七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元15驛路梨花課件新人教版

聞武均州報(bào)已復(fù)西京宋·陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書(shū)來(lái)。胡兒敢作千年計(jì)，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)。聞武均州報(bào)已復(fù)西京15驛路梨花15驛路梨花速讀課文，理清文章的記敘順序，把握故事情節(jié)。（重點(diǎn)）分析、理解文章“設(shè)疑—釋疑—引出新懸念”的巧妙構(gòu)思及表達(dá)效果，理解“梨花”在文中的不同含義及作用。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)文中人物樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)助人為樂(lè)的精神。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)速讀課文，理清文章的記敘順序，把握故事情節(jié)。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)姓名生卒年籍貫評(píng)價(jià)代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)：《鹿銜草》《斷腸草》中篇小說(shuō)：《愛(ài)與恨的邊界》《云里霧里》短篇小說(shuō)集：《驛路梨花》《紅指甲》等作者簡(jiǎn)介彭荊風(fēng)1929—2018江西萍鄉(xiāng)作家姓名生卒年籍貫評(píng)價(jià)代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)：《鹿銜草》《斷腸草》作者簡(jiǎn)背景鏈接本文選自1977年11月27日《光明日?qǐng)?bào)》。有改動(dòng)。作者從1950年春隨軍進(jìn)入云南，三十多年大部分時(shí)間都在那里生活，寫(xiě)《驛路梨花》是在作者擱筆多年后的1977年秋，那時(shí)，黨中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒的號(hào)召。作者想起了邊疆許許多多樸實(shí)的人和事，想起背景鏈接本文選自1977年11月27日《光明日?qǐng)?bào)》。了曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的那深山大嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來(lái)的游客，臨行前都要給小茅屋做點(diǎn)事的人。想起這些，一股無(wú)形的力量使作者拿起筆來(lái)，寫(xiě)下了這篇文章。了曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的那深山大嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼陡峭

露宿暮色

菌子麂子

攆走修葺

驛路恍惚

晶瑩竹篾

著急香氣四溢

寨子

qiàolùmùjùnjǐniǎnqìyìyìhuǎnɡhūyínɡm(xù)ièzháozhài字詞學(xué)習(xí)陡峭露宿暮色菌子麂子恍惚：(記得、聽(tīng)得、看得)不真切；不清楚。香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。折損：損失。文中指對(duì)方行禮過(guò)重，自己承受不起。迷茫：廣闊而看不清的樣子?；秀保?記得、聽(tīng)得、看得)不真切；不清楚。朗讀課文，給課文劃分層次。整體感知第一部分（1～8）“我”和老余在深山中趕路，發(fā)現(xiàn)了小茅屋。朗讀課文，給課文劃分層次。整體感知第一部分（1～8）“我”和第二部分（9～36）小茅屋主人熱情周到，引發(fā)“我們”對(duì)小茅屋主人的猜想。梨花之妹講述小茅屋的來(lái)歷，揭開(kāi)了所有懸念。第三部分（37）引用詩(shī)句點(diǎn)題，贊美助人為樂(lè)的精神。第二部分（9～36）小茅屋主人熱情周到，引發(fā)“我們”課文解讀分析下面兩段話，說(shuō)說(shuō)它們分別運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法，有什么作用？課文解讀分析下面兩段話，說(shuō)說(shuō)它們分別運(yùn)用了什么描寫(xiě)手山，好大的山??！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。環(huán)境描寫(xiě)：“挨”“延伸”“消失”三個(gè)動(dòng)詞，由近及遠(yuǎn)，寫(xiě)出了山巒的連綿起伏，“迷茫的暮色”點(diǎn)明了時(shí)間。山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消同行老余是在邊境地區(qū)生活過(guò)多年的人。正走著，他突然指著前面叫了起來(lái)：“看，梨花！”語(yǔ)言描寫(xiě)：表現(xiàn)了老余看見(jiàn)梨花的驚喜之情。同行老余是在邊境地區(qū)生活過(guò)多年的人。正走著，他突然指第1、2段的自然環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，寫(xiě)出了山的高、多、險(xiǎn)峻，暗示了翻山的艱難，襯托出“我們”擔(dān)心天晚找不到住處的焦急心情，為下面小茅屋的出現(xiàn)及“我們”的驚喜做鋪墊。第1、2段的自然環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？交代故事發(fā)生的時(shí)一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹(shù)林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。實(shí)寫(xiě)淡淡的月光下輕輕飄落的梨花花瓣，營(yíng)造了美好的意境，烘托了“我們”愉快的心情。一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹(shù)第4、6兩段主要描寫(xiě)了什么景象?有什么作用?主要描寫(xiě)了梨花盛開(kāi)和飄落的美麗景象，表現(xiàn)出梨樹(shù)林優(yōu)美、柔和、舒適和清幽的環(huán)境特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出充滿詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美意境，烘托出“我”和老余有了希望，第4、6兩段主要描寫(xiě)了什么景象?有什么作用?得到安慰時(shí)的心情，同時(shí)為下文小茅屋的出現(xiàn)做鋪墊，以自然環(huán)境之美烘托屋主人的美好心靈。得到安慰時(shí)的心情，同時(shí)為下文小茅屋的出現(xiàn)做鋪墊，以自然環(huán)境之第9—11段對(duì)小茅屋內(nèi)部的環(huán)境、陳設(shè)做了詳細(xì)的介紹,作用是什么?詳細(xì)描寫(xiě)小茅屋的內(nèi)部環(huán)境、交代了小屋布置的情況，從側(cè)面表現(xiàn)了小茅屋主人的熱情、細(xì)心、周到以及其樂(lè)于助人的品質(zhì)。第9—11段對(duì)小茅屋內(nèi)部的環(huán)境、陳設(shè)做了詳細(xì)的介紹,“主人”回來(lái)了。我和老余同時(shí)抓住老人的手，搶著說(shuō)感謝的話；老人眼睛瞪得大大的，幾次想說(shuō)話插不上嘴。直到我們不作聲了，老人才笑道：“我不是主人，也是過(guò)路人呢！”巧設(shè)誤會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)設(shè)置懸念“主人”回來(lái)了。我和老余同時(shí)抓住老人的手，搶著說(shuō)感謝我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的“請(qǐng)進(jìn)”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花??！抒情：“多好的梨花啊！”直接抒情，表達(dá)了“我們”對(duì)哈尼小姑娘梨花的感激與贊美之情。我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……這段話寫(xiě)“我”夢(mèng)中的情景，有何作用？這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花本段寫(xiě)“我”夢(mèng)中的梨花，屬于虛寫(xiě)，用虛實(shí)結(jié)合的手法把梨花林和梨花姑娘融合到一起，人花相映，用自然景色之美襯托人物心靈之美，贊頌了梨花姑娘的美好品質(zhì)。本段寫(xiě)“我”夢(mèng)中的梨花，屬于虛寫(xiě)，用虛實(shí)結(jié)合的手法把第33—36段運(yùn)用什么記敘順序？有什么作用？

插敘。交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及他們這樣做的原因，表現(xiàn)了解放軍、哈尼族小姑娘樂(lè)于助人的形象和品質(zhì)，歌頌了助人為樂(lè)的雷鋒精神。第33—36段運(yùn)用什么記敘順序？有什么作用？文章至36段，懸念揭開(kāi)，小茅屋的主人到底是誰(shuí)？建造和照料過(guò)小茅屋的人都是小茅屋的主人。文章至36段，懸念揭開(kāi)，小茅屋的主人到底是誰(shuí)？我們正在勞動(dòng)，突然梨樹(shù)叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛。我想：她一定是梨花?！耙欢ā睂?xiě)出了“我”和瑤族老人的判斷，再生誤會(huì)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。我們正在勞動(dòng)，突然梨樹(shù)叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開(kāi)?！蔽恼乱栽?shī)句“驛路梨花處處開(kāi)”結(jié)尾，有何作用?我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得引用陸游“驛路梨花處處開(kāi)”的詩(shī)句結(jié)尾，既照應(yīng)題目，又表明“處處”都是這樣美如梨花、助人為樂(lè)的小姑娘，雷鋒精神之花開(kāi)遍了神州大地，大大開(kāi)拓了作品的境界，深化了作品的主題。引用陸游“驛路梨花處處開(kāi)”的詩(shī)句結(jié)尾，既照應(yīng)題目，又怎樣理解“梨花”對(duì)表達(dá)作者思想感情的作用？

文章開(kāi)頭，陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，潔白、美麗?！鞍咨婊ㄩ_(kāi)滿枝頭”“在忽明忽暗的梨樹(shù)林里走著”，我們發(fā)現(xiàn)了可以落腳的小茅屋。這里的怎樣理解“梨花”對(duì)表達(dá)作者思想感情的作用？梨花，出現(xiàn)在人們需要幫助的時(shí)候，帶給人希望和溫暖。作者借助梨花，贊美了給人們提供幫助的梨樹(shù)林邊小茅屋的主人。梨花，出現(xiàn)在人們需要幫助的時(shí)候，帶給人希望和溫暖。作者借助梨夢(mèng)境中香氣四溢的梨花林、穿著花衫在梨花叢中唱歌的小姑娘……植物“梨花”和人物“梨花”相映生物輝。在這里，作者借寫(xiě)大自然梨花的香氣四溢，贊夢(mèng)境中香氣四溢的梨花林、穿著花衫在梨花叢中唱歌的小姑美了梨花姑娘助人為樂(lè)精神的發(fā)揚(yáng)光大：受過(guò)幫助的過(guò)路人，心生感激，盡力照料小茅屋。美了梨花姑娘助人為樂(lè)精神的發(fā)揚(yáng)光大：受過(guò)幫助的過(guò)路人，心生感小說(shuō)結(jié)尾，潔白盛開(kāi)的梨花與充滿朝氣的哈尼小姑娘融為一體，“梨花”成了助人為樂(lè)的人物群體的象征。小說(shuō)結(jié)尾，潔白盛開(kāi)的梨花與充滿朝氣的哈尼小姑娘融為一梨花的樸實(shí)無(wú)華，就是邊疆少數(shù)民族淳樸民風(fēng)的象征；梨花的香氣四溢，就是對(duì)助人為樂(lè)的雷鋒精神的發(fā)揚(yáng)光大。梨花的樸實(shí)無(wú)華，就是邊疆少數(shù)民族淳樸民風(fēng)的象征；梨花的香氣四梨花一種花梨花姑娘雷鋒精神驛路梨花處處開(kāi)雷鋒精神代代傳梨花一種花梨花姑娘雷鋒精神驛路梨花處處開(kāi)驛路梨花學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)趕路時(shí)發(fā)現(xiàn)了小茅屋：無(wú)燈無(wú)人，設(shè)置懸念茅屋主人的熱情周到小屋解除饑餓疲勞瑤族老人述說(shuō)主人梨花之妹講屋來(lái)歷再現(xiàn)梨花，引用詩(shī)句：熱情贊美，結(jié)束全篇結(jié)構(gòu)梳理驛路梨花學(xué)習(xí)雷鋒趕路時(shí)發(fā)現(xiàn)了小茅屋：無(wú)燈無(wú)人，設(shè)置懸念茅屋主小說(shuō)通過(guò)講述一個(gè)發(fā)生在哀牢山深處一所小茅屋的故事，生動(dòng)地展示了雷鋒精神在祖國(guó)邊疆軍民中生根、開(kāi)花、發(fā)揚(yáng)光大的動(dòng)人情景，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族樂(lè)于助人、熱情好客的淳樸民風(fēng)，歌頌了互幫互助的良好社會(huì)風(fēng)貌。主旨概括小說(shuō)通過(guò)講述一個(gè)發(fā)生在哀牢山深處一所小茅屋的故事，生1.構(gòu)思巧妙，引人入勝。本文敘述了“我”和老余的所見(jiàn)所聞，圍繞“小茅屋的主人到底是誰(shuí)”，巧設(shè)了“兩次誤會(huì)”“三個(gè)懸念”。第一次誤會(huì)：“我們”認(rèn)為瑤族老人是“主人”，他不是。第二次誤會(huì)：“我們”和瑤族老人認(rèn)寫(xiě)作借鑒1.構(gòu)思巧妙，引人入勝。寫(xiě)作借鑒為那個(gè)十四五歲的哈尼小姑娘是主人，她又不是。懸念一：這是什么人的房子呢？懸念二：到底誰(shuí)是房子的主人呢？懸念三：解放軍為什么蓋房子呢？?jī)纱握`會(huì)、三次懸念，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。敘述中還運(yùn)用兩次插敘追溯往事，一是借瑤族老人之口講述自己得到哈尼小姑娘幫助的事，二是借梨花妹妹為那個(gè)十四五歲的哈尼小姑娘是主人，她又不是。懸念一：這是什么之口講述解放軍建造茅屋及梨花照料茅屋的事。作者通過(guò)懸念和誤會(huì)的安排和展開(kāi)，插敘的運(yùn)用，使故事情節(jié)波瀾起伏、扣人心弦。2.寫(xiě)景抒情，以花喻人。作者三次描寫(xiě)梨花。第一次描寫(xiě)梨花盛開(kāi)，以自然環(huán)境的美烘托小茅屋，把讀者帶進(jìn)優(yōu)美的意境中。第二次寫(xiě)夢(mèng)見(jiàn)梨花，是虛之口講述解放軍建造茅屋及梨花照料茅屋的事。作者通過(guò)懸念和誤會(huì)寫(xiě)，以梨花的潔白襯托人物美好的心靈。第三次寫(xiě)到梨花，人花并提，以大自然之美襯托人物精神之美。這樣行文，可謂新穎別致，匠心獨(dú)運(yùn)，堪稱寓情于景之妙筆。寫(xiě)，以梨花的潔白襯托人物美好的心靈。第三次寫(xiě)到梨花，人花并提有關(guān)梨花的詩(shī)句忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。（白居易《長(zhǎng)恨歌》）燕子來(lái)時(shí)新社，梨花落后清明。（晏殊《破陣子·春景》）拓展延伸有關(guān)梨花的詩(shī)句忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。拓展延伸查找雷鋒的相關(guān)資料，了解雷鋒的生平事跡，然后和同學(xué)談?wù)勎覀儜?yīng)該如何發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。課后作業(yè)查找雷鋒的相關(guān)資料，了解雷鋒的生平事跡，然后和同學(xué)談聞武均州報(bào)已復(fù)西京宋·陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書(shū)來(lái)。胡兒敢作千年計(jì)，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)。聞武均州報(bào)已復(fù)西京15驛路梨花15驛路梨花速讀課文，理清文章的記敘順序，把握故事情節(jié)。（重點(diǎn)）分析、理解文章“設(shè)疑—釋疑—引出新懸念”的巧妙構(gòu)思及表達(dá)效果，理解“梨花”在文中的不同含義及作用。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)文中人物樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)助人為樂(lè)的精神。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)速讀課文，理清文章的記敘順序，把握故事情節(jié)。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)姓名生卒年籍貫評(píng)價(jià)代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)：《鹿銜草》《斷腸草》中篇小說(shuō)：《愛(ài)與恨的邊界》《云里霧里》短篇小說(shuō)集：《驛路梨花》《紅指甲》等作者簡(jiǎn)介彭荊風(fēng)1929—2018江西萍鄉(xiāng)作家姓名生卒年籍貫評(píng)價(jià)代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)：《鹿銜草》《斷腸草》作者簡(jiǎn)背景鏈接本文選自1977年11月27日《光明日?qǐng)?bào)》。有改動(dòng)。作者從1950年春隨軍進(jìn)入云南，三十多年大部分時(shí)間都在那里生活，寫(xiě)《驛路梨花》是在作者擱筆多年后的1977年秋，那時(shí)，黨中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒的號(hào)召。作者想起了邊疆許許多多樸實(shí)的人和事，想起背景鏈接本文選自1977年11月27日《光明日?qǐng)?bào)》。了曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的那深山大嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來(lái)的游客，臨行前都要給小茅屋做點(diǎn)事的人。想起這些，一股無(wú)形的力量使作者拿起筆來(lái)，寫(xiě)下了這篇文章。了曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的那深山大嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼陡峭

露宿暮色

菌子麂子

攆走修葺

驛路恍惚

晶瑩竹篾

著急香氣四溢

寨子

qiàolùmùjùnjǐniǎnqìyìyìhuǎnɡhūyínɡm(xù)ièzháozhài字詞學(xué)習(xí)陡峭露宿暮色菌子麂子恍惚：(記得、聽(tīng)得、看得)不真切；不清楚。香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。折損：損失。文中指對(duì)方行禮過(guò)重，自己承受不起。迷茫：廣闊而看不清的樣子?；秀保?記得、聽(tīng)得、看得)不真切；不清楚。朗讀課文，給課文劃分層次。整體感知第一部分（1～8）“我”和老余在深山中趕路，發(fā)現(xiàn)了小茅屋。朗讀課文，給課文劃分層次。整體感知第一部分（1～8）“我”和第二部分（9～36）小茅屋主人熱情周到，引發(fā)“我們”對(duì)小茅屋主人的猜想。梨花之妹講述小茅屋的來(lái)歷，揭開(kāi)了所有懸念。第三部分（37）引用詩(shī)句點(diǎn)題，贊美助人為樂(lè)的精神。第二部分（9～36）小茅屋主人熱情周到，引發(fā)“我們”課文解讀分析下面兩段話，說(shuō)說(shuō)它們分別運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法，有什么作用？課文解讀分析下面兩段話，說(shuō)說(shuō)它們分別運(yùn)用了什么描寫(xiě)手山，好大的山??！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中。環(huán)境描寫(xiě)：“挨”“延伸”“消失”三個(gè)動(dòng)詞，由近及遠(yuǎn)，寫(xiě)出了山巒的連綿起伏，“迷茫的暮色”點(diǎn)明了時(shí)間。山，好大的山?。∑鸱那嗌揭蛔ひ蛔?，延伸到遠(yuǎn)方，消同行老余是在邊境地區(qū)生活過(guò)多年的人。正走著，他突然指著前面叫了起來(lái)：“看，梨花！”語(yǔ)言描寫(xiě)：表現(xiàn)了老余看見(jiàn)梨花的驚喜之情。同行老余是在邊境地區(qū)生活過(guò)多年的人。正走著，他突然指第1、2段的自然環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，寫(xiě)出了山的高、多、險(xiǎn)峻，暗示了翻山的艱難，襯托出“我們”擔(dān)心天晚找不到住處的焦急心情，為下面小茅屋的出現(xiàn)及“我們”的驚喜做鋪墊。第1、2段的自然環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？交代故事發(fā)生的時(shí)一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹(shù)林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。實(shí)寫(xiě)淡淡的月光下輕輕飄落的梨花花瓣，營(yíng)造了美好的意境，烘托了“我們”愉快的心情。一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹(shù)第4、6兩段主要描寫(xiě)了什么景象?有什么作用?主要描寫(xiě)了梨花盛開(kāi)和飄落的美麗景象，表現(xiàn)出梨樹(shù)林優(yōu)美、柔和、舒適和清幽的環(huán)境特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出充滿詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美意境，烘托出“我”和老余有了希望，第4、6兩段主要描寫(xiě)了什么景象?有什么作用?得到安慰時(shí)的心情，同時(shí)為下文小茅屋的出現(xiàn)做鋪墊，以自然環(huán)境之美烘托屋主人的美好心靈。得到安慰時(shí)的心情，同時(shí)為下文小茅屋的出現(xiàn)做鋪墊，以自然環(huán)境之第9—11段對(duì)小茅屋內(nèi)部的環(huán)境、陳設(shè)做了詳細(xì)的介紹,作用是什么?詳細(xì)描寫(xiě)小茅屋的內(nèi)部環(huán)境、交代了小屋布置的情況，從側(cè)面表現(xiàn)了小茅屋主人的熱情、細(xì)心、周到以及其樂(lè)于助人的品質(zhì)。第9—11段對(duì)小茅屋內(nèi)部的環(huán)境、陳設(shè)做了詳細(xì)的介紹,“主人”回來(lái)了。我和老余同時(shí)抓住老人的手，搶著說(shuō)感謝的話；老人眼睛瞪得大大的，幾次想說(shuō)話插不上嘴。直到我們不作聲了，老人才笑道：“我不是主人，也是過(guò)路人呢！”巧設(shè)誤會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)設(shè)置懸念“主人”回來(lái)了。我和老余同時(shí)抓住老人的手，搶著說(shuō)感謝我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的“請(qǐng)進(jìn)”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花??！抒情：“多好的梨花啊！”直接抒情，表達(dá)了“我們”對(duì)哈尼小姑娘梨花的感激與贊美之情。我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……這段話寫(xiě)“我”夢(mèng)中的情景，有何作用？這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花本段寫(xiě)“我”夢(mèng)中的梨花，屬于虛寫(xiě)，用虛實(shí)結(jié)合的手法把梨花林和梨花姑娘融合到一起，人花相映，用自然景色之美襯托人物心靈之美，贊頌了梨花姑娘的美好品質(zhì)。本段寫(xiě)“我”夢(mèng)中的梨花，屬于虛寫(xiě)，用虛實(shí)結(jié)合的手法把第33—36段運(yùn)用什么記敘順序？有什么作用？

插敘。交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及他們這樣做的原因，表現(xiàn)了解放軍、哈尼族小姑娘樂(lè)于助人的形象和品質(zhì)，歌頌了助人為樂(lè)的雷鋒精神。第33—36段運(yùn)用什么記敘順序？有什么作用？文章至36段，懸念揭開(kāi)，小茅屋的主人到底是誰(shuí)？建造和照料過(guò)小茅屋的人都是小茅屋的主人。文章至36段，懸念揭開(kāi)，小茅屋的主人到底是誰(shuí)？我們正在勞動(dòng)，突然梨樹(shù)叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛。我想：她一定是梨花?！耙欢ā睂?xiě)出了“我”和瑤族老人的判斷，再生誤會(huì)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。我們正在勞動(dòng)，突然梨樹(shù)叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開(kāi)?！蔽恼乱栽?shī)句“驛路梨花處處開(kāi)”結(jié)尾，有何作用?我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得引用陸游“驛路梨花處處開(kāi)”的詩(shī)句結(jié)尾，既照應(yīng)題目，又表明“處處”都是這樣美如梨花、助人為樂(lè)的小姑娘，雷鋒精神之花開(kāi)遍了神州大地，大大開(kāi)拓了作品的境界，深化了作品的主題。引用陸游“驛路梨花處處開(kāi)”的詩(shī)句結(jié)尾，既照應(yīng)題目，又怎樣理解“梨花”對(duì)表達(dá)作者思想感情的作用？

文章開(kāi)頭，陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，潔白、美麗?！鞍咨婊ㄩ_(kāi)滿枝頭”“在忽明忽暗的梨樹(shù)林里走著”，我們發(fā)現(xiàn)了可以落腳的小茅屋。這里的怎樣理解“梨花”對(duì)表達(dá)作者思想感情的作用？梨花，出現(xiàn)在人們需要幫助的時(shí)候，帶給人希望和溫暖。作者借助梨花，贊美了給人們提供幫助的梨樹(shù)林邊小茅屋的主人。梨花，出現(xiàn)在人們需要幫助的時(shí)候，帶給人希望和溫暖。作者借助梨夢(mèng)境中香氣四溢的梨花林、穿著花衫在梨花叢中唱歌的小姑娘……植物“梨花”和人物“梨花”相映生物輝。在這里，作者借寫(xiě)大自然梨花的香氣四溢，贊夢(mèng)境中香氣四溢的梨花林、穿著花衫在梨花叢中唱歌的小姑美了梨花姑娘助人為樂(lè)精神的發(fā)揚(yáng)光大：受過(guò)幫助的過(guò)路人，心生感激，盡力照料小茅屋。美了梨花姑娘助人為樂(lè)精神的發(fā)揚(yáng)光大：受過(guò)幫助的過(guò)路人，心生感小說(shuō)結(jié)尾，潔白盛開(kāi)的梨花與充滿朝氣的哈尼小姑娘融為一體，“梨花”成了助人為樂(lè)的人物群體的象征。小說(shuō)結(jié)尾，潔白盛開(kāi)的梨花與充滿朝氣的哈尼小姑娘融為一梨花的樸實(shí)無(wú)華，就是邊疆少數(shù)民族淳樸民風(fēng)的象征；梨花的香氣四溢，就是對(duì)助人為樂(lè)的雷鋒精神的發(fā)揚(yáng)光大。梨花的樸實(shí)無(wú)華，就是邊疆少數(shù)民族淳樸民風(fēng)的象征；梨花的香氣四梨花一種花梨花姑娘雷鋒精神驛路梨花處處開(kāi)雷鋒精神代代傳梨花一種花梨花姑娘雷鋒精神驛路梨花處處開(kāi)驛路梨花學(xué)習(xí)雷鋒助人為樂(lè)趕路時(shí)發(fā)現(xiàn)了小茅屋：無(wú)燈無(wú)人，設(shè)置懸念茅屋主人的熱情周到小屋解除饑餓疲勞瑤族老人述說(shuō)主人梨花之妹講屋來(lái)歷再