色1、創(chuàng)設真實情境引領學生主動參與(二)、教學不足地球自轉(zhuǎn)補充內(nèi)容：1、北極上空俯視地球自轉(zhuǎn)方向為逆時針2、南極上空俯視地球自傳方向為順時針四、教學反思但這部分內(nèi)容我打算重組到講初二極地地區(qū)完成(二)、教學不足地球自轉(zhuǎn)補充內(nèi)容：2、南極上空俯視地球自傳方您們辛苦了！感謝各位評委、老師的聆聽您們辛苦了！感謝各位評委、老師的聆聽地球自轉(zhuǎn)課件中圖版地理七年級上冊第一章地球的運動第一課時地球自轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)中圖版地理七年級上冊第一章地球的運動地球自轉(zhuǎn)說課內(nèi)容二三四一說課內(nèi)容二三四一（一）、教學內(nèi)容的地位、意義和作用1、《地球自轉(zhuǎn)》是中圖版北京市義務教育教科書七年級上冊第一章地球和地圖第一節(jié)地球和地球儀中地球運動的第一課時，地球是整個初中地理學習的基礎。

2、從教材編寫內(nèi)容上來看是地球從靜到動的過程，是培養(yǎng)學生地理學習興趣的重要一課；同時也為學習地球公轉(zhuǎn)奠定了基礎，起到了承上啟下的重要作用。一、教材分析地球自轉(zhuǎn)（一）、教學內(nèi)容的地位、意義和作用1、《地球自轉(zhuǎn)》是中知識和技能：1.掌握運用地球儀正確演示地球自轉(zhuǎn)的基本方法。2.運用地球儀說出地球自轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)動中心、方向、周期及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。過程與方法：通過“選”、“轉(zhuǎn)”、“繪”、“練”、“思”的教學環(huán)節(jié)使學生學會用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)。情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課學習培養(yǎng)學生空間想象力，培養(yǎng)學生學習地理的興趣。（二）、教學目標教材分析地球自轉(zhuǎn)知識和技能：（二）、教學目標教材分析地球自轉(zhuǎn)教學重點1、用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)2、用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)教學難點用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)教材分析二、教學重點和難點地球自轉(zhuǎn)教學重點1、用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)教學難點用地理現(xiàn)象說明地（一）、指導思想與理論依據(jù)1、提出---地理課程具有實踐性

2、強調(diào)---學習對生活有用的地理

3、指明---學習對終身發(fā)展有用的地理

二、說學情、教法、學法地球自轉(zhuǎn)（一）、指導思想與理論依據(jù)1、提出---地理課程具有實踐性2（一)、指導思想與理論依據(jù)“在做中學”“在做中會”教育理論二、

說學情、教法、學法地球自轉(zhuǎn)（一)、指導思想與理論依據(jù)“在做中學”教育理論二、說學情、（二）

1.剛剛升入初一的學生，雖然經(jīng)歷了小學《科學》的學習，對地理知識有一定簡單了解，但知識是零散的，感性思維為主，理性思維不足。2、初一年級學生年齡心理特點，活潑好動，敢說敢做，好表現(xiàn)。地球自轉(zhuǎn)學情分析（二）1.剛剛升入初一的學生，雖然經(jīng)歷了小學《科學》演示法探究法歸納法

(三)、教學方法地球自轉(zhuǎn)強調(diào)學生真實參與課堂教學演示法(三)、教學方法地球自轉(zhuǎn)強調(diào)學生真實參與課堂教學（四）教學手段和教學工具說教法與學情學法地球自轉(zhuǎn)運用學案、自制多媒體課件、地球儀和手電筒地理工具作為教學手段，輔助師生間交流討論。（四）教學手段和教學工具說教法與學情學法地球自轉(zhuǎn)運用學案、自（五）、學法指導及實施途徑地球自轉(zhuǎn)1、通過運用手電筒和地球儀兩種地理工具演示地球自轉(zhuǎn)的過程，創(chuàng)設真實地參與情境，突破學生空間想象力不足的障礙。2、通過總結(jié)演示自轉(zhuǎn)過程的注意事項和繪制自轉(zhuǎn)示意圖，解決學生認知的偏差。3、通過練習解決教學目標的達成情況。4、通過對自轉(zhuǎn)地理現(xiàn)象的拓展進一步強化地理與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和探索精神。（五）、學法指導及實施途徑地球自轉(zhuǎn)1、通過運用手電筒和地球儀三、教學程序（一）、設計思路新課導入自選工具一轉(zhuǎn)地球儀二轉(zhuǎn)地球儀繪制示意圖課堂練習提升----突出重點難點思考想象地球自轉(zhuǎn)問題----“太陽從西邊出來了”，你們信嗎？為什么？設疑---出現(xiàn)晝夜現(xiàn)象的條件合探---觀察歸納地球自轉(zhuǎn)的基本特點及說明產(chǎn)生的地理現(xiàn)象引探----總結(jié)演示地球自轉(zhuǎn)的過程及注意事項再探---理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象及地理概念拓展----假如地球停止自轉(zhuǎn)，地球?qū)l(fā)生什么？三、教學程序（一）、設計思路新課導入二轉(zhuǎn)地球儀繪制示意圖課堂意圖：聯(lián)系生活設置情境，激發(fā)學生學習興趣導入新課地球的自轉(zhuǎn)（二）、教學過程“太陽從西邊出來了”，你們信嗎？為什么？三、教學程序?qū)胄抡n意圖：地球的自轉(zhuǎn)（二）、教學過程“太陽從西邊出來了”，你們地球是不發(fā)光不透明的球體地球自轉(zhuǎn)

意圖：三、教學程序（二）、教學過程自選工具地球自轉(zhuǎn)意圖：三、教學程序（二）觀察并說出地球自轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)動中心、方向、周期及產(chǎn)生的地理，培養(yǎng)學生地理實踐、觀察和表達能力地球自轉(zhuǎn)意圖：三、教學程序（二）、教學過程一轉(zhuǎn)地球儀（兩名學生演示)地球自轉(zhuǎn)意圖：三、教學程序（二）、教學過程一轉(zhuǎn)地球儀（兩名地球自轉(zhuǎn)意圖：時差用地理現(xiàn)象說明地球自轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學生地理思維能力三、教學程序（二）、教學過程地球自轉(zhuǎn)意圖：時差用地理現(xiàn)象說明地球自轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學生地理思維能地球自轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)偏象力與高中地理知識銜接，為學生開啟一扇更高一級地理學習的窗戶意圖：（二）、教學過程三、教學程序地球自轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)偏象力意圖：（二）、教學過程三、教學程序總結(jié)演示地球自轉(zhuǎn)的過程并完成學案，培養(yǎng)學生觀察、表達歸納的能力實驗演示地球自轉(zhuǎn)，手電筒模擬___，然后用手自___向_____（方向）輕輕勻速波動球體，光照亮地球上的范圍發(fā)生了變化,持續(xù)波動球體我們可以觀察到_________的地理現(xiàn)象,該想象的周期是______。地球自轉(zhuǎn)意圖：（二）、教學過程三、教學程序二轉(zhuǎn)地球儀（兩名學生演示）實驗演示地球自轉(zhuǎn)，手電筒模擬___，然后用手自_總結(jié)演示地球自轉(zhuǎn)的注意事項，培養(yǎng)學生實踐、觀察、表達和歸納等能力地球自轉(zhuǎn)意圖：（二）、教學過程三、教學程序二轉(zhuǎn)地球儀（兩名學生演示）地球自轉(zhuǎn)意圖：（二）、教學過程三、教學程序二轉(zhuǎn)地球儀（兩名地球自轉(zhuǎn)七、教學過程繪制自轉(zhuǎn)示意圖（二）、教學過程培養(yǎng)學生繪圖技能和運用地理圖像說明地理現(xiàn)象的能力意圖：地球自轉(zhuǎn)七、教學過程繪制自轉(zhuǎn)示意圖（二）、教學過程意圖：地球自轉(zhuǎn)七、教學過程意圖：解決學生認知的偏差，理解地理概念（二）、教學過程地球自轉(zhuǎn)七、教學過程意圖：解決學生認知的偏差，理解地理概念了解學生學習目標的達成度，做好查缺補漏。地球自轉(zhuǎn)意圖：課堂練習七、教學過程（二）、教學過程了解學生學習目標的達成度，做好查缺補漏。地球自轉(zhuǎn)意圖：課堂練假如地球停止自轉(zhuǎn)，地球?qū)l(fā)生什么？拓展地球自轉(zhuǎn)培養(yǎng)學生想象力七、教學過程（二）、教學過程思考假如地球停止自轉(zhuǎn)，地球?qū)l(fā)生什么？拓展地球自轉(zhuǎn)培養(yǎng)學生想象沒有了轉(zhuǎn)動，地球?qū)泄潭ǖ囊幻娉蛱?，另外一面而將一直處于黑夜當中，就仿佛我們在南極或者北極所經(jīng)歷的極晝或者極夜那樣。盡管有地球大氣的存在，但是遠離太陽的一面，還是會因為長期得不到太陽的照射，從而溫度變得很低，不太適合生命的存在。沒有了轉(zhuǎn)動，目前地球上幾乎所有的大陸都會被海洋