公開課教案《荒漠化的防治以我國西北地區(qū)為例》

公然課優(yōu)選講課方案《荒漠化的防治以我國西北地域為例》公然課優(yōu)選講課方案《荒漠化的防治以我國西北地域為例》公然課優(yōu)選講課方案《荒漠化的防治以我國西北地域為例》荒漠化的防治—以我國西北地域為例講課方案一.教材分析〔一〕教材所處的地位和作用：荒漠化使大面積土地資源退化，已成為全世界關(guān)注的環(huán)境問題，被列為十大環(huán)境問題之首。荒漠化日趨嚴(yán)重地?fù)p壞著當(dāng)?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境，成為限制社會、經(jīng)濟(jì)可連續(xù)張開的最大阻力。我國是世界上荒漠化面積較大、散布較廣、受害較嚴(yán)重的國家之一。所以教材以荒漠化嚴(yán)重的西北地域為典型事例，論述西北地域荒漠化張開的地理背景和人地作用的特色，從自然、社會和經(jīng)濟(jì)要素分析荒漠化的形成、散布和防治措施。本課的課程標(biāo)準(zhǔn)要求是“以地域為例，分析地域存在的環(huán)境與張開問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原由，認(rèn)識其危害和綜合治理保護(hù)舉措〞。本節(jié)課旨在第一章〔地理環(huán)境與地域張開〕學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)進(jìn)步一步商討生態(tài)環(huán)境與地域發(fā)展的關(guān)系。經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)，掌握地域環(huán)境問題出現(xiàn)的一般規(guī)律，更重要的是學(xué)會分析地域環(huán)境與張開問題的一般方法。為后邊各章節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)并供給借鑒?！捕持v課目的分析鑒于教材的理解和分析，制定以下講課目的：【知識與技術(shù)目標(biāo)】1.掌握荒漠化的含義及其發(fā)生的根本過程。2.認(rèn)識西北地域的地點(diǎn)、范圍、自然特色及其成因，能說明荒漠化發(fā)生的自然原由。3.認(rèn)識西北地域荒漠化的人為要素。4.認(rèn)識我國荒漠化的危害及荒漠化治理的對策和舉措?！具^程與方法目標(biāo)】1.應(yīng)用已有的地理知識和有關(guān)地圖，分析我國西北地域的范圍、天氣和植被景觀的關(guān)系，培育分析概括能力；培育與人溝通、交往合作的能力。2.經(jīng)過對荒漠化防治的整體思路、詳細(xì)舉措的論證，提升學(xué)生對信息進(jìn)行分析與綜合的能力，培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)的地理研究能力。第1頁【感情、態(tài)度與價值觀】1.認(rèn)識到人類的生計與張開與環(huán)境有親密關(guān)系。2.建立正確的環(huán)境觀和可連續(xù)張開觀?！踩持v課要點(diǎn)，難點(diǎn)分析【講課要點(diǎn)】1．理解荒漠化的過程，分析荒漠化形成的自然原由和人為原由。2．認(rèn)識荒漠化的危害和荒漠化治理的對策和舉措。【講課難點(diǎn)】貫串交融，培育和學(xué)會分析地域環(huán)境與張開問題的一般方法。二.教法運(yùn)用本節(jié)課依據(jù)講課內(nèi)容的特色和學(xué)生年紀(jì)特色，主要采納以下講課方式：1.研究式講課:在講課中，創(chuàng)辦寬松友好的講堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體參加意識。2.小組合作學(xué)習(xí)：關(guān)于西北地域荒漠化產(chǎn)生的原由和治理舉措采納小組討論的方式，既有益于培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能提升學(xué)生參加的踴躍性，促使全體學(xué)生的共同張開。3、多媒體協(xié)助講課：創(chuàng)辦直觀性與研究性相聯(lián)合的講課情境，以加強(qiáng)講課的直觀性，提升講堂講課效率。三.學(xué)情和學(xué)法關(guān)于高二的學(xué)生來說，他們在初中及高一地理學(xué)習(xí)中已經(jīng)對地域的生態(tài)環(huán)境問題有了必定的認(rèn)識。同時學(xué)生經(jīng)過看報刊、播放、電視等媒體的宣傳報導(dǎo)，對荒漠化已經(jīng)有必定的感性認(rèn)識，但關(guān)于荒漠化的成因及防治的認(rèn)識尚不夠系統(tǒng)和深入，對各樣知識和信息提取及整合缺少系統(tǒng)性訓(xùn)練，圖文變換能力和綜合分析思想能力較差。鑒于此，為培育學(xué)生綜合分析、貫串交融的能力，本節(jié)課主要從以下幾個方面浸透學(xué)法：1.學(xué)會讀圖：在地理學(xué)科中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上能夠獲取好多地理信息，培育學(xué)生從各樣地理圖像中獲取地理信息的能力特別重要。第2頁2.學(xué)會集作：經(jīng)過小組討論，培育學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會集作學(xué)習(xí)。3.學(xué)會研究：使學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的研究方法。四.講課過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計企圖導(dǎo)入：學(xué)生剖析總利用視頻導(dǎo)以荒漠化的視頻導(dǎo)入新課。結(jié)荒漠化的形成入新課，激發(fā)學(xué)生講解新課：過程、實(shí)質(zhì)及主要的興趣，讓學(xué)生對一.荒漠化的含義種類荒漠化有感性認(rèn)課前利用教課方案，學(xué)生已經(jīng)對荒漠化識。的含義進(jìn)行了預(yù)習(xí)，講堂上由小組派代表進(jìn)行成就展現(xiàn)。讀圖分析、歸結(jié)論：發(fā)生地域：干旱、半干旱、納西北地域的自半潤濕地域然地理特色。實(shí)質(zhì)：土地退化種類：土地荒漠化、次生鹽漬化、利用課前學(xué)石漠化、紅漠化分組議論并案，認(rèn)識荒漠化的二.西北地域的自然地理特色概括西北地域荒含義及類課前利用教課方案，學(xué)生已經(jīng)對西北地漠化產(chǎn)生的原由。型。區(qū)的自然地理特色進(jìn)行了預(yù)習(xí)，講堂上由小組派代表進(jìn)行成就展現(xiàn)。結(jié)論：地理地點(diǎn):位于大興安嶺以西，昆侖山-阿爾金山-古長城一線以北。天氣：溫帶大陸性天氣。分組議論分地形：以高原、山地為主，新疆三析西北地域荒漠利用教課方案，讓山夾兩盆?；姆乐闻e措，總學(xué)生從整體上分土壤：沙土。結(jié)思路。析掌握西北地域植被：覆蓋率低。的自然地理特色，河流：之內(nèi)流河為主，水量小。為分析西北地域三.西北地域荒漠化產(chǎn)生的原由荒漠化的原由做【問題情境】西北地域荒漠化產(chǎn)生的原鋪墊因有哪些？結(jié)論：自然原由：溫帶大陸性天氣，降水少，蒸發(fā)量大；狂風(fēng)數(shù)多：地表有疏松積聚物；天氣異樣；人為原由：過分放牧；過分開墾；過分鍛煉學(xué)生疏第3頁樵采；水資源的不合理利用；工礦交通析、概括問題的能建設(shè)中不注意環(huán)保。力，掌握環(huán)境問題四.西北地域荒漠化問題的治理對策成因的剖析思【問題情境】針對西北地域荒漠化產(chǎn)活路的原由，分析荒漠化治理的對應(yīng)舉措有哪些？結(jié)論：利用生物舉措和工程舉措修建防建構(gòu)答題方護(hù)林系統(tǒng)；法，培育學(xué)生的多門路解決農(nóng)牧區(qū)能源問題；地理思想能力和調(diào)理農(nóng)、林、牧用地之間的關(guān)系；應(yīng)試技巧以及創(chuàng)合理利用水資源；新能力?？刂迫?/p>