深化校企合作-促進(jìn)職教發(fā)展(職教社成立周年發(fā)言稿)

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)深化校企合作，促進(jìn)職教發(fā)展尊敬的省市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教育界及企業(yè)界的各位朋友、中華職業(yè)教育社的各位成員：上午好！今天我們共聚一堂，歡慶職業(yè)教育社成立周年。作為職業(yè)教育社的社務(wù)委員、作為企業(yè)界的代表，首先我要向長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)心、支持職業(yè)教育發(fā)展的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友表示衷心的感謝，同時(shí)深感自身責(zé)任之重大、使命之光榮，也必將盡力履行好自己的職責(zé)！職業(yè)教育是教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著為國(guó)家實(shí)體經(jīng)濟(jì)建設(shè)持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專業(yè)人才的重任。今天我就職教合作的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展進(jìn)行匯報(bào)，以期對(duì)長(zhǎng)沙職業(yè)教育的發(fā)展、對(duì)技能型人才的需求滿足提供從企業(yè)角度專業(yè)人才培養(yǎng)的建議。首先，我想先談?wù)?**集團(tuán)的行業(yè)背景以及開(kāi)展職教合作的萌芽。**集團(tuán)是中國(guó)領(lǐng)先的****,屬于典型的“技術(shù)密集型與勞動(dòng)密集型相結(jié)合”的高科技制造業(yè)和服務(wù)業(yè)。集團(tuán)員工3000左右，碩博員工占35%左右，產(chǎn)業(yè)工人約占50%左右。隨著國(guó)家十二五規(guī)劃中對(duì)于新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃與要求、以及中國(guó)電力十二五發(fā)展規(guī)劃中對(duì)于節(jié)能減排和智能電網(wǎng)建設(shè)每年4000億的投資拉動(dòng)，電力行業(yè)的蓬勃發(fā)展領(lǐng)先實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)整體業(yè)務(wù)的迅猛發(fā)展，自集團(tuán)上市以來(lái)，每年的利潤(rùn)都保持了35%以上的增長(zhǎng)，經(jīng)營(yíng)規(guī)模實(shí)現(xiàn)了50%左右的增長(zhǎng)。隨著企業(yè)不斷的做大做強(qiáng)，相應(yīng)對(duì)于產(chǎn)業(yè)工人的需求也不斷攀升，每年對(duì)于產(chǎn)業(yè)工人的需求達(dá)六百人以上，而且，生產(chǎn)人員的流動(dòng)率在10%－30%左右。在此發(fā)展要求下，***與各職業(yè)院校的多樣化與層次化的校企合作模式也就應(yīng)需而生、應(yīng)運(yùn)而興。接下來(lái)，我再與大家分享一下我們的職教合作歷程與相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。政府搭臺(tái)、領(lǐng)導(dǎo)支持、企業(yè)唱戲在市政府領(lǐng)導(dǎo)的親自關(guān)懷下，在職教社的精心組織下，通過(guò)與各職業(yè)院校簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議、校企合作的渠道，滿足了***大量生產(chǎn)類(lèi)員工的招聘。截止至2012年，集團(tuán)一共與20多家職業(yè)院校建立了定向合作關(guān)系，全省11所國(guó)家示范中專學(xué)校中與我公司合作的就有9家。包括：**學(xué)校等等。特別是與***的2+1聯(lián)合培養(yǎng)電子類(lèi)中專生的模式，滿足了一支招之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)的穩(wěn)定技工隊(duì)伍。專人管理，加強(qiáng)合作和溝通***與校企的合作是與電子類(lèi)技工學(xué)校合作辦專業(yè)班。為進(jìn)一步深化校企合作，實(shí)現(xiàn)“招之即來(lái)，來(lái)之能用”的目的，成立了校企合作小組，專項(xiàng)負(fù)責(zé)“專業(yè)班”校企合作學(xué)校的開(kāi)發(fā)與維護(hù)、適用于職教學(xué)生的對(duì)應(yīng)培訓(xùn)課程的編制和教學(xué)、合作職業(yè)院校老師的培訓(xùn)等工作。同時(shí)在合作院校學(xué)生來(lái)集團(tuán)實(shí)習(xí)期間全程落實(shí)從入職到工作期間的狀況，學(xué)校也派老師入企業(yè)協(xié)助進(jìn)行實(shí)習(xí)生管理，每月工會(huì)還組織實(shí)習(xí)生座談會(huì)了解其工作及生活方面的需求，給予關(guān)懷，同時(shí)收集了解實(shí)習(xí)生在車(chē)間表現(xiàn)情況，并反饋給學(xué)校，加強(qiáng)雙向的溝通。盡快幫助職業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)化職業(yè)者的角色，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，也加速了技能工的培養(yǎng)速度。***特色的“2+1”校企合作模式我們建立的是“2+1”校企聯(lián)合合作辦學(xué)模式，即電子專業(yè)三年制中專學(xué)生入學(xué)后，選拔進(jìn)入“專業(yè)班”，前兩年在“專業(yè)班”學(xué)習(xí)，第一年為基礎(chǔ)學(xué)科課程；第二年為集團(tuán)產(chǎn)品特定的課程，并完成實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)；第三年學(xué)生到車(chē)間頂崗實(shí)習(xí)，合格畢業(yè)生將優(yōu)先在**就業(yè)。這樣將“公司的需求”和“學(xué)校的教學(xué)”兩方面有效整合，將集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)管理理念引入，將集團(tuán)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境微縮或模擬到學(xué)員的教學(xué)活動(dòng)中，甚至將集團(tuán)的某一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)融入其中，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既具有專業(yè)的理論知識(shí)，又完全具備集團(tuán)用人需要的實(shí)踐技能，使教學(xué)真正做到“學(xué)以致用”、“學(xué)用結(jié)合”。與協(xié)議學(xué)校的深度合作走出去--對(duì)**班的學(xué)生進(jìn)行崗位適應(yīng)性的培訓(xùn)，每年集團(tuán)都安排質(zhì)量、生產(chǎn)、工藝、人事等方面的老師對(duì)各合作院校進(jìn)行輪流培訓(xùn)，包括企業(yè)文化、職業(yè)生涯規(guī)劃、質(zhì)量管理、組織與焊接實(shí)操等。同時(shí)，定期安排公司專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)、回訪，了解學(xué)生實(shí)際培訓(xùn)與學(xué)習(xí)情況，每?jī)蓚€(gè)月在校內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行一次筆試和實(shí)操考核。請(qǐng)進(jìn)來(lái)--對(duì)合作院校的電子專業(yè)老師進(jìn)行培訓(xùn)，為加強(qiáng)校企間的合作，同時(shí)給學(xué)校在培訓(xùn)方面的師資支持，每年集團(tuán)都組織校企合作院校的電子教研組的組長(zhǎng)、骨干教師、**班技能比武參賽選手來(lái)集團(tuán)進(jìn)行實(shí)操性的訓(xùn)練。讓老師和選手感受威勝企業(yè)文化，接受電子工業(yè)流程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)表計(jì)知識(shí)，然后再回學(xué)校培訓(xùn)相關(guān)老師。合作與支持--提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備與器材、參觀實(shí)習(xí)，為著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，集團(tuán)免費(fèi)向合作院校提供各種類(lèi)型的表計(jì)、板件和部分生產(chǎn)、測(cè)試設(shè)備，通過(guò)學(xué)生的拆裝、焊接以實(shí)現(xiàn)對(duì)公司產(chǎn)品的熟悉。同時(shí)，為合作院校免費(fèi)提供并安排生產(chǎn)組裝線、維修退換產(chǎn)品、電子元器件等，為提升學(xué)生的動(dòng)手能力提供必要的硬件支持。廣泛影響--創(chuàng)建校企合作的品牌意識(shí)我們校企合作的模式一直走在其他企業(yè)前頭，集團(tuán)多次做為校企合作的代表企業(yè)，廣泛參與政府的職教合作模式探討等會(huì)議，2011年集團(tuán)兩次作為企業(yè)代表應(yīng)邀參加全省職業(yè)教育工作會(huì)議，在會(huì)上縣委書(shū)記將校企合作模式做為案例進(jìn)行專題發(fā)言推廣。此外教育廳官方網(wǎng)站、教育局教育信息網(wǎng)、***等媒體相繼報(bào)道集團(tuán)校企合作模式。最后，談?wù)剬?duì)職教合作的體會(huì)及建議。積極借鑒國(guó)際職教的成功背景及模式。重視職業(yè)教育：根據(jù)國(guó)際勞工組織的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，歐洲國(guó)家職業(yè)教育占整體教育體系的比例高。例如：奧地利和德國(guó)為77%，比利時(shí)為68%，英國(guó)為58%，法國(guó)為53%。發(fā)達(dá)國(guó)家重視職業(yè)教育，一方面體現(xiàn)在把職業(yè)教育和普通教育平等對(duì)待，在招生、資源分配上沒(méi)有歧視；另一方面體現(xiàn)在職業(yè)教育體制的開(kāi)放性，把職業(yè)教育納入教育發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求有效連接。職業(yè)教育的辦學(xué)模式：為了促進(jìn)從學(xué)校到工作轉(zhuǎn)變，世界大多數(shù)國(guó)家都是通過(guò)發(fā)展職業(yè)教育，加強(qiáng)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)接軌，提高勞動(dòng)者的技能和就業(yè)能力。尤以德國(guó)“雙元制”模式為典型，它是一種國(guó)家立法支持、校企合作共建的辦學(xué)制度。其中，職業(yè)學(xué)校主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所提供學(xué)生職業(yè)技能的專業(yè)培訓(xùn)。這種“雙元制”模式將企業(yè)的在崗培訓(xùn)和以學(xué)校教育為基礎(chǔ)的教育兩者有機(jī)地融為一體。由于進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生將選擇特定的企業(yè)就業(yè)，因此，在政府提供的充足培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)扶持下，這種制度能夠充分調(diào)動(dòng)企業(yè)辦學(xué)的積極性，促進(jìn)企業(yè)制訂完善的培訓(xùn)規(guī)劃，把專業(yè)理論與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的技能培養(yǎng)。政府辦學(xué)與民間辦學(xué)關(guān)系：在有限的資源條件下，提高職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的連接，需要?jiǎng)訂T社會(huì)各界力量來(lái)關(guān)注和支持職業(yè)教育發(fā)展。發(fā)達(dá)國(guó)家在政府推動(dòng)下，通過(guò)把教育部門(mén)、雇主、工會(huì)、產(chǎn)業(yè)、社會(huì)等各界力量組織起來(lái)，參與到職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃、指導(dǎo)、管理和監(jiān)督等諸多環(huán)節(jié)和領(lǐng)域。另一方面通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)民間力量發(fā)展職業(yè)教育，通過(guò)形成競(jìng)爭(zhēng)的職業(yè)教育市場(chǎng)提高職業(yè)教育質(zhì)量。比如，德國(guó)年度職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)支出中，政府用于在崗的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)支出占13%，政府用于全職的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)支出占14%，即政府用于職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的支出僅占整體職業(yè)教育支出的27%，余下的73%全部來(lái)自私人部門(mén)。職教的專業(yè)定位須與產(chǎn)業(yè)規(guī)劃相結(jié)合從經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)看，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整呼喚職業(yè)教育的發(fā)展。目前，我國(guó)正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)刻，高職院校在其中起著直接而特殊的作用，發(fā)揮這種作用的一個(gè)重要方式就是提供大量產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的一線高技能應(yīng)用型人才。職業(yè)教育的質(zhì)量和效果好壞，關(guān)鍵在于能否以就業(yè)和市場(chǎng)為導(dǎo)向，建立滿足市場(chǎng)需求的教育機(jī)制，并且根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整所帶來(lái)的勞動(dòng)力市場(chǎng)變化，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置專業(yè)和課程。因此，校企合作、工學(xué)結(jié)合、“訂單式”培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀等人才培養(yǎng)模式，需要得到進(jìn)一步推廣和普及。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，技能型人才走出國(guó)門(mén)將會(huì)是必然趨勢(shì)。鑒于此，職業(yè)院校教育需要走出傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)形態(tài)，更多地融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)與企業(yè)要素。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都要求職業(yè)教育要瞄準(zhǔn)國(guó)際軌道，也就是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的所謂“接軌”。為了適應(yīng)企業(yè)走出國(guó)門(mén)的要求，職業(yè)教育須在辦學(xué)模式、運(yùn)行機(jī)制和教學(xué)過(guò)程中更多地融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)要素，攜手推進(jìn)校企合作和工學(xué)結(jié)合，使職業(yè)教育在服務(wù)企業(yè)走出國(guó)門(mén)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)出“走出去”的高素質(zhì)技能型人才，增強(qiáng)在國(guó)際技能型人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要利用國(guó)際市場(chǎng)，而跨國(guó)公司來(lái)華投資、擴(kuò)大產(chǎn)能所要考慮的關(guān)鍵因素之一就是當(dāng)?shù)厥欠裨O(shè)有高等職業(yè)教院校。例如，德國(guó)大眾當(dāng)初在廣東設(shè)廠有兩個(gè)備選地點(diǎn)：增城和佛山，最后選擇佛山的重要原因就是當(dāng)?shù)赜虚_(kāi)設(shè)汽車(chē)專業(yè)的高職院校。一言以概之，堅(jiān)持“學(xué)校圍著市場(chǎng)轉(zhuǎn)，專業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)，人才培養(yǎng)圍著需求轉(zhuǎn)”，推動(dòng)課程改革，突出能力培養(yǎng)，市場(chǎng)需要什么專業(yè)，就辦什么專業(yè)，就設(shè)置什么課程，就聘請(qǐng)什么師資。師資及教學(xué)計(jì)劃的安排既懂理論知識(shí)又懂實(shí)踐知識(shí)的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)是提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的根本。課程兩化應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校出臺(tái)聘任企業(yè)兼職教師制度與專職教師企業(yè)掛職鍛煉等相關(guān)制度，深化校企合作、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化。課程兩化是指“基礎(chǔ)課程專門(mén)化，技能課程專精化”，是貫徹職業(yè)教育改革思想，因地制宜切實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)與提升的重要措施?；A(chǔ)課程專門(mén)化，就是解決“必需”問(wèn)題；技能課程專精化，就是解決“夠用”問(wèn)題。為了實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程專門(mén)化，應(yīng)滲透企業(yè)文化來(lái)充實(shí)、提高基礎(chǔ)課程改革的針對(duì)性和適應(yīng)性；為了實(shí)現(xiàn)技能課程專精化，應(yīng)密切校企合作、引企入校，通過(guò)校內(nèi)基地生產(chǎn)化與校外基地教學(xué)化，為學(xué)生打造系列化的技能演練平臺(tái)；與此同時(shí)，還應(yīng)引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，做到“教最新的，學(xué)有用的”，確保學(xué)生在校所學(xué)的這些技能將來(lái)進(jìn)入企業(yè)時(shí)管用、夠用。優(yōu)秀生源的選擇要增強(qiáng)職業(yè)院校對(duì)學(xué)生報(bào)考的吸引力，實(shí)際上是解決職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的制度保障。傳統(tǒng)的重知識(shí)、輕技能等鄙薄職業(yè)教育和勞動(dòng)技能的觀念還在一定范圍內(nèi)存在。就業(yè)準(zhǔn)入的相應(yīng)法律法規(guī)不健全，執(zhí)法不力，也在一定程度上削弱了職業(yè)教育對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和廣大青年的吸引力。這些都制約了職業(yè)院校優(yōu)秀生源的可選擇范圍。溫總理在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上講話時(shí)強(qiáng)調(diào)：要大張旗鼓地宣傳優(yōu)秀技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的勞動(dòng)價(jià)值和社會(huì)貢獻(xiàn)。也就是要為職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)氛圍，大力宣傳高技能人才在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的突出貢獻(xiàn)，讓全社會(huì)都知道“一個(gè)平庸的博士