乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

—乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案作為一位杰出的老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。那么大家明白正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是由給大家?guī)?lái)的乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，讓我們一起來(lái)看看！乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1教材分析教材首先用小同學(xué)比擬熟識(shí)的公園里的一些消遣活動(dòng)，提供素材，為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)比；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)比。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清楚地得出二個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。學(xué)情分析“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是同學(xué)剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低班級(jí)同學(xué)的理解力量而言，是一個(gè)比擬抽象的學(xué)問(wèn)。因此，只有讓同學(xué)通過(guò)實(shí)物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓同學(xué)通過(guò)“列加法算式”體會(huì)遇到這種情況用加法真的很麻煩，同學(xué)有了這種體會(huì)后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫梅椒?，就有了很大激情、?dòng)力。教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步把握乘法算式的寫法和讀法。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入同學(xué)們你們喜愛(ài)去哪兒玩？咱們一起看看這些小好友在什么地方玩得這么開心？出示主題圖：認(rèn)真觀看，他們?cè)谕媸裁?？讓同學(xué)觀看后說(shuō)一說(shuō)。二、探究新知（一）教學(xué)例11、整體感知，初步認(rèn)識(shí)乘法。（1）游樂(lè)園里確實(shí)很好玩，其實(shí)在這里還藏著許多數(shù)學(xué)秘密呢!a）課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。依據(jù)咱們觀看到的你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？小飛機(jī)里共有多少人？咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。問(wèn)：一共有幾架小飛機(jī)？一架小飛機(jī)里有多少人？（3人）一架小飛機(jī)就是1個(gè)3，數(shù)一數(shù)，有（）個(gè)（）相加？有5個(gè)3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。b）課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。問(wèn)：小火車?yán)锕灿卸嗌賯€(gè)人？那你能不能用剛剛數(shù)小飛機(jī)的方法來(lái)數(shù)一數(shù)小火車的人數(shù)？一個(gè)車廂里有多少人？（6人）有幾個(gè)這樣的車廂？（4個(gè)）想：（）個(gè)（）相加，你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）c）課件出示過(guò)山車圖。過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃耍浚颗攀?人，有7排，那就是7個(gè)2。）你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）（2）觀看這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？（這些算式的加數(shù)都一樣。）3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14（3）這三個(gè)式子最長(zhǎng)的是哪個(gè)？看到老師寫你們有什么感受？為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來(lái)計(jì)算。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。（板書課題）提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加，和是14。）指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2X7=14或7X2=14。說(shuō)明：“X”叫乘號(hào)，根據(jù)從左到右的挨次讀乘法算式。2X7=14，讀作：2乘7等于14；7X2=14，讀作7乘2等于14。（板書）2、用乘號(hào)算式表示。同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3？（5個(gè)3相加。）你能寫出乘法算式嗎？同學(xué)試著寫出：5X3=15，3X5=15，并讀一讀。6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫出乘法算式嗎？同學(xué)試著寫出：6X4=24，4X6=24，指名讀算式。三、穩(wěn)固訓(xùn)練1、“找好友”游戲，拿著乘法算式的同學(xué)去找拿著相應(yīng)的加法算式的同學(xué)；2、智力大比拼，共四關(guān)。3、完成教材第48頁(yè)做一做的第1—3題。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你收獲到什么了？小結(jié)：求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。其實(shí)呀，我們平常生活中也有許多乘法算式，讓我們一起賞識(shí)一下吧！老師總結(jié)：在生活中有許多這樣的例子，希望同學(xué)們專心去觀看，相信你肯定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家。乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解乘法的含義，明白在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比擬簡(jiǎn)潔。2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。3、閱歷學(xué)問(wèn)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。4、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義，明白乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景1、師：小好友，今天老師帶你們?nèi)?dòng)物樂(lè)園走一走，你們想去嗎？（課件出示“動(dòng)物樂(lè)園”的場(chǎng)景）你看到了什么？同學(xué)依據(jù)觀看到的情景答復(fù)。師：你能依據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：小白兔一共有幾只？公雞共有多少只？（老師最好能引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：大樹共有幾棵？）師：算式該怎么寫？依據(jù)同學(xué)答復(fù)板書：2+2+2=63+3+3+3=122+1=3師：為什么要這樣算？（引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出3個(gè)2、4個(gè)3）老師板書：3個(gè)24個(gè)3師：說(shuō)得真好，你把這個(gè)算式的意思說(shuō)出來(lái)了。2、師：動(dòng)物樂(lè)園的墻角邊，一些漂亮的花兒開放了，你能算出一共有幾朵花嗎？怎么列式？（課件出示花）引導(dǎo)同學(xué)橫著看，依據(jù)答復(fù)板書：5+5+5=153個(gè)53+3+3+3+3=155個(gè)33、師：觀看上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)同學(xué)比擬算式，得出有的算式都是相同的加數(shù)連加，有的算式的加數(shù)是不同的。）對(duì)啊，你們很會(huì)觀看。今天這節(jié)課，我們就來(lái)研討像這樣的加數(shù)相同的連加算式。二、探究新知1、師：走進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園管理員叔叔的辦公室，看到了什么??？（課件出示電腦）算算這里共有多少臺(tái)電腦?。吭趺此?？（老師板書：2+2+2+2=84個(gè)2連加）2、（課件出示XXX臺(tái)電腦）師：要是有這么多電腦，我們?cè)撛趺此隳兀坑惺裁锤杏X(jué)？你有什么簡(jiǎn)潔的算法嗎？預(yù)設(shè)：（1）同學(xué)直接說(shuō)出“乘法”，老師表?yè)P(yáng)，然后問(wèn)：乘法該怎么寫呢？（2）如同學(xué)說(shuō)不出來(lái)，老師直接告知同學(xué)，像這樣好多個(gè)2相加求和的，還可以用“乘法”來(lái)算。老師說(shuō)：我們就先來(lái)研討2+2+2+2這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫成乘法算式是——板書：4X2。你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（指名讀）3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？（乘號(hào)）我們一起來(lái)寫乘號(hào)。老師帶著同學(xué)書空乘號(hào)。乘號(hào)該怎么讀？（讀“乘”）4、2X4還可以寫成——老師板書：4X2，指名讀算式。5、對(duì)于這個(gè)加法算式和這兩道乘法算式，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（假如同學(xué)沒(méi)有提出疑問(wèn)，老師自己?jiǎn)枺豪蠋熡X(jué)得很奇怪，為什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一個(gè)4呢？4是怎么來(lái)的？指名同學(xué)答復(fù)后，老師再次強(qiáng)調(diào)：原來(lái)4是指2的個(gè)數(shù)。6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎？先指名一位同學(xué)把2+2+2改成乘法算式，然后讓同學(xué)在自己的本子上改寫其他的加法算式。反應(yīng)，老師板書。板書的同時(shí)提問(wèn)：5X3表示什么？師：2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎？為什么？（再次強(qiáng)調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時(shí)分才能直接用乘法算。）老師指著課件上顯示的若干臺(tái)電腦，問(wèn)：這里這么多電腦，該怎么寫乘法算式呢？指名同學(xué)列式后，問(wèn)：大家想想，是用加法算簡(jiǎn)潔呢，還是用乘法算簡(jiǎn)潔？（再次得出乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。）三、穩(wěn)固拓展1、我們接著再去動(dòng)物樂(lè)園瞧一瞧，看還有誰(shuí)在？你們看，那里有一群小好友在跳繩呢。你能算出他們的人數(shù)嗎？指名答復(fù)。課件出示：加法算式（5+5+5+5=20）乘法算式（4X5=20）或（5X4=20）2、想想說(shuō)說(shuō)。（1）一共有（）個(gè)2枝（課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒）加法算式：乘法算式：（2）一共有（）個(gè)5朵（課件出示花朵圖：每束5朵，有2束）加法算式：乘法算式：3、聽聽，寫寫。老師說(shuō)同學(xué)寫算式。4個(gè)2相加；7個(gè)8相加。反應(yīng)：有的同學(xué)可能寫乘法算式，有的同學(xué)可能寫加法算式。老師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問(wèn)：你們喜愛(ài)哪種？為什么？（引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比擬，得出寫乘法算式比擬簡(jiǎn)潔。）4、游戲。游戲規(guī)章：生：老狼，老狼，幾點(diǎn)了？師：2點(diǎn)了。同學(xué)就要兩個(gè)兩個(gè)地抱在一起。老師指名幾位同學(xué)上臺(tái)做游戲，其他同學(xué)在下面喊，然后依據(jù)上面同學(xué)抱的人數(shù)寫出乘法算式。5、聽到小好友快樂(lè)的笑聲，一只狐貍也出來(lái)了。它給我們帶來(lái)了一道聰慧題，想考考我們。你有方法將以下算式改為乘法算式嗎？2+2+2+2+1+1；3+2+4；6+3+3+3同學(xué)獨(dú)立思索，然后小組成員間互相溝通。全班溝通。四、小結(jié)，暢談收獲我們參觀動(dòng)物樂(lè)園的行程結(jié)束了，你學(xué)到了什么學(xué)問(wèn)呢乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3一、教學(xué)目標(biāo)1、讓同學(xué)親歷乘法的意義的產(chǎn)生，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，來(lái)解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、認(rèn)識(shí)乘法中的乘號(hào)，明白乘號(hào)與加號(hào)之間的聯(lián)系和區(qū)分。3、通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳授，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：建立乘法的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點(diǎn)：乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)分。數(shù)學(xué)小資料：1、英國(guó)數(shù)學(xué)家奧特雷德于1631年（距今三百多年）在其著作《數(shù)學(xué)之鑰》中首次以“X”表示兩數(shù)相乘，即現(xiàn)代的乘號(hào)。2、在五百年前，有一位德國(guó)數(shù)學(xué)家，叫魏德曼。他在橫線上加了一個(gè)豎，成為“+”，他用這個(gè)符號(hào)表示增加的意思；他又在加號(hào)上去掉一個(gè)豎，成為“—”，表示削減。兄弟兩個(gè)就誕生了。但是“+”和“—”正式被大家所公認(rèn)，用來(lái)作為加、減運(yùn)算符號(hào)，是從1541年荷蘭數(shù)學(xué)家荷伊克開頭的，以后漸漸普及，沿用到如今。教學(xué)策略：在比擬中認(rèn)識(shí)新學(xué)問(wèn)。教學(xué)步驟：一、口算。12+24=36+6=42+14=32+16=15+25=35+10=復(fù)習(xí)加法的學(xué)問(wèn)。+這個(gè)符號(hào)叫做什么號(hào)，它是怎么產(chǎn)生的。加號(hào)前面的叫做加數(shù)，加號(hào)后面的也叫做加數(shù)，算出來(lái)的結(jié)果叫做和，表示兩個(gè)加數(shù)的總數(shù)。二、引入新課1、出示加法算法：2+2表示什么意思，2個(gè)2相加2+2+2呢，3個(gè)2相加2+2+2+2呢4個(gè)2相加2+2+2+2+2呢5個(gè)2相加這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢加數(shù)都是相同的，加數(shù)的個(gè)數(shù)有2個(gè)或者2個(gè)以上。相同的地方呢，都是表示求總數(shù)的意思。假如這樣的2有50個(gè)呢，加法算式可以怎么寫？2+2+2+2+2+……全部寫下來(lái)會(huì)很麻煩。所以古代的數(shù)學(xué)家，想了個(gè)聰慧的方法，把這樣的加法算式改寫成新的一種算式，哪個(gè)小好友明白，你來(lái)介紹下。2、介紹乘法算式的寫法。把加號(hào)改成乘號(hào)“X”，把相同的加數(shù)寫在乘號(hào)的前面，把加數(shù)的個(gè)數(shù)寫在乘號(hào)的后面。2+2寫成乘法算式是2X2讀成2乘22+2+2寫成乘法算式是2X3讀成2乘32+2+2+2寫成乘法算式是2X4讀成2乘42+2+2+2+2寫成乘法算式是2X5讀成2乘53、拓展深化。50個(gè)2相加呢？寫成乘法算式是2X50或者50X2，由于得數(shù)都是XXX。所以都可以寫。4、歸納乘法的意義。把幾個(gè)幾相加，用乘法算式來(lái)表示有什么好處？可以把寫得很長(zhǎng)的加法算式改寫成很短的乘法算式。那么2+2寫成2X2，有簡(jiǎn)便嗎，看不出。短的看不出，長(zhǎng)的算式有簡(jiǎn)便的意思。2+3能用乘法算式表示嗎？不能，由于2+3表示把2和3合起來(lái)的意思。不是表示幾個(gè)幾的意思。三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎，能的話請(qǐng)說(shuō)出乘法算式3+34+4+45+5+5+56+6+6+6+67+7+7+7+7+7+83X24X35X46X5（不能完全用乘法算式來(lái)寫出，可能會(huì)有寫出7X6+8當(dāng)然要表?yè)P(yáng)了。）說(shuō)說(shuō)這些乘法算式的意思，2個(gè)3，3個(gè)4，5個(gè)4，6個(gè)5，（）假如同學(xué)說(shuō)成是3個(gè)2，4個(gè)3，4個(gè)5，5個(gè)6也可。）12X2表示什么意思，13X314X415X516X617+18四、歸納小結(jié)乘法的意義加法和乘法有什么相同的地方？都是求總數(shù)的意思加法和乘法有什么不同的地方？加法的有的算式比擬長(zhǎng)，乘法的算式比擬短，有比加法簡(jiǎn)便的地方，乘號(hào)與加號(hào)的樣子也差不多，是把加號(hào)轉(zhuǎn)一點(diǎn)過(guò)來(lái)的意思。所以說(shuō)古代的數(shù)學(xué)家也很聰慧的，把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過(guò)符號(hào)表達(dá)出來(lái)了。五、生活應(yīng)用1、小好友最喜愛(ài)去公園玩了，游樂(lè)場(chǎng)里有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能結(jié)合今天上課的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用什么方法來(lái)解答嗎。（1）摩天輪上有幾個(gè)小好友？用加法怎么算，用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。（2）激流勇進(jìn)有幾個(gè)小好友？（3）過(guò)山車上有幾個(gè)小好友？（4）把幾把小椅子？2、通過(guò)擺小棒來(lái)說(shuō)說(shuō)乘法算式。擺3個(gè)五角星用了幾根小棒，擺4把小傘呢，擺6個(gè)三角形呢。3、說(shuō)說(shuō)生活中的乘法算式。如每個(gè)人左手有5根手指頭，2個(gè)手共有幾根手指頭？教室的電風(fēng)扇每個(gè)有3塊轉(zhuǎn)板，5個(gè)電風(fēng)扇共有幾塊轉(zhuǎn)板？每個(gè)盤里有4個(gè)蘋果，6個(gè)盤里有幾個(gè)蘋果？六、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，乘號(hào)，乘法算式。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)分，明白了生活中哪些問(wèn)題可以用乘法來(lái)解決。七、布置作業(yè)訓(xùn)練九1-4做在書上。八、反思乘法的初步認(rèn)識(shí)這一節(jié)內(nèi)容放在教學(xué)乘法口訣的前面，是很重要的一堂課，但對(duì)于二班級(jí)的小好友來(lái)講理解乘法的意義比擬困難，乘法的數(shù)學(xué)思想也是比擬難建立的。我們高班級(jí)的老師在測(cè)試小好友的時(shí)分發(fā)現(xiàn)有許多的小好友會(huì)把“算2個(gè)3相加的總數(shù)是多少，”用“2+3”來(lái)算，他們多從字面的意思來(lái)理解，有加，有總數(shù)，就是做加法，也就是說(shuō)小好友是從文字來(lái)認(rèn)識(shí)建立算式的。而不是從數(shù)學(xué)思索的角度來(lái)做題目的。說(shuō)明二班級(jí)的小好友對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比擬淺薄的。如何幫忙二班級(jí)的小好友建立乘法的意義，假如單從文字到文字，從算式到算式唯恐不能到達(dá)預(yù)期的效果。所以我在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到把數(shù)學(xué)文化結(jié)合進(jìn)去，通過(guò)對(duì)加號(hào)與乘號(hào)的聯(lián)系和區(qū)分，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，由于人類孩童的認(rèn)知過(guò)程也就是人類最初的認(rèn)知過(guò)程，總是從具象到抽象，從事實(shí)上升為理論的過(guò)程，所以讓同學(xué)通過(guò)對(duì)加法符號(hào)改寫成乘法符號(hào)的過(guò)程，來(lái)促進(jìn)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和熱愛(ài)。再通過(guò)對(duì)加法和乘法的比擬中來(lái)理解乘法的意義，乘法是求相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，從冗雜到簡(jiǎn)潔來(lái)體會(huì)乘法思想的精髓。最終從生活實(shí)際應(yīng)用來(lái)幫忙同學(xué)建立乘法的模型，從而到達(dá)真正的理解和應(yīng)用。乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二班級(jí)上冊(cè)）》第四單元“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。二、教材分析：同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的開頭，由于同學(xué)沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開頭就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，使同學(xué)明白乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它學(xué)問(wèn)奠定非常重要的基礎(chǔ)。教材非常重視讓同學(xué)實(shí)際操作，首先提出了讓同學(xué)擺一擺、算一算。通過(guò)實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)比；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)比。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)乘法。在認(rèn)識(shí)乘法過(guò)程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清楚地得出二個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。其中初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn)，辨認(rèn)相同加數(shù)、理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。三、學(xué)情分析：“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是同學(xué)剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低班級(jí)同學(xué)的理解力量而言，是一個(gè)比擬抽象的學(xué)問(wèn)。因此，只有讓同學(xué)通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓同學(xué)通過(guò)“列加法算式”體會(huì)遇到這種情況用加法真的很麻煩，同學(xué)有了這種體會(huì)后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫梅椒?，就有了很大激情、?dòng)力。四、設(shè)計(jì)理念：本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖表達(dá)“以同學(xué)進(jìn)展為本”的教學(xué)思想，不僅僅滿意于讓同學(xué)理解把握乘法的意義，更注意讓同學(xué)主動(dòng)參與乘法學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程。老師給同學(xué)充足的自主空間，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自主探究，合作溝通，等一系列探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法，讓他們閱歷一次學(xué)問(wèn)的“再制造”過(guò)程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者。五、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：（1）初步理解乘法的含義，明白求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比擬簡(jiǎn)便；（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式；（3）培育同學(xué)初步的觀看、比擬、分析、推理及動(dòng)手操作的力量。2.過(guò)程性目標(biāo)：閱歷學(xué)問(wèn)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培育同學(xué)初步的觀看、比擬、分析、推理及動(dòng)手操作的力量。3、情感看法價(jià)值觀（1）感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)；（2）明白數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于實(shí)踐，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好；（3）閱歷學(xué)問(wèn)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培育同學(xué)初步的觀看、比擬、分析、推理及動(dòng)手操作的力量。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步理解乘法的含義，明白求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比擬簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫乘法算式。六、教具準(zhǔn)備電腦課件、鼓勵(lì)星。學(xué)具準(zhǔn)備小棒、訓(xùn)練本。七、教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。1、師：小好友們，今天，老師帶你們到公園里的游樂(lè)場(chǎng)去玩，好嗎？請(qǐng)看大屏幕（電腦出示主題圖）。請(qǐng)認(rèn)真觀看，你都看到了些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：喜愛(ài)玩過(guò)山車的小好友一共有12人。師：你是怎么明白的？生：數(shù)的、算的。2+2+2+2+2+2=12。師：那么，觀纜車上、小火車上、都有多少人、圓桌四周共有幾把椅子。（生答）師：你不僅能認(rèn)真觀看，而且還算出了喜愛(ài)玩過(guò)山車的小好友一共有12人，真是個(gè)有心的孩子，老師非常喜愛(ài)你!請(qǐng)坐!師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多!“游樂(lè)園”里不僅歡樂(lè)多多，而且才智也多多!就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧!我們走出公園，再去學(xué)校看看同學(xué)們?cè)谧魇裁?？（出示：課件3）師：老師明白你們也喜愛(ài)擺學(xué)具，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，按學(xué)習(xí)小組擺出較難的圖形，擺的時(shí)分肯定要留意你們組必需要擺一樣的圖形，在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擺，老師喊聽就聽。然后小組內(nèi)按老師提出的問(wèn)題議一議，最終由組長(zhǎng)匯報(bào)。（出示課件4）1、擺一個(gè)圖形需要幾根小棒？2、你們組擺了幾個(gè)？3、一共用了幾根小棒？4、怎樣列式？二、下面請(qǐng)同學(xué)們開頭擺吧!（老師畫梅花）三、同學(xué)匯報(bào)1、下面那組的小組長(zhǎng)第一個(gè)告知我們？2、同學(xué)匯報(bào)，老師板書算式。3、誰(shuí)能把老師畫的梅花，列式計(jì)算出來(lái)一共有幾朵呢？四、實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究1、師：大家開動(dòng)腦筋不僅擺出了自己喜愛(ài)的圖形，而且還計(jì)算出一共用了多少根小棒，真了不得!下面，我們就一起來(lái)看黑板上這些算式!2.引導(dǎo)探究。師：認(rèn)真觀看，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：對(duì)加數(shù)都相同，師：誰(shuí)能吧老師畫的梅花，一共有幾朵，列式計(jì)算出來(lái)？板書：3+3+3+3+3+3=18那么，這個(gè)算式的相同加數(shù)是幾？有幾3，和是多少？板書：3618師：也就是說(shuō)6個(gè)3相加的和是18板書：6個(gè)33、請(qǐng)同桌的再說(shuō)說(shuō)其余這些算式，相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)，和是多少？（同學(xué)匯報(bào)）師：看來(lái)用“幾個(gè)幾”說(shuō)真簡(jiǎn)潔!師：請(qǐng)同學(xué)們看老師的這道算式，假如老師連續(xù)畫梅花，那么算式會(huì)有許多3相加，算式就會(huì)很長(zhǎng)，用什么方法讓這個(gè)算式寫起來(lái)更簡(jiǎn)潔些？生：用乘法。師：對(duì)，如今我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。黑板上的算式，用乘法表示就是3X6=18或6X3=18由于有6個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家就在3和6中間用這樣的符號(hào)“X”連起來(lái)。3就是加法算式中相同加數(shù)，6就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫的時(shí)分，先寫3，再寫6。這種表示方法，我們把它叫做“乘法”。也就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“乘法的初步認(rèn)識(shí)”（板書課題）中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)我們把它叫做──乘號(hào)，讀作：乘。寫作X（跟讀一遍）4、師：由于乘法是加法得來(lái)的，所以乘法就是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪，就成了乘號(hào)，寫的時(shí)分，先寫左斜，再寫右斜。請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫一遍。師：這個(gè)乘號(hào)人們始終運(yùn)用它。這兩個(gè)算式你會(huì)讀嗎？誰(shuí)情愿試一試？3X6=18讀作：3乘6等于186X3=18讀作：6乘3等于18師：讀的時(shí)分根據(jù)從左到右的挨次來(lái)讀。誰(shuí)再來(lái)讀？同桌相互讀一讀!5、乘法也有各部分的名稱，乘號(hào)前后的數(shù)都叫做因數(shù)，得的數(shù)叫做積。6、（出示課件6）下面老師再提出一個(gè)好玩的問(wèn)題，一位同學(xué)有兩只眼睛，5位同學(xué)呢？怎樣列式？10位同學(xué)呢？60位同學(xué)呢？60個(gè)2相加，我們可以用乘法表示，更多個(gè)2相加我們也可以用這樣的乘法表示。所以很多的相同加數(shù)連加用乘法表示比擬簡(jiǎn)便。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍。7、我們用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的`加法，你們有什么感覺(jué)？五、訓(xùn)練：1、如今用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，請(qǐng)你把黑板上的算式改寫成乘法算式。2、我們?cè)賮?lái)看大屏幕。（課件7、秋千）3、接下來(lái)，男女生進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽，請(qǐng)看屏幕：（課件8、齒輪、剪刀）4、下面的題目，同學(xué)們也會(huì)順當(dāng)完成的。（課件9、熊貓）5、同學(xué)們?cè)倏葱∝i儲(chǔ)蓄罐，你怎樣列式。（課件10）6、我們?cè)賮?lái)練一道（課件11、寫出乘法算式，再讀出來(lái)）7、課件12.下面的算式能不能寫成乘法的形式？為什么？六、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，乘法在生活應(yīng)用非常廣泛，同學(xué)們可以說(shuō)說(shuō)你詳細(xì)學(xué)習(xí)了什么？八、板書：乘法乘法的初步認(rèn)識(shí)加法：3+3+3+3+3+3=乘法：3X6=18讀作：3乘6等于18或6X3=18讀作：6乘3等于18乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解乘法的含義，明白求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比擬簡(jiǎn)便。2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。3、培育同學(xué)動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)力量，合作溝通的力量及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。4、閱歷學(xué)問(wèn)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫成乘法算式。一、板書課題：師：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一位數(shù)和兩位數(shù)的加法。這節(jié)課我們學(xué)幾個(gè)相同的數(shù)相加的簡(jiǎn)便運(yùn)算方法。（板書課題）二、出示目標(biāo)：1、初步理解乘法的含義，明白求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比擬簡(jiǎn)便。2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。3、培育同學(xué)動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)力量，合作溝通的力量及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。4、閱歷學(xué)問(wèn)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)。三、自學(xué)指導(dǎo)：（一）（一）先學(xué)1、觀圖答復(fù)題：1）有幾架飛機(jī)，每架有幾個(gè)人？一共有多少人？2）有幾節(jié)車廂？每節(jié)有幾個(gè)人？一共有多少人？3）過(guò)山車有幾個(gè)座位？每座位有幾個(gè)人？一共有多少人？（二）后教1）有幾架飛機(jī)，每架有幾個(gè)人？一共有多少人？有5架飛機(jī)，每架有3個(gè)人，那么一共有多少人？3+3+3+3+3=15（人）5個(gè)3相加2）有4節(jié)車廂，每節(jié)有幾6人，那么一共有多少人？6+6+6+6=24（人）4個(gè)6相加3）過(guò)山車有7個(gè)座位，每座位有2個(gè)人，那么一共有多少人？2+2+2+2+2+2+2=14（人）7個(gè)2相加4）觀看我們寫出的三個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？四、自學(xué)指導(dǎo)二（一）先學(xué)1）7個(gè)2相加可以用乘法算式表示成（）或（）2）這個(gè)乘法算式怎樣讀？3）加法算式中沒(méi)有7，7是怎么來(lái)的？7表示什么？2表示什么？（二）后教乘法的讀作和各部分的名稱。乘法算式：2ⅹ7=14讀作：2乘7等于14或7ⅹ2=14讀作：7乘2等于14乘號(hào)7表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，2表示相同的加數(shù)。六、當(dāng)堂訓(xùn)練：做一做第48頁(yè)的三道算式題。1、寫加法算式。4個(gè)2→2+2+2+2=8；3個(gè)4→4+4+4=12；5個(gè)3→3+3+3+3+3=15；2、（8）個(gè)（4）加法算式：4+4+4+4+4+4+4+4=32乘法算式：4ⅹ8或8ⅹ43、訓(xùn)練（九）第一，第三題八、板書：相同加數(shù)相加用乘法表示比擬簡(jiǎn)便3+3+3+3+3=15（人）5個(gè)3相加3ⅹ5=15（人）或5ⅹ3=15（人）6+6+6+6=244個(gè)6相加4X6=24（人）或6X4=24（人）2+2+2+2+2+2+2=14（人）7個(gè)2相加7X2=14（人）或2X7=14（人）讀作：2乘7等于14讀作：7乘2等于14乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6【教學(xué)內(nèi)容】教科書第1～3頁(yè)的內(nèi)容，課堂活動(dòng)第1、2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．閱歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的含義，明白乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。2．培育同學(xué)初步的觀看、比擬、分析、推理力量。3．初步感受乘法與加法的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)對(duì)乘法學(xué)習(xí)的愛(ài)好?！窘虒W(xué)難重點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：閱歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的含義，明白乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：感受乘法與加法的聯(lián)系，初步理解乘法的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】老師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，課件。同學(xué)準(zhǔn)備：小棒，圓片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課1．課件展現(xiàn)情境圖請(qǐng)你認(rèn)真觀看這幅圖，你看到了什么？2．提出數(shù)學(xué)問(wèn)題依據(jù)圖中的這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn)，老師依據(jù)同學(xué)的答復(fù)同步板書：3．解決問(wèn)題誰(shuí)能解決這第一個(gè)問(wèn)題？每層樓有9扇窗戶，我想問(wèn)3層樓共有多少扇窗戶？（共27扇窗戶。）你是怎么明白的？老師再抽同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎么解決其他問(wèn)題的，同步在相應(yīng)的問(wèn)題后面板書算式。4．感知“幾個(gè)幾”觀看上面幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的想法說(shuō)給同桌聽一聽。為什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)相同的加數(shù)？這個(gè)算式可以說(shuō)是幾個(gè)幾相加？其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加？3．設(shè)置認(rèn)知沖突，引出課題（課件展現(xiàn)主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境）每組有幾人踢毽？課件出示許多組同學(xué)踢毽（展現(xiàn)部分）假如有這樣的XXX組同學(xué)同時(shí)踢毽，一共有多少人在踢毽呢？（同學(xué)列算式）列完了嗎？你有什么感覺(jué)？有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法？4．揭示課題像上面這樣的算式，在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，想學(xué)習(xí)這種方法嗎？（停留片刻）這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法。（板書課題：乘法），乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還許多，今天只是初步認(rèn)識(shí)。（完善板書：的初步認(rèn)識(shí)）二、自主構(gòu)建，理解意義1．教學(xué)例1，初步理解乘法的意義。（1）出示第2頁(yè)例１的植樹情境圖。看到這幅圖，你想明白什么？激勵(lì)同學(xué)采納不同的方法解決，并結(jié)合同學(xué)的答復(fù)老師同步板書：（2）揭示聯(lián)系引出乘法算式。像這樣求4個(gè)8相加是多少，除了可以用連加法計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算，用8X4或者4X8來(lái)表示。板書：8X4讀作：8乘44X8讀作：4乘8想一想，8X4等于多少？4X8等于多少？你是怎么想的？“X”叫乘號(hào)。4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示？你是怎么想的？（3）引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)乘法算式更簡(jiǎn)便。你喜愛(ài)用加法算式還是乘法算式？為什么？2．教學(xué)例2，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。（１）課件出示例2的情境圖。觀看圖，你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少盆花？）發(fā)現(xiàn)：每次擺3盆，擺了6次，所以是6個(gè)3。加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）寫成乘法算式怎么寫？（2）認(rèn)識(shí)因數(shù)。板書：在乘法里，乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”。觀看上面算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：像這樣幾個(gè)相同加數(shù)相加，可以用乘法計(jì)算。三、訓(xùn)練應(yīng)用，穩(wěn)固內(nèi)化1．課堂活動(dòng)第1題?？此闶阶x一讀，穩(wěn)固乘法算式的讀法，留意通過(guò)卡片與小組活動(dòng)提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。2．課堂活動(dòng)第2題。同