關(guān)于語文老師聽課個人心得范文7篇

精品文檔關(guān)于語文老師聽課個人心得范文7篇語文老師聽課個人心得120xx年x月x日，我有幸參與了東至縣教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動，并且聽了兩位優(yōu)秀老師的課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識，收獲頗多。下面就談?wù)勎业囊恍w會：一、語文的魅力教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹的更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這兩位老師的課時(shí)，她們的語言親切，自然，簡潔，準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶著學(xué)生感受課文。二．老師教學(xué)藝術(shù)1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語文功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高，深化研讀了教材。2、駕馭課堂教學(xué)才能很強(qiáng)。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成具有創(chuàng)意的教學(xué)風(fēng)格。3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這兩位老師的課上，互動的成分比擬多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在互相討論和交流的根底上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活潑，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易承受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率，真正表達(dá)了寓教于樂的教學(xué)理念。總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深化地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。語文老師聽課個人心得2最近，我校組織了小學(xué)語文老師集體聽評課活動，我聽了東關(guān)小學(xué)五三班的《圓明園的消滅》這一課，收獲良多……下面我說一下聽課后的感受。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對語文教學(xué)有了更深的理解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了老師們對改良課堂教學(xué)的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關(guān)系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學(xué)習(xí)語文方式的真正改良，促使學(xué)生語言素質(zhì)的全面提升。一、課堂洋溢著生命的涌動，煥發(fā)出生命的活力。語文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學(xué)生感受到了漢字的形體美，語句的`韻律美及表達(dá)的豐富多彩。執(zhí)教老師標(biāo)準(zhǔn)的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析^p講解，充滿期待與真誠好心的微笑，無不凸現(xiàn)出愛的真諦。鐘斌老師的課有四個方面的優(yōu)點(diǎn)：1、重視了識字新詞，用多種形式識字讀詞，幫助學(xué)生掌握生字新詞。2、以識字寫字為重點(diǎn)，是貫穿于小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，這是一篇詩歌，在教學(xué)過程中充分利用課件理解詞語的意思。3、啟發(fā)學(xué)生展開想象讀課文，合適低年級詩歌的朗讀，課文讀的非常充分，借助課件、板書讓學(xué)生試著背誦。紀(jì)曉菲老師的課思路清楚，先用小標(biāo)題的方法概括了全文講了4件事，然后逐一分析^p。教學(xué)重點(diǎn)突出，處理非常到位。用多種形式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。趙曉蕾老師的課用情育人，教學(xué)立足于整體感受及創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀老師在改革中的勇氣與考慮，奉獻(xiàn)出一堂出色的語文課。而且扎實(shí)的教學(xué)根本功，給大家留下深化美妙的印象。二、將先進(jìn)理念與學(xué)科特色結(jié)合起來要改變枯燥、乏味的教學(xué)是要付出艱辛的勞動與探究。必須提倡多樣化，在遵循語文教學(xué)的前提下，敢于打破，敢于嘗試，以學(xué)生開展為本的思想，表達(dá)了不同的特點(diǎn)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，誦讀、討論、圈劃、設(shè)疑等語文學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的自主合作，探究與語文學(xué)習(xí)方式有機(jī)地結(jié)合了起來，老師和學(xué)生的一起感悟。鼓勵學(xué)生在讀懂全文的前提下，發(fā)表自己的見解，但要先理清作者思路和文本的價(jià)值取向，有根據(jù)的說話，有條理的發(fā)散。樹立在教學(xué)活動中以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，使之成為學(xué)習(xí)的主人，做到“以學(xué)定教”、“順學(xué)而導(dǎo)”。三、鉆研教材，遵循規(guī)律語文教學(xué)要有一個“整體———局部————整體”的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進(jìn)展心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本考慮受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。鉆研教材，下功夫把握教材，多鉆研，多考慮，多研討，多積累。本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)歷。在理論中努力探究，在探究中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發(fā)出勃勃活力。語文老師聽課個人心得3前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的上下。因此，我們老師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但可以學(xué)會，而且能使學(xué)生“會學(xué)”，讓學(xué)生理解掌握語文的學(xué)習(xí)方法，開展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授表達(dá)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開場用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中提出的問題時(shí)，劉朱剛老師又浸透著詩歌鑒賞的方法性，浸透著方法性教學(xué)。第二位老師是顧老師的課，她的課思路很明晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次清楚?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比擬自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)！這兩位老師的課將學(xué)生的主體性表達(dá)得非常突出，自己扮演著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文根底知識和根本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底。聽了她們的課后，我深化地反思自己的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價(jià)語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)料想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自己必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地進(jìn)步自己的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。語文老師聽課個人心得45月11日，我們?nèi)w語文老師參加了第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)歷報(bào)告會，期間我聆聽了四位青年老師精彩的課堂教學(xué)，整整一上午，我們與會老師都認(rèn)真做好了筆記，寫出了評價(jià)，心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到四位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深化的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深化地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語文聽課體會：一、對新課程的考慮在本次報(bào)告會中，與會專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評，使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線老師，我將根據(jù)新的語文才能理論系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的進(jìn)步，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于安康持久開展的空間。二、對老師角色的考慮老師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的施行者，通過老師的推動和施行，課程才能更好地為學(xué)生所承受和理解。老師在推進(jìn)新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求老師不斷地考慮和改良，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資。三、對課堂教學(xué)的考慮在語文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認(rèn)真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的開展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動、生生互動，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。四、今后努力方向必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說，老師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而如今僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的頭活水，這頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電?？傊@次聽課學(xué)習(xí)，使我更深化地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)進(jìn)步教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。語文老師聽課個人心得520xx年9月18日，我有幸參加了在鄂爾多斯市組織的“全國名師課展示”活動。觀摩了四位名師帶來的五節(jié)精彩課堂。同樣是語文教學(xué)，但各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上探究前進(jìn)的我來說，這次觀摩使我產(chǎn)生了很大的思想震動，當(dāng)然收獲也很多。第一、浮華退去，盡顯本色。這次聽課最大的感受就是，名師執(zhí)教的課都很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華美惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。第二、高效成為衡量標(biāo)準(zhǔn)。名師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意進(jìn)步課堂效率，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對根底知識的落實(shí)。就拿王文麗老師講的《二泉映月》一課來說，有結(jié)合語境解詞，有看圖寫話，有朗讀指導(dǎo)，還有寫作訓(xùn)練，根底知識落實(shí)到位。上課直接導(dǎo)入，沒有拖沓。導(dǎo)學(xué)目的明確，如吳琳老師在教學(xué)《生命生命》一課導(dǎo)入時(shí)，直接出示一段有關(guān)杏林子對生命的理解，引起同學(xué)們對生命的考慮。這樣有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深化品讀文本時(shí)有的同學(xué)就可以談得深化、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切實(shí)在實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目的的好習(xí)慣，上起課來一定能獲得事半功倍的效果。第三、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言。大局部老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的根底上去讀，對讀的要求也不盡一樣，并且從讀中發(fā)現(xiàn)問題。如蔣晶軍老師教學(xué)《祖父的園子》一文時(shí)，反復(fù)的讀“我”在園子里的生活，體會快樂，如讀“祖父干什么，我也干什么”時(shí)，蔣老師有意的說“祖父勞動”，同學(xué)們接著說“我也勞動”，老師接著問“我這是勞動嗎？”由朗讀自然引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。對學(xué)生的發(fā)言點(diǎn)評很恰當(dāng)，不是一個簡單的對或錯，而是注重指導(dǎo)和引導(dǎo)。第四、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。很多老師會在課堂上注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才可以用自己的力量解決。多數(shù)名師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。語文到底是教什么？這是值得考慮的問題，語文應(yīng)該是品語言，習(xí)得優(yōu)秀語言的寫法，學(xué)會運(yùn)用；語文應(yīng)該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語文應(yīng)是教學(xué)生動情去讀去感受。語文應(yīng)是培養(yǎng)一種語文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，擅長感動，擅長反省和領(lǐng)悟人生。這些才能的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，采用多種形式去教，但要務(wù)實(shí)效。這一次外出學(xué)習(xí)對于我是一種反思和鼓勵，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了。語文老師聽課個人心得6今天，在張校長的帶著下，我有幸接觸了永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)形式，在學(xué)習(xí)領(lǐng)會中深受啟迪，讓我感受頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：第一、吃透教材是最根本的?？戳虽浵裰螅艺J(rèn)為這位老師對教材的把握有其獨(dú)到之處，能抓住題眼，一步步的深化文本。該老師在教學(xué)《趙州橋》時(shí)，她首先朗讀了這篇課文，咽喉讓學(xué)生模擬，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了語言，又使學(xué)生在詩句中感受到了趙州橋的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的根底。課中，她抓住文章中趙州橋的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，老師是這個主體的引導(dǎo)者。這位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如，老師在上這課時(shí)，通過引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生想象力；由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而概括出了趙州橋的特點(diǎn)。第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大局部老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的根底上去讀，并且對讀的要求也不盡一樣，老師首先自己讀，讓學(xué)生模擬，并在自學(xué)要求中提出應(yīng)懷著怎樣的心情讀。然后讓學(xué)生讀，給以評價(jià)和指導(dǎo)；接著再讀課文，讓學(xué)生找出從哪些方面來寫趙州橋的，并提出找的方法；再讓學(xué)生深情并茂的體會趙州橋的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)中還穿插著示范讀，指名讀。進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的情感，層次非常明晰。第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才可以用自己的力量解決。例如老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教誨學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。第五、親切的評價(jià)語言。老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如教學(xué)生小老師老師運(yùn)用“你最聰明、謝謝你”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。通過此次活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深化的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，擅長發(fā)現(xiàn)、擅長反省和領(lǐng)悟情感。這些才能的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要務(wù)實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。語文老師聽課個人心得7十月十一日，區(qū)教研員來我校進(jìn)展了一次全面的調(diào)研和指導(dǎo)，并且，語文組教研員給我們?nèi)w語文老師上了一次觀摩課，這使我們?nèi)w老師受益非淺，也使我深深體會到語文教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性。我們聽的是四年級的一片課文《長城》。課堂上老師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深化的印象，學(xué)生的思維的活潑，更讓我在這幾堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的表達(dá)。老師是播種者，關(guān)鍵還是要學(xué)生自己去成長，去開展。但是老師這位播種者也要擅長引導(dǎo)，把學(xué)生引入一個正確的道路。在這里，教研員這幾種方法給我留下了深化的印象。一、注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會。僅僅圍繞語文課本來學(xué)習(xí)語文，沒有用到精致的課件，而是用課本的插圖把學(xué)生很好的引入課本的內(nèi)容。課前讓學(xué)生作了充分的預(yù)習(xí)，對于自己不理解的地方做上標(biāo)記，并打上問號。老師并且出示學(xué)生的疑問，大家一起交流合作區(qū)解決它。這讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)。二、進(jìn)一步強(qiáng)化單元導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。導(dǎo)語的功能是提醒單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)語還布置了相關(guān)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法。這為學(xué)生學(xué)習(xí)下面的課文明確了學(xué)習(xí)目的，做好了學(xué)