【教學(xué)課件】醉翁亭記第2課時精品課件

第2課時醉翁亭記第三單元課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究醉翁之意不在酒1.積累重點(diǎn)文言實詞。2.了解本文的創(chuàng)作背景和文化意義，把握其精神實質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)重點(diǎn)課堂小結(jié)拓展延伸夯實基礎(chǔ)布置作業(yè)課程導(dǎo)入問題探究知識回顧作者簡介課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)問題探究課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)歐陽修（1007——1072）歐陽修，字（），號（），晚年號（），后謚“（）”，世稱“（）”。是（）時期的（）家、（）家，“（）”之一，（

）運(yùn)動領(lǐng)袖。代表作品是《》。永叔醉翁六一居士文忠歐陽文忠公北宋文學(xué)史學(xué)唐宋八大家古文歐陽文忠公集chán知識回顧復(fù)習(xí)檢測課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)問題探究課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)林壑尤美水聲潺潺飲少輒醉傴僂提攜觥籌交錯樹林陰翳hèyǔgōngyìlǚzhé林hè（

）尤美

漸聞水聲chán（

）（

）

佳木秀而繁yīn（）

（

）（

）yǔlǚ提攜宴hān（）之樂

樹林陰yì（）

壑潺潺陰傴僂酣翳解釋以下重點(diǎn)句子文白對譯峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。山勢回環(huán)，道路彎轉(zhuǎn)，有一個亭子四角翹起像鳥張開翅膀一樣高踞于泉水之上的，是醉翁享啊。野花開放而散發(fā)出幽微的香氣，美麗的樹木枝繁葉茂而一片濃蔭。山上野味菜蔬，雜七雜八擺放在面前的，這是太守的酒宴啊。樹林茂密蔭蔽，上下一片叫聲，是游人走后鳥兒在歡唱啊。居高面下。芳：花；秀：茂盛。菜蔬。遮蓋。課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)問題探究課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)自主探究

1.文章中哪些句子描寫了瑯琊山的美景呢？你從文字中看到了怎樣的畫面呢？自由朗讀課文，選擇描寫瑯琊山景色的句子。分析其句子的深層內(nèi)涵。發(fā)揮想象，從文字中看畫面，潤色語言，勇敢表達(dá)。探究方法探究任務(wù)課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究自主探究探究范例課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究發(fā)言參考句式：我從（原文），想象到了

的畫面。我從“環(huán)滁皆山也”，想象到了當(dāng)時滁州城被群山環(huán)繞著，歐陽修好似導(dǎo)演，用一個全景鏡頭，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出這樣的畫面。成果展示課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。感受西南峰壑之美；欣賞瑯琊山草木之秀；聆聽泉水潺潺；于“峰回路轉(zhuǎn)”處遇見醉翁亭。成果展示課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究游蹤準(zhǔn)確交代了醉翁亭的地理位置。給人以移步換景、身臨其境、耳目一新的感覺。成果展示課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究日出而林霏開，云歸而巖穴暝。早晨，霧氣在林間游走。傍晚，晚霞染紅了天空。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。春天繁花似錦夏天樹木繁蔭秋天天高云淡冬天水瘦石枯山水之樂自主探究自由朗讀課文第三、四自然段。圈畫出第三、四段中所展現(xiàn)的不同畫面的文字。獨(dú)立思考，談?wù)勀銓@些畫面的理解。探究過程探究任務(wù)

2.歐陽修為景而醉，還因何而醉呢？你在第三、四段中看到了哪些畫面？又有著怎樣的感受呢？課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究成果展示滁人游課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究為人而醉太守宴眾賓歡太守醉歐陽修將滁州治理井井有條，百姓生活安居樂業(yè)。宴中食物就地取材。“眾樂樂”的歡愉氛圍。醉于不勝酒力；醉于四季山水景色之美；醉于太平盛世，政治清明。宴飲之樂成果展示課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究為情而醉人去山空后，它們歸巢之際，又和鳴林間，唱出歡樂的歌。因跟隨太守游玩而喜形于色，因生活和樂而愉悅。既知“禽鳥之樂”，又樂游人之樂；既有“同醉”之樂，又有獨(dú)省之思。游人之樂禽鳥之樂太守之樂合作探究

3.醉翁為景而醉、為人而醉、為情而醉。這“醉”字的背后是文中哪一個字呢？本文的主旨句是哪一句呢？表達(dá)了作者怎樣的志趣？請結(jié)合以下材料，小組討論。探究任務(wù)課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究合作探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究宋仁宗慶歷五年，“慶歷新政”失敗，歐陽修因上書為范仲淹辯護(hù)得罪權(quán)貴，權(quán)臣以生活作風(fēng)和侵占財產(chǎn)問題對其進(jìn)行大肆污蔑構(gòu)陷。歐陽修百口難辯，在無限屈辱與憤懣中被貶為滁州知州，以道德敗壞為由被貶的歐陽修心中塊壘郁結(jié)，難以言說。歐陽修作此文時年39歲，正值中年。“翁”指老年人。歐陽修內(nèi)心雖郁結(jié)，但依然心系百姓，在滁州實行寬簡政治，發(fā)展生產(chǎn)、使當(dāng)?shù)厝诉^上了一種和平安定的生活，而且又有一片令人陶醉的山水，這是使歐陽修感到無比快慰的。但是當(dāng)時整個的北宋王朝卻是政治昏暗，奸邪當(dāng)?shù)?，他眼睜睜地看著國家的積弊不能消除，衰亡的景象日益增長，這又不能不使他感到沉重的憂慮和痛苦。合作探究自由朗讀課文及材料。聯(lián)系作者生平事跡及創(chuàng)作背景，進(jìn)一步在字里行間感受作者的心靈世界。獨(dú)立思考后，小組交流討論。各小組完善答案，選擇代表作答。探究方法課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究成果展示醉課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究樂山水之樂宴飲之樂禽鳥之樂游人之樂太守之樂與民同樂成果展示醉課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究醒不沉醉不頹廢不做昏官隨遇而安成果展示課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究醉能同其樂，醒能述以文者“與民同樂”、以文記樂的情趣；民同樂”、以文記樂的情趣為政一方、造福一方的自信、得意；捉筆成文的自負(fù)。活動小結(jié)醒能述以文者課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究清醒不忘憂國心系民生疾苦醉而不消沉醉中藏愁身處逆境的平和心態(tài)。與民同樂的政治襟懷。醉情山水的樂觀精神。醉能同其樂課堂小結(jié)醉翁亭記“醉”意只是表象“樂”意才是本質(zhì)清“醒”是真正的狀態(tài)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)課堂小結(jié)問題探究拓展閱讀拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究課堂小結(jié)峰回路轉(zhuǎn)醉翁之意不在酒水落石出觥籌交錯山勢回環(huán)，路也跟著拐彎。比喻事情經(jīng)歷曲折后，出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)。酒杯和酒籌交互錯雜。形容許多人聚會喝酒時的熱鬧場景。水落下去，石頭就露出來。比喻真相大白。醉翁的興趣并不在于喝酒。形容人別有意圖，言在此而意在彼。在《醉翁亭記》中，有一些短語已經(jīng)變成了成語，在后世流傳，試著找一找，說說它們在現(xiàn)代漢語中的含義吧！拓展閱讀拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究課堂小結(jié)岳陽樓記（節(jié)選）范仲淹嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎？噫！微斯人，吾誰與歸？《岳陽樓記》和《醉翁亭記》這兩篇散文在思想內(nèi)容上有何異同呢？醉翁亭記（節(jié)選）歐陽修已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。拓展閱讀拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究課堂小結(jié)《岳陽樓記》在被貶謫后提出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；《醉翁亭記》在被貶謫后抒發(fā)“與民同樂”的思想。這兩種思想境界都是積極向上的，很可貴的。同異《岳陽樓記》作者主張“不以物喜，不以已悲”，以此規(guī)勸滕子京，并勉勵自己，表現(xiàn)了崇高的精神境界；《醉翁亭記》多少含有寄情山水、排遣謫居的苦悶的情懷。

你能試著根據(jù)原文記憶重點(diǎn)字詞的意思并疏通文意嗎？課堂演練環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。課程導(dǎo)入夯實基礎(chǔ)問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)拓展延伸

你能試著根據(jù)原文記憶重點(diǎn)字詞的意思并疏通文意嗎？課堂演練至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知