【教學(xué)課件】周總理你在哪里示范課件

第一單元·第2課周總理，你在哪里新課導(dǎo)入“這盛世，如你所愿”源自微博。原文是于9月3日勝利日大閱兵之時(shí)發(fā)送的，作者是一個(gè)粉絲2萬8千余人的學(xué)生。原文是“#9.3勝利日大閱兵#這盛世，如你所愿”，配圖是周恩來總理的一張黑白照片。這條微博截至2015年9月3日晚上8點(diǎn)，轉(zhuǎn)發(fā)量達(dá)93萬，評(píng)論、點(diǎn)贊量達(dá)79萬。一個(gè)學(xué)生的一條微博，竟然引發(fā)百萬網(wǎng)友關(guān)注，為何？新課導(dǎo)入核心在其微博的內(nèi)容——“這盛世，如你所愿?！甭?lián)系到9月3日的閱兵，這條微博引發(fā)了廣大網(wǎng)友對(duì)周恩來總理的回憶。“開國大典的時(shí)候飛機(jī)不夠，您說飛兩遍，現(xiàn)在再也不需要飛兩遍了，要多少有多少。這盛世，如你所愿吧，山河猶在，國泰民安。當(dāng)年送你的十里長(zhǎng)安街，如今已是十里繁榮?！痹撐⒉┍淮罅哭D(zhuǎn)發(fā)后，在轉(zhuǎn)發(fā)微博里，也有數(shù)萬次的轉(zhuǎn)發(fā)、數(shù)萬條評(píng)論。新課導(dǎo)入他年少奮發(fā)，為中華之崛起而讀書。他揮斥方遒，為中華之明日而革命。他日理萬機(jī)，為讓世界認(rèn)識(shí)中國而奔走。他鞠躬盡瘁，為中國能有今日死而后已。他沒有子女，卻有千千萬萬的人熱愛他。他離開了人間，連骨灰都灑給了他深愛著的祖國大地。他，就是周恩來總理。創(chuàng)作背景1976年1月8日，敬愛的周總理與世長(zhǎng)辭了。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛，長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少——十里長(zhǎng)街送總理。由于當(dāng)時(shí)特殊歷史背景，全國人民無法充分表達(dá)哀思。創(chuàng)作背景所以在新的歷史轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)之后，1977年1月，在總理逝世一周年之際，全國各族人民開展了各種悼念活動(dòng)，盡情傾訴對(duì)總理無限的哀思與深情的懷念?！吨芸偫恚阍谀睦铩愤@首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個(gè)時(shí)候創(chuàng)作出來的。由于它以藝術(shù)的形式表達(dá)了人民對(duì)周總理的深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。作者簡(jiǎn)介柯巖（1929.7.14—2011.12.11）女，滿族，原名馮愷，出生于河南鄭州，當(dāng)代著名女作家，女詩人，是現(xiàn)代著名詩人、劇作家賀敬之的妻子。柯巖1949年開始專業(yè)創(chuàng)作，已出書50多部。代表作品：專著《小兵的故事》《柯巖兒童詩選》抒情詩《周總理,你在哪里》《雷鋒》《中國式的回答》報(bào)告文學(xué)《奇異的書簡(jiǎn)》《船長(zhǎng)》《癌癥死亡》字詞學(xué)習(xí)gǔsuìsùyínggōuhuǒchéndiàndiànhǎifáng谷穗宿營(yíng)篝火海防沉甸甸1.自由朗讀全詩，確定朗讀感情、語調(diào)。明確：感情——深情、悲痛、崇敬、懷念語調(diào)——低沉、緩慢、寄托哀思2.周總理，到底在哪里？用詩中一句話概括。周總理，永遠(yuǎn)居住在人們心里整體感知3.理清詩歌結(jié)構(gòu)和情感線索（詢問）你在哪里感情的開端懷念（呼喊、尋找）他剛離去感情的發(fā)展頌揚(yáng)找遍世界感情的回蕩和我們?cè)谝黄鸶星榈谋虐l(fā)在人民心里感情的升華敬仰、思念（回答）整體感知詩歌分為三個(gè)部分：

首——詢問（“周總理，我們的好總理”——“你的人民想念你”）

中——尋找（“我們對(duì)著高山喊”——“他正在政治局出席會(huì)議”）

尾——回答（“總理呵，我們的好總理！”——“——想——念——你”）（1）“我們的”三個(gè)字不能少，思考為什么?（2）“好”字的作用是什么？（3）說說我們想念你后，為什么還要說你的人民想念你?1.朗讀第一節(jié)，思考下面的問題。表現(xiàn)了周總理與人民的血肉關(guān)系。既揭示了人民崇敬懷念的原因，又引出下文對(duì)周總理不朽業(yè)績(jī)的追憶。表達(dá)了一種反復(fù)傾訴懷念之情。“我們的”就是“你的”,破折號(hào)與反復(fù)并用，強(qiáng)調(diào)愛戴之情。詩文研讀概念：根據(jù)表達(dá)需要，有意讓句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法。類型：詞語反復(fù)、詞組或句子反復(fù)、語段反復(fù)作用：詩文研讀反復(fù)強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語氣或語勢(shì)。起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈情感的作用。同時(shí)，反復(fù)的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。（1）這四節(jié)抓住了哪幾個(gè)自然景象來寫總理？為什么要在這樣的景象中寫總理?（2）總理對(duì)哪一類人關(guān)心？圈畫相關(guān)語句，想一想，作者為什么要寫這些人/物？2.朗讀第二部分，思考下面的問題。高山、大地、森林、大海。展示總理的形象的高大、胸懷的寬闊、業(yè)績(jī)的卓著，表明周總理與山岳大地同在。農(nóng)民、工人、士兵。表明周總理同人民群眾一起，為人民辛勞一生。詩文研讀你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……宿營(yíng)地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語。你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……（3）由這些畫面可以聯(lián)想到周總理的哪些活動(dòng)場(chǎng)面？

圈畫相關(guān)語句，說一說，這些語句體現(xiàn)出周總理的什么精神？可以聯(lián)想到周總理革命一生、關(guān)心農(nóng)業(yè)、關(guān)心工業(yè)、關(guān)心國防、日理萬機(jī)的動(dòng)人場(chǎng)面。體現(xiàn)了周總理鞠躬盡瘁，一生為民的崇高精神。詩文研讀①革命征途千萬里，他大步前進(jìn)不停息。②你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……③宿營(yíng)地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語。④你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……⑤他正在中南海接見外賓，他正在政治局出席會(huì)議……（1）“這里”究竟是哪里？第8節(jié)在全詩中的作用是什么？3.閱讀第3部分，思考下面的問題。祖國大地，人民心里。呼應(yīng)“在哪里”，回答課文第一節(jié)的問題，使全詩結(jié)構(gòu)完整。詩文研讀（2）“永遠(yuǎn)居住”和“太陽升起的地方”代表著什么？永遠(yuǎn)居住——周總理的精神永垂不朽。太陽升起的地方——周總理的形象與日月同輝，給人民帶來光明和溫暖。擬人：詩歌中的山川、大地、松濤、大海是天地萬物的代表，詩人賦予它們情感，因?yàn)樗鼈兪强偫頌槿嗣裥羷谝簧囊娮C。擬人修辭手法的運(yùn)用，使全詩具有了浪漫主義色彩，便于表達(dá)周總理永遠(yuǎn)活在人民心里的立意，增強(qiáng)了詩歌的感染力。再讀詩歌，說說詩歌中使用了哪些修辭手法，作用是什么。手法小結(jié)反復(fù)：①連續(xù)反復(fù)。如詩中“——在這里，在這里，在這里……”“在一起，在一起/在一起……”“你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，——想——念——你……”，表達(dá)了億萬人民對(duì)愛的周總理無限的懷念、無邊的哀思。

②間隔反復(fù)。如“我們對(duì)著高山喊：周總理——”“我們對(duì)著大地喊：周總理——”“我對(duì)著森林喊：周總理——”“我們對(duì)著大海喊：周總理——”。呼喚聲聲，使感情抒發(fā)得更加濃烈，更動(dòng)人地表現(xiàn)出人民對(duì)總理的思念；有利于場(chǎng)景的展開、意境的開拓，層次顯得更清晰；使詩行回環(huán)反復(fù)，富有節(jié)奏感。手法小結(jié)縱覽全詩，“周總理，你在哪里”這一標(biāo)題的啟示性，使人們一開始就進(jìn)入一種尋覓追問的情境。詩的第一節(jié)就是為這種情境的設(shè)置而作的鋪墊。“你在哪里呵，你在哪里”的反復(fù)追問，正是這種“想念”深情的自然流露。接下來的第二到五節(jié)，分別寫了我們對(duì)著“高山”“大地”“森林”“大?！焙魡局芸偫淼那榫埃恳淮味家浴八麆傠x去，他剛離去”作為回應(yīng)，使這些自然景物部賦予了深情的人性色彩，真是一種大地為之黯然、山河為之變色的神傷境界。正是由于這種藝術(shù)情境的烘托，才使這首詩具備了強(qiáng)烈的感染力量。詩的第六節(jié)用“我們找遍整個(gè)世界”開頭，既是對(duì)前面幾節(jié)詩的一種歸納總結(jié)，又帶有重新尋覓拓開視野的意味?！斑|闊大地，到處是你深深的足跡”，言簡(jiǎn)意賅，既表現(xiàn)了周恩來畢生建樹的偉大功績(jī)，又體現(xiàn)出他必將為歷史所記載的不朽英名。課堂小結(jié)在祖國大地和整個(gè)世界逡巡了一遍之后，對(duì)周總理的尋覓追問再次回到了祖國的心臟。在北京天安門廣場(chǎng)前面，那“輕些呀，輕些”的回聲，終于使周總理“死而復(fù)生”。自然，這只是一種藝術(shù)表現(xiàn)所允許的“幻想”，然而它未嘗不是億萬人民心靈中的真實(shí)情景。這種亦幻亦真的藝術(shù)境界的出現(xiàn)，正是詩的藝術(shù)效果得到充分發(fā)揮的體現(xiàn)。就詩的藝術(shù)表現(xiàn)手法而言，它在修辭方式上的擬人、排比、反復(fù)等等的運(yùn)用，無疑也是起到了渲染氣氛、強(qiáng)化感情從而加強(qiáng)了藝術(shù)效果的作用。課堂小結(jié)拓展閱讀十里長(zhǎng)街送總理天灰蒙蒙的，又陰又冷。長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……拓展閱讀夜幕開始降下來。幾輛前導(dǎo)車過去以后，總理的靈車緩緩地開來了。靈車四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面裝飾著白花，莊嚴(yán)，肅穆。人們心情沉痛，目光隨著靈車移動(dòng)。好像有誰在無聲地指揮。老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，靜靜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。就在這十里長(zhǎng)街上，我們的周總理迎送過多少位來自五洲四海的國際友人，陪著毛主席檢閱過多少次人民群眾。人們