大班游戲活動案例：小樹林里玩鏡子

大班游戲活動案例：小樹林里玩鏡子一、活動背景：孩子與生俱來就有一顆好奇的心，對什么事物都非常感興趣，樂于發(fā)現(xiàn)，樂于探索。在一次戶外活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡玩鏡子游戲，喜歡觀察鏡子中的自己、鏡子中的別人、鏡子中的事物?；谟變旱脑薪?jīng)驗、興趣及需求，為了讓孩子們更深刻地探索鏡子中的奧秘，我決定支持他們繼續(xù)探究，于是，設(shè)計了游戲“小樹林里玩鏡子”。游戲準備：帶幼兒到公園里的小樹林玩游戲，幼兒鏡子人手一面，卡通玩偶三個。游戲基本玩法是：讓幼兒在不轉(zhuǎn)身的情況下，從鏡子中觀察身后的事物。由于受到游戲規(guī)則的限制，幼兒需要不斷地調(diào)整鏡子的角度與方向，從鏡子中觀察身后的情況。要擺弄手上的鏡子去觀察身后的卡通玩偶，其實是有難度的；而且用鏡子照自己的正后方要比照自己的左后方和右后方更難，需要有明顯的層次結(jié)構(gòu)來支持幼兒玩游戲。由此，設(shè)計時，我牢牢把握幼兒的學習難點，幫助幼兒層層梳理和歸納，游戲需要有明顯的層次結(jié)構(gòu)，以支持幼兒的學習過程。游戲目的：讓幼兒初步感受鏡子除了可以照自己，還可以從鏡子里觀察身后的物品。游戲玩法：利用鏡子找到身后的卡通玩偶，只能使用鏡子，要想辦法從鏡子里找到身后的玩偶。游戲規(guī)則：(1)不能轉(zhuǎn)身也不能回頭，只能借用手中的鏡子。(2)在規(guī)定時間內(nèi)，誰能從鏡子中先找到玩偶，誰就獲勝。游戲過程：(1)游戲前我告訴幼兒：游戲中會出現(xiàn)兩個卡通玩偶及玩偶的名稱，并將玩具擺放在便于幼兒觀察的左后方和右后方。在激發(fā)幼兒游戲欲望的同時，鼓勵幼兒能夠帶著目的進行游戲。(教師支持)：初次操作，幼兒還是會按照原來的習慣使用鏡子，為了能從鏡子里觀察到身后的玩具，他們會下意識地移動自己的身體或是移動鏡子。這時，教師需要了解幼兒的各種觀察方法，解讀幼兒行為背后的各種想法，通過與幼兒的互動，促進幼兒的探究行為。在此過程中，教師還需要關(guān)注位置比較偏的幼兒，適時給他們一些幫助，因為他們的觀察可能會難度稍大些。(2)關(guān)鍵提問。你們從鏡子里找到這兩個玩偶了嗎？它們分別在哪里？你們用了什么方法找到？3.小結(jié)：雖然我們不能回頭看，但我們可以左右移動手中的鏡子,通過鏡子來觀察我們身后的玩具。設(shè)計意圖：通過關(guān)鍵提問與小結(jié)，幫助幼兒梳理游戲中所獲得的一些關(guān)鍵經(jīng)驗，是幼兒發(fā)現(xiàn)，原來我們可以利用鏡子觀察身后的景象。第二次游戲：游戲目的：運用第一次游戲的方法，熟練掌握用鏡子觀察自己的后方物品。游戲玩法：幼兒利用照鏡子，倒著走順利通過小樹林。游戲規(guī)則：(1)不能轉(zhuǎn)身也不能回頭，只能借用手中的鏡子。(2)在規(guī)定時間內(nèi)，誰能倒著走順利通過小樹林，并不碰到樹木，誰就獲勝。游戲過程：(1)提出挑戰(zhàn)：倒著走通過小樹林(2)幼兒積極想辦法，怎樣才能有效躲避樹木，倒著走出小樹O(3)幼兒第一次嘗試利用鏡子倒著通過小樹林。(4)請個別幼兒演示并談?wù)勛约菏侨绾巫龅降怪惚軜淠镜摹?5)幼兒再次嘗試用鏡子倒著通過小樹林。(6)小結(jié)：有效躲避我們身后的樹木，需要手中的鏡子隨之改變方向，不僅可以左右移動，還可以上下移動，這樣才能看到我們身后不同方位的樹木?；顒友由欤何覀兪褂玫?/p>