數(shù)學(xué)我的朋友小班教案反思

Word-39-數(shù)學(xué)我的朋友小班教案反思1、數(shù)學(xué)我的伴侶小班教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)物體標(biāo)記將相應(yīng)的物體歸類(lèi)擺放。

2、樂(lè)于參加數(shù)操作活動(dòng)，熬煉動(dòng)手能力。

活動(dòng)預(yù)備：

已帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)撿拾過(guò)垃圾，垃圾筐若干，垃圾標(biāo)記若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、展示垃圾標(biāo)記，引領(lǐng)幼兒觀看熟悉。"本，文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)"師：今日，老師里來(lái)了無(wú)數(shù)小客人，看看他們是誰(shuí)?他們的名字叫**標(biāo)記。(幼兒先觀看再練習(xí)敘述)

2、老師操作情境表演，激活幼兒活動(dòng)愛(ài)好。師：(以標(biāo)記的角色敘述)我今日是來(lái)找我的伴侶的，我伴侶的樣子和我長(zhǎng)得一樣，請(qǐng)小伴侶找到后放在我后面的籮筐里，好嗎?

3、幼兒試試操作。請(qǐng)兩名幼兒上前看標(biāo)記將可樂(lè)瓶和葉子放在貼有相應(yīng)標(biāo)記的籮筐里，其余幼兒在一旁檢查。(老師看操作狀況賦予指導(dǎo))

4、幼兒自立操作，老師提示幼兒看清晰標(biāo)記再擺放垃圾。擺放后幼兒以小組為單位檢查操作結(jié)果。

5、延長(zhǎng)活動(dòng)：帶領(lǐng)幼兒到居民小區(qū)撿拾垃圾并按類(lèi)擺放。

活動(dòng)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛(ài)好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐盛材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可挑選性、可操作性的空間。使幼兒能自立的操作材料，。并大膽的表述自己的主意。幼兒的自主性，挑選性，自立性得到了充分的體現(xiàn)。利用一系列的嬉戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

2、小班數(shù)學(xué)我的伴侶教案反思

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：

我的伴侶

活動(dòng)名稱(chēng)：

我的伴侶(垃圾歸類(lèi))

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)物體標(biāo)記將相應(yīng)的物體歸類(lèi)擺放。

2、樂(lè)于參加數(shù)操作活動(dòng)，熬煉動(dòng)手能力。

3、初步培養(yǎng)觀看、比較和反應(yīng)能力。

4、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

已帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)撿拾過(guò)垃圾，垃圾筐若干，垃圾標(biāo)記若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、展示垃圾標(biāo)記，引領(lǐng)幼兒觀看熟悉。

師：今日，老師里來(lái)了無(wú)數(shù)小客人，看看他們是誰(shuí)?他們的名字叫**標(biāo)記。(幼兒先觀看再練習(xí)敘述)

2、老師操作情境表演，激活幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

師：(以標(biāo)記的角色敘述)我今日是來(lái)找我的伴侶的，我伴侶的樣子和我長(zhǎng)得一樣，請(qǐng)小伴侶找到后放在我后面的籮筐里，好嗎?

3、幼兒試試操作。

請(qǐng)兩名幼兒上前看標(biāo)記將可樂(lè)瓶和葉子放在貼有相應(yīng)標(biāo)記的籮筐里，其余幼兒在一旁檢查。(老師看操作狀況賦予指導(dǎo))

4、幼兒自立操作，老師提示幼兒看清晰標(biāo)記再擺放垃圾。擺放后幼兒以小組為單位檢查操作結(jié)果。

5、延長(zhǎng)活動(dòng)：帶領(lǐng)幼兒到居民小區(qū)撿拾垃圾并按類(lèi)擺放。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛(ài)好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐盛材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可挑選性、可操作性的空間。使幼兒能自立的操作材料，并大膽的表述自己的主意。幼兒的自主性，挑選性，自立性得到了充分的體現(xiàn)。利用一系列的嬉戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

3、幼兒小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)7的組成教案反思教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用動(dòng)手操作，感知7的組成

2、初步感知數(shù)的分合有序性

活動(dòng)預(yù)備：教具：每名幼兒人手一份數(shù)量為7的棋子，記錄紙，數(shù)字粘貼，

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)計(jì)情景：“有一只小豬做事不用心，有一天媽媽確定考考小豬，讓小豬分一分7能分成幾種小豬低下頭難為情的說(shuō)媽媽我不會(huì)”請(qǐng)幼兒來(lái)協(xié)助

二、幼兒動(dòng)手操作：分棋子

邊分邊記錄

三、老師和幼兒共同總結(jié)、請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的，老師在黑板上記錄(記錄時(shí)要找具有代表性的，一種是有邏輯的，一種是無(wú)邏輯的)請(qǐng)幼兒對(duì)照一下，哪種辦法更簡(jiǎn)單記錄，你最喜愛(ài)?哪一種為什么?感知數(shù)的分合有序性

四、幼和互相檢查并改正記錄紙上的錯(cuò)誤，改過(guò)后自已獎(jiǎng)力自已數(shù)字粘貼，貼于胸前

嬉戲：找伴侶。

玩法：跟椐胸前的數(shù)字粘貼進(jìn)嬉戲，要求兩個(gè)好伴侶胸前的數(shù)字合起來(lái)是7

活動(dòng)反思：

經(jīng)過(guò)之前對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)字的練習(xí)，我班的幼兒對(duì)數(shù)字組合也有了一定的了解。

在教學(xué)的開(kāi)頭，我們對(duì)5、6的組成舉行了復(fù)習(xí)，這樣用之前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)先做了一個(gè)容易的鋪墊，對(duì)幼兒接下來(lái)的學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)，讓幼兒在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)會(huì)更簡(jiǎn)單更輕松。

本課活動(dòng)完成后，幼兒對(duì)7之內(nèi)數(shù)字組合還是有了一定的把握，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：看伴侶教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

小班初期，幼兒處于詳細(xì)形象思維階段，對(duì)于數(shù)的實(shí)際意義必需與實(shí)際事物相聯(lián)系。在主題活動(dòng)“我上幼兒園”中，我發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)于“做客”、“辦家家”等嬉戲樂(lè)此不疲，經(jīng)常在活動(dòng)區(qū)中為客人做飯、請(qǐng)客人喝茶……看到孩子們歡快地嬉戲，我萌發(fā)了將數(shù)學(xué)概念與幼兒嬉戲相結(jié)合，在嬉戲中滲透數(shù)字實(shí)際意義的理解，舉行初步的手口全都地點(diǎn)數(shù)的主意。于是我設(shè)計(jì)了小班數(shù)學(xué)活動(dòng)“看伴侶”，讓幼兒在看伴侶、到伴侶家做客、給伴侶送禮物的嬉戲情境中，利用多媒體教學(xué)課的運(yùn)用、幼兒的實(shí)際操作、師生共同的嬉戲，使幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體悟數(shù)學(xué)的魅力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體悟去伴侶家里做客的歡樂(lè)。

2.初步理解數(shù)字1、2的實(shí)際意義。

3.能大膽地參加數(shù)數(shù)活動(dòng)。

4.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。

活動(dòng)預(yù)備：

1.活動(dòng)場(chǎng)景布置：數(shù)字寶寶的家。

2.畫(huà)有1個(gè)或者2個(gè)的圖片若干，餅干、糖果若干。

3.音樂(lè)《找伴侶》;課件《找伴侶》。

活動(dòng)過(guò)程：

1.帶禮物去看伴侶。

開(kāi)上小汽車(chē)，一起去看伴侶。

播放《找伴侶》音樂(lè)，老師帶著幼兒一起開(kāi)起小汽車(chē)，去看伴侶。

向數(shù)字寶寶問(wèn)好。

播放多媒體課件：

提問(wèn)：

·紅房子是誰(shuí)的家?(1的家)

·綠房子是誰(shuí)的家?(2的家)

·讓我們一起向數(shù)字寶寶問(wèn)好吧!

2.參觀數(shù)字寶寶的家。

看一看：數(shù)字寶寶的家里有什么?點(diǎn)數(shù)數(shù)字寶寶家里的物品各有幾個(gè)。知道數(shù)字寶寶“1”家里的玩具和物品都是1個(gè)，“2”家里的玩具和物品都有2個(gè)。

幫幫忙：讓這些物品回到相應(yīng)的數(shù)字寶寶的家。

(1)播放多媒體課件(課件中有各種物品，數(shù)量分離是1個(gè)一組、2個(gè)一組的)：

有一些東西找不到自己的家了，小伴侶們快來(lái)幫幫忙吧!

(2)提問(wèn)：

誰(shuí)應(yīng)當(dāng)回到“1”的家?我們來(lái)數(shù)一數(shù)，是不是1個(gè)?

誰(shuí)應(yīng)當(dāng)回到“2”的家?我們來(lái)數(shù)一數(shù)，是不是2個(gè)?

(3)老師邊提問(wèn)，邊操作，按照幼兒的看法將課件中的物品送到相應(yīng)的“房子”里。

找找看：有沒(méi)有誰(shuí)走錯(cuò)了家。

驗(yàn)證剛才的操作結(jié)果：老師和幼兒一起檢查剛才的操作中，有沒(méi)有數(shù)量不是1的進(jìn)了“1”的家?

3.給數(shù)字寶寶送禮物。

應(yīng)當(dāng)怎么給數(shù)寶寶送禮物，數(shù)寶寶才會(huì)愉快呢?(提醒幼兒給數(shù)寶寶送相應(yīng)的禮物)

請(qǐng)幼兒來(lái)給數(shù)字寶寶送禮物。

4.聽(tīng)音嬉戲。

聽(tīng)到幾下拍手的聲音，就請(qǐng)數(shù)寶寶幾來(lái)跳舞，帶著數(shù)寶寶跳一個(gè)歡樂(lè)的圓圈舞。

5.回贈(zèng)禮物：數(shù)寶寶也給小伴侶預(yù)備了禮物，請(qǐng)小伴侶自己去取，1送給每個(gè)小伴侶1塊餅干，2送給每個(gè)小伴侶2塊糖果。

6.和數(shù)寶寶再見(jiàn)，開(kāi)上小汽車(chē)回家。

活動(dòng)反思：

對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)字“1”和數(shù)字“2”就好象兩個(gè)既認(rèn)識(shí)而又生疏的人一樣，他們?cè)谏钪须S處可見(jiàn)，卻經(jīng)常弄混淆他們實(shí)際上所代表的意義。我們經(jīng)?？匆?jiàn)，有些小伴侶拿著一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)：“我有兩個(gè)水果”，也經(jīng)?？吹胶⒆右贿厰?shù)數(shù)一邊用手指點(diǎn)著物品，但手里點(diǎn)的和嘴里數(shù)的卻不是對(duì)應(yīng)的。這就是小班孩子在數(shù)概念萌芽前期的表現(xiàn)。杜威曾說(shuō)：“教導(dǎo)即生活”，幼兒的數(shù)概念的形成是與幼兒所接觸的生活環(huán)境密不行分的，是建構(gòu)在幼兒生活閱歷的基礎(chǔ)上的。因此，本活動(dòng)的設(shè)計(jì)從生活動(dòng)身、在嬉戲中舉行、在反復(fù)練習(xí)中建構(gòu)閱歷，萌發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)慕，初步理解數(shù)字“1”和“2”的實(shí)際意義。

5、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：找伴侶教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

在找伴侶的過(guò)程中，不僅可以讓孩子發(fā)覺(jué)魚(yú)身上的不同色彩，而且需要孩子在認(rèn)真觀看的基礎(chǔ)上發(fā)覺(jué)色彩羅列上的差異，從而按照魚(yú)身上的條紋，找到相應(yīng)“好伴侶”。粘紙是孩子們十分喜愛(ài)?的操作，因此這一教學(xué)活動(dòng)，不僅可以讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)知學(xué)習(xí)，且能在操作中體悟找伴侶的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能發(fā)覺(jué)魚(yú)的不同特征，并大膽表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)自立粘貼的習(xí)慣，體悟操作的歡樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。

4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：能發(fā)覺(jué)魚(yú)的不同特征，并大膽表達(dá)

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)自立觀看、粘貼的習(xí)慣，體悟操作的歡樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、展示兩條魚(yú)，幼兒觀看發(fā)覺(jué)兩條魚(yú)條紋的不同之處

二、找好伴侶

再展示兩種相同的魚(yú)，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)找伴侶

三、展示三條魚(yú)，幼兒表述觀看到的不同處

四、展示貼紙，老師示范

五、幼兒操作

活動(dòng)反思：

第一次在小班試試數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，在還并不太熟知每個(gè)幼兒能力的狀況下，本次活動(dòng)不僅是努力試試達(dá)到目標(biāo)，也是在操作中觀看每一幼兒數(shù)學(xué)能力的差異，為今后數(shù)學(xué)的集體教學(xué)創(chuàng)設(shè)更相宜的環(huán)節(jié)。

(1)觀看教學(xué)的層次性不夠顯然

從操作的成效發(fā)覺(jué)，幼兒的能力雖然參差不齊，但表現(xiàn)最弱的則是對(duì)身上有三種色彩的魚(yú)的辨認(rèn)，既要辨別色彩，又要考慮羅列，這是教學(xué)的難點(diǎn)

在引領(lǐng)幼兒觀看比較時(shí)，我的辦法過(guò)于籠統(tǒng)，不具層次遞進(jìn)性，應(yīng)先請(qǐng)幼兒觀看比較兩種色彩及其羅列，并讓幼兒示范操作;再著重強(qiáng)調(diào)三種色彩的觀看，先觀看色彩，然后將色彩和羅列結(jié)合著比較，在幼兒的示范中準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)不足并訂正

(2)忽視了大膽表達(dá)的重要作用

讓幼兒除了觀看以外，表述也是十分重要的，同時(shí)也是與伙伴共學(xué)生習(xí)的一個(gè)過(guò)程，但在教學(xué)中我忽視了這一點(diǎn)，讓自己的說(shuō)變成了主體。其實(shí)幼兒的表述可以是個(gè)人，也可以是集體的形式，個(gè)人的回答可以從中發(fā)覺(jué)一些個(gè)別問(wèn)題，從而當(dāng)場(chǎng)訂正，集體的回答可以調(diào)動(dòng)大家的樂(lè)觀性，關(guān)注全面，促使幼兒集中注重力。

(3)操作用具混淆、浮現(xiàn)漏缺

在操作中，大多數(shù)幼兒撕粘技能基本沒(méi)有問(wèn)題，但手眼的協(xié)調(diào)能力還不夠，貼紙和小魚(yú)的身體對(duì)不準(zhǔn)，簡(jiǎn)單貼到外面去;個(gè)別兩個(gè)幼兒方向感不強(qiáng)，將小魚(yú)的頭尾貼倒了。有小部分幼兒浮現(xiàn)了貼紙混淆、小魚(yú)沒(méi)有貼全的狀況，固然對(duì)于這點(diǎn)我也意識(shí)到應(yīng)當(dāng)給幼兒人手一個(gè)操作盒，在操作盒內(nèi)舉行則可避開(kāi)這一疏漏，但因?yàn)楝F(xiàn)在年級(jí)硬件條件的限制，在今后還需多收集補(bǔ)充，給幼兒一個(gè)完整地操作條件。

6、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)鏡子里的我和小伴侶教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.發(fā)覺(jué)“1”和“許多”，感知“1”和“許多”的關(guān)系，即若干個(gè)1個(gè)合起來(lái)是許多個(gè)，許多個(gè)可以分成若干個(gè)1個(gè)。

2.知道班里除了有1個(gè)我，還有許多個(gè)我的好伴侶，體悟與小伴侶在一起時(shí)的歡樂(lè)。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉能力。

4.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。

5.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

小鏡子若干，大穿衣鏡1面。

活動(dòng)過(guò)程

1.看看小鏡子，發(fā)覺(jué)“1”個(gè)和“許多”個(gè)

給每人提供一面小鏡子，引領(lǐng)幼兒：“快看看小鏡子里，有誰(shuí)在里面?有幾個(gè)你自己?”并告知幼兒：“小鏡子里還有你的好伴侶?！弊層變涸囈辉嚕懿荒軓溺R子里看到自己的好伴侶，看到了就大聲說(shuō)：“×××，你是我的好伴侶?！比缓蟊纫槐龋凑l(shuí)看到的好伴侶多。

2.看看大鏡子，體悟“1”與“許多”的關(guān)系

將幼兒集中到大鏡子前，提問(wèn)：大鏡子里有誰(shuí)?(引領(lǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有許多小伴侶)邀請(qǐng)全體小伴侶當(dāng)小貓，和教師一起做“老貓睡覺(jué)醒不了”的嬉戲。

嬉戲開(kāi)頭時(shí)，主班教師面朝鏡子背對(duì)幼兒做睡覺(jué)狀。當(dāng)主班教師(老貓)嘴里念到：“老貓睡覺(jué)醒不了，小貓靜靜往外跑”時(shí)，配班教師靜靜請(qǐng)一個(gè)幼兒起身躲到屏風(fēng)或布簾后面去(不能被鏡子照到)，主班教師睜開(kāi)眼睛問(wèn)：“幾只小貓跑了?”幼兒回答：“1只?！辨覒蛑匦麻_(kāi)頭，如此反復(fù)直至全部幼兒都躲到屏風(fēng)后面時(shí)，教師問(wèn)大鏡子：“每次惟獨(dú)1只小貓跑掉，怎么我的許多小貓都沒(méi)有了?”(讓幼兒發(fā)覺(jué)許多只被分成了若干個(gè)1只)這時(shí)，配班教師逐一請(qǐng)幼兒回到大鏡子前，主班教師問(wèn)：“幾只小貓回來(lái)了?”該幼兒答：“1只?！比绱朔磸?fù)直至全部幼兒都回到大鏡子前，主班教師再問(wèn)：“每次只回來(lái)1只小貓，我這里怎么會(huì)有許多只小貓呢?”(讓幼兒再次發(fā)覺(jué)若干個(gè)1只合起來(lái)就有了許多只)

活動(dòng)延長(zhǎng)

老師還可結(jié)合平常的各種生活、嬉戲活動(dòng)，讓幼兒反復(fù)感知“1”和“許多”(元素與集合)的關(guān)系，例如分餐具、發(fā)點(diǎn)心等。

活動(dòng)反思

熟悉“1”和“許多”是幼兒熟悉數(shù)活動(dòng)的開(kāi)頭，比較適合于3歲左右的孩子。按照他們年齡小、有趣、好嬉戲、故意注重時(shí)光短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但陪同著嬉戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩.既可以滿足幼兒嬉戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教導(dǎo)目標(biāo)。按照這一指導(dǎo)思想，我挑選了小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“許多”的教材，利用嬉戲教學(xué)法、情景設(shè)置等手段開(kāi)展了此次活動(dòng)。在活動(dòng)中始終圍繞目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，協(xié)助幼兒初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。

7、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)我的伴侶（垃圾歸類(lèi)）教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)物體標(biāo)記將相應(yīng)的物體歸類(lèi)擺放。

2、樂(lè)于參加數(shù)操作活動(dòng)，熬煉動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。

4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、進(jìn)展觀看、分辨、歸案的能力。

活動(dòng)預(yù)備：

已帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)撿拾過(guò)垃圾，垃圾筐若干，垃圾標(biāo)記若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、展示垃圾標(biāo)記，引領(lǐng)幼兒觀看熟悉。師：今日，老師里來(lái)了無(wú)數(shù)小客人，看看他們是誰(shuí)?他們的名字叫**標(biāo)記。(幼兒先觀看再練習(xí)敘述)

2、老師操作情境表演，激活幼兒活動(dòng)愛(ài)好。師：(以標(biāo)記的角色敘述)我今日是來(lái)找我的伴侶的，我伴侶的樣子和我長(zhǎng)得一樣，請(qǐng)小伴侶找到后放在我后面的籮筐里，好嗎?

3、幼兒試試操作。請(qǐng)兩名幼兒上前看標(biāo)記將可樂(lè)瓶和葉子放在貼有相應(yīng)標(biāo)記的籮筐里，其余幼兒在一旁檢查。(老師看操作狀況賦予指導(dǎo))

4、幼兒自立操作，老師提示幼兒看清晰標(biāo)記再擺放垃圾。擺放后幼兒以小組為單位檢查操作結(jié)果。

5、延長(zhǎng)活動(dòng)：帶領(lǐng)幼兒到居民小區(qū)撿拾垃圾并按類(lèi)擺放。

活動(dòng)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛(ài)好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐盛材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可挑選性、可操作性的空間。使幼兒能自立的操作材料，。并大膽的表述自己的主意。幼兒的自主性，挑選性，自立性得到了充分的體現(xiàn)。利用一系列的嬉戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

8、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：圖形寶寶找伴侶教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.利用嬉戲和操作活動(dòng)，初步熟悉圓形、三角形、方形。

2.情愿為圖形寶寶找伴侶，并按要求操作。

3.體悟與伙伴共同操作、嬉戲的歡樂(lè)。

4.培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作能力。

5.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

不同色彩的圓形、三角形、方形卡片若干張

貼有圓形、三角形、方形標(biāo)記的房子3間

活動(dòng)過(guò)程：

一.認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)。

(1)老師逐一展示圓形、方形、三角形卡片，引領(lǐng)幼兒觀看并說(shuō)出他們的外形。

師：小伴侶們，今日我們小三班來(lái)了三位圖形寶寶，小伴侶們想熟悉他們嗎?那我們請(qǐng)它們出來(lái)吧!

我們一起和它們打招呼吧。

二.嬉戲：找伴侶

(1)師：圖形寶寶很興奮見(jiàn)到這么多的小伴侶，他們想和小伴侶玩一個(gè)找伴侶的嬉戲。(每一個(gè)幼兒上前挑選一個(gè)自己最喜愛(ài)?的圖形寶寶)

(2)幼兒與伙伴舉行溝通：自己拿的是什么圖形寶寶，我喜愛(ài)?什么圖形寶寶?

(3)老師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)拿的是XX圖形寶寶(引領(lǐng)幼兒用“我喜愛(ài)?XX圖形寶寶”回答)

(4)師幼找伴侶

A:圓形寶寶找伴侶

師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想找伴侶。(展示圓形)我是圓形寶寶，誰(shuí)和我長(zhǎng)的一樣我就和他做伴侶。請(qǐng)圓形寶寶站起來(lái)。好伴侶揮揮手。

B:方形寶寶找伴侶

展示方形寶寶。

師：我是……方形寶寶快過(guò)來(lái)，親親。

C:三角形找伴侶

師：我是……三角形寶寶快過(guò)來(lái)和我抱一抱。

三.圖形寶寶找家

(1)師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺(jué)了。我們一起把他們送回家吧!

(2)展示貼有圖形標(biāo)記的房子

師：這是誰(shuí)的家啊?(圓形的家)

把圓形送到他家里(老師示范)，送的時(shí)候要對(duì)他說(shuō)：“我把圓形寶寶送到圓形的家”。(讓幼兒練習(xí)說(shuō)這句話)

師：這是誰(shuí)的家?(三角形的家)

把三角形送到他家里，請(qǐng)一個(gè)小伴侶幫忙把三角形寶寶送回家。

(提示幼兒送的時(shí)候要說(shuō)：把三角形寶寶送到三角形的家)

師：這是誰(shuí)的家?(方形的家)

把方形送到他家里，請(qǐng)一個(gè)小伴侶幫忙把方形寶寶送回家。

(提示幼兒送的時(shí)候要說(shuō)：把方形寶寶送到方形的家)

(3)分組操作練習(xí)。

請(qǐng)幼兒把一樣的圖形送到有相應(yīng)圖形標(biāo)記的“家”中，鼓舞幼兒為圖形寶寶都找到家。

(學(xué)習(xí)句型：我把XX圖形寶寶送到XX的家)

(4)評(píng)價(jià)

我們一起來(lái)看一看小伴侶們送的對(duì)不對(duì)?集體檢查

四.結(jié)束

小伴侶表現(xiàn)得都十分棒，都把圖形寶寶送回家了，我們一起和圖形寶寶說(shuō)再見(jiàn)吧。

活動(dòng)反思：

在囫圇活動(dòng)中，我的語(yǔ)言還不夠生動(dòng)好玩，導(dǎo)致一小部分幼兒注重力簇?fù)怼Ｔ诮叹叩闹谱魃?，我將圖形標(biāo)志做成有色彩的圖形，一定程度上干擾了幼兒的思維。我會(huì)將這次一課伸延的教研活動(dòng)，作為對(duì)自己的磨練。日常教學(xué)中，我會(huì)對(duì)小班幼兒的常規(guī)教導(dǎo)做進(jìn)一步的強(qiáng)化。在教具的挑選中，盡量考慮周到，排解不應(yīng)當(dāng)有些干擾因素。利用嬉戲和操作活動(dòng)，使更多的幼兒融入到我的教學(xué)中，讓孩子喜愛(ài)?學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。

9、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)送給伴侶的禮物教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知3以內(nèi)的數(shù)量，引領(lǐng)幼兒探究3以內(nèi)的數(shù)與量的匹配。

2、情愿參與操作活動(dòng)，試試邊操作邊敘述。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉能力。

4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、有愛(ài)好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片、幼兒人手一份操作材料

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

森林里的小動(dòng)物要搬家了，它們請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，你們情愿?

2、引領(lǐng)幼兒探究數(shù)與量的匹配。

展示動(dòng)物圖片1~2

都有哪些動(dòng)物要搬家呢?

有幾只小狗?

一只小狗可以用數(shù)字幾來(lái)表示?

按照動(dòng)物的數(shù)量用數(shù)字來(lái)表示

咦，這是數(shù)字幾?

數(shù)字3的伴侶會(huì)是誰(shuí)呢?

我們一起喊它出來(lái)好不好?

喵喵喵，是小貓，有幾只小貓，我們一起數(shù)數(shù)。

本來(lái)是它們要搬家，我們做客時(shí)，帶什么去好呢?

看，這有幾只小貓?我們用數(shù)字3來(lái)表示，那我們送幾條魚(yú)給它?

3、幼兒操作。

(1)幼兒按照數(shù)字來(lái)匹配實(shí)物

(2)師個(gè)別輔導(dǎo)

4、送禮物給小動(dòng)物。

(1)幼兒按照要求送禮物給小動(dòng)物

(2)檢查送的禮物是否正確

活動(dòng)反思：

新課程改革背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求我們不斷地關(guān)注孩子的行為，在孩子的愛(ài)好點(diǎn)上去尋覓數(shù)學(xué)活動(dòng)相宜的教材內(nèi)容，讓孩子在生活中、在嬉戲中感觸數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)、用自己的閱歷去解決生活中的數(shù)知識(shí)題。只要我們擅長(zhǎng)思量、擅長(zhǎng)探究，我們一定可以做到!

10、小班數(shù)學(xué)藏匿課送給伴侶的禮物教案反思

目標(biāo)：

1、感知3以內(nèi)的數(shù)量，引領(lǐng)幼兒探究3以內(nèi)的數(shù)與量的匹配。

2、情愿參與操作活動(dòng)，試試邊操作邊敘述。

3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。

預(yù)備：圖片、幼兒人手一份操作材料

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)

森林里的小動(dòng)物要搬家了，它們請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，你們情愿?

2、引領(lǐng)幼兒探究數(shù)與量的匹配

展示動(dòng)物圖片1~2

都有哪些動(dòng)物要搬家呢?

有幾只小狗?

一只小狗可以用數(shù)字幾來(lái)表示?

按照動(dòng)物的數(shù)量用數(shù)字來(lái)表示

咦，這是數(shù)字幾?

數(shù)字3的伴侶會(huì)是誰(shuí)呢?

我們一起喊它出來(lái)好不好?

喵喵喵，是小貓，有幾只小貓，我們一起數(shù)數(shù)。

本來(lái)是它們要搬家，我們做客時(shí)，帶什么去好呢?

看，這有幾只小貓?我們用數(shù)字3來(lái)表示，那我們送幾條魚(yú)給它?

3、幼兒操作

(1)幼兒按照數(shù)字來(lái)匹配實(shí)物

(2)師個(gè)別輔導(dǎo)

4、送禮物給小動(dòng)物

(1)幼兒按照要求送禮物給小動(dòng)物

(2)檢查送的禮物是否正確

活動(dòng)反思：

新課程改革背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求我們不斷地關(guān)注孩子的行為，在孩子的愛(ài)好點(diǎn)上去尋覓數(shù)學(xué)活動(dòng)相宜的教材內(nèi)容，讓孩子在生活中、在嬉戲中感觸數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)、用自己的閱歷去解決生活中的數(shù)知識(shí)題。只要我們擅長(zhǎng)思量、擅長(zhǎng)探究，我們一定可以做到!

11、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：我會(huì)數(shù)數(shù)教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：幼兒學(xué)習(xí)手口全都地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，并能說(shuō)出總數(shù)。

2.能力目標(biāo)：幼兒能按指定的數(shù)目(5以內(nèi))取出相應(yīng)數(shù)量的物體。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒思維的靈便性，進(jìn)展幼兒動(dòng)手能力，激活幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

4.引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒學(xué)習(xí)手口全都地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，并能說(shuō)出總數(shù)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒能按指定的數(shù)目(5以內(nèi))取出相應(yīng)數(shù)量的物體。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問(wèn)預(yù)備：已經(jīng)初步把握4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

物質(zhì)預(yù)備：動(dòng)物PPT圖片、兔子玩偶一個(gè)、兔子掛圖5個(gè)、胡蘿卜玩具若干個(gè)、雪花片若干、籃子每組一個(gè)、一元錢(qián)卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、兒歌引入，激活?lèi)?ài)好。

師：“小伴侶好，想和楊教師一起變魔術(shù)的小伴侶請(qǐng)把小手拿出來(lái)。”

幼：“我想變魔術(shù)?！?/p>

師：“一根手指頭呀，變呀變呀變，變成毛毛蟲(chóng)呀，爬呀爬呀爬;

兩根手指頭呀，變呀變呀變…我們用手指變了什么小動(dòng)物呀?”

幼：“有毛毛蟲(chóng)，兔子，小貓，小狗，小鳥(niǎo)。”

小結(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采納了兒歌《手指頭變魔術(shù)》的導(dǎo)入方式。兒歌手指謠是幼兒十分喜愛(ài)?的，這樣能很好的激活幼兒愛(ài)好，愛(ài)好是最好的教師。而且手指謠《手指頭變魔術(shù)》的內(nèi)容與點(diǎn)數(shù)密切相關(guān)，能協(xié)助幼兒更好的理解學(xué)習(xí)5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。同時(shí)也有機(jī)的把語(yǔ)言領(lǐng)域和數(shù)學(xué)領(lǐng)域整合起來(lái)，協(xié)助幼兒的語(yǔ)言得到進(jìn)展。

二、數(shù)數(shù)小動(dòng)物嬉戲，復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)的辦法。

師：“今日楊教師帶小伴侶去動(dòng)物園玩，小伴侶想去嗎?”

幼：“想去!”

師：“動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物呢?”

幼：“有獅子，老虎，長(zhǎng)頸鹿，熊貓等”

師：“小伴侶說(shuō)的很好，現(xiàn)在教師來(lái)變，小伴侶來(lái)猜?一根手指頭呀，變呀變呀變，變成什么?請(qǐng)小伴侶數(shù)一數(shù)有幾個(gè)呢?”

幼：“毛毛蟲(chóng)，有一個(gè);小兔子，有兩個(gè)…”

師：“你怎么數(shù)的呢?”

幼：“小動(dòng)物出來(lái)一個(gè)，我數(shù)一個(gè);我從這邊開(kāi)頭一個(gè)一個(gè)數(shù)的;小動(dòng)物出來(lái)完了，我用手指一個(gè)一個(gè)挨著數(shù)的…”

師：“小伴侶都說(shuō)的很好，我們可以用我們的手指從一邊開(kāi)頭一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數(shù)，這樣就數(shù)出來(lái)了?！?/p>

小結(jié)：按照小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小班幼兒適合情景教學(xué)。情景教學(xué)不僅可以很好地激活幼兒的愛(ài)好，而且還有助于幼兒理解學(xué)習(xí)。因此我創(chuàng)設(shè)去動(dòng)物園游玩這個(gè)大的情景，讓幼兒從開(kāi)頭到結(jié)束都置身在情境中，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)辦法是多種多樣的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的也是為了把握辦法解決問(wèn)題。新的觀念和范式告知我們，數(shù)學(xué)活動(dòng)是發(fā)覺(jué)-探究-結(jié)論的過(guò)程。我們更應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子，把主動(dòng)權(quán)還給孩子。教師在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)給幼兒提供主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)，多提問(wèn)，發(fā)散幼兒的思維。

三、小兔子吃蘿卜、吃串串嬉戲，在好玩的嬉戲情境中幼兒運(yùn)用正確的點(diǎn)

數(shù)辦法舉行點(diǎn)數(shù)。

1.小兔子吃蘿卜

師：“兩根手指頭呀，變呀變呀變，變成小白兔呀，跳呀跳呀跳。

教師變出來(lái)一個(gè)什么小動(dòng)物呀?

幼：“小兔子!”

師：“小兔子肚子餓了，誰(shuí)知道小兔子喜愛(ài)?吃什么?”

幼：“青草，蘿卜，蔬菜等”

師：“教師預(yù)備了一些胡蘿卜，想請(qǐng)小伴侶來(lái)喂小兔子吃。請(qǐng)小伴侶數(shù)一數(shù)一共有幾只小兔子?它們是什么色彩的?”

幼：“1、2、3、4、5，五只。紅色，黃色，藍(lán)色，綠色，白色?！?/p>

師：“每只小兔子最多吃5個(gè)胡蘿卜，你喜愛(ài)?哪只小兔子就喂誰(shuí)?你喂了幾個(gè)胡蘿卜呀?”

幼：“我喜愛(ài)?黃色兔子，喂了2個(gè)胡蘿卜;我喜愛(ài)?紅色兔子，我喂了5個(gè)…”

2.吃串串活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒邊穿串串邊點(diǎn)數(shù)。

師：“小伴侶們，我們玩累了，來(lái)吃點(diǎn)串串吧。這些雪花片就是好吃的串串，我們一起來(lái)穿。請(qǐng)小伴侶把食指伸出來(lái)，這就是我們的串串棒。自己想吃多少，穿多少。數(shù)一數(shù)自己穿了多少塊，一塊一元錢(qián)，看看自己用了多少錢(qián)?記得把錢(qián)給老板咯?！?/p>

幼：“我穿了一塊，用了一元錢(qián);我穿了5塊，用了5元錢(qián)…”

小結(jié)：《綱要》指出老師在提供豐盛材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式舉行探究。本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了喂小兔子吃東西和吃串串這兩個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)讓幼兒更好地做中學(xué)。嬉戲是幼兒活動(dòng)的重要途徑，“富教導(dǎo)于嬉戲之中”是《綱要》的重要教導(dǎo)理念，淡化模式，把教導(dǎo)內(nèi)容寓在好玩的嬉戲中，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩?！?/p>

活動(dòng)反思：

首先第一環(huán)節(jié)我滲透了“多元智能”的理念，將語(yǔ)言領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域有機(jī)整合在一起，如設(shè)計(jì)了兒歌導(dǎo)入，由于兒歌《手指頭變魔術(shù)》不僅有助于激活幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愛(ài)好，還能有效地協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)。

結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，我主要用了以下教學(xué)辦法舉行，并獲得了較好的活動(dòng)效果。其次節(jié)環(huán)和第三環(huán)節(jié)我用情景創(chuàng)設(shè)法和嬉戲法：按照小班的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知邏輯，我挑選了情景教學(xué)法。囫圇活動(dòng)我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物園游玩這個(gè)大的情景，讓幼兒從開(kāi)頭到結(jié)束都置身在情境中，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。活動(dòng)分為觀察動(dòng)物喂小兔子吃東西吃串串這三個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)。第一個(gè)活動(dòng)我讓幼兒從觀察看動(dòng)物用PPT動(dòng)物圖片出示的辦法，讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，后兩個(gè)活動(dòng)是幼兒嬉戲操作環(huán)節(jié)，協(xié)助幼兒鞏固運(yùn)用點(diǎn)數(shù)學(xué)問(wèn)。

12、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：我會(huì)排序教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)將兩種實(shí)物按標(biāo)記有邏輯地交替排序，會(huì)在操作中敘述出羅列的序列，并能正確使用單位量詞。

2.激活操作學(xué)習(xí)的愛(ài)好，進(jìn)展觀看力、比較力和初步的推斷推理的能力。

3.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。

4.引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

將兩種實(shí)物按標(biāo)記有邏輯地交替排序。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過(guò)數(shù)量上遞增和遞減的辦法排序。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：蔬菜卡片：茄子、西紅柿、菜椒、黃瓜、蘿卜、蘑菇等。標(biāo)記：XXXXXXXOXOXOXOOXOOXOOXXOOXXOO。紙偶：青菜奶奶一個(gè)。

學(xué)具：作業(yè)紙每人一份;胡蘿卜、蘑菇卡片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、探究各種排隊(duì)的辦法

1.一個(gè)跟著一個(gè)排隊(duì)。

師：小伴侶，青菜奶奶今日過(guò)生日，邀請(qǐng)蔬菜寶寶來(lái)做客，可是它有一個(gè)要求，蔬菜寶寶必需按要求排好隊(duì)才干參與。

看，誰(shuí)來(lái)了?(展示茄子一個(gè)跟著一個(gè)排隊(duì)的圖片)茄子寶寶是怎么排隊(duì)的?

師：一個(gè)接著一個(gè)可以用這種標(biāo)記來(lái)表示。

展示圖標(biāo)XXXXXX

2.了解一個(gè)一個(gè)間隔排序。

展示圖標(biāo)XOXOXO

師：這個(gè)標(biāo)記和上面的一樣嗎?哪里不一樣?

會(huì)是哪種蔬菜來(lái)排隊(duì)呢?

(展示西紅柿和菜椒間隔排隊(duì)的圖片)它們是怎樣排隊(duì)的?

師：本來(lái)(XO)這兩個(gè)標(biāo)記表示兩種不同的蔬菜，他們是一個(gè)一個(gè)間隔排隊(duì)的。

X和O除了可以用西紅柿和菜椒來(lái)表示，還可以用什么蔬菜表示呢?

3.了解一個(gè)兩個(gè)間隔排隊(duì)。

展示圖標(biāo)XOOXOOXOO

師：看，這個(gè)標(biāo)記是按什么邏輯排隊(duì)的?

又有許多蔬菜寶寶來(lái)了(展示黃瓜、辣椒)，青菜奶奶請(qǐng)他們根據(jù)這樣的挨次排隊(duì)去它家做客。誰(shuí)情愿協(xié)助他們的?

幼兒上來(lái)操作，集體檢查后讀：一個(gè)兩個(gè)一個(gè)兩個(gè)。

這兩種蔬菜除了這種羅列的辦法，還有其他辦法嗎?(幼兒探究、操作，集體評(píng)價(jià))

小結(jié)：排隊(duì)的辦法有無(wú)數(shù)種，一個(gè)接一個(gè)排、一個(gè)一個(gè)間隔排、一個(gè)兩個(gè)間隔排等。

二、小組活動(dòng)：按標(biāo)記給蔬菜排隊(duì)

1.還有許多蔬菜寶寶也想排隊(duì)呢，你們情愿協(xié)助他們嗎?

請(qǐng)幼兒先看一看、再說(shuō)說(shuō)自己操作紙上的標(biāo)記，然后給蔬菜寶寶排隊(duì)。

2.完成作業(yè)的小伴侶互相檢查一下是不是正確。

三、嬉戲：按標(biāo)記排隊(duì)。

展示圖標(biāo)XXOOXXOO

師：你知道這個(gè)標(biāo)記表示什么意思嗎?(表示兩個(gè)兩個(gè)間隔排隊(duì))青菜奶奶也邀請(qǐng)我們小伴侶去做客呢，你們想去嗎?

等會(huì)兒小伴侶去邀請(qǐng)自己的伴侶一起按標(biāo)記排隊(duì)，開(kāi)火車(chē)去青菜奶奶家做客好嗎?

幼兒分男女組玩開(kāi)火車(chē)嬉戲，幼兒互相檢查。

活動(dòng)反思：

“排序”是數(shù)學(xué)中較為復(fù)雜的概念，幼兒學(xué)起來(lái)往往缺乏熱烈。而小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)性思維較突出，我設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)合理的嬉戲情境“青菜奶奶過(guò)生日”，本活動(dòng)圍繞青菜奶奶請(qǐng)客這一線索，幼兒利用直觀的圖標(biāo)：XXXXXX知道一個(gè)接著一個(gè)排序、XOXOXO知道一個(gè)一個(gè)間隔排序、XOOXOOXOO知道一個(gè)兩個(gè)一個(gè)兩個(gè)間隔排序、最后XXOOXXOO邀請(qǐng)小伴侶一起兩個(gè)兩個(gè)間隔排隊(duì)?；顒?dòng)環(huán)節(jié)是由淺入深，環(huán)環(huán)相扣、逐漸增強(qiáng)難度。幼兒利用自身的操作、直觀的教具、靈便的形式，誘發(fā)他們樂(lè)觀主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有歡樂(lè)感和探索欲。

13、小班數(shù)學(xué)找伴侶教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒說(shuō)出2―9各數(shù)與其相鄰數(shù)的關(guān)系(多1或少1的數(shù))。

2、讓幼兒嫻熟地找出2―9個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)。

3、理解相鄰兩數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備：

1、1―10的數(shù)字頭飾一套，1―10的數(shù)字卡一套。

2、已學(xué)會(huì)10以內(nèi)的數(shù)字。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分：

師：小伴侶，我們知道每個(gè)數(shù)子都有自己的街坊，前面一個(gè)，后面一個(gè)，前面的比它少1，后面的比它多1。今日，我們來(lái)做個(gè)嬉戲，看誰(shuí)能迅速的找出數(shù)字的街坊。

二、基本部分：

1、嬉戲：找伴侶

將幼兒每十人分為一組，每組幼兒將1―10的數(shù)字頭飾看好戴在頭上。"教案來(lái)自：屈;教師教;案網(wǎng)."老師請(qǐng)數(shù)字3的幼兒找伴侶時(shí)，全體幼兒一起唱《找伴侶》的歌曲，最后把2和4找出來(lái)并按挨次站成一排，告知大家，數(shù)字3的好伴侶是誰(shuí)和誰(shuí)，為什么?

嬉戲前，老師請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范一遍，然后嬉戲繼續(xù)。

(這個(gè)嬉戲讓幼兒說(shuō)出2―9各數(shù)與其相鄰數(shù)的關(guān)系)

2、嬉戲：街坊拍拍手

每次請(qǐng)10名幼兒嬉戲，請(qǐng)10名幼兒隨意選一張1―10的數(shù)字卡片站成一排，老師說(shuō)：請(qǐng)數(shù)字5的街坊拍拍手，這是數(shù)字4的幼兒就拍4下手，數(shù)字6的幼兒就拍6下手，引發(fā)幼兒說(shuō)出由于4比5少1，6比5多1，所以4和6是5街坊。(嬉戲繼續(xù))

(這一嬉戲能讓幼兒嫻熟地找出2―9各數(shù)的相鄰數(shù)。)

三、結(jié)束部分：

師：“今日，我們知道了每一個(gè)數(shù)字寶寶都有自己的好伴侶、好街坊，它們之間相互協(xié)助團(tuán)結(jié)親愛(ài)，歡樂(lè)的生活著。我們小伴侶也要像數(shù)字寶寶一樣，大家團(tuán)結(jié)親愛(ài)互幫互助?！?/p>

(練習(xí)生活，對(duì)幼兒舉行團(tuán)結(jié)親愛(ài)的教導(dǎo)。)

活動(dòng)延長(zhǎng)：

老師把頭飾、數(shù)字卡投放到數(shù)學(xué)區(qū)角中，小伴侶可在區(qū)角活動(dòng)中舉行嬉戲。填寫(xiě)好預(yù)備的數(shù)字卡讓幼兒從卡片中看出相鄰數(shù)的邏輯(單數(shù)的相鄰數(shù)是雙數(shù)，雙數(shù)的相鄰數(shù)是單數(shù))。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)開(kāi)展得還算很勝利的，大部分幼兒在課堂常規(guī)方面表現(xiàn)得都是挺好的，能夠初步理解相鄰數(shù)的意義，并能感知其多1和少1的關(guān)系，能夠迅速回答出10以內(nèi)的相鄰數(shù)。但經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)們的反饋，有部分幼兒課堂常規(guī)不是很抱負(fù)，沒(méi)有徹低達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)，把握得不夠抱負(fù)，這也是本次活動(dòng)中本人所忽視的細(xì)節(jié)部分，所以在下次活動(dòng)中我一定會(huì)特殊注重這些細(xì)節(jié)，讓活動(dòng)目標(biāo)更明確。在以后的每次教學(xué)活動(dòng)中，我一定會(huì)顧及到全部的孩子，讓家長(zhǎng)們愜意。

14、小班數(shù)學(xué)看伴侶教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

小班初期，幼兒處于詳細(xì)形象思維階段，對(duì)于數(shù)的實(shí)際意義必需與實(shí)際事物相聯(lián)系。在主題活動(dòng)“我上幼兒園”中，我發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)于“做客”、“辦家家”等嬉戲樂(lè)此不疲，經(jīng)常在活動(dòng)區(qū)中為客人做飯、請(qǐng)客人喝茶……看到孩子們歡快地嬉戲，我萌發(fā)了將數(shù)學(xué)概念與幼兒嬉戲相結(jié)合，在嬉戲中滲透數(shù)字實(shí)際意義的理解，舉行初步的手口全都地點(diǎn)數(shù)的主意。于是我設(shè)計(jì)了小班數(shù)學(xué)活動(dòng)“看伴侶”，讓幼兒在看伴侶、到伴侶家做客、給伴侶送禮物的嬉戲情境中，利用多媒體教學(xué)課的運(yùn)用、幼兒的實(shí)際操作、師生共同的嬉戲，使幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體悟數(shù)學(xué)的魅力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體悟去伴侶家里做客的歡樂(lè)。

2.初步理解數(shù)字1、2的實(shí)際意義。

3.能大膽地參加數(shù)數(shù)活動(dòng)。

4.引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.活動(dòng)場(chǎng)景布置：數(shù)字寶寶的家。

2.畫(huà)有1個(gè)或者2個(gè)的圖片若干，餅干、糖果若干。

3.音樂(lè)《找伴侶》;課件《找伴侶》。

活動(dòng)過(guò)程：

1.帶禮物去看伴侶。

開(kāi)上小汽車(chē)，一起去看伴侶。

播放《找伴侶》音樂(lè)，老師帶著幼兒一起開(kāi)起小汽車(chē)，去看伴侶。

向數(shù)字寶寶問(wèn)好。

播放多媒體課件：

提問(wèn)：

·紅房子是誰(shuí)的家?(1的家)

·綠房子是誰(shuí)的家?(2的家)

·讓我們一起向數(shù)字寶寶問(wèn)好吧!

2.參觀數(shù)字寶寶的家。

看一看：數(shù)字寶寶的家里有什么?點(diǎn)數(shù)數(shù)字寶寶家里的物品各有幾個(gè)。知道數(shù)字寶寶“1”家里的玩具和物品都是1個(gè)，“2”家里的玩具和物品都有2個(gè)。

幫幫忙：讓這些物品回到相應(yīng)的數(shù)字寶寶的家。

(1)播放多媒體課件(課件中有各種物品，數(shù)量分離是1個(gè)一組、2個(gè)一組的)：

有一些東西找不到自己的家了，小伴侶們快來(lái)幫幫忙吧!

(2)提問(wèn)：

誰(shuí)應(yīng)當(dāng)回到“1”的家?我們來(lái)數(shù)一數(shù)，是不是1個(gè)?

誰(shuí)應(yīng)當(dāng)回到“2”的家?我們來(lái)數(shù)一數(shù)，是不是2個(gè)?

(3)老師邊提問(wèn)，邊操作，按照幼兒的看法將課件中的物品送到相應(yīng)的“房子”里。

找找看：有沒(méi)有誰(shuí)走錯(cuò)了家。

驗(yàn)證剛才的操作結(jié)果：老師和幼兒一起檢查剛才的操作中，有沒(méi)有數(shù)量不是1的進(jìn)了“1”的家?

3.給數(shù)字寶寶送禮物。

應(yīng)當(dāng)怎么給數(shù)寶寶送禮物，數(shù)寶寶才會(huì)愉快呢?(提醒幼兒給數(shù)寶寶送相應(yīng)的禮物)

請(qǐng)幼兒來(lái)給數(shù)字寶寶送禮物。

4.聽(tīng)音嬉戲。

聽(tīng)到幾下拍手的聲音，就請(qǐng)數(shù)寶寶幾來(lái)跳舞，帶著數(shù)寶寶跳一個(gè)歡樂(lè)的圓圈舞。

5.回贈(zèng)禮物：數(shù)寶寶也給小伴侶預(yù)備了禮物，請(qǐng)小伴侶自己去取，1送給每個(gè)小伴侶1塊餅干，2送給每個(gè)小伴侶2塊糖果。

6.和數(shù)寶寶再見(jiàn)，開(kāi)上小汽車(chē)回家。

活動(dòng)反思：

對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)字“1”和數(shù)字“2”就好象兩個(gè)既認(rèn)識(shí)而又生疏的人一樣，他們?cè)谏钪须S處可見(jiàn)，卻經(jīng)常弄混淆他們實(shí)際上所代表的意義。我們經(jīng)?？匆?jiàn)，有些小伴侶拿著一個(gè)蘋(píng)果說(shuō)：“我有兩個(gè)水果”，也經(jīng)?？吹胶⒆右贿厰?shù)數(shù)一邊用手指點(diǎn)著物品，但手里點(diǎn)的和嘴里數(shù)的卻不是對(duì)應(yīng)的。這就是小班孩子在數(shù)概念萌芽前期的表現(xiàn)。杜威曾說(shuō)：“教導(dǎo)即生活”，幼兒的數(shù)概念的形成是與幼兒所接觸的生活環(huán)境密不行分的，是建構(gòu)在幼兒生活閱歷的基礎(chǔ)上的。因此，本活動(dòng)的設(shè)計(jì)從生活動(dòng)身、在嬉戲中舉行、在反復(fù)練習(xí)中建構(gòu)閱歷，萌發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)慕，初步理解數(shù)字“1”和“2”的實(shí)際意義。

活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：

一是活動(dòng)選材生活化。孩子們都有到別人家去做客、探望親友的生活閱歷，去看伴侶是他們非常感愛(ài)好的活動(dòng)，活動(dòng)一開(kāi)頭就使幼兒處在一種樂(lè)觀參加的狀態(tài)之中。

二是活動(dòng)中提供了豐盛的多通道的刺激，使幼兒沉醉在嬉戲的愉悅之中。首先充分通過(guò)了多媒體信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒在視聽(tīng)、交互中感觸學(xué)習(xí)的開(kāi)心。教師設(shè)計(jì)了能夠位移的多媒體課件，將散落在房子四面的物品逐一移動(dòng)到相應(yīng)的房子里，這個(gè)過(guò)程陪同著好聽(tīng)的音樂(lè)聲，孩子非常愛(ài)慕;第二，多種實(shí)物學(xué)具的提供，給孩子更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，他們?cè)谒投Y物、取禮物的過(guò)程中反復(fù)練習(xí)，在動(dòng)作操作中理解了數(shù)字“1”和“2”的實(shí)際意義。

三是活動(dòng)過(guò)程嬉戲化。囫圇活動(dòng)以“看伴侶”為線索貫通始終，小伴侶們利用“問(wèn)候伴侶——送禮物給伴侶——拿伴侶給自己的禮物——和伴侶一起嬉戲”的過(guò)程，不知不覺(jué)地舉行了數(shù)的實(shí)際意義的學(xué)習(xí)，并在操作中舉行了鞏固。活動(dòng)動(dòng)靜交替，支配環(huán)節(jié)緊湊，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

在舉行主題探索活動(dòng)的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)有數(shù)學(xué)活動(dòng)不好上，孩子數(shù)學(xué)閱歷構(gòu)件支離破裂等等感慨。利用這一次活動(dòng)我們看到，數(shù)學(xué)教學(xué)和主題內(nèi)容是有結(jié)合點(diǎn)的，陶行知先生說(shuō)：“生活教導(dǎo)是給生活以教導(dǎo)，用生活來(lái)教導(dǎo)，為生活向前向上的需要而教導(dǎo)。從生活與教導(dǎo)的關(guān)系上說(shuō)，是生活打算教導(dǎo)。從效力上說(shuō)，教導(dǎo)要利用生活才干發(fā)出力氣而成為真正的教導(dǎo)?！毙抡n程改革背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求我們不斷地關(guān)注孩子的行為，在孩子的愛(ài)好點(diǎn)上去尋覓數(shù)學(xué)活動(dòng)相宜的教材內(nèi)容，讓孩子在生活中、在嬉戲中感觸數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)、用自己的閱歷去解決生活中的數(shù)知識(shí)題。只要我們擅長(zhǎng)思量、擅長(zhǎng)探究，我們一定可以做到!

15、小班數(shù)學(xué)伴侶多又多教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.按照物體的用途，試試匹配相關(guān)物體。

2.能認(rèn)真觀看，發(fā)覺(jué)能匹配的兩個(gè)及兩個(gè)以上的物體，感觸相關(guān)物體之間的關(guān)系。

3.能用語(yǔ)言容易敘述物體匹配的理由。

4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5.知道按事物不同的特征舉行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動(dòng)預(yù)備：

1.關(guān)于演示、講解的白板課件。

2.幼兒操作材料：分類(lèi)盒、操作卡、記號(hào)筆、小圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.情景導(dǎo)入，引起幼兒愛(ài)好。

老師：今日我們?nèi)タ纯葱⊥茫脝?，呀本?lái)還有這么多客人教師也來(lái)看小兔啊，我們和他們問(wèn)個(gè)好吧。(伴侶教師好)老師：小兔你怎么了?放出聲音：我的房間太亂了，不知道怎么收拾，小伴侶能幫我把房間的東西兩個(gè)兩個(gè)好伴侶放在一起嗎?好我們一起來(lái)找一找吧。

2.收拾房間，用容易話說(shuō)緣由老師：被子放哪里?(小床上)為什么呢?(我們湯在床上睡覺(jué)要蓋被子。)毛巾和臉盆放在一起，洗臉的時(shí)候要用到毛巾和臉盆。雨傘和雨鞋放在一起，下雨的時(shí)候要用撐雨傘，穿上雨鞋。圍巾和手套放在一起，冬每天冷，我們圍上圍巾戴上手套，會(huì)很溫暖。你們幫小兔的房間里的東西都找到了好伴侶，收拾的好整潔呀。小兔可愉快啦，送來(lái)了兩份禮物。但是兩份禮物都要找到伴侶才干得到哦。

3.展示材料，明確操作要求。

老師：第一份禮物：才智盒。盒子里的寶物可貪玩了，找不到好伴侶，也不熟悉回家了，請(qǐng)幫他們找到好伴侶再送他們回家。你想先幫誰(shuí)找伴侶呢?小勺小勺的家在哪里?插在才智盒的面。那她的伴侶是誰(shuí)，應(yīng)當(dāng)放哪里呢?放在小勺的下面。(為什么碗是調(diào)羹的伴侶呢?由于吃飯的時(shí)候要用到碗和調(diào)羹。)誰(shuí)再來(lái)找一找。還有些我們自己想方法做出來(lái)，找到好伴侶，送他們回家看看我們能不能得到這份禮物。

老師：其次份禮物：聰慧卡。我們看看聰慧卡的這邊有什么?這邊又有什么?這邊的寶物要找對(duì)面的寶物做伴侶。我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?哦我們把他們的小手一拉，就是好伴侶啦。衣服找到伴侶了，真愉快，那椅子、電視機(jī)、帽子你們能幫他們找到嗎?找的時(shí)候還要說(shuō)說(shuō)為什么他們是好伴侶。

4.幼兒操作，鞏固已學(xué)學(xué)問(wèn)。

老師：小兔送得兩份禮物真故意思，小伴侶很想得到吧，請(qǐng)四個(gè)小伴侶上來(lái)找，其他小伴侶選一份禮物找出好伴侶吧?？梢院妥诤竺娴拇蟀閭H說(shuō)說(shuō)，你幫誰(shuí)找到了伴侶。(請(qǐng)兩個(gè)小伴侶上來(lái)操