2023學(xué)年度教案-白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)

蒲州中心校魯家小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案年月日年級(jí)四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題13白鵝課時(shí)二備課人秦英蓮學(xué)校魯家小學(xué)教材分析在《白鵝》這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲。剛把這只鵝抱回家時(shí)，從“伸長(zhǎng)了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫(huà)了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。學(xué)情分析這課和城市孩子已經(jīng)離很遠(yuǎn)，教孩子學(xué)會(huì)觀察自己喜歡的東西，教孩子學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，這樣才會(huì)有信心。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒（反語(yǔ)）等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。3．積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)感情朗讀，背誦課文片段，體會(huì)寫(xiě)法難點(diǎn)體會(huì)寫(xiě)法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程第一課時(shí)一、揭題出示豐子愷的白鵝插圖，發(fā)現(xiàn)了什么？鵝的繁體字。作家、畫(huà)家豐子愷簡(jiǎn)介，想到駱賓王的《詠鵝》詩(shī)，齊備《詠鵝》。深化問(wèn)：《鵝》是抓住鵝的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？顏色、動(dòng)作、聲音。今天，我們學(xué)習(xí)豐子愷的《白鵝》有沒(méi)有抓住顏色、動(dòng)作、聲音來(lái)寫(xiě)的？二、自由朗讀課文1．出示課件，讀生字、新詞。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音。2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。3.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象？文章的語(yǔ)言有什么特色？4.朗讀自己喜歡的句段，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。5.在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。這是一只

的白鵝。三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。1．齊讀第一自然段，找到并劃出與“這是一只高傲的白鵝?！币馑家粯拥木渥??！昂靡粋€(gè)高傲的動(dòng)物！”高傲可以換成什么詞語(yǔ)？說(shuō)別人“驕傲”是夸獎(jiǎng)人還是批評(píng)人的？作者這種寫(xiě)法叫“反語(yǔ)”，生活中經(jīng)?？梢耘龅椒凑Z(yǔ)，如說(shuō)某人聰明，經(jīng)常會(huì)說(shuō)真是一個(gè)猴精！比較句子，體會(huì)感嘆贊美。齊讀句子“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”體會(huì)其中的意思?？渌藨B(tài)優(yōu)雅高傲。小結(jié)寫(xiě)法：明貶實(shí)褒（反語(yǔ)）寫(xiě)法2．再讀第一段，從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到它的高傲？理解詞語(yǔ)“左顧右盼”，學(xué)習(xí)生字“頸”。小結(jié)：抓住動(dòng)作寫(xiě)出了它的高傲。3.齊讀第二自然段，這段話在全文起到什么作用？既是過(guò)渡段，又是中心句。4.過(guò)渡：作者是如何把叫聲步態(tài)吃相寫(xiě)具體生動(dòng)有趣的？四、學(xué)習(xí)第三自然段。1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)來(lái)表示。2．通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受?！皡柭暣蠼小薄皡柭暯袊獭薄耙源蠼小钡仍~語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。如果白鵝能說(shuō)話，想象一下它會(huì)大叫什么。凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂，仿佛在說(shuō)：“

”，甚至籬笆外有人走路，他也要引吭大叫，仿佛在說(shuō)：“

”。3．讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者到底是喜愛(ài)白鵝還是討厭白鵝？那為什么用了那么多貶義詞“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”？作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法。相機(jī)板書(shū)：盡職勇敢可愛(ài)。4．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫(xiě)作方法。5．齊讀本段的詞語(yǔ)：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。五、當(dāng)堂作業(yè)1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。2.作業(yè)本第二課時(shí)口頭填空：它伸長(zhǎng)了（

），（

），我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子在全文的作用。填空：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的（

）、（

）、（

）中。二、學(xué)習(xí)第四段1.默讀，它的高傲表現(xiàn)在哪里？從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)？批注閱讀。2.用朗讀表現(xiàn)，談?wù)劯邢?。理解“從容”，“凈角出?chǎng)”。3.小結(jié)：作家通過(guò)哪些方面具體介紹白鵝的高傲？步調(diào)與站姿。4.引導(dǎo)比較三四段的寫(xiě)法，第四段的寫(xiě)法與第三段寫(xiě)法一樣嗎？理解“局促不安”意思。5.師生合作朗讀此段。三、學(xué)習(xí)第五到七自然段。1.作者說(shuō)，鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑?？尚υ谀睦?？批注閱讀5-7節(jié)。2.交流：（1）可笑之一：吃法三眼一板、一絲不茍、從容不迫。理解三眼一板，三眼指什么，一板指什么。引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)，它是怎么吃飯的，出示：先——再——然后——老師接著引導(dǎo)，接著——再——然后——，改一下順序嗎？這樣就叫做“一絲不茍”。泥巴和草離水盆很遠(yuǎn)，它會(huì)跑去吃嗎？體會(huì)“從容不迫”。哪個(gè)詞最能體會(huì)它的從容不迫，“大踏步”，你能讀出這種從容不迫的氣勢(shì)來(lái)嗎？指導(dǎo)讀書(shū)。（2）可笑之二：架子十足，因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！對(duì)比句子：因此鵝吃飯時(shí)，要有一個(gè)人侍候，真是架子十足！質(zhì)疑：為什么非有一個(gè)人侍候不可？架子十足表現(xiàn)在哪些句子詞語(yǔ)中。批注閱讀，交流匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。1）必須有人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。理解“堂倌”自我貶低，突出鵝老爺?shù)钠庵?，突出作者的喜?ài)之情。2）鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵-----仿佛在罵什么？明知道狗會(huì)來(lái)偷吃，卻依然我行我素，大老爺脾氣不改。3）鵝便昂首大叫，仿佛在叫什么？小結(jié)：作者用什么方法寫(xiě)出它的吃飯的可笑？對(duì)比、反語(yǔ)、白描。3.總結(jié)：在作者筆下，白鵝真像一個(gè)人，像一個(gè)怎樣的人呢？叫起來(lái)像個(gè)嚴(yán)厲的警察，走起路來(lái)像個(gè)京劇里的凈角，吃飯的時(shí)候像個(gè)要專門有人侍候的大老爺?？傊?，像個(gè)高傲的人。作者真是喜愛(ài)這只大鳥(niǎo)啊。作業(yè)設(shè)計(jì)一基礎(chǔ)闖關(guān)1.用√給帶點(diǎn)字選擇正確讀音即（jíjì）將呵（hāhē）斥大模（múmó）大樣從（cōngcón