二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

第二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“抽、續(xù)〞12個生字。會寫“極、吸〞等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

教學(xué)重難點：

1、我會讀12個生字，我會寫8個生字。

2、懂得“做好事要看是不是真的對別人有用〞的道理。

課前準(zhǔn)備：

生字詞卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)程序：

第一課時

一、激戲?qū)?/p>

1、今天讓同學(xué)們來猜一猜，老師手里邊是用椰子葉編成什么東西？〔答復(fù)：風(fēng)箏〕那么風(fēng)箏是靠什么來轉(zhuǎn)動的呢？〔答復(fù)：風(fēng)〕板書課題，齊讀課題。

2、出示掛圖，你想對風(fēng)娃娃說些什么？談話激趣：你們有沒有體驗過風(fēng)？風(fēng)吹過來是什么感覺？如果風(fēng)太大了呢？讓學(xué)生說自己的感覺。

二、初讀課文，理解大意

1、自由小聲讀課文，說說自己讀懂了什么，有什么不明白的

在小組內(nèi)互相交流。

2、學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。

3、檢查生字掌握情況。

讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、快樂極了、纖夫、流汗

表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。

4、你已經(jīng)認(rèn)識詞語了，怎么認(rèn)識的？鼓勵學(xué)生利用日常生活識字說成一句話。

5、教給生字歸類的識字方法幫助記憶字行。

生字：汗、傷、表、極、示、吸、號。指名上黑板按結(jié)構(gòu)分類“左右、上下、形近字結(jié)構(gòu)〞

6、多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。

7、自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？哪些壞事？

8、讓學(xué)生匯報，教師板書：

好事：〔1〕吹大風(fēng)車〔2〕吹帆船

壞事：〔1〕吹風(fēng)箏〔2〕吹衣服、吹小樹

三、研讀課文、整體感知

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

〔1〕風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

〔2〕小組讀，并指導(dǎo)朗讀。理解“斷斷續(xù)續(xù)〞“深深地吸

一口氣〞。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

〔1〕風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？

〔2〕指導(dǎo)朗讀。

3、全班朗讀第二、三段。

4、你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？

5、風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。

四、寫字指導(dǎo)

1、出示四個生字：夫、表、示、號。

2、學(xué)生觀察本課要寫字的特點，并說一說。

3、教師示范寫“吸〞，提示學(xué)生寫好右邊的“及〞，注意筆畫筆順，再描紅。

4、寫其余左右結(jié)構(gòu)的三個字。學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。

5、教師巡視并指導(dǎo)。

6、展示學(xué)生寫的生字，師生共同評議。

課外延伸：

這節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能什么好事，什么壞事。下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計2

學(xué)情分析：

課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻〞得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和害處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用〞的道理。是本課時教學(xué)的難點所在。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“抽、續(xù)〞等8個生字，認(rèn)識多音字“轉(zhuǎn)〞，會寫“吸、極〞兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用〞的道理。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教學(xué)難點：

懂得光有好的'愿望不行，還要看是不是對別人有用

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、生字卡片、PPT

教學(xué)策略：

針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比擬好的學(xué)習(xí)方式。

架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，對“風(fēng)〞這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。同時針對低年級的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。

教學(xué)過程：

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入

同學(xué)都喜歡猜謎語，對嗎？老師給大家出一個謎語，看誰最聰明能把它猜出來。

1、云兒見了它讓路，小樹見了它招手?；▋阂娏怂c頭，小草見了它彎腰。

〔學(xué)生猜出是“風(fēng)〞后，師板書：風(fēng)〕

今天，我們班來了個小朋友，它就是風(fēng)娃娃，大家一起寫一寫它的名字好嗎？

〔師板書：“娃娃〞，指導(dǎo)讀輕聲“娃娃〞〕

風(fēng)娃娃特別喜歡跟識字高手交朋友，你們有信心當(dāng)這個識字高手嗎？

2、出示課件生字：①、預(yù)習(xí)檢測〔積累AABB型詞語、無影無蹤相類似詞語〕

②、比擬“吸、極〞，書寫生字并組詞

③。、“轉(zhuǎn)〞多音字

④、詞語進(jìn)行識字方法交流，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音

⑤、齊讀

3、這么一些生字好似顯示不出我們班的實力，老師現(xiàn)在加大難度——詞語閃視，行不行？

4、同學(xué)們腦筋動得真快，讓我們的大腦休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！

5、小朋友們果然是識字高手，風(fēng)娃娃現(xiàn)在特別想跟你們講它的故事。想不想聽？

〔出示課文第一段〕

接下來風(fēng)娃娃都做了什么事呢？答案在課文中，請同學(xué)們翻開書本70頁

二、初讀課文，整體感知課文大意

師：認(rèn)真地聽老師讀，左手點字，右手壓書〔配樂〕

邊聽思考：風(fēng)娃娃做了哪幾件事？

師：相信同學(xué)們都已經(jīng)有自己的答案了，那么請你們跟自己的同伴分享下答案，交流一下，這些事中，哪些是好事，哪些是壞事？〔一分鐘〕

根據(jù)學(xué)生答復(fù)情況相機(jī)板書。

三、精讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：風(fēng)娃娃做了這么多的事情，我們先跟著它一起去做做好事吧，這些好事都藏在哪幾個自然段〔2、3段〕

請同學(xué)們按照閱讀要求進(jìn)行自由大聲朗讀

〔要求：①快速朗讀課文2、3自然段②遇到生字多讀幾次，讀通句子

2、大家讀得真認(rèn)真啊，我們已經(jīng)讀了第2段，誰能告訴老師，風(fēng)車原來是怎樣轉(zhuǎn)的？

生：風(fēng)車原來轉(zhuǎn)得慢。

〔出示句子〕講解“慢慢、斷斷續(xù)續(xù)〞

生在此根底上再讀課文〔點名讀〕

3、師：風(fēng)娃娃看到風(fēng)車轉(zhuǎn)這么慢，怎么做啦？哪位同學(xué)來講？

生答

師：誰來扮演一下“風(fēng)娃娃〞？〔演出“深深地吸〞、“使勁〞〕

4、師：由于風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里會怎樣??？〔快樂〕你想怎樣來讀這句？〔別忘了抓住重點詞語來讀哦！〕

秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也快樂極了

〔拓展：因為...所以....〕

5、師小結(jié)讀書方法：你們看，這一段我們用了抓重點詞的方法把句子讀得有滋有味的，以后我們可要多用這種方法哦！

四、過渡到第三段

1、風(fēng)娃娃一下子做的這件好事幫助了農(nóng)夫，它還幫助了誰？

生：纖夫

師：圖片出示纖夫〔拉船的人〕

2、師：觀察圖中的纖夫特點〔彎著腰、流著汗〕課文中是怎么描寫的？

〔出示句子〕

纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

〔詳細(xì)〕第1句：請先找出表示動作的詞：生找“彎、流、喊〞，誰來表演這些動作？

這些動詞寫出了纖夫們很……〔生齊答〕辛苦……誰想讀一讀？

師：那試一試，加上動作，這些表示動作的詞，應(yīng)該加重語氣去讀。誰再來試一試？

3、師：風(fēng)娃娃看到纖夫這么辛苦，也想去幫助，我們看看它是怎么做的？

〔出示句子〕抓重點詞，讀出“急忙〞、“飛快地〞

4、師：纖夫們得到了幫助，心情怎么樣？……快樂、開心……誰來讀？

〔出示句子〕：纖夫們快樂極了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

5、師：同學(xué)們，看這個句子，用了“一邊....一邊....〞，今天我們小朋友也要學(xué)著用這個“一邊...一邊....〞來說一說

老師先來一句，好不好？〔出示課件〕

小朋友們，你們也來說說看。

五、總結(jié)

今天，我們跟著風(fēng)娃娃一起做了好多事，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，老師現(xiàn)在啊特別想聽聽同學(xué)們在這節(jié)課都學(xué)到了什么？你們愿意跟老師分享嗎？〔根據(jù)生答復(fù)，匯總?！?/p>

六、拓展

老師這里有個小任務(wù)，要求同學(xué)們在課下時間完成

出示課件〔提示：我們學(xué)過《植物媽媽有方法》，知道蒲公英媽媽的方法是靠風(fēng)，那么請同學(xué)們寫寫看，風(fēng)娃娃是怎么幫助蒲公英媽媽的

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、帶拼音整體朗讀

2、詞語閃視

3、去掉拼音再讀

二、再讀課文、感悟

1、風(fēng)娃娃做了“吹風(fēng)車、吹船帆〞兩件好事后，心里怎么想？

生答，出示課件〔做好事真容易，只要有力氣就行〕

師煽動學(xué)生突出讀“只要有力氣就行了！〞兩次。

三、過渡到5-7段

1、師：真的只要有力氣就行嗎？這次風(fēng)娃娃又去做了什么事呢？

生：吹斷風(fēng)箏、吹走衣服、吹折小樹〔師一一貼板書〕

2、師：這些可是不好的事呀，老師真不敢相信是風(fēng)娃娃做的，你們相信嗎？趕快認(rèn)真朗讀5-7段，看是不是風(fēng)娃娃做的。

3、老師還想請幾個同學(xué)每人讀一段?，F(xiàn)在能肯定這些事是風(fēng)娃娃做的了嗎？能！

4、師：風(fēng)娃娃把風(fēng)箏吹成什么樣拉？〔講解“無影無蹤〞〕

5、師：風(fēng)娃娃做了這些事,人們對它的態(tài)度怎樣

生：人們都責(zé)怪它．

6、師〔作難過狀〕：是啊，風(fēng)娃娃可難過啦！〔邊說邊帖哭臉圖〕

〔邊說邊出示該句子，課文最后一段〕誰來讀一讀？全班來讀一遍。

老師想表演風(fēng)娃娃，〔師戴頭飾〕，我現(xiàn)在是風(fēng)娃娃啦，嗚嗚，我很傷心，誰來告訴我，我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冞€責(zé)怪我呢？〔邊說邊出示該句子，即課文最后一段〕

生：……

師：那你知道我為什么會做壞事嗎？

生：因為你不動腦筋。

師：好，你們的話，風(fēng)娃娃都聽到啦！其實，大家都想把這個道理

〔出示道理：幫人們做好事，要動腦筋，不是光有力氣就行，要看對別人有沒有用〕告訴風(fēng)娃娃，讓我們一起大聲說一遍。

四、總結(jié)

小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你覺得風(fēng)娃娃是個怎么樣的娃娃？

生答，總結(jié)

把這個故事和道理講給你的好朋友聽。

五、書寫指導(dǎo)

1、觀察

2、書寫

3、組詞

4、生練寫

六、作業(yè)〔學(xué)案〕設(shè)計

完成課堂作業(yè)本。

板書設(shè)計：

16、風(fēng)娃娃

吹風(fēng)車

風(fēng)娃娃吹船帆

吹風(fēng)箏

吹衣服

吹小樹

二年級上冊語文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)12個會認(rèn)的字，會寫汗、傷、吸、極四個字。

流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的可愛與傻氣。

懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。

教學(xué)重點、難點：

通過有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的可愛與傻氣。懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。

課前準(zhǔn)備：

課件，詞語卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)書寫

1師：同學(xué)們，我們上節(jié)課交了一位新朋友，大家還記得她嗎？一起跟它打打招呼吧。齊讀課題：風(fēng)娃娃。

2風(fēng)娃娃真淘氣，把生字寶寶藏到了果樹上，我們一起去找找吧。做“摘果子〞游戲。做生字大轉(zhuǎn)盤游戲，復(fù)習(xí)一類字。

3指導(dǎo)寫字。出示汗，傷，吸極，讀一讀，仔細(xì)觀察。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

觀察它們在田字格中的位置，說說你想提醒同學(xué)們注意什么。

根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，范寫傷和吸。

學(xué)生臨摹，練寫。

展示評議

二、品讀課文、讀中感悟

1、看動畫，邊看邊想：風(fēng)娃娃到過幾個地方，它做了哪些事？

2、自由輕聲讀課文，并標(biāo)出風(fēng)娃娃到過的地方和做過的事情。

3、指名答復(fù)，教師相機(jī)板書。

4、研讀做好事版塊

〔1〕學(xué)習(xí)第二自然段。

師：現(xiàn)在我們跟著風(fēng)娃娃一起到田野去看看吧。請一個小朋友讀讀第2自然段，其余小朋友劃出風(fēng)娃娃做了什么事的句子。

指名讀——課件演示〔風(fēng)娃娃吹風(fēng)車的情景〕

指名讀，“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去〞

師：小朋友，風(fēng)娃娃用力吹的樣子，誰能上來演一演指名演——學(xué)生一起演——齊讀

風(fēng)娃娃使勁地吹風(fēng)車，結(jié)果會怎樣？

看到小秧苗喝足了水，開口笑，你想對風(fēng)娃娃說些什么。帶著這種心情，把后三句話讀一讀。

指導(dǎo)朗讀第二自然段。

總結(jié)第二自然段的學(xué)法〔先讀課文，找到風(fēng)娃娃做什么的句子，演一演，體會風(fēng)娃娃的心情〕

〔2〕合作學(xué)習(xí)第三段

師：帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊。請小組長帶著同學(xué)讀一讀第三自然段。要求用第二自然段的方法自主學(xué)習(xí)。小組內(nèi)交流自己的讀書體會，還可以演一演

全班交流反應(yīng)：

a、說一說，讀完后，你知道了什么。

b演一演，風(fēng)娃娃吹帆船的情景。

c、指導(dǎo)讀出纖夫拉纖的吃力和風(fēng)