如何激發(fā)小學生學習英語的興趣

如何激發(fā)小學生學習英語的興趣中圖分類號：G623.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）07-0186-01興趣是學習最好的老師，是學習的動力和源泉。在教與學的關(guān)系上，古人強調(diào)："教必有趣，以趣促學"。對于小學英語教師而言，教學中最主要的就是激發(fā)學生的興趣，讓學生自發(fā)主動的獲取知識，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？1.建立良好的師生關(guān)系許多學生都有這樣的傾向，我喜歡哪位老師，就會對她所教授的功課感興趣，并努力學好這門功課；反之，就會討厭這門學科。正所謂"親其師，才能信其道"。教師的情感是影響學生學習的諸多因素中最突出的因素。作為教師，應真誠對待學生，關(guān)心愛護學生，公平對待學生，投注真誠的愛心，讓學生感到老師的關(guān)愛和溫情，學生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛后，他就會從內(nèi)心得到鼓舞、激勵，并愉快地接受教誨；其次，教師上課時要以飽滿的精神，以充滿青春活力的身姿出現(xiàn)在學生面前，多多運用夸張的bodylanguage來感染學生；教學過程，要時刻注意觀察每一位學生的表情與動作，給予每一位學生積極發(fā)言的機會，讓其熱情參與你的各項教學活動，從而達到互動效果。再次，教師在教學的同時不要忘記加強學習各種知識，從而提高自身綜合素質(zhì)，在師生交往中，充分展現(xiàn)個人教學魅力，使學生敬佩你，愛戴你，自然就會配合你。2.為新學科的學習設(shè)計好的開端有句諺語說："Agoodbeginishalfdone."英語對于小學生來說不僅是一門新的學科，而且是除了母語以外的第二種語言。在剛開始學習的時候，肯定會比較困難。教師在教學時應該注意，設(shè)計比較簡單有趣的話題，讓學生容易接受又能從中感受到樂趣。增強學生的自信心，讓每一個學生都有這種感覺：英語原來很簡單很有意思，我一定會學好英語。然后，再循序漸進地增加難度，學生接受起來會比較容易。3.精心組織和安排教學內(nèi)容，激發(fā)興趣以滿足學生求知欲的心理需要3.1認真鉆研教材，創(chuàng)造新情景。小學生所學的英語課文一般比較簡短，形式單一。教師在備課時盡可能把這些材料放入各種能耳聞目睹的情景中去，使學生覺得一節(jié)英語課上學到的不僅有少量單詞或小段對話，還有一些能在許多場合用得上的語言材料。3.2利用歌曲或者chant教字母或詞匯或口語，激發(fā)學習興趣。我們都知道，小學生最喜歡唱歌和跳舞等互動活動，每次教重點句型后，便結(jié)合相關(guān)英語歌曲來鞏固，學生樂于唱樂于學，妙趣橫生，這有利于學生盡快掌握運用。3.3游戲教學法。做游戲是兒童的天性，讓小朋友們在歡樂的游戲中開展英語學習活動，會大大激發(fā)兒童學習英語的興趣。比如可以在英語課中運用"Magicfingers""Highandlowvoice""Catchthethief""Trickgames""Smoothreading""Bombgames""Fastreaction"等等游戲教學單詞和重難點，用"動的方法"讓學生通過大腦、口、手、腳等活動，刺激神經(jīng)中樞，不僅引發(fā)學習欲望，最大限度地發(fā)揮學生的身心潛能，還可以最大限度地吸引他們的注意力。當然，教師要結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際，設(shè)計形式多樣的游戲活動，引導學生在"玩"中學，"趣"中練，"樂"中長知識，"賽"中增勇氣，"情"中互交往。3.4引入競爭機制。孩子們的好勝心很強，集體榮譽感更強，教師可以有意識地挑起戰(zhàn)火，運用小組比賽的方法，把班級分成小組的形式，通過游戲比賽，進行鼓勵和加分制。加分形式可以是得星星、紅旗、小雨點、花朵、小草等，哪組得的多，哪組將是winner。例如，學習"dog"一詞，老師定音后，可以"Magicfingers"的游戲，多讀少讀都不能得分，如果哪組沒認真看老師出的手指，就會讀錯，如此，讀對的小組可以得分，而暫時落后的小組就會特別認真跟著老師學習，以至把比分趕上來。把競爭機制引入英語課堂教學中來，是一種行之有效的形式，它有利于調(diào)動學生的學習積極性，提高學習效率，還有利于培養(yǎng)學生的團隊精神。3.5注重"鼓勵式"和"賞式"教學。鼓勵是幫助初學者克服學習英語困難的良好方法，而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。在課堂上要經(jīng)常使用鼓勵的語言，既鼓勵全班，又鼓勵某一個小組或某一個學生。對于學生的書面作業(yè)，好的寫上"Good"，進步的畫一張陽光燦爛的笑臉，或是寫一些激勵的語言，或是累計五張笑臉可以得到漂亮的小貼畫，得滿10張小貼畫可以得到一個本子。朗讀、口語交際方面表現(xiàn)突出的學生，就賦予他"小老師"的稱號，并交給他一些任務――領(lǐng)讀、檢查、幫助學困生等。學生的點滴進步和成功都能受到老師的關(guān)注和表揚，他們學習的積極性就會高漲，而且經(jīng)久不衰。還有，我們要倡導"賞式"教學，在課堂中多多表揚學生，比如學生回答了問題，立即翹起大拇指并說："Good"、"Great"、"Excellent"、"Youdidgoodjob"，記住鼓勵與欣賞往往是打開小學生心靈的鑰匙。3.6英語和動作結(jié)合法。好動是小學生的天性，在教學中應該注重英語和動作結(jié)合法，可以有意想不到的教學效果。比如，教授"angry"一詞，老師可以引導學生邊說英語邊做很氣憤的動作，學生會很樂意去做動作，同時輕松地學會了這個單詞。4.倡導"李陽式"口語交際教學"口語交際"是聽說讀寫語言技能的體驗，也是教學的高級階段。學習要"學以致用"，而英語的學習更是如此。我們要倡導"李陽式"口語教學，讓學生學了英語后，能夠瘋狂大膽開口說英語?？谡Z不是一門講解課，而是技能課，技能課要靠苦練和實踐，靠開口講才會出成效。小學英語再也不能搞死記硬背那一套，要絕對防止學生得英語"聾啞癥"，如果只是將教學停留在課堂的知識點講授和習題的訂正上面，如果學生看不到英語能如何運用，并在實際生活中所起到的作用的話，他們就無法真正體會到學好英語的重要性，所以在課堂上要求師生盡量用英語對話，組織大量的聽說練習，要求學生與Partner進行英語對話，從而為學生創(chuàng)設(shè)出一個良好的English語言環(huán)境，還要求學生在校內(nèi)使用一些簡單的日常用語，提高英語的使用率，強化口語教學的效果（比如，英語老師無論在校園中還是樓梯口碰到同學，可用最簡單的語句打招呼："Hi！Howareyou？"一段時間后，學生課外見到老師，就會爭先恐后地用"Hello，MissCai！Nicetomeetyou！"來跟老師打招呼，久而久之，就形成一種語言習慣）在課外，鼓勵學生把學會的英語歌、英語兒歌唱給家長和朋友聽。皮亞杰認為："兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支