大班科學(xué)摩擦力教案反思

Word-40-大班科學(xué)摩擦力教案反思1、大班科學(xué)摩擦力教案反思

活動(dòng)意圖：

5—6歲的孩子已開頭能從內(nèi)在的隱蔽的緣由來理解各種現(xiàn)象的產(chǎn)生并感愛好，摸一摸、玩一玩是他們最盼望做的事情，學(xué)前后期的幼兒對(duì)周圍生活有著樂觀的求知探究的態(tài)度，科學(xué)樂觀提倡讓幼兒親身經(jīng)受以探索為主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的奇怪???心和探索欲。大班科學(xué)活動(dòng)《摩擦力》就是利用讓幼兒親身體悟、自主操作、想象制造等，了解摩擦力特征，激活樂觀動(dòng)腦想方法解決問題的能力，體悟發(fā)覺與勝利的歡樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解摩擦力。

2、摩擦力對(duì)生活的影響。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。

4、在活動(dòng)中，引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

課件3個(gè)，兩次試驗(yàn)的材料。

活動(dòng)過程：

一、引題

展示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫圖片。

兩雙鞋底有什么不同?

換穿可以嗎?為什么?

二、第一次試驗(yàn)，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。

1、這里藏著什么隱秘嗎?試驗(yàn)。

2、2條滑道——紙滑道和絨布滑道，2個(gè)紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會(huì)發(fā)生什么?

3、四人一組舉行。

4、小紙筒從滑道上滑下來是有什么不一樣?(距離遠(yuǎn)近、速度快慢)并記錄(展示課件一)

5、為什么同樣的紙筒有不同的結(jié)果?

展示課件二，老師小結(jié)：紙筒劃下去時(shí)，有一種奇特的力氣，它會(huì)牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力。當(dāng)物體粗糙時(shí)，摩擦力就大，當(dāng)物體光潔時(shí)，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。

三、其次次試驗(yàn)，感知

1、試驗(yàn)要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾)，與光紙筒的比較。

2、溝通：你用了什么方法?有什么變化?為什么會(huì)這樣?(毛巾最粗糙)

四、研究

假如登山員穿上冰刀去爬山，會(huì)怎樣?假如……會(huì)怎樣?

小結(jié)：登山員惟獨(dú)穿上鞋底粗糙的登山鞋才干穩(wěn)步爬山，冰上運(yùn)動(dòng)員惟獨(dú)穿上光潔的冰刀鞋才干翩翩起舞。

五、摩擦力在生活中的應(yīng)用。

展示課件三：廁所里為什么要墊防滑墊?(增強(qiáng)摩擦力，防滑)

滑梯的光潔(削減摩擦力)

活動(dòng)延長：

手太滑打不開瓶蓋，怎么辦?

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。在試驗(yàn)活動(dòng)中，充分引領(lǐng)幼兒操作各種不同的材料，探究摩擦力是一種阻力，不斷感觸、體悟摩擦力現(xiàn)象的問題。體悟到發(fā)覺、探究的歡樂，產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探究了解生活中離不開摩擦力。

2、大班科學(xué)活動(dòng)教案：摩擦力教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)意圖：

5—6歲的孩子已開頭能從內(nèi)在的隱蔽的緣由來理解各種現(xiàn)象的產(chǎn)生并感愛好，摸一摸、玩一玩是他們最盼望做的事情，學(xué)前后期的幼兒對(duì)周圍生活有著樂觀的求知探究的態(tài)度，科學(xué)樂觀提倡讓幼兒親身經(jīng)受以探索為主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的奇怪???心和探索欲。大班科學(xué)活動(dòng)《摩擦力》就是利用讓幼兒親身體悟、自主操作、想象制造等，了解摩擦力特征，激活樂觀動(dòng)腦想方法解決問題的能力，體悟發(fā)覺與勝利的歡樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解摩擦力。

2、摩擦力對(duì)生活的影響。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。

4、進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作能力，把握容易的試驗(yàn)記錄辦法。

5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

課件3個(gè)，兩次試驗(yàn)的材料。

活動(dòng)過程：

一、引題

展示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫圖片。

兩雙鞋底有什么不同?

換穿可以嗎?為什么?

二、第一次試驗(yàn)，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。

1、這里藏著什么隱秘嗎?試驗(yàn)。

2、2條滑道——紙滑道和絨布滑道，2個(gè)紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會(huì)發(fā)生什么?

3、四人一組舉行。

4、小紙筒從滑道上滑下來是有什么不一樣?(距離遠(yuǎn)近、速度快慢)并記錄(展示課件一)

5、為什么同樣的紙筒有不同的結(jié)果?

展示課件二，老師小結(jié)：紙筒劃下去時(shí)，有一種奇特的力氣，它會(huì)牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力。當(dāng)物體粗糙時(shí)，摩擦力就大，當(dāng)物體光潔時(shí)，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。

三、其次次試驗(yàn)，感知

1、試驗(yàn)要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾)，與光紙筒的比較。

2、溝通：你用了什么方法?有什么變化?為什么會(huì)這樣?(毛巾最粗糙)

四、研究

假如登山員穿上冰刀去爬山，會(huì)怎樣?假如……會(huì)怎樣?

小結(jié)：登山員惟獨(dú)穿上鞋底粗糙的登山鞋才干穩(wěn)步爬山，冰上運(yùn)動(dòng)員惟獨(dú)穿上光潔的冰刀鞋才干翩翩起舞。

五、摩擦力在生活中的應(yīng)用。

展示課件三：廁所里為什么要墊防滑墊?(增強(qiáng)摩擦力，防滑)

滑梯的光潔(削減摩擦力)

活動(dòng)延長：

手太滑打不開瓶蓋，怎么辦?

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。在試驗(yàn)活動(dòng)中，充分引領(lǐng)幼兒操作各種不同的材料，探究摩擦力是一種阻力，不斷感觸、體悟摩擦力現(xiàn)象的問題。體悟到發(fā)覺、探究的歡樂，產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探究了解生活中離不開摩擦力。

3、大班科學(xué)摩擦力教案反思

活動(dòng)意圖：

5—6歲的孩子已開頭能從內(nèi)在的隱蔽的緣由來理解各種現(xiàn)象的產(chǎn)生并感愛好，摸一摸、玩一玩是他們最盼望做的事情，學(xué)前后期的幼兒對(duì)周圍生活有著樂觀的求知探究的態(tài)度，科學(xué)樂觀提倡讓幼兒親身經(jīng)受以探索為主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的奇怪???心和探索欲。大班科學(xué)活動(dòng)《摩擦力》就是利用讓幼兒親身體悟、自主操作、想象制造等，了解摩擦力特征，激活樂觀動(dòng)腦想方法解決問題的能力，體悟發(fā)覺與勝利的歡樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解摩擦力。

2、摩擦力對(duì)生活的影響。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

課件3個(gè)，兩次試驗(yàn)的材料。

活動(dòng)過程：

一、引題

展示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫圖片。

兩雙鞋底有什么不同?

換穿可以嗎?為什么?

二、第一次試驗(yàn)，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。

1、這里藏著什么隱秘嗎?試驗(yàn)。

2、2條滑道——紙滑道和絨布滑道，2個(gè)紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會(huì)發(fā)生什么?

3、四人一組舉行。

4、小紙筒從滑道上滑下來是有什么不一樣?(距離遠(yuǎn)近、速度快慢)并記錄(展示課件一)

5、為什么同樣的紙筒有不同的結(jié)果?

展示課件二，老師小結(jié)：紙筒劃下去時(shí)，有一種奇特的力氣，它會(huì)牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力。當(dāng)物體粗糙時(shí)，摩擦力就大，當(dāng)物體光潔時(shí)，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。

三、其次次試驗(yàn)，感知

1、試驗(yàn)要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾)，與光紙筒的比較。

2、溝通：你用了什么方法?有什么變化?為什么會(huì)這樣?(毛巾最粗糙)

四、研究

假如登山員穿上冰刀去爬山，會(huì)怎樣?假如……會(huì)怎樣?

小結(jié)：登山員惟獨(dú)穿上鞋底粗糙的登山鞋才干穩(wěn)步爬山，冰上運(yùn)動(dòng)員惟獨(dú)穿上光潔的冰刀鞋才干翩翩起舞。

五、摩擦力在生活中的應(yīng)用。

展示課件三：廁所里為什么要墊防滑墊?(增強(qiáng)摩擦力，防滑)

滑梯的光潔(削減摩擦力)

活動(dòng)延長：

手太滑打不開瓶蓋，怎么辦?

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。在試驗(yàn)活動(dòng)中，充分引領(lǐng)幼兒操作各種不同的材料，探究摩擦力是一種阻力，不斷感觸、體悟摩擦力現(xiàn)象的問題。體悟到發(fā)覺、探究的歡樂，產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探究了解生活中離不開摩擦力。

4、大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)摩擦力教案反思

目標(biāo)：

1、初步理解摩擦力的存在，感觸物體表面的光潔程度會(huì)轉(zhuǎn)變物體的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光潔，摩擦力就越小。

2、體悟感觸摩擦力對(duì)我們生活的影響。

預(yù)備：課件3個(gè)，幼兒兩次試驗(yàn)的材料

過程：

一、引題：

展示圖片，分離是爬雪山和冰上芭蕾以及他們的鞋底特寫。

師：比較一下兩雙鞋子的鞋底有什么不一樣?(雪地靴--平面的、粗花紋、又大又重;冰刀鞋--立體的、又滑又?)

假如換一下穿可以嗎?為什么?

二、第一次試驗(yàn)操作，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。

1、師：這里藏著什么隱秘嗎?我們來做個(gè)試驗(yàn)。

2、介紹材料和試驗(yàn)辦法。(2條滑道--紙滑道和絨布滑道，2個(gè)紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會(huì)發(fā)生什么?

3、幼兒四人一組舉行試驗(yàn)

4、溝通：小紙筒從滑道上滑下來是又什么不一樣?(距離遠(yuǎn)近、速度快慢)并記錄(展示課件一)

5、?--為什么同樣的紙筒會(huì)由這么不同的結(jié)果呢?

展示課件二，老師小結(jié)：紙筒劃下去時(shí)，有一種奇特的力氣，它會(huì)牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力(跟念)。當(dāng)物體粗糙時(shí)，摩擦力就大，當(dāng)物體光潔時(shí)，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。

三、其次次試驗(yàn)，感知

1、試驗(yàn)要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾)，與光紙筒的比較。

2、溝通：你用了什么方法?有什么變化?為什么會(huì)這樣?(毛巾最粗糙)

四、研究：

假如登山員穿上冰刀去爬山，會(huì)怎樣?假如……會(huì)怎樣?

小結(jié)：登山員惟獨(dú)穿上鞋底粗糙的登山鞋才干穩(wěn)步爬山，冰上運(yùn)動(dòng)員惟獨(dú)穿上光潔的冰刀鞋才干翩翩起舞。

五、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。

展示課件三：廁所里的防滑墊，為什么要墊?(增強(qiáng)摩擦力，防滑)

滑梯的光潔(削減摩擦力)

六、延長：展示一瓶子，教師說碰到了困難，受手太滑，打不開瓶蓋，怎么辦?

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。在試驗(yàn)活動(dòng)中，充分引領(lǐng)幼兒操作各種不同的材料，探究摩擦力是一種阻力，不斷感觸、體悟摩擦力現(xiàn)象的問題。體悟到發(fā)覺、探究的歡樂，產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探究了解生活中離不開摩擦力。

5、大班科學(xué)活動(dòng)教案：摩擦起電教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒在試驗(yàn)中發(fā)覺摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

2.體悟大膽猜測(cè)和仔細(xì)驗(yàn)證的科學(xué)探索過程。

3.激活幼兒對(duì)科學(xué)的愛好。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。

5.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

活動(dòng)預(yù)備：

塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆

活動(dòng)過程：

一、猜一猜，想一想。

老師：今日教師帶來了一些小紙片，請(qǐng)小伴侶動(dòng)腦筋想一想，假如不直接用手拿，有什么方法可以將紅色盤子里的紙片移到黃色盤子里?

二、玩一玩，試一試。

1.展示百潔布和水彩筆，提問：假如給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務(wù)嗎?

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來試試。

3.老師演示摩擦起電的小試驗(yàn)：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。

試驗(yàn)后提問：這是怎么回事呢?

老師：本來水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。

三、試試用不同材料舉行摩擦起電的試驗(yàn)。

1.展示試驗(yàn)材料，幼兒逐一熟悉。

2.介紹記錄表，引領(lǐng)幼兒猜測(cè)并記錄。

3.幼兒試驗(yàn)并記錄。

4.引領(lǐng)幼兒敘述自己的發(fā)覺。

四、老師小結(jié)。

活動(dòng)反思：

“摩擦起電”是在“做中學(xué)”的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，利用觀看、探索、猜測(cè)、驗(yàn)證、發(fā)覺、記錄、共享與表達(dá)，發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性，利用該活動(dòng)，孩子們對(duì)摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個(gè)初步的熟悉，并能體悟大膽猜測(cè)和仔細(xì)驗(yàn)證的科學(xué)探索過程，基本完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。不過，活動(dòng)也存在一些不足的地方，比如，活動(dòng)舉行的過程中沒有重視與孩子的溝通，沒有對(duì)孩子的回答賦予絕對(duì)。在今后的活動(dòng)中，我會(huì)注重貫徹“做中學(xué)”思想，引領(lǐng)孩子親歷科學(xué)探索的過程，并重視與幼兒間的溝通。

6、大班科學(xué)摩擦起電教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒在試驗(yàn)中發(fā)覺摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

2.體悟大膽猜測(cè)和仔細(xì)驗(yàn)證的科學(xué)探索過程。

3.激活幼兒對(duì)科學(xué)的愛好。

4.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象舉行探究的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆

活動(dòng)過程：

一、猜一猜，想一想。

老師：今日教師帶來了一些小紙片，請(qǐng)小伴侶動(dòng)腦筋想一想，假如不直接用手拿，有什么方法可以將紅色盤子里的紙片移到黃色盤子里?

二、玩一玩，試一試。

1.展示百潔布和水彩筆，提問：假如給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務(wù)嗎?

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來試試。

3.老師演示摩擦起電的小試驗(yàn)：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。

試驗(yàn)后提問：這是怎么回事呢?

老師：本來水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。

三、試試用不同材料舉行摩擦起電的試驗(yàn)。

1.展示試驗(yàn)材料，幼兒逐一熟悉。

2.介紹記錄表，引領(lǐng)幼兒猜測(cè)并記錄。

3.幼兒試驗(yàn)并記錄。

4.引領(lǐng)幼兒敘述自己的發(fā)覺。

四、老師小結(jié)。

活動(dòng)反思：

“摩擦起電”是在“做中學(xué)”的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，利用觀看、探索、猜測(cè)、驗(yàn)證、發(fā)覺、記錄、共享與表達(dá)，發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性，利用該活動(dòng)，孩子們對(duì)摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個(gè)初步的熟悉，并能體悟大膽猜測(cè)和仔細(xì)驗(yàn)證的科學(xué)探索過程，基本完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。不過，活動(dòng)也存在一些不足的地方，比如，活動(dòng)舉行的過程中沒有重視與孩子的溝通，沒有對(duì)孩子的回答賦予絕對(duì)。在今后的活動(dòng)中，我會(huì)注重貫徹“做中學(xué)”思想，引領(lǐng)孩子親歷科學(xué)探索的過程，并重視與幼兒間的溝通。

7、大班科學(xué)藏匿課摩擦起電教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒在試驗(yàn)中發(fā)覺摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

2.體悟大膽猜測(cè)和仔細(xì)驗(yàn)證的科學(xué)探索過程。

3.激活幼兒對(duì)科學(xué)的愛好。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂于大膽探索和試驗(yàn)。

5.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

活動(dòng)預(yù)備：

塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆

活動(dòng)過程：

一、猜一猜，想一想。

老師：今日教師帶來了一些小紙片，請(qǐng)小伴侶動(dòng)腦筋想一想，假如不直接用手拿，有什么方法可以將紅色盤子里的紙片移到黃色盤子里?

二、玩一玩，試一試。

1.展示百潔布和水彩筆，提問：假如給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務(wù)嗎?

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來試試。

3.老師演示摩擦起電的小試驗(yàn)：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。

試驗(yàn)后提問：這是怎么回事呢?

老師：本來水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。

三、試試用不同材料舉行摩擦起電的試驗(yàn)。

1.展示試驗(yàn)材料，幼兒逐一熟悉。

2.介紹記錄表，引領(lǐng)幼兒猜測(cè)并記錄。

3.幼兒試驗(yàn)并記錄。

4.引領(lǐng)幼兒敘述自己的發(fā)覺。

四、老師小結(jié)。

活動(dòng)反思：

“摩擦起電”是在“做中學(xué)”的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，利用觀看、探索、猜測(cè)、驗(yàn)證、發(fā)覺、記錄、共享與表達(dá)，發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性，利用該活動(dòng)，孩子們對(duì)摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個(gè)初步的熟悉，并能體悟大膽猜測(cè)和仔細(xì)驗(yàn)證的科學(xué)探索過程，基本完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。不過，活動(dòng)也存在一些不足的地方，比如，活動(dòng)舉行的過程中沒有重視與孩子的溝通，沒有對(duì)孩子的回答賦予絕對(duì)。在今后的活動(dòng)中，我會(huì)注重貫徹“做中學(xué)”思想，引領(lǐng)孩子親歷科學(xué)探索的過程，并重視與幼兒間的溝通。

8、大班科學(xué)奇特的力教案反思

活動(dòng)意圖：

要使大班幼兒領(lǐng)悟看不見、摸不著的“力”與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。幼兒是難以接受的。惟獨(dú)讓幼兒參加各種操作活動(dòng)和開展有目的的嬉戲活動(dòng)：去試試感觸、探究、發(fā)覺、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才干使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的樂觀情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、因?yàn)榈厍蛞Γ鞣N物體在空中會(huì)自由下落。

2、感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

3、轉(zhuǎn)變物體下落的速度，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀看的能力。

4、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛好。

5、激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

白紙、小沙包、羽毛、夾子、彩帶、積木。

活動(dòng)過程：

一、感知物體自由下落的現(xiàn)象。

(1)把這沙包(白紙)往上扔，會(huì)發(fā)覺什么?

(2)這些東西都怎么樣了?(掉下來)

扔上去的東西為什么往下落?

由于地球引力，拋扔物體在空中都會(huì)自由下落。

二、物體下落速度有快有慢。

(1)這些物品下落時(shí)哪些快哪些慢?(同一高度)

(2)講解表格，幼兒分小組合作完成表格。

(3)同時(shí)拋物體，下落速度有快有慢。

(4)校對(duì)表格，共同發(fā)覺證實(shí)白紙、羽毛、彩帶、下落速度慢，而沙包、夾子、積木的下落速度快一些。為什么?

小結(jié)：知道因?yàn)榈厍虻囊ξ矬w都會(huì)下落。在同一高度上，重的會(huì)比輕的落得快。輕而大的物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔得高，落下來也快。

三、幼兒試試探究

1、有沒有方法，讓兩張相同的紙，一張紙落得稍快一些?

2、大膽想像和試試，找出答案。

將一張紙用夾子夾住，下落時(shí)速度會(huì)加快。

3、知道物體利用轉(zhuǎn)變，也會(huì)轉(zhuǎn)變它的速度。

活動(dòng)延長：

在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒繼續(xù)感知。

活動(dòng)反思：

吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，利用嬉戲的層層引領(lǐng)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，第二比較兩種物體的下落速度，再次研究怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，讓幼兒樂觀的參加嬉戲，并試試?yán)酶杏|、探究、發(fā)覺、引領(lǐng)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀看的能力。使科學(xué)活動(dòng)順當(dāng)?shù)匮娱L到幼兒的一日活動(dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。

9、大班科學(xué)力的傳遞教案反思

教材與幼兒進(jìn)展分析教材分析：

這是一節(jié)感觸力傳遞的探究活動(dòng)。多米諾骨牌理論，指在一個(gè)存在內(nèi)部聯(lián)系中，一個(gè)很小的初始能量就可能導(dǎo)致一連串的連鎖反應(yīng)?？陀^上，它是由點(diǎn)到面的一種運(yùn)動(dòng)過程，動(dòng)作是一個(gè)接著一個(gè)的接力著，直到完成最后的盡頭動(dòng)作。在操作、體悟中感知、了解一個(gè)最小的力氣能夠引起小的變化，但是卻能所啟發(fā)翻天覆地的變化。利用幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，試試探究、發(fā)覺骨牌的玩法，在排排、玩玩中把握骨牌距離，在玩的過程中體悟玩多米諾骨牌的樂趣。

幼兒進(jìn)展分析：

大班幼兒喜愛?操作類活動(dòng)，思維活躍有主意。對(duì)于"有趣的多米諾骨牌"嬉戲有一些接觸，但是孩子們?nèi)狈桥婆啪殹⒔M合的閱歷和體悟，對(duì)于如何推倒第一塊骨牌使之發(fā)生連鎖反應(yīng)還不能很好的理解。對(duì)于骨牌之間的羅列外形、距離等問題需要在不斷地探究中來尋覓解決問題辦法，從而激活孩子們發(fā)覺、解決問題的能力，提升幼兒不怕困難、耐心操作的科學(xué)品質(zhì)。

提高點(diǎn)：1.耐心操作多米諾骨牌。2.探究羅列的距離和角度，感知力的傳遞。

教學(xué)目標(biāo)

1.能大膽探究多米諾骨牌的玩法，敘述自己的發(fā)覺。

2.利用玩多米諾骨牌，感知力的傳遞現(xiàn)象。

3激活幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

4充分體悟“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道多米諾骨牌的羅列距離，喜愛?玩骨牌。

難點(diǎn)：理解力的傳遞原理，在嬉戲中大膽探究多種玩法。

活動(dòng)預(yù)備學(xué)具：八小框多米諾骨牌;座位：椅子半圓形，后面四張桌子;教具：大記錄紙、筆;"多米諾骨牌"視頻。

活動(dòng)內(nèi)容與展現(xiàn)方式(展示觀看多米諾骨牌圖片)提問：今日我?guī)硪恍┒嗝字Z骨牌，你們玩過嗎?(玩過、沒有玩過。)怎么玩?(排一排、搭一搭)大家去玩一玩，看看你們有什么樣的玩法。

1.第一次操作：幼兒自由玩多米諾骨牌，老師關(guān)注幼兒的玩法。

溝通：你們是怎么玩的?老師記錄幼兒的玩法。

預(yù)設(shè)：幼兒羅列骨牌豎排、橫排、堆疊、重合;有些推倒骨牌，有些推不掉。

師：輕輕點(diǎn)一點(diǎn)第一張骨牌你發(fā)覺了什么?

預(yù)設(shè)：1)一下子全倒下了，保持間距，直線玩法。

2)后面的沒有接著倒下，轉(zhuǎn)彎角度、羅列方式。

3)一塊接著一塊倒下間距太大，轉(zhuǎn)彎角度太大。

4)缺乏精心，骨牌簡(jiǎn)單倒掉，沒有連起來。

2.溝通、解決問題提問：那你們?cè)谕娴倪^程中還有什么新發(fā)覺?

預(yù)設(shè)：1)骨牌與骨牌勻稱、穩(wěn)定的羅列，輕輕一點(diǎn)可以倒下。

2)相同數(shù)量的骨牌、不同的間距。

3)間距拉的很開，后面的骨牌不能尾隨倒下。

容易的辦法：倒了幾張牌?為什么后面的不倒?(解決牌之間的間距)同樣的辦法：對(duì)照為什么有些倒的多，有些少呢?(解決擺的橫豎位置、間距)小結(jié)：在玩多米諾骨牌時(shí)，牌與牌之間要有一定的距離，輕輕點(diǎn)第一張牌時(shí)，后面的會(huì)一個(gè)接著一個(gè)倒下，這就是多米諾骨牌好玩的地方。

3.其次次操作提問：請(qǐng)你們?cè)偃ネ嬉煌嬖鯓幽茏尭嗟呐频瓜?

觀看、溝通：

1.你是怎樣讓更多的牌倒下的?

2.為什么點(diǎn)倒第一張牌后，后面的都會(huì)跟著倒下呢?

幼兒試試操作，了解骨牌連鎖反應(yīng)，形成力的傳遞，PPT，感觸多米諾骨牌原理。

小結(jié)：骨牌豎著時(shí)，重心較高，倒下時(shí)重心下降，在倒下過程中，把重力倒在其次、第三張一張接著一張的骨牌上，形成一種力的傳遞，全部的連鎖反應(yīng)，就是多米諾骨牌效應(yīng)。

其實(shí)，多米諾骨牌還可以有無數(shù)好玩的玩法。我們一起來觀賞一下。

小結(jié)：我們也發(fā)覺本來玩骨牌需要精心，而且排的時(shí)候需要注重骨牌與骨牌之間的距離，保持勻稱、穩(wěn)定就一定能勝利。

活動(dòng)反思：

對(duì)于人們?nèi)绾蝹鬟f信息，孩子們還是有一點(diǎn)閱歷的，例如打電話、寄信、發(fā)短信等等，但是對(duì)于以前人們的傳遞信息的方式還是比較生疏的，利用前期的調(diào)查表，孩子們和爸爸媽媽一起，查閱了無數(shù)資料，了解了信息傳遞方式的變遷。但是我發(fā)覺孩子們的想象力不夠豐盛，以后還是要鼓舞孩子多想。

10、大班科學(xué)教案：摩擦力

幼兒園大班科學(xué)教案：摩擦力

活動(dòng)目標(biāo)

1、體的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光潔，摩擦力就越小。

2、體悟感觸摩擦力對(duì)我們生活的影響。

活動(dòng)預(yù)備課件3個(gè)，幼兒兩次試驗(yàn)的材料

活動(dòng)過程

一、引題：

展示圖片，分離是爬雪山和冰上芭蕾以及他們的鞋底特寫。

老師：比較一下兩雙鞋子的鞋底有什么不一樣?

(雪地靴--平面的、粗花紋、又大又重;冰刀鞋--立體的、又滑又?)

假如換一下穿可以嗎?為什么?

二、第一次試驗(yàn)操作，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。

1、老師：這里藏著什么隱秘嗎?我們來做個(gè)試驗(yàn)。

2、介紹材料和試驗(yàn)辦法。

(2條滑道--紙滑道和絨布滑道，2個(gè)紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會(huì)發(fā)生什么?

3、幼兒四人一組舉行試驗(yàn)

4、溝通：小紙筒從滑道上滑下來是又什么不一樣?

(距離遠(yuǎn)近、速度快慢)并記錄(展示課件一)

5、為什么同樣的.紙筒會(huì)由這么不同的結(jié)果呢?

展示課件二，老師小結(jié)：紙筒劃下去時(shí)，有一種奇特的力氣，它會(huì)牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力(跟念)。

當(dāng)物體粗糙時(shí)，摩擦力就大，當(dāng)物體光潔時(shí)，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。

三、其次次試驗(yàn)，感知

1、試驗(yàn)要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾)，與光紙筒的比較。

2、溝通：你用了什么方法?有什么變化?為什么會(huì)這樣?(毛巾最粗糙)

四、研究：

假如登山員穿上冰刀去爬山，會(huì)怎樣?假如……會(huì)怎樣?

小結(jié)：登山員惟獨(dú)穿上鞋底粗糙的登山鞋才干穩(wěn)步爬山，冰上運(yùn)動(dòng)員惟獨(dú)穿上光潔的冰刀鞋才干翩翩起舞。

五、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。

展示課件三：廁所里的防滑墊，為什么要墊?(增強(qiáng)摩擦力，防滑)

滑梯的光潔(削減摩擦力)

活動(dòng)延長：

展示一瓶子，教師說碰到了困難，受手太滑，打不開瓶蓋，怎么辦?

11、大班科學(xué)活動(dòng)奇特的力教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒發(fā)覺物體扔到空中會(huì)自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀看的能力。

3、激活幼兒對(duì)科學(xué)探索的愛好。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備

各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報(bào)紙、松塔

活動(dòng)過程

一、引領(lǐng)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

1、師“今日教師預(yù)備了許多東西請(qǐng)你們來玩扔?xùn)|西的嬉戲。”

2、嬉戲要求：每次挑選一種物品舉行試試看誰發(fā)覺的問題多。

3、幼兒自由操作老師個(gè)別指導(dǎo)。

4、你剛才扔的是什么東西?你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺?最后結(jié)果是什么樣的?你發(fā)覺了什么問題?

二、再一次拋接物體發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

1、實(shí)踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。

2、挑選你認(rèn)為落地速度快的物體

3、你發(fā)覺什么東西落得快什么東西落得慢

三、小結(jié)：今日我們做了一個(gè)好玩的嬉戲知道物體扔上去以后都會(huì)下落。那是由于地球具有吸引力。而且還發(fā)覺輕而大的物體扔不高落下來也慢重而小的物體扔的高落下來也快。

四、引發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的辦法。

師展示兩張相同的紙，引發(fā)幼兒能讓他們以不同的速度落下來。

五、延長活動(dòng)。

觀察人在太空的錄象。

試試轉(zhuǎn)變兩張紙下落的速度。

活動(dòng)反思

吸引力是一種看不見、摸不著的“力。怎樣讓幼兒去理解吸引力呢?我挑選了嬉戲活動(dòng)——扔?xùn)|西，首先感知物體的下落現(xiàn)象，第二比較兩種物體的下落速度，再次研究怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度。讓幼兒樂觀的參加嬉戲并試試?yán)酶杏|、探究、發(fā)覺、引領(lǐng)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探究者從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀看的能力。

延長活動(dòng)試驗(yàn)，如何轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度。意欲將集體科學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。利用孩子的樂觀思量啟發(fā)孩子再次實(shí)踐探究的愛好，從而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的樂觀情感。

在實(shí)施中我覺得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀看和思量，并能準(zhǔn)時(shí)的調(diào)節(jié)自己的思路。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中我向來在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的閱歷，而挑選了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比較快的物體，可結(jié)果和我意料恰恰相反，報(bào)紙和塑料袋都被孩子挑選了，所以我馬上意識(shí)到了這一點(diǎn)，將快慢的相對(duì)性準(zhǔn)時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐盛了孩子的認(rèn)知也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問題。

1、試驗(yàn)材料考慮還不夠細(xì)致周到還可以豐盛一些材料如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等

2、在孩子嬉戲時(shí)，無數(shù)孩子都會(huì)第一時(shí)光把他的發(fā)覺告知我，可是在集體溝通中一些幼兒就不是很樂觀主動(dòng)。對(duì)于這種現(xiàn)象我想有孩子共性的緣由也有我們平常的熬煉引領(lǐng)緣由。由于集體活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說的機(jī)會(huì)，所以以后我可以試試設(shè)一個(gè)伙伴溝通的環(huán)節(jié)，讓他們互相溝通，分組挑選代表舉行發(fā)言，這樣既鼓舞了幼兒的溝通又讓感觸到合作的歡樂。

3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引領(lǐng)者，相對(duì)以往的教學(xué)活動(dòng)我說的少了無數(shù)更多的是孩子的試驗(yàn)、但在總結(jié)的時(shí)候我還是浮現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。

12、大班科學(xué)教導(dǎo)活動(dòng)奇特的力教案反思

目標(biāo):

1、讓幼兒發(fā)覺物體扔到空中會(huì)自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀看的能力。

3、激活幼兒對(duì)科學(xué)探索的愛好。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

5、情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。

活動(dòng)預(yù)備:各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報(bào)紙。

活動(dòng)過程:

1、引領(lǐng)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

(1)師:"今日教師預(yù)備了許多東西，請(qǐng)你們來玩扔?xùn)|西的嬉戲。"(2)嬉戲要求:每次挑選一種物品舉行試試，看誰發(fā)覺的問題多。

(3)幼兒自由操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

(4)你剛才扔的是什么東西?你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺?最后結(jié)果是什么樣的?你發(fā)覺了什么問題?雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息2、再一次拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

(1)實(shí)踐要求:幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。(2)挑選你認(rèn)為落地速度快的物體(3)你發(fā)覺什么東西落得快，什么東西落得慢?

3、小結(jié):今日我們做了一個(gè)好玩的嬉戲，知道物體扔上去以后都會(huì)下落。那是由于地球具有吸引力。而且還發(fā)覺輕而大的物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔的高，落下來也快。

4、引發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的辦法。師展示兩張相同的紙，引發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

5、延長活動(dòng):觀察人在太空的錄象試試轉(zhuǎn)變兩張紙下落的速度

活動(dòng)反思.

對(duì)《奇特的力》教學(xué)活動(dòng)的反思:吸引力是一種看不見、摸不著的"力"，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢?我挑選了嬉戲活動(dòng)--扔?xùn)|西，利用嬉戲的層層引領(lǐng)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，第二比較兩種物體的下落速度，再次研究怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參加嬉戲，并試試?yán)酶杏|、探究、發(fā)覺、引領(lǐng)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息索者，從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀看的能力。設(shè)計(jì)的活動(dòng)延長試驗(yàn):如何轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，意欲將正規(guī)科學(xué)活動(dòng)與非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)(區(qū)域活動(dòng))有機(jī)結(jié)合，利用孩子的樂觀思量啟發(fā)孩子再次實(shí)踐探究的愛好，從而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的樂觀情感。在實(shí)施中我覺得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀看和思考，并能準(zhǔn)時(shí)的調(diào)節(jié)自己的思路。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中我向來在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的閱歷而挑選了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比較快的物體，可結(jié)果和我意料恰恰相反，除了報(bào)紙和塑料袋都被孩子挑選了，所以我馬上意識(shí)到了這一點(diǎn)，將快慢的相對(duì)性準(zhǔn)時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐盛了孩子的認(rèn)知，也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問題:

1、試驗(yàn)材料考慮還不夠細(xì)致周到，還可以豐盛一些材料:如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等2、在孩子嬉戲時(shí)無數(shù)孩子都會(huì)第一時(shí)光把他的發(fā)覺告知我，可是在集體溝通中一些幼兒就不是很樂觀主動(dòng)，對(duì)于這種現(xiàn)象我想有孩子共性的緣由，也有我們平常的熬煉引領(lǐng)原因。由于集體活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說的機(jī)會(huì)，所以以后我可以試試設(shè)一個(gè)伙伴溝通的環(huán)節(jié)，讓他們互相交雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息流，分組挑選代表舉行發(fā)言，這樣既鼓舞了幼兒的溝通又讓幼兒感觸到合作的歡樂。

3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引領(lǐng)者，相對(duì)以往的教學(xué)活動(dòng)我說的少了無數(shù)，更多的是孩子的試驗(yàn)、孩子的總結(jié)，但在總結(jié)的時(shí)候我還是浮現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象?；叵胍酝约旱慕虒W(xué)活動(dòng)，幾乎每年都會(huì)有一些新的嘗試，雖然每次實(shí)施中都會(huì)自問"為什么就沒有人家上海教師的那份從容和自信"，但是每次也能在實(shí)施中發(fā)覺自己的一些問題，也使自己的教學(xué)思路越發(fā)清楚，教學(xué)目的越發(fā)明確，我想觀摩教學(xué)活動(dòng)就是我們一線老師成長的引路人，它能讓我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長的機(jī)會(huì)!對(duì)其它教學(xué)活動(dòng)的感悟:

第一、我覺得這種新形式的聽課活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了過去的傳統(tǒng)聽棵模式，教師能帶著期盼的情感，樂觀的思想去聽課。

其次、7節(jié)教學(xué)出示活動(dòng)的選材都于生活，體現(xiàn)了各個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，都是具有很好的操作性和實(shí)踐性，是我們每一個(gè)人可以再次實(shí)踐操作的好素材。

第三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的精巧性是值得我們學(xué)習(xí)的。記得剛開頭整合課程的時(shí)候我們的觀摩活動(dòng)象拼盤，什么都有就叫綜合活動(dòng)，而現(xiàn)在我們可以很清楚的看到教師的教學(xué)重點(diǎn)，又能深刻的領(lǐng)會(huì)到學(xué)科融合的恰倒益處:肖教師生活與語言的融合，姚教師藝術(shù)與健康的融合，王教師科學(xué)與語言、數(shù)雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息學(xué)的融合，劉教師科學(xué)與語言的融合、雪蓮教師藝術(shù)與數(shù)學(xué)、語言的融合，李教師科學(xué)與生活、語言的融合。第四、教學(xué)活動(dòng)的預(yù)備容易而有實(shí)效性。在我們以往的觀摩活動(dòng)中也曾浮現(xiàn)過無數(shù)的形式性材料、花哨性。而本次活動(dòng)的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新鮮越好，重要的是要有實(shí)效性和操作性。

13、大班科學(xué)藏匿課奇特的力教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)幼兒發(fā)覺因?yàn)榈厍蛞Φ淖饔?，各種物體在空中會(huì)自由下落。

2、利用各種操作活動(dòng)，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

3、試試轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的制造性，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀看的能力。

活動(dòng)預(yù)備：

操作材料：各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯

輔助材料：剪刀、透亮?????膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。

活動(dòng)過程：

1、引領(lǐng)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

(1)師：“今日教師預(yù)備了許多東西，請(qǐng)你們來玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會(huì)發(fā)覺什么?！?/p>

(2)幼兒自由操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

(3)你剛才扔的是什么東西?你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺?它落下來的速度是什么樣的?

2、再一次拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

(1)引發(fā)幼兒隨意選兩樣玩具同時(shí)拋接，發(fā)覺物體下落速度不同。

(2)引領(lǐng)幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

3、引發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的辦法。

(1)師展示兩張相同的紙，引發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

(2)幼兒試試探究：如將紙折成飛機(jī)就扔得高些，落下來也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。

4、為什么物體都會(huì)往下落?師：“扔上去的物體為什么會(huì)落下來呢?”(是因?yàn)榈厍虻囊Α?

5、小結(jié)：今日我們做了一個(gè)好玩的試驗(yàn)，知道物體因?yàn)榈厍虻囊θ由先ヒ院蠖紩?huì)下落。輕而大的物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔的高，落下來也快，利用轉(zhuǎn)變，也會(huì)轉(zhuǎn)變它的速度。

6、組織幼兒觀察人在太空中的錄象。

7、活動(dòng)延長：在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒繼續(xù)感知。

《奇特的力》活動(dòng)評(píng)析評(píng)析者：吳蓉活動(dòng)評(píng)析：老師能關(guān)注幼兒的愛好興趣，按照幼兒生活閱歷的內(nèi)容來制定活動(dòng)主題，在活動(dòng)中，老師按循序漸進(jìn)的原則，設(shè)置了三個(gè)操作活動(dòng)，讓幼兒從最初的玩到有目的的玩，再到探究的發(fā)覺，環(huán)環(huán)相扣，來讓幼兒感知物體的下落與地心的引力、物體的分量和空氣的浮力有關(guān);利用試試轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒制造性，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。

活動(dòng)建議：

1、老師的教導(dǎo)隨機(jī)性有待進(jìn)一步加

2、老師的示范操作需要敬重客觀現(xiàn)實(shí)。

活動(dòng)反思：

吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，利用嬉戲的層層引領(lǐng)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，第二比較兩種物體的下落速度，再次研究怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，讓幼兒樂觀的參加嬉戲，并試試?yán)酶杏|、探究、發(fā)覺、引領(lǐng)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀看的能力。使科學(xué)活動(dòng)順當(dāng)?shù)匮娱L到幼兒的一日活動(dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。

14、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課奇特的力教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒利用各種操作活動(dòng)和嬉戲，回憶、聯(lián)想、感知各種各樣的力，及其力的作用。

2.在嬉戲中探究用力的大小、方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

3.引發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的情感，激活幼兒注重觀看周圍物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，喜愛?舉行探究活動(dòng)。

4.樂觀參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體悟勝利歡樂。

5.能大膽舉行實(shí)踐活動(dòng)，并用盡整的語言表述自己的看法。

活動(dòng)預(yù)備:

物質(zhì)：皮球、毽子、沙袋、橡皮筋、小汽車、鉛球、小鼓、響板、口琴、鈴鼓、棒球、米兩袋、凈水兩桶、推小車、各種輔助材料。

閱歷：幼兒知道常做的事

活動(dòng)過程：

一、激活愛好，導(dǎo)入主題活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒敘述生活閱歷。

1.師：今日我們一起來找一位看不見伴侶。他的名字叫"力"，你們知道在我們平常生活里哪些地方需要用力呢?本來在我們周圍處處都有力的存在，做任何事情都需要用力。

2、今日我們一起與"力"交個(gè)伴侶，好嗎?

二、引領(lǐng)幼兒舉行操作活動(dòng)，感知物體的運(yùn)動(dòng)需要力

1.師：今日教師為小伴侶預(yù)備了好多有趣的東西。我們給這些玩具取一個(gè)很好聽的大名字叫--物體。(舉例教室里的桌子、柜子都叫物體)怎樣使這些物體動(dòng)起來呢?現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶來看一看、說一說、玩一玩，玩過之后，告知大家，你是怎能么玩的?(老師參加嬉戲活動(dòng)中)

2.幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車……我用手轉(zhuǎn)球……(指導(dǎo)幼兒注重詞的運(yùn)用)

3.師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動(dòng)了呢?(由于惟獨(dú)手用力了或腳用力了，玩具才會(huì)動(dòng))

4.老師邊操作邊講解：物體的運(yùn)動(dòng)需要力，物體受了力的作用才會(huì)運(yùn)動(dòng)。

三、利用幼兒的再次操作物體，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

1.師：小伴侶，現(xiàn)在教師與你們一起來玩一玩，不過你要體悟一下，輕輕地用力它會(huì)怎么樣，用力很大它又會(huì)怎么樣?玩過之后，把你的發(fā)覺告知大家。(老師參加幼兒的活動(dòng)，結(jié)合指導(dǎo)幼兒用正確的語言表述)

2.幼兒操作后自由發(fā)言：在我們用力大的時(shí)候，物體就拋得高，滾得遠(yuǎn)，動(dòng)得快……;在我們用力小的時(shí)候，物體就拋得低，滾不遠(yuǎn)，動(dòng)得慢……

四、幼兒操作，并引領(lǐng)幼兒回憶生活中省力的地方，并培養(yǎng)幼兒的想象力、制造力。

1、師：我們來做個(gè)嬉戲，運(yùn)東西，我這里有兩袋米，兩桶凈水，請(qǐng)小伴侶想一想可以用什么辦法把他們搬到那邊去?

2、幼兒，操作體悟，老師參加指導(dǎo)。

師：你們真聰慧，想出了這么多的方法把米和水運(yùn)到這里，那請(qǐng)問你們?yōu)槭裁从眠@些辦法呢?

師：本來這些辦法都是比較省力的，請(qǐng)小伴侶們想一想，在我們平常生活里哪些地方還需要省力?

師：你覺得現(xiàn)在做哪些事情你很費(fèi)勁，你想怎樣使它省力，可以發(fā)明些什么呢?

3、師：我發(fā)覺我們小伴侶個(gè)個(gè)都是小小發(fā)明家，不過惟獨(dú)現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)更多的本事，才干實(shí)現(xiàn)你的幻想啊!

六、總結(jié)

今日我們找到了一位看不見的伴侶，它的名字叫"力"。"力"能使物體動(dòng)起來。"力"真奇特，真是"奇特的力"。

活動(dòng)反思：

吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，利用嬉戲的層層引領(lǐng)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，第二比較兩種物體的下落速度，再次研究怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，讓幼兒樂觀的參加嬉戲，并試試?yán)酶杏|、探究、發(fā)覺、引領(lǐng)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀看的能力。使科學(xué)活動(dòng)順當(dāng)?shù)匮娱L到幼兒的一日活動(dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。

15、大班科學(xué)教案：奇特的摩擦力

幼兒園大班科學(xué)教案：奇特的摩擦力

活動(dòng)目標(biāo)

1、在動(dòng)手操作中，激活幼兒探索摩擦力的愛好。

2、進(jìn)展幼兒思維，能試試用多種方法轉(zhuǎn)變摩擦力的大小。

3、引領(lǐng)幼兒了解摩擦力，感知不同材料對(duì)摩擦力產(chǎn)生的影響。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件：圖片—陀螺

2、玻璃球、干棗、斜面、輪胎、麻繩、帶拉鏈的衣服、蠟燭、飲料瓶、毛巾。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

1、感知摩擦力的存在，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

請(qǐng)部分幼兒演示拔河競(jìng)賽

2、請(qǐng)小伴侶說一說，手抓住繩子后有什么感覺。

老師小結(jié)：會(huì)感覺到一種妨礙我們的手和繩子摩擦的力，這叫做摩擦力。

二、綻開

1、老師：摩擦力是一種奇特的力氣，它在我們的生活中無處不在，

而且它還有一個(gè)古怪的脾氣，就是有時(shí)候大，有時(shí)候小。

你們想不想和教師一起討論一下這個(gè)古怪的摩擦力呀?

2、試驗(yàn)：摩擦力

利用試驗(yàn)了解摩擦力，感知不同材料對(duì)摩擦力產(chǎn)生的影響。

知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

(1)讓陀螺在光潔的木板和鋪有絨布的木板上轉(zhuǎn)動(dòng)，比較那個(gè)陀螺會(huì)最先停下來。

提問：哪個(gè)陀螺會(huì)最先停下來，為什么?

小結(jié)：鋪有絨布的木板上的陀螺會(huì)最先停下來，由于絨布很粗糙，摩擦力大;

光潔的木板由于表面光潔，摩擦力小，所以陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)光長。

(2)夾玻璃球和夾棗競(jìng)賽。

引領(lǐng)幼兒分組舉行試驗(yàn)：將裝在瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤子里，

看看哪一組最先夾完。

提問：這次你有什么發(fā)覺，摩擦力的大小和什么有關(guān)系?

小結(jié)：摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系，物體間接觸面光潔，摩擦力小;

物體間接觸面粗糙，摩擦力大。

3、動(dòng)腦筋想方法，如何減小和增大摩擦力。

摩擦力有時(shí)大，有時(shí)小，有時(shí)候會(huì)協(xié)助我們，有時(shí)候又會(huì)給我們創(chuàng)造棘手，

現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶開動(dòng)腦筋，讓摩擦力協(xié)助我們做好事。

(1)衣服上的.拉鏈拉不開怎么辦?

(讓幼兒試試用蠟燭削減摩擦力解決問題。)

(2)飲料瓶的瓶蓋打不開真么辦?

(讓幼兒試試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問題。)

4、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。

增大：鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。

減小：潤滑油、磁懸浮列車等。

小結(jié)：本來，摩擦力是可以增大或減小的，我們小伴侶要?jiǎng)幽X筋讓它們協(xié)助我們。

三、結(jié)束

幼兒自由研究，生活中還有哪些摩擦力。

16、大班科學(xué)教導(dǎo)活動(dòng)奇特的力活動(dòng)教案反思

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒發(fā)覺物體扔到空中會(huì)自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀看的能力。

3、激活幼兒對(duì)科學(xué)探索的愛好。

活動(dòng)預(yù)備:各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報(bào)紙、松

活動(dòng)過