會計專業(yè)學(xué)生會計職業(yè)道德教育的調(diào)查與研究畢業(yè)論文

PAGE4畢業(yè)論文課題會計專業(yè)學(xué)生會計職業(yè)道德教育的調(diào)查與研究學(xué)生姓名學(xué)號專業(yè)會計班級院（系）經(jīng)管院指導(dǎo)教師職稱二○年月日摘要本文對會計專業(yè)學(xué)生會計職業(yè)道德教育情況的調(diào)查顯示：目前我國高校會計專業(yè)課程結(jié)構(gòu)等方面存在缺陷，對會計專業(yè)學(xué)生教育過于傾向知識、技能教育而忽視職業(yè)道德教育，造成學(xué)生不了解會計職業(yè)道德，輕視會計職業(yè)道德課程的情況。本文提出應(yīng)該通過完善會計專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，完善高校會計專業(yè)教師結(jié)構(gòu)等來培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的會計職業(yè)道德品質(zhì)。關(guān)鍵詞：會計專業(yè)學(xué)生會計職業(yè)道德教育ABSTRACTInthispaper,theinvestigationofaccountingstudentsmajoringinaccountingprofessionmoraleducationshows:atpresentourcountryaccountingprofessionsinCollegesanduniversitiescurriculumstructurestoredindefect,forstudentsmajoringinaccountingeducationistooinclinedtotheknowledge,skills,education,butneglectstheoccupationalmoraleducation,studentsdonotunderstandtheaccountingprofessionalethics,lightastheaccountingprofessionalethicscourses.Thispapersuggeststhatweshouldimprovetheaccountingprofessionalqualityofaccountingstudentsbyimprovingthestructureofaccountingprofessionalcourseandimprovingthestructureofaccountingprofessionalteachers..Keywords:Studentsmajoringinaccounting;accountingprofessionalethics;education目錄摘要IAbstractII1緒論12研究對象與方法42.1研究對象52.2研究方法53研究結(jié)果與分析63.1會計專業(yè)學(xué)生對會計職業(yè)道德課程學(xué)習(xí)情況的調(diào)查73.2會計專業(yè)學(xué)生對會計職業(yè)道德規(guī)范了解情況的調(diào)查83.3會計專業(yè)學(xué)生心目中會計職業(yè)道德課程的重要性調(diào)查94結(jié)論與建議10參考文獻(xiàn)11致謝…………………12PAGE111緒論隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國會計人員所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧舶l(fā)生了重要的變化，今天會計人員已經(jīng)從原來的“算賬先生”轉(zhuǎn)變成為企業(yè)內(nèi)外部的信息使用者提供信息以供其進(jìn)行各類決策的重要角色“，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展、會計越重要”的說法被普遍認(rèn)同。信息使用者利用會計信息進(jìn)行正確決策的前提條件是會計信息的相關(guān)性、可靠性。要保證會計人員提供的會計信息符合會計信息質(zhì)量要求，首先就要求會計人員熟悉相關(guān)法規(guī)、依法辦事，具備良好的職業(yè)品德和專業(yè)勝任能力。而會計人員具備良好的職業(yè)品德，最重要的是遵守會計職業(yè)道德。近來發(fā)生的一些會計舞弊案件，給我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展都帶來了一些不利的影響。會計舞弊案件的發(fā)生有多方面的因素，其中重要的一個方面就是會計人員沒有遵守會計職業(yè)道德。社會的不良風(fēng)氣、會計人員的素質(zhì)偏低等原因都致使會計人員沒有很好地遵守會計職業(yè)道德，其中會計職業(yè)道德教育的缺失和流于形式也是其中一個不可忽視的重要因素。會計職業(yè)道德教育是會計行業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)部門或教育單位根據(jù)會計職業(yè)道德原則和行為規(guī)范，結(jié)合會計活動的特點(diǎn)，全面、系統(tǒng)和具體地對會計人員實施道德教育的實踐活動。通過會計職業(yè)道德教育可以提高會計人員的道德品質(zhì)，使他們自覺地遵守會計職業(yè)道德規(guī)范，從而保證會計工作的有序進(jìn)行和會計信息質(zhì)量的提高。目前，我國的許多大學(xué)都設(shè)置會計專業(yè)，這為培養(yǎng)高素質(zhì)的會計人才打下了良好的基礎(chǔ)，畢業(yè)后這些在校會計專業(yè)學(xué)生將走向工作崗位，在各類企業(yè)會計部門中擔(dān)任重要的會計職務(wù)。因此，對在校會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行會計職業(yè)道德教育是提高我國會計從業(yè)人員自覺遵守會計職業(yè)道德意識的基礎(chǔ)，本文就是對目前會計專業(yè)學(xué)生會計職業(yè)道德教育情況進(jìn)行的專項調(diào)查研究。2.研究對象和方法2.1研究對象本文通過問卷調(diào)查和實地訪談，目的是要了解會計專業(yè)學(xué)生對會計職業(yè)道德課程學(xué)習(xí)情況、目前在校會計專業(yè)學(xué)生對會計職業(yè)道德的了解情況、在會計專業(yè)學(xué)生心目中會計職業(yè)道德課程重要性情況。2.2研究方法文獻(xiàn)資料法:通過中國期刊網(wǎng)、中國知網(wǎng)，進(jìn)行查閱檢索與收集有關(guān)會計專業(yè)學(xué)生的文獻(xiàn)資料和統(tǒng)計數(shù)字，為本研究奠定理論基礎(chǔ),提供理論支持。問卷調(diào)查法：對會計專業(yè)學(xué)生會計職業(yè)道德教育情況進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放了130份問卷，回收了128份，回收率98.4%，有效率99.8%。數(shù)理統(tǒng)計法：通過對會計專業(yè)學(xué)生會計職業(yè)道德教育情況的問卷調(diào)查，通過Excel對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計、分析，獲得研究所需數(shù)據(jù)，將獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為研究提供了科學(xué)的依據(jù)。3.研究結(jié)果和分析3.1會計專業(yè)學(xué)生對會計職業(yè)道德課程學(xué)習(xí)情況的調(diào)查通過對在校會計專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，了解其對會計職業(yè)道德課程的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)途徑。調(diào)查結(jié)果見（表1）。調(diào)查結(jié)果顯示，+$"名?？茖W(xué)生只有+"名學(xué)習(xí)過會計職業(yè)道德課程，經(jīng)過回訪和實地訪談我們了解到，學(xué)生在學(xué)習(xí)過會計職業(yè)道德課程的大部分是以前從事過會計工作，在會計人員后續(xù)教育中學(xué)習(xí)過會計職業(yè)道德課程。有一部分學(xué)生專門從事過會計職業(yè)道德研究或者相關(guān)研究，從其他途徑學(xué)習(xí)了會計職業(yè)道德課程。表1職業(yè)道德課程學(xué)習(xí)情況的調(diào)查調(diào)查內(nèi)容?？茖W(xué)生占總數(shù)/%通過會計職業(yè)道德課程學(xué)習(xí)過5542.86通過其他課程學(xué)習(xí)會計職業(yè)道德4031.53沒有學(xué)習(xí)過會計職業(yè)道德課程3325.78美國許多設(shè)置了會計專業(yè)的大學(xué)中會計職業(yè)道德是會計專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，學(xué)校很重視學(xué)生的職業(yè)品行、道德方面的教育。而我們的調(diào)查結(jié)果顯示，在校學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過會計職業(yè)道德課程，這說明大部分學(xué)校的會計專業(yè)沒有設(shè)置會計職業(yè)道德課程或?qū)W(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，說明大學(xué)中會計專業(yè)課程的設(shè)置和對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育方面還存在缺陷。3.2會計專業(yè)學(xué)生對會計職業(yè)道德規(guī)范了解情況的調(diào)查會計職業(yè)道德規(guī)范是對會計人員在社會經(jīng)濟(jì)生活中的會計行為提出的道德要求，即從道義上規(guī)定了會計人員在履行職責(zé)時應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該怎樣做，規(guī)定了會計人員應(yīng)該以什么樣的思想、態(tài)度和作風(fēng)去接人待物并完成本職工作。會計職業(yè)道德規(guī)范包括八個方面：愛崗敬業(yè)、廉潔自律、客觀公正、保守秘密、誠實守信、堅持準(zhǔn)則、提高技能和文明服務(wù)。我們把學(xué)生對會計職業(yè)道德規(guī)范八個方面的了解程度分為不了解、一般了解和非常了解，調(diào)查結(jié)果見（表2）。表2職業(yè)道德規(guī)范了解情況的調(diào)查調(diào)查內(nèi)容人數(shù)占總數(shù)/%不了解4837.44一般了解4333.50非常了解4031.253.3會計專業(yè)學(xué)生心目中會計職業(yè)道德課程的重要性調(diào)查在此項調(diào)查中，我們列舉了部分大學(xué)會計專業(yè)學(xué)生所學(xué)的課程，調(diào)查結(jié)果充分說明了對會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)和教育過分注重知識、技能而輕視了會計職業(yè)道德教育。調(diào)查結(jié)果見（表3）表3職業(yè)道德課程的重要性調(diào)查被調(diào)查學(xué)生調(diào)查課程人數(shù)占總數(shù)/%財務(wù)會計4132.02財務(wù)管理1914.78市場營銷6853.134.結(jié)論和建議4.1完善高校會計專業(yè)課程結(jié)構(gòu)會計課程結(jié)構(gòu)是指會計專業(yè)在規(guī)定的學(xué)習(xí)期間所學(xué)全部會計課程的構(gòu)成及其相互關(guān)系。高校會計專業(yè)課程的設(shè)置要符合培養(yǎng)高級會計人才的目標(biāo)，高級會計人才應(yīng)該是同時具備良好的專業(yè)知識、技能和高尚的會計職業(yè)道德的綜合體。所以，高校會計專業(yè)課程的設(shè)置和會計專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的完善要同時注重知識的傳授和道德的培養(yǎng)。目前，高校會計專業(yè)課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)性缺陷主要是缺少會計職業(yè)道德教育課程。我們建議把會計職業(yè)道德教育、會計法規(guī)教育課程納入會計必修課程，把會計職業(yè)道德、法規(guī)課程規(guī)定為會計專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，從而提高會計職業(yè)道德課程地位，使會計專業(yè)教師、學(xué)生在思想意識深處真正地把會計職業(yè)道德、會計法規(guī)的教育和學(xué)習(xí)重視起來，進(jìn)而提高會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)和素養(yǎng)。4.2完善高校會計專業(yè)教師結(jié)構(gòu)我們以高校會計專業(yè)教師按照所講授課程不同的標(biāo)準(zhǔn)分類為教學(xué)結(jié)構(gòu)，包括會計基礎(chǔ)課程教師、會計專業(yè)課程教師和會計職業(yè)道德、會計法規(guī)課程教師目前，高校會計專業(yè)教師教學(xué)結(jié)構(gòu)的缺陷主要是缺少專門講授會計職業(yè)道德、會計法規(guī)課程的教師，而且會計專業(yè)教師本身這方面的知識也存在缺陷。所以，我們建議設(shè)置了會計專業(yè)的高校要培養(yǎng)專門講授會計職業(yè)道德、會計法規(guī)課程的教師，彌補(bǔ)會計專業(yè)教師關(guān)于會計職業(yè)道德、法規(guī)等知識的缺陷，進(jìn)而完善高校會計專業(yè)教師結(jié)構(gòu)。4.3會計專業(yè)教師增強(qiáng)會計職業(yè)道德教育觀念人們接受的教育很大程度上決定著其個人的生存方式、生存質(zhì)量和發(fā)展方向。道德教育是教育的一項重要內(nèi)容，是在一定社會、國家或政黨、群眾團(tuán)體按照其道德行為準(zhǔn)則有組織、有目的、有計劃地對人們施加道德影響的活動。道德教育的重要作用在于它可以提高人們的道德認(rèn)識，奠定認(rèn)識基礎(chǔ)；可以培養(yǎng)人的道德情感，為內(nèi)心信念的形成奠定情感基礎(chǔ)。會計職業(yè)道德教育，是整個道德教育的一個組成部分，是會計行業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)部門或教育單位根據(jù)會計職業(yè)道德原則和行為規(guī)范，結(jié)合會計活動的特點(diǎn)，全面、系統(tǒng)和具體地對會計人員實施道德教育的實踐活動。會計專業(yè)教師在會計職業(yè)道德教育的過程中起著重要和不可替代的作用，也可以說高校會計專業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行的會計職業(yè)道德教育是會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的啟蒙教育，對會計專業(yè)學(xué)生在以后的工作中形成良好職業(yè)道德品質(zhì)，成為具有高素質(zhì)、高風(fēng)尚的會計人才有重要的意義。所以，高校會計專業(yè)教師應(yīng)該增強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行會計職業(yè)道德教育觀念，把會計職業(yè)道德教育和其他會計知識、技能教育放在同等重要的位子。4.4建立以會計職業(yè)道德為核心的會計人員評價機(jī)制目前的會計人員評價機(jī)制主要是側(cè)重于對會計人員知識、技能掌握和應(yīng)用能力的評價，及對會計人員會計政策理解和職業(yè)判斷能力的評價。而會計人員應(yīng)具備的職業(yè)道德評價卻沒有得到足夠的重視或?qū)嬋藛T職業(yè)道德的評價僅僅是流于形式。這種評價機(jī)制造成了社會、用人單位、學(xué)校等對會計專業(yè)學(xué)生的評價存在偏差，使得社會、學(xué)校、教師和學(xué)生本身不重視會計職業(yè)道德的教育和培養(yǎng)，會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)低下。所以，我們建議完善會計人員的評價機(jī)制，把會計人員是否具備良好的職業(yè)道德放在會計人員評價體系的首位，建立以會計職業(yè)道德為核心的會計人員評價機(jī)制。參考文獻(xiàn)[1]鄧春華，《財務(wù)會計風(fēng)險防范》，中國財政經(jīng)濟(jì)出版社，2001年版。[2]王春峰，《金融市場風(fēng)險管理》，天津大學(xué)出版社，2001年版。[3]王衛(wèi)東，《現(xiàn)代商業(yè)銀行全面風(fēng)險管理》，中國經(jīng)濟(jì)出版社，2001年版。[4]常勛，《財務(wù)會計四大難題》，中國財政經(jīng)濟(jì)出版社，2005年1月第二版。[5]《金融企業(yè)會計制度操作指南》，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2004年3月第一版。致謝此論文是在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的悉心指導(dǎo)與關(guān)懷下完成的，感謝老師在百忙之中抽出時間對我的論文進(jìn)行指導(dǎo)和修改，老師不僅在學(xué)業(yè)中給了我耐心的指導(dǎo)，更以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度讓我受益匪淺。在此，向老師致以崇高的敬意！感謝班主任老師和各任課老師的悉心教導(dǎo)，他們的學(xué)術(shù)思想和嚴(yán)謹(jǐn)