大班語(yǔ)言猜謎語(yǔ)教案反思

Word-50-大班語(yǔ)言猜謎語(yǔ)教案反思1、大班語(yǔ)言猜謎語(yǔ)教案反思

【教材分析】

謎語(yǔ)多為歌謠的形式，有韻律，易讀、易記，適合大班幼兒學(xué)習(xí)。大班幼兒抽象思維已經(jīng)萌芽，具有一定的理解能力，對(duì)謎語(yǔ)有著劇烈的猜想欲望。本次活動(dòng)的4則農(nóng)作物謎語(yǔ)，表述簡(jiǎn)潔概括，相宜幼兒學(xué)習(xí)。幼兒在樂(lè)觀分析理解謎面的基礎(chǔ)上，不僅了解了農(nóng)作物的形狀特征，還把握了猜謎的辦法，體悟到猜迷嬉戲的樂(lè)趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.了解猜迷語(yǔ)的辦法，學(xué)著分析、概括謎面內(nèi)容，猜出謎底。

2.能說(shuō)出常見(jiàn)農(nóng)作物的形狀特征。

3.在猜謎、編謎的嬉戲中體悟勝利的喜悅。

4.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

【活動(dòng)預(yù)備】

與核桃、高粱、玉米、花生的形狀特征相符的圖片，“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《秋天多美妙》。

【活動(dòng)建議】

1、引領(lǐng)幼兒結(jié)合已有閱歷說(shuō)出自己了解的農(nóng)作物的名稱及其形狀特征。

2、指導(dǎo)幼兒按照謎面猜農(nóng)作物，了解謎面、謎底的含義。

(1)老師出“核桃”的謎語(yǔ)，引領(lǐng)幼兒猜謎并敘述理由。提問(wèn)：為什么是這種農(nóng)作物?

(2)結(jié)合《秋天多美妙》第28—29頁(yè)，引領(lǐng)幼兒分析、了解謎面、謎底的含義。

小結(jié)：謎語(yǔ)是由謎面和謎底組成的，像兒歌一樣的那段話就是謎面，按照謎面猜出的答案就是謎底。

3、老師再出“高粱”的謎語(yǔ)，請(qǐng)幼兒按照謎面猜謎底，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)謎語(yǔ)的特點(diǎn)。

小結(jié)：謎語(yǔ)就是按照物品的形狀、用途等主要特征，用短小、整齊、押韻的句子像說(shuō)順口溜、念兒歌一樣說(shuō)出來(lái)，但不能直接說(shuō)出物品的名稱。

4、鼓舞幼兒自己創(chuàng)編謎語(yǔ)。

(1)集體創(chuàng)編：展示花生的圖片，請(qǐng)幼兒敘述它的特征然后回答，將全部看法集中，集體創(chuàng)編謎面。

(2)分組創(chuàng)編：每組任選1?2張圖片合作編謎面，讓其他幼兒猜謎底。

(3)幼兒出示自己創(chuàng)編的謎語(yǔ)，其他幼兒猜謎并舉行評(píng)價(jià)。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起閱讀《秋天多美妙》第28—29頁(yè)，在家長(zhǎng)的引領(lǐng)下畫出謎底。

謎語(yǔ)

(一)

殼兒硬，殼兒脆，四個(gè)姐妹隔床睡，從小到大背靠背，蓋著一床疲疼被。

(核桃)

(二)

身體足有丈二高，細(xì)長(zhǎng)身節(jié)不長(zhǎng)毛，下身穿條綠綢褲，頭戴珍珠紅絨帽。

(高粱)

(三)

一物生得真驚奇，腰里長(zhǎng)出胡子來(lái)，拔掉胡子剝開看，露出牙齒一排排。

(玉米)

(四)

麻屋子，紅帳子，里面睡著白胖子。

(花生)

教學(xué)反思

利用開展謎語(yǔ)嬉戲的教學(xué)活動(dòng)，使我深深懂得了，通過(guò)多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)辦法。在活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)幼兒們的態(tài)度樂(lè)觀，表現(xiàn)出極大的愛(ài)好，制造力也得到發(fā)揮。

2、大班語(yǔ)言猜謎語(yǔ)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.按照謎面提供的線索猜出謎底，并初步學(xué)習(xí)按照物體的特點(diǎn)創(chuàng)編謎語(yǔ)。

2.樂(lè)觀開心地參與猜謎活動(dòng)，對(duì)謎語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好。

3.鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

4.引領(lǐng)幼兒細(xì)致觀看畫面，激活幼兒的想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒具備猜謎語(yǔ)的相關(guān)閱歷。

2.幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、利用研究，了解謎語(yǔ)的含義及結(jié)構(gòu)。

1、老師：小伴侶，你們猜過(guò)謎語(yǔ)嗎?(引領(lǐng)幼兒回憶以往的閱歷，說(shuō)一說(shuō)自己參與的猜謎活動(dòng)，知道猜謎也是我國(guó)民間一項(xiàng)傳統(tǒng)的活動(dòng)。)

2、知道謎語(yǔ)是由謎面和謎底構(gòu)成的。

老師：你們知道謎語(yǔ)是由哪兩個(gè)部分組成的嗎?(引領(lǐng)幼兒知道說(shuō)給別人猜的部分叫謎面，猜出來(lái)的答案叫謎底。有時(shí)候猜謎時(shí)還會(huì)給人們一個(gè)猜的范圍，這就是容易的提醒。)

二、幼兒聽謎面猜謎底。

1、老師引領(lǐng)幼兒集體猜謎。

老師：弟兄七八個(gè)，繞著柱子坐，只要一分開，衣服就扯。(老師按照謎面向幼兒舉行引領(lǐng)，并鼓舞幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣猜出來(lái)的。)

2、老師念其他兩個(gè)謎語(yǔ)，幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。

幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的謎底，并說(shuō)出自己是怎樣猜的。老師協(xié)助幼兒歸納猜謎的辦法。

老師宣布謎底，鼓舞猜得對(duì)的幼兒。

3、協(xié)助幼兒歸納猜謎的辦法。

按照提醒先弄清晰猜的范圍，假如沒(méi)有提醒，就地謎面中自己找。如桌子的謎語(yǔ)，謎面中就告知我們它有四條腿，但是又不會(huì)走，說(shuō)明它是我們生活中用的東西。

4、運(yùn)用排解法，先確定范圍，再按照謎面排解不行能的，縮小猜小猜的范圍。

三、幼兒共享猜謎的樂(lè)趣。

1、老師鼓舞幼兒說(shuō)自己知道的謎語(yǔ)讓大家猜。對(duì)于個(gè)別有難度的謎語(yǔ)，老師給幼兒相應(yīng)的提醒。

2、激活幼兒編謎語(yǔ)的愛(ài)好。

四、幼兒試試編謎語(yǔ)。

1、研究：怎樣編謎語(yǔ)?(引領(lǐng)幼兒知道按照物體的特點(diǎn)來(lái)編，不能在謎面中把謎底告知?jiǎng)e人。)

2、幼兒試試編一個(gè)謎語(yǔ)。引領(lǐng)幼兒編一編、說(shuō)一說(shuō)，記清晰自己編的謎語(yǔ)。

3、先編好的幼兒互相溝通。

4、集體溝通所編的謎語(yǔ)。老師記錄下幼兒編的謎語(yǔ)，并按照幼兒編的謎語(yǔ)，繼續(xù)引領(lǐng)幼兒研究編謎語(yǔ)的辦法。

五、激活幼兒進(jìn)一步收集謎語(yǔ)和自己創(chuàng)編謎語(yǔ)的愛(ài)好。

教學(xué)反思

利用開展謎語(yǔ)嬉戲的教學(xué)活動(dòng)，使我深深懂得了，通過(guò)多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)辦法。在活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)幼兒們的態(tài)度樂(lè)觀，表現(xiàn)出極大的愛(ài)好，制造力也得到發(fā)揮。

3、大班音樂(lè)活動(dòng)歌唱猜謎語(yǔ)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、試試自立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎嬉戲。

2、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)歌的方式演歌唱曲。

3、體悟有節(jié)奏地念象聲詞的歡樂(lè)，在一次次的更高要求中感觸到挑戰(zhàn)性，并勇于打敗困難。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)，體悟音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

數(shù)張謎語(yǔ)圖片

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：情愿利用問(wèn)答的形式唱歌謎語(yǔ)歌

難點(diǎn)：仿照歌曲中描寫動(dòng)物形狀習(xí)性的歌曲舉行創(chuàng)編并唱歌。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開頭部分：認(rèn)識(shí)歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歌曲回答出謎語(yǔ)的答案

師：今日教師帶來(lái)一首好玩的歌，請(qǐng)你們認(rèn)真聽，猜猜看歌里唱的是誰(shuí)呢?

1、老師邊展示圖邊唱：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，銼銼銼銼銼，你們大家猜猜看，這是什么動(dòng)物?(清唱1―2遍)

2、師：你們猜出了嗎歌里唱的是誰(shuí)(人，小兔子，大灰狼)

3、師：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的小動(dòng)物還真不少。歌里面有一句我覺(jué)得最好聽你們聽(教師隨琴唱)，你們能用這一句把你們的答案告知我嗎?

4、請(qǐng)兩名幼兒試這回答。師提問(wèn)：你猜的是什么?你可以怎么回答我?(引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)可以用各種發(fā)法，將動(dòng)物的名稱填到歌詞中去)

5、幼兒集體唱各唱各的謎底

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們一起把你們自己的謎底唱給我聽，你猜的是什么，那你就要唱?先聽我來(lái)問(wèn)。

6、隨機(jī)點(diǎn)幼兒請(qǐng)幼兒回答

師：腦袋圓圓的，腦袋大大的動(dòng)物還有嗎，請(qǐng)你再想一個(gè)，假如我提問(wèn)后點(diǎn)到你，你就要站起來(lái)完整唱著往返答我

二、換謎語(yǔ)：幼兒利用謎語(yǔ)嬉戲，了解基本特點(diǎn)，及嫻熟歌曲的問(wèn)答結(jié)構(gòu)的唱歌

師：下面我的歌詞要變了，你們猜猜這次我唱的是什么小動(dòng)物?

1、腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的

2、幼兒研究后得出全都的答案，并完整的唱出答案

3、師：你們真聰慧，我的歌詞又換了腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打開像扇子

4、請(qǐng)一名幼兒回答問(wèn)題部分

師：你知道我唱的是什么小動(dòng)物嗎，唱出告知我好嗎?

5、幼兒一起歌唱回答

6、延續(xù)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：牙齒尖尖的，皮膚皺皺的(請(qǐng)一個(gè)幼兒個(gè)別回答)

身上有座山，能夠駝東西

三：不看圖片聽教師歌唱提問(wèn)

師：小伴侶怎么這么厲害，對(duì)了剛才我用圖片在提示你們，現(xiàn)在我不用圖片了，聽好了。

1、請(qǐng)幼兒猜兩則謎語(yǔ)：腿兒粗粗的，牙齒尖尖的;身上有口袋，走路跳、跳、跳。

四：自己試試按節(jié)奏創(chuàng)編

師：我肚子里預(yù)備的小動(dòng)物都讓你們猜出了，你們自己能編個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎?

1、請(qǐng)你們先想想，全體幼兒在音樂(lè)下自己自由創(chuàng)編一次

2、提示策略：可不行以加上小動(dòng)物喜愛(ài)?吃什么?可不行以加上小動(dòng)物什么樣子?可不行以加上小動(dòng)物的叫聲呢?

3、請(qǐng)一名幼兒上來(lái)創(chuàng)編

4、老師加以收拾完美，幼兒一起唱歌回答

5、表?yè)P(yáng)徹低是自己唱出提問(wèn)部分的幼兒

五、結(jié)束部分：商議?出這首歌曲的名字

活動(dòng)反思：

猜謎語(yǔ)向來(lái)我們大班孩子十分喜愛(ài)?參與的嬉戲，每次開展猜謎嬉戲，孩子們都能樂(lè)觀開動(dòng)腦筋，踴躍猜想謎底，可以說(shuō)孩子們對(duì)猜謎語(yǔ)這樣的活動(dòng)彌漫著深厚的愛(ài)好。出于這樣的緣由，在半日活動(dòng)中我支配了這樣一個(gè)又能唱又能嬉戲的音樂(lè)活動(dòng)。

4、大班語(yǔ)言謎語(yǔ)三則教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.按照謎面提供的線索猜出謎底，并初步學(xué)習(xí)按照物體的特點(diǎn)創(chuàng)編謎語(yǔ)。

2.樂(lè)觀開心地參與猜謎活動(dòng)，對(duì)謎語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒具備猜謎語(yǔ)的相關(guān)閱歷。

2.幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、利用研究，了解謎語(yǔ)的含義及結(jié)構(gòu)。

1、老師：小伴侶，你們猜過(guò)謎語(yǔ)嗎?(引領(lǐng)幼兒回憶以往的閱歷，說(shuō)一說(shuō)自己參與的猜謎活動(dòng)，知道猜謎也是我國(guó)民間一項(xiàng)傳統(tǒng)的活動(dòng)。)

2、知道謎語(yǔ)是由謎面和謎底構(gòu)成的。

老師：你們知道謎語(yǔ)是由哪兩個(gè)部分組成的嗎?(引領(lǐng)幼兒知道說(shuō)給別人猜的部分叫謎面，猜出來(lái)的答案叫謎底。有時(shí)候猜謎時(shí)還會(huì)給人們一個(gè)猜的范圍，這就是容易的提醒。)

二、幼兒聽謎面猜謎底。

1、老師引領(lǐng)幼兒集體猜謎。

老師：弟兄七八個(gè)，繞著柱子坐，只要一分開，衣服就扯。(老師按照謎面向幼兒舉行引領(lǐng)，并鼓舞幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣猜出來(lái)的。)

2、老師念其他兩個(gè)謎語(yǔ)，幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。

幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的謎底，并說(shuō)出自己是怎樣猜的。老師協(xié)助幼兒歸納猜謎的辦法。

老師宣布謎底，鼓舞猜得對(duì)的幼兒。

3、協(xié)助幼兒歸納猜謎的辦法。

按照提醒先弄清晰猜的范圍，假如沒(méi)有提醒，就地謎面中自己找。如桌子的謎語(yǔ)，謎面中就告知我們它有四條腿，但是又不會(huì)走，說(shuō)明它是我們生活中用的東西。

4、運(yùn)用排解法，先確定范圍，再按照謎面排解不行能的，縮小猜小猜的范圍。

三、幼兒共享猜謎的樂(lè)趣。

1、老師鼓舞幼兒說(shuō)自己知道的謎語(yǔ)讓大家猜。對(duì)于個(gè)別有難度的謎語(yǔ)，老師給幼兒相應(yīng)的提醒。

2、激活幼兒編謎語(yǔ)的愛(ài)好。

四、幼兒試試編謎語(yǔ)。

1、研究：怎樣編謎語(yǔ)?(引領(lǐng)幼兒知道按照物體的特點(diǎn)來(lái)編，不能在謎面中把謎底告知?jiǎng)e人。)

2、幼兒試試編一個(gè)謎語(yǔ)。引領(lǐng)幼兒編一編、說(shuō)一說(shuō)，記清晰自己編的謎語(yǔ)。

3、先編好的幼兒互相溝通。

4、集體溝通所編的謎語(yǔ)。老師記錄下幼兒編的謎語(yǔ)，并按照幼兒編的謎語(yǔ)，繼續(xù)引領(lǐng)幼兒研究編謎語(yǔ)的辦法。

五、激活幼兒進(jìn)一步收集謎語(yǔ)和自己創(chuàng)編謎語(yǔ)的愛(ài)好。

教學(xué)反思：

利用開展謎語(yǔ)嬉戲的教學(xué)活動(dòng)，使我深深懂得了，通過(guò)多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)辦法。在活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)幼兒們的態(tài)度樂(lè)觀，表現(xiàn)出極大的愛(ài)好，制造力也得到發(fā)揮。

5、大班語(yǔ)言猜猜我有多愛(ài)你教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在柔美的意境中聆聽故事，理解故事內(nèi)容。

2、進(jìn)展幼兒的蔓延性思維，學(xué)習(xí)以詳細(xì)的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表述抽象的情感。

3、引領(lǐng)幼兒感悟真摯深切的親子深情，并能英勇地表述出來(lái)：“我愛(ài)你就像。。。。。。?！薄?/p>

4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《猜猜我有多愛(ài)你》畫冊(cè)一本，T課件，配樂(lè)。黑板，投影儀。

2、圖片若干：月亮星星、小河、小樹、房子、大海、圍巾。。。。。。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師展示畫冊(cè)，看著封面說(shuō)書名和圖片上的內(nèi)容。

圖片上有個(gè)兔媽媽和兔寶寶，你猜猜這本書上也許會(huì)講一個(gè)什么故事?

小結(jié)：這本書上的故事講的是猜猜兔媽媽和兔寶寶之間有多愛(ài)對(duì)方的事。那他們到底有多愛(ài)呢?我們一起來(lái)聽聽這個(gè)故事。

二、師協(xié)作

T敘述故事

1、師敘述第一段

師提問(wèn)：小兔子說(shuō)她有多愛(ài)媽媽?她用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示她的愛(ài)?(幼兒仿照動(dòng)作：把手張開)

師：為什么小兔子把手張得不能再開?這表明小兔子愛(ài)媽媽愛(ài)地有多大?很大。兔媽媽也把手張得不能再開，表明兔**的愛(ài)有無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)。那是不是小兔子愛(ài)媽媽只要一點(diǎn)點(diǎn)，土媽媽愛(ài)小兔子就無(wú)數(shù)嗎?其實(shí)他們都想表述自己的愛(ài)有無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)。

2、那小兔子還會(huì)什么方式來(lái)表述自己對(duì)**的愛(ài)呢?師繼續(xù)敘述故事。

要求：一邊聽一邊記?。盒⊥米舆€會(huì)用什么動(dòng)作來(lái)表示自己對(duì)**的愛(ài)呢?

師提問(wèn)：小兔子用什么動(dòng)作來(lái)表示他對(duì)**的愛(ài)?

幼兒說(shuō)出一個(gè)動(dòng)作，并學(xué)說(shuō)：我愛(ài)你就像。。。。那么。。。大家仿照動(dòng)作和語(yǔ)言。

師：那媽媽怎么說(shuō)?

幼兒一起學(xué)**的動(dòng)作和語(yǔ)言。

師小結(jié)剛才幼兒學(xué)說(shuō)的動(dòng)作和語(yǔ)言。來(lái)表示小兔子對(duì)**的愛(ài)。

3、師展示畫面豐盛的那張圖片：他們說(shuō)著說(shuō)著，猜著猜著，來(lái)到了山腳下，他們看到了什么?小兔子又會(huì)想到用什么辦法來(lái)表述對(duì)**的愛(ài)呢?

幼兒自由說(shuō)圖片上的的景物。

師：你猜猜小兔子會(huì)怎么說(shuō)來(lái)表述自己對(duì)**的愛(ài)?鼓舞幼兒邊看圖片邊使用句式：我愛(ài)你就像。。。那么。。。

三、師展示自制的圖片：你看到了什么?你還可以用什么辦法來(lái)表述對(duì)周圍的人們的愛(ài)呢?

請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)小兔，誰(shuí)當(dāng)兔媽媽?(師)兔媽媽要愛(ài)得比小兔多。師生對(duì)話，師的話要在幼兒的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

請(qǐng)幼兒相互當(dāng)小兔子和兔媽媽。

師：除了教師黑板上的這些，我們還可以用什么來(lái)表示自己對(duì)周圍人的愛(ài)呢?(幼兒自己發(fā)言)

師小結(jié)：我們生活周圍還有無(wú)數(shù)東西可以讓我們來(lái)表述自己的愛(ài)。

活動(dòng)反思：

本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課，利用教師講小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)這個(gè)故事引入，激活幼兒的愛(ài)好，課堂氣氛非?；钴S。同時(shí)利用多媒體課件的應(yīng)用，讓幼兒形象直觀地按照?qǐng)D片來(lái)表述自己對(duì)媽媽的愛(ài)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

6、大班語(yǔ)言猜猜我是誰(shuí)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表述自己的猜想。

2.情愿與伙伴、教師互動(dòng)，喜愛(ài)?表述自己的主意。

3.體悟嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

4.幼兒能樂(lè)觀的回答問(wèn)題，增加幼兒的口頭表述能力。

5.激活了幼兒的奇怪???心和探索欲望。

活動(dòng)預(yù)備：

1.普米課件：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。

2.合作嬉戲者(課前邀請(qǐng)一名老師及幼兒參加嬉戲活動(dòng))。

3.用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激活愛(ài)好

1.老師：你們喜愛(ài)?玩嬉戲嗎?平常玩過(guò)什么有趣的嬉戲?

2.介紹嬉戲名稱“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。

師：今日我們來(lái)玩一個(gè)新的嬉戲，嬉戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。

二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表述猜想內(nèi)容。

1.展示課件畫面一：七星瓢蟲花紋

(1)老師：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表述猜想內(nèi)容。

師：有位伴侶來(lái)跟我們玩嬉戲了。聽聽它說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)猜猜它是誰(shuí)呢?看看它身上有什么?

師：我們一起用盡整好聽的話把它請(qǐng)出來(lái)。

(2)展示“七星瓢蟲”畫面，點(diǎn)數(shù)瓢蟲身上的小圓點(diǎn)，了解“七星瓢蟲”的名稱。

2.展示課件畫面二：青蛙嘴巴

(1)老師：又有一位伴侶來(lái)跟我們做嬉戲了。聽它在說(shuō)什么?請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式猜想內(nèi)容。

(2)展示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本事嗎?

(3)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊仿照青蛙的叫聲邊跳。)

3.展示課件畫面三：蜜蜂背部花紋

(1)老師：這個(gè)嬉戲太有趣了,有位伴侶也想玩,它呀寄來(lái)了一張關(guān)于它的照片,你們看。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表述猜想內(nèi)容。

(2)展示“蜜蜂”畫面，師幼共同仿照小蜜蜂采花蜜的情景。

讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。

三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。

1.師：剛才有幾位伴侶跟我們玩嬉戲了呀?他們都是誰(shuí)呢?(按照幼兒回答一一展示相應(yīng)的動(dòng)物)

2.師：我們一起來(lái)看看這些伴侶都有哪些特征呢?(七星瓢蟲身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)

3.師：每一位伴侶都有他自己的特征。剛才是昆蟲和動(dòng)物伴侶跟我們玩了嬉戲。在我們周圍還有的伴侶也來(lái)跟我們玩嬉戲了。等一會(huì)我，我們可要認(rèn)真看看她有什么特征猜猜她是誰(shuí)?

四、老師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的嬉戲

課前邀請(qǐng)一名老師及幼兒參加嬉戲活動(dòng)，帶上大頭娃娃，分離請(qǐng)幼兒猜想，幼兒鼓舞幼兒用“我猜你是***”的句式表述猜想內(nèi)容。

師：你是從哪里猜出來(lái)的。

五、結(jié)束活動(dòng)。老師鼓舞幼兒與客人教師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的嬉戲。

師：這個(gè)嬉戲有趣嗎?我們一起去和后面的客人教師玩一玩這個(gè)嬉戲吧!

活動(dòng)反思：

小班語(yǔ)言《請(qǐng)猜猜我是誰(shuí)》我按照小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的能力及特點(diǎn)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表述自己的猜想。2.情愿與伙伴、教師互動(dòng)，喜愛(ài)?表述自己的主意。3.體悟嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

在教學(xué)中，我試試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)的天性。以愛(ài)好來(lái)激活幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；顒?dòng)通過(guò)嬉戲形式，激活幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點(diǎn)、跳動(dòng)的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌逆覒蛑锌v情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表述能力都得到了進(jìn)展?；顒?dòng)最后我又將生活中常見(jiàn)的教師和小伴侶也通過(guò)了起來(lái)，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了**。囫圇活動(dòng)從開頭到結(jié)束孩子們始終都處于自主、開心之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)預(yù)備是那樣的容易樸素，卻能帶給孩子們無(wú)盡的歡樂(lè)和新的學(xué)問(wèn)。固然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批判指正。

7、大班語(yǔ)言活動(dòng)猜猜我有多愛(ài)你教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞故事，感觸故事中所表述的愛(ài)和故事中的語(yǔ)言美，從中體悟愛(ài)和被愛(ài)的歡樂(lè)情感。

2、利用和小伴侶面向面的表演和對(duì)話溝通，體悟母子和母女之情。

3、激活幼兒樂(lè)意表述愛(ài)的愿望，學(xué)習(xí)愛(ài)的不同表述方式。

4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)、課件、圖片

活動(dòng)過(guò)程：

(一)播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，營(yíng)造愛(ài)的氛圍。

師：孩子們,教師帶來(lái)一首好聽的歌曲，咱們一起來(lái)聽一聽。

師：孩子們，看得出你們都十分喜愛(ài)?這首歌，那你們喜愛(ài)?這只小烏鴉嗎?

師：為什么喜愛(ài)?它?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(懂事、可愛(ài)、愛(ài)媽媽)，

師：那小烏鴉是怎樣愛(ài)媽媽的?

師小結(jié)：小烏鴉叼來(lái)蟲子一口一口喂媽媽，本來(lái)它就是用這種方式來(lái)表述對(duì)媽媽的愛(ài)的。今日教師還帶來(lái)了一本電子畫書，畫書里有一只可愛(ài)的小兔子，它也很愛(ài)自己的媽媽，它會(huì)用什么方式來(lái)表述對(duì)媽媽的愛(ài)呢?咱們一起來(lái)看一看。

(二)播放課件觀賞故事

1、講故事前半部分。提問(wèn)：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說(shuō)明對(duì)媽媽的愛(ài)呀?用了一個(gè)張開的動(dòng)作，嘴里說(shuō)：我愛(ài)你有這么多?誰(shuí)來(lái)和媽媽比比誰(shuí)的愛(ài)多。小兔子為什么要把手張開?(由于她愛(ài)媽媽)

2、敘述故事的中間部分。提問(wèn)：小兔子又用了什么辦法來(lái)說(shuō)明自己對(duì)媽媽愛(ài)的?請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)仿照跳得辦法：邊跳邊說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。舉手指頭的辦法：說(shuō)：我愛(ài)你向來(lái)到我的手指頭。

3、風(fēng)景定位，鼓舞幼兒試試用語(yǔ)言大膽表現(xiàn)愛(ài)。

小兔子說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了哪里?他們看到了什么?(花、山、樹、小河、竹子……)小兔子看到那么多的東西又說(shuō)出了對(duì)媽媽的愛(ài)：媽媽，竹子有多高，我就有多愛(ài)你?你能把看到的東西比成對(duì)媽媽的愛(ài)嗎?

4、敘述故事的結(jié)尾部分，理解故事中愛(ài)是互相的被愛(ài)和賦予。

(三)學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)——鼓舞幼兒大膽、完整地表述自己對(duì)故事的理解和感觸。

1、師：這個(gè)故事好聽嗎?

2、師，小兔子那么愛(ài)自己的媽媽，想出了那么多的辦法來(lái)表述自己對(duì)媽媽的愛(ài)，孩子們，那你愛(ài)自己的媽媽嗎?咱們也來(lái)學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)好嗎?

3、展示圖片，幼兒按照?qǐng)D片的提醒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

(四)豐盛幼兒生活閱歷，并學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎鲎约旱那楦小?/p>

師：孩子們，在家除了愛(ài)媽媽，你們還愛(ài)誰(shuí)?

師：在幼兒園里有沒(méi)有你愛(ài)的人?師：假如愛(ài)就大聲說(shuō)出來(lái)吧。

(五)結(jié)束部分

師：孩子們，其實(shí)我們身邊有許多人用不同的方式關(guān)懷著我們，愛(ài)著我們，讓我們把心中的愛(ài)表述出來(lái)，來(lái)謝謝這些關(guān)懷著我們、愛(ài)著我們的人好嗎!表演《感恩的心》結(jié)束。

活動(dòng)反思：

挑選繪本《猜猜我有多愛(ài)你的》的教學(xué)，不僅僅由于被故事中兩只兔子樸實(shí)而誠(chéng)摯的話語(yǔ)所激動(dòng)，更多是它們用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表述了互相之間的愛(ài)，以及蘊(yùn)含的愛(ài)意震撼人心。

于是我細(xì)心預(yù)備，搜集繪本課件，反復(fù)舉行空講，逐句逐字的摳，力求語(yǔ)言貼近孩子們，提問(wèn)到位，為孩子們制造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)?說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能樂(lè)觀應(yīng)答的語(yǔ)言環(huán)境，在和睦的氣氛中完成教學(xué)。同時(shí)讓孩子們體悟愛(ài)別人和被別人愛(ài)的歡樂(lè)情感，知道愛(ài)有時(shí)要英勇的說(shuō)出來(lái)，學(xué)著表述愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。教學(xué)過(guò)程采納了以引發(fā)式的提問(wèn)回憶原由閱歷，引出活動(dòng)主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。首先以歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，營(yíng)造愛(ài)的氛圍。

為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。接下來(lái)利用課件展現(xiàn)故事內(nèi)容，讓孩子們觀看小兔子和兔媽媽的動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)孩子們和我協(xié)作默契，能仔細(xì)聆聽，為接下了的活動(dòng)做了很好的鋪墊。第三觀賞故事，用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，孩子們觀賞故事，老師對(duì)故事中的主要人物和情節(jié)提問(wèn)，使孩子們對(duì)故事中小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)，媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)有個(gè)了解。研究：小兔張開小手，張到無(wú)法再?gòu)堥_說(shuō)：“我愛(ài)你有那么多”，媽媽也張開手，張到無(wú)法在張開說(shuō)：“我愛(ài)你有那么多”。用故事個(gè)個(gè)情節(jié)舉行研究，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是引領(lǐng)者，支持者和合，為孩子們預(yù)備材料，讓孩子們觀看得出結(jié)論。孩子們表現(xiàn)活躍，隨著我的思路，越說(shuō)越活躍，達(dá)到了預(yù)期的效果。最后拓展學(xué)問(wèn)，以引發(fā)性的語(yǔ)言引領(lǐng)孩子們思量，拓展學(xué)問(wèn)，以樹、大海、山、星星、月亮等鼓舞孩子們挑選圖片當(dāng)中的一幅來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。如：樹有多高我就有多愛(ài)你、大海有多大我就有多愛(ài)你等用語(yǔ)言大膽的表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)、對(duì)伴侶的愛(ài)、家人的愛(ài)，利用這個(gè)活動(dòng)知道我們的生活中都被無(wú)數(shù)種愛(ài)包繞著，享受著這些愛(ài)，同時(shí)也愛(ài)著別人，這種愛(ài)是無(wú)限的，是不簡(jiǎn)單衡量的，只要我們專心去體味，去珍惜，試著用自己的方式表述自己的愛(ài)，我們的生活便會(huì)更幸福，更富有情趣了。

在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，表演《感恩的心》來(lái)謝謝這些關(guān)懷著我們、愛(ài)著我們的人!

8、大班語(yǔ)言活動(dòng)猜猜我是誰(shuí)教案反思

活動(dòng)背景

《東方寶寶》有一期繪本故事《猜猜我是誰(shuí)》，孩子們對(duì)這個(gè)故事十分感愛(ài)好，我給他們講了一遍又一遍，孩子們百聽不厭，而且也學(xué)會(huì)了。小同伴之間講相互講時(shí)，我發(fā)覺(jué)他們更熱衷于從一個(gè)部分去猜整體?！包c(diǎn)點(diǎn)喜愛(ài)?穿裙子!”“遙遙天天都扎著羊角辮!”孩子們?cè)陟o靜地談?wù)?。本?lái)孩子們天天也都在關(guān)注彼此哦!特殊到了大班，孩子們好學(xué)、好問(wèn)、有較強(qiáng)的求知欲望他們對(duì)周圍事物越來(lái)越關(guān)注，而且還學(xué)會(huì)了歸納!我想，孩子們既然這么關(guān)注伙伴，我們可以利用不同的特征讓孩子們?nèi)フ页鏊P(guān)懷的伴侶。

《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》中指出:幼兒的活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，老師應(yīng)充分通過(guò)幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為探究的對(duì)象，于是我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我用嬉戲貫通始終，使幼兒在嬉戲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能按照典型特征，猜出伙伴。

2、有愛(ài)好地運(yùn)用感官觀看周圍生活中的人和事物，促進(jìn)伙伴間友好，關(guān)懷的美妙感情。

3、情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)嬉戲《猜猜我是誰(shuí)》

師：“我們都玩過(guò)嬉戲《猜猜我是誰(shuí)》。嬉戲規(guī)章是怎樣的?”

1、聽一聽

師：“我們首先用聲音讓小伴侶猜猜你是誰(shuí)?其它小伴侶一定要保持寧?kù)o哦!誰(shuí)來(lái)做猜猜寶寶呢?”請(qǐng)一名幼兒做猜猜寶寶。

師：“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個(gè)身，1、2、3”教師請(qǐng)一個(gè)被猜的小伴侶。(請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?)

2、摸一摸

師：“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰(shuí)，好嗎?”

請(qǐng)一個(gè)猜猜寶寶：“摸一摸，請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)?”

假如幼兒摸錯(cuò)了，可以再請(qǐng)一名幼兒摸一摸?！澳闶窃趺床鲁鍪撬?，你摸到什么地方知道就是他?”(假如幼兒摸不出，老師倒計(jì)時(shí)。)

小結(jié)：小伴侶真是太棒了，一聽、一摸就知道他是誰(shuí)了。寶寶們的本事到底有多大呢?今日我們就來(lái)比一比。

(評(píng)析：“猜猜誰(shuí)“是一個(gè)傳統(tǒng)的嬉戲，但是孩子們十分的感愛(ài)好，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)不但調(diào)動(dòng)了幼兒的愛(ài)好，而且讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)伙伴的特征，并為下面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。)

二、競(jìng)賽《猜猜他是誰(shuí)》

(在競(jìng)賽之前幼兒要做好三隊(duì)，三個(gè)隊(duì)的前面掛上不同色彩的題目如：紅隊(duì)前面掛紅的題目。)

1、了解競(jìng)賽規(guī)章

師：“競(jìng)賽的名字叫做猜猜他是誰(shuí)?教師帶來(lái)了3張紙。什么色彩?”“它們就分離代表紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)，你們就做紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)?！?/p>

老師宣布嬉戲規(guī)章：?

2、紅隊(duì)的題目是考黃隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的。黃隊(duì)的題目是考誰(shuí)的呢?藍(lán)隊(duì)的呢??

3、哪個(gè)隊(duì)的小伴侶猜出來(lái)就在他們隊(duì)上貼上一朵小花，你們有沒(méi)有信念贏得競(jìng)賽?(有)

教師看你們回答得這么嘹亮，真棒!先給你們每個(gè)隊(duì)嘉獎(jiǎng)一朵特別的彩色的花!(這個(gè)特別的彩色花瓣是為下面的做鋪墊的)?

4、教師在揭示題目的時(shí)候會(huì)數(shù)說(shuō)準(zhǔn)備、開頭。開頭的時(shí)候，你們先敲響你們組前面的小鼓。但是你們沒(méi)敲就說(shuō)出答案或敲了回答不出或回答錯(cuò)誤，也要拿掉一片花瓣哦!(這個(gè)花瓣就是特別花上面的花瓣)

(評(píng)析：孩子們對(duì)照賽活動(dòng)的愛(ài)好很高，由于在競(jìng)賽中他們可以得到勝利的喜悅。在競(jìng)賽中幼兒不但有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且還體現(xiàn)伙伴間合作學(xué)習(xí)。此外，在競(jìng)賽前，我還設(shè)定了無(wú)數(shù)的規(guī)章，這樣競(jìng)賽才越發(fā)公正，幼兒的規(guī)章意識(shí)也加強(qiáng)。而且我還適時(shí)采納了溝通研究法，賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)以整合，使幼兒獲得對(duì)嬉戲體悟，達(dá)到比賽性、愉悅性的和睦統(tǒng)一。)

三、競(jìng)賽開頭

師：我們從紅隊(duì)開頭，你們有5道題目你出題?幾號(hào)?

(一)、外貌類(男孩子發(fā)型特別的)

“我們來(lái)看看這一張?什么發(fā)型?男孩子還是女孩子?和其它男孩子的發(fā)型有什么不同呢?”“他是誰(shuí)?”老師說(shuō)準(zhǔn)備開頭幼兒搶答。老師揭示謎底：“他猜得結(jié)果和你們?nèi)紗?你認(rèn)為是誰(shuí)呢?”(女孩子的特別發(fā)型)

師：“這張是正面照還是背面照?為什么?”(沒(méi)有臉，惟獨(dú)背面照)“你能看出是男孩子還是女孩子嗎?她是什么發(fā)型?”(扎著牛角辮子)“誰(shuí)會(huì)扎這樣的辮子呢?”

教師敲鼓，幼兒搶答。老師揭示謎底。

老師可以請(qǐng)被猜出來(lái)的女孩子：“是誰(shuí)猜出了你呢?是誰(shuí)記住了你的辮子?把他找出來(lái)，和你的好伴侶握握手，他多關(guān)懷你啊!”

(評(píng)析：當(dāng)孩子猜想出對(duì)方的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了讓被猜想出的幼兒和猜想出的幼兒相互握握手，這樣不但滲透的伙伴之間互相關(guān)懷的情感教導(dǎo)，而且還能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，課堂中不但有競(jìng)爭(zhēng)還有互相的關(guān)懷。)

小結(jié)一下：一輪下來(lái)我們看看各個(gè)隊(duì)的得分狀況?哪個(gè)隊(duì)小紅花最多?

(二)、特別物品如：(眼鏡、夾子、繪畫作品等)

師：“圖上沒(méi)臉，沒(méi)頭、沒(méi)有聲音，也沒(méi)有特征，怎么猜?”(有眼鏡)“會(huì)是誰(shuí)呢?為什么是他?”老師揭曉答案，為這個(gè)隊(duì)的小伴侶加上一朵小紅花。

師：“你戴上眼鏡感覺(jué)有什么不便利嗎?我們以后可要愛(ài)惜眼睛哦!

(三)、習(xí)慣類：(腳翹起或玩水、不吃蔬菜等)

師：“我們的競(jìng)賽繼續(xù)，大家加油哦!紅隊(duì)小伴侶出哪個(gè)題目?”

師：“圖上你看懂了嗎?”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)(在玩水)?！斑@種行為是正確還是錯(cuò)誤的?為什么?”“誰(shuí)有這種不好行為的?”幼兒猜想。

(評(píng)析：假如猜對(duì)了，請(qǐng)被猜出的幼兒甲“是你嗎?”假如錯(cuò)誤：“你猜得不對(duì)，我們班還有誰(shuí)有這樣的缺點(diǎn)呢?繼續(xù)猜!”)

師：“看來(lái)小伴侶都記住了你的壞習(xí)慣了，有沒(méi)有信念改掉它?”

“來(lái)，我們?yōu)樗⒂碌某姓J(rèn)和堅(jiān)定地改掉缺點(diǎn)鼓鼓掌!”

(評(píng)析：由于某種不好的習(xí)慣被猜出的，老師要準(zhǔn)時(shí)賦予正確的解釋和引領(lǐng)，鼓舞幼兒改掉缺點(diǎn)。)

(四)、聲音：(普通說(shuō)話的和特別一點(diǎn)的)

師：“圖上是什么?喇叭表示什么呢?這道就是聽力題!”“這是什么聲音?”(笑聲)“從笑聲中你能辨別是男孩還是女孩子嗎?”“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會(huì)是誰(shuí)呢?”幼兒開頭競(jìng)猜：“我們一起來(lái)聽聽，是誰(shuí)的聲音?”“你是怎么猜出來(lái)的?”

(評(píng)析：請(qǐng)出被猜出來(lái)的小伴侶。“他這么關(guān)注你，你關(guān)注他嗎?他有什么習(xí)慣和興趣你知道嗎?”假如回答不出：誰(shuí)知道他有什么典型的特征嗎?請(qǐng)其它幼兒說(shuō)一說(shuō)。回答出：看來(lái)你們是相互關(guān)注，真是一對(duì)好伴侶，來(lái)好伴侶握握手。在競(jìng)賽中穿插了情感教導(dǎo)體現(xiàn)和活動(dòng)的開放和多元性。)繼續(xù)嬉戲。

小結(jié)：剛剛我們都是從哪里猜出小伴侶的啊?(回憶從聲音、習(xí)慣、外貌、飾品等)老師展示圖片。

(評(píng)析：在題目的設(shè)置上我們提供了從各種各樣的特征去猜想伙伴。有聲音、習(xí)慣、外貌、飾品等。這樣題目更全面、更多樣，幼兒的興致也更高。)

四、關(guān)注伴侶

師：“你們?yōu)槭裁茨懿鲁瞿敲炊嗟暮冒閭H?”“本來(lái)你是平常就很關(guān)注沒(méi)有小伴侶的!”

“在生活中我們惟獨(dú)關(guān)注我們身邊的伴侶，才會(huì)了解伴侶。假如再多一點(diǎn)關(guān)懷和協(xié)助我們的伴侶會(huì)越來(lái)越多的!”

(評(píng)析：在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我們點(diǎn)題：讓幼兒體味到本來(lái)關(guān)注伴侶，才可以了解伴侶，自己的伴侶才越來(lái)越多。而且當(dāng)今絕大部分的幼兒是獨(dú)生子女，在家父母及祖輩百般呵護(hù)，對(duì)孩子全方位舉行“細(xì)致”的照看，剝奪了幼兒對(duì)他人或伙伴關(guān)注和協(xié)助的機(jī)會(huì)，造成許多幼兒只知道接受體貼，不懂得回報(bào)，有的幼兒甚至否決伙伴的協(xié)助，喜愛(ài)?獨(dú)來(lái)獨(dú)往。在這節(jié)課中我們初步培養(yǎng)幼兒關(guān)懷伙伴的行為習(xí)慣，也為培養(yǎng)他們具有健全的人格奠定良好的基礎(chǔ)。)

活動(dòng)反思

這是一節(jié)綜合活動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)，本次活動(dòng)采納的形式是本著幼兒在前，老師在后，幼兒觀看想象在前，老師指導(dǎo)在后。我希翼孩子們按照自己的觀看去了解每個(gè)伙伴的特征，按照這些特征去猜想出自己的伙伴。從而提升幼兒的觀看和推理能力。

1、富有創(chuàng)意的題材

本節(jié)活動(dòng)題材挑選新穎且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起伙伴之間都會(huì)相互地觀看，但是孩子之間的觀看和成人對(duì)幼兒的觀看又是不一樣的。孩子們對(duì)于彼此了解有多少呢?利用這次活動(dòng)就可以得到體現(xiàn)。這是都是幼兒日積月累的閱歷，因此這節(jié)課不但檢測(cè)到幼兒的平常觀看能力，而且形式還特殊的新穎。

2、比賽形式開展，內(nèi)容豐盛多樣

在囫圇活動(dòng)中，我先以嬉戲做為導(dǎo)入，提升了幼兒的參加熱烈。實(shí)行嬉戲的形式，很符合幼兒的年齡特點(diǎn)。并且在活動(dòng)中我們是采納競(jìng)賽的形式舉行，形式很新穎，富有挑戰(zhàn)性。而且在題目的設(shè)置上我采納了從各個(gè)方面舉行，如從聲音、外貌特征、習(xí)慣、著裝等等。采納不同的形式才使活動(dòng)不是那么的單一，而且當(dāng)由于壞習(xí)慣幼兒猜想出來(lái)時(shí)候，我們還采納集體訂正，提示幼兒這樣的行為是不正確的。

3、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的主體性

活動(dòng)結(jié)束后，孩子們和我似乎都故意猶未盡的感覺(jué)。我覺(jué)得本次活動(dòng)無(wú)論是從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程、還是活動(dòng)活動(dòng)結(jié)果都與我設(shè)想的要好無(wú)數(shù)，孩子們的參加性很高，活動(dòng)中對(duì)幼兒的引領(lǐng)很敞開，譬如：題目自己自由挑選，該賦予幼兒充分表述想象的機(jī)會(huì)，在囫圇過(guò)程幼兒始終處于主導(dǎo)地位，孩子的主體性得到了顯然體現(xiàn)。因?yàn)檫@節(jié)也是一節(jié)開放式的活動(dòng)對(duì)教師的隨機(jī)應(yīng)變能力要求很高，要求老師在平常要擅長(zhǎng)抓住孩子的每個(gè)細(xì)節(jié)，了解每位幼兒的特點(diǎn)，這次活動(dòng)無(wú)論對(duì)于老師和幼兒都是一次挑戰(zhàn)。

9、大班語(yǔ)言藏匿課猜猜我有多愛(ài)你教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉本次活動(dòng)中浮現(xiàn)的幾個(gè)字。

2、利用語(yǔ)言活動(dòng)，理解、體味到媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

3、能按照詳細(xì)情境，用語(yǔ)言表述出對(duì)媽媽的愛(ài)。

4、運(yùn)用已有生活閱歷，按照畫面大膽想象、推想并表述自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

5、激活幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和興奮奮性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

利用語(yǔ)言活動(dòng)，舉行愛(ài)的教導(dǎo)。

活動(dòng)預(yù)備

多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、屏幕顯示課題：小伴侶你們熟悉這幾個(gè)字嗎?

2、看課題導(dǎo)入。

二、教師講故事

1、圖文顯示。

師：小兔子用了什么動(dòng)作表示對(duì)媽媽的愛(ài)?(把手張開，張到不能再?gòu)堥_)

請(qǐng)小伴侶做動(dòng)作。

師：小兔子為什么要把手張開?

2、接著講故事(邊做動(dòng)作邊講)

(1)剛才小兔子還做了什么動(dòng)作?還說(shuō)了什么話?媽媽又是怎么做的?

(2)請(qǐng)小伴侶做動(dòng)作。

(3)小兔子還做什么動(dòng)作表示對(duì)媽媽的愛(ài)?(跳)還說(shuō)了什么話?

(媽媽，我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。)

小伴侶齊讀小兔子說(shuō)的話。

媽媽又是怎么做的?

(4)請(qǐng)兩個(gè)小伴侶跳，其他小伴侶說(shuō)小兔子的話。誰(shuí)跳得多高一點(diǎn)?

3、指導(dǎo)小伴侶復(fù)述故事。

4、觀看畫面：小伴侶，你看到了什么?

5、讓小伴侶按照自己所看到的畫面，說(shuō)一句話表述對(duì)媽媽的愛(ài)。

三、圖文顯示

蝴蝶、蛋糕、大海

1、指導(dǎo)小伴侶按照所看到的圖片，說(shuō)一說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)。

2、拓展練習(xí)：誰(shuí)可以用蘋果來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)?

四、拓展延長(zhǎng)

平常在家里有你們愛(ài)的人嗎?你愛(ài)誰(shuí)?在幼兒園有你們愛(ài)的人嗎?

教學(xué)反思

本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課，利用教師講小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)這個(gè)故事引入，激活幼兒的愛(ài)好，課堂氣氛非?；钴S。同時(shí)利用多媒體課件的應(yīng)用，讓同學(xué)形象直觀地按照?qǐng)D片來(lái)表述自己對(duì)媽媽的愛(ài)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

10、大班語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感觸和體味與爸爸媽媽相處的暖和和體貼。

2、用心聽故事，體味故事所表述的情感。

3、試試用繪畫的形式，表現(xiàn)愛(ài)的感覺(jué)。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒家庭生活照、幼兒用書等。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用心聽故事，體味故事所表述的情感。

難點(diǎn)：感觸和表現(xiàn)對(duì)別人的體貼。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出故事

師：今日我?guī)?lái)一本書，誰(shuí)熟悉這些字?(連起來(lái)念：猜猜我有多愛(ài)你)

師：誰(shuí)心里有愛(ài)的?有誰(shuí)愛(ài)你嗎?(爸爸、媽媽)

師：這是關(guān)于誰(shuí)和誰(shuí)愛(ài)的故事呢?(兔子和兔媽媽)

二、老師講故事，幼兒觀賞。

1、故事：小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他緊緊地抓住兔媽媽的長(zhǎng)耳朵不放。

他要媽媽好好聽他說(shuō)“猜猜我有多愛(ài)你”?！班福@我可猜不出來(lái)”，兔媽媽說(shuō)停。

提問(wèn)：剛才小兔子對(duì)媽媽說(shuō)了一句什么話?

2、故事：小兔子把手臂張開，開得不能在開?！皨寢屛覑?ài)你有這么多”。

兔媽媽的手臂要長(zhǎng)的多，他說(shuō)“我愛(ài)你有這么多”“恩，這真是無(wú)數(shù)”小兔子想。停

提問(wèn)：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示愛(ài)的?(把手臂張開，張到無(wú)法再?gòu)堥_。)

提問(wèn)：為什么要張開?(說(shuō)明心里的愛(ài)多)一起來(lái)表演：“我愛(ài)你有這么多?！?/p>

3、你們?cè)俨虏滦⊥米雍蛬寢屖怯檬裁崔k法表示愛(ài)的?

老師繼續(xù)講故事：小兔子把手舉了起來(lái)“媽媽我愛(ài)你向來(lái)到我的手指頭”。

兔媽媽也把手舉了起來(lái)說(shuō)：“我愛(ài)你向來(lái)到我的手指頭”。這可真高，小兔子想我要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了。

小兔子又想了一個(gè)好想法：“媽媽我跳的有多高就有多愛(ài)你”他笑著跳上跳下。

兔媽媽也笑著跳了起來(lái)：“我跳得有多高，就有多愛(ài)你”兔媽媽跳的可真高，耳朵都遇到樹枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。停

提問(wèn)：小兔子又用了哪兩種辦法表示愛(ài)媽媽的?(心里有愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái))教師來(lái)當(dāng)你們的媽媽，我們來(lái)比一比，把腳也踮起來(lái)，請(qǐng)小伴侶看看媽媽的愛(ài)多，還是你的愛(ài)多?

(伸高手臂：媽媽我愛(ài)你向來(lái)到我的手指頭)

(跳高：我跳的有多高就有多愛(ài)你)有愛(ài)的人情愿表示出來(lái)就顯的很帥了、很美麗了。

4、他們說(shuō)著來(lái)到了山腳下，看到了什么?

(小草、小花、山、樹、小路等)

小兔子看了這些東西，又想到可以用這些表示對(duì)媽媽的愛(ài)了，來(lái)說(shuō)說(shuō)吧?

(心里有愛(ài)要說(shuō)出來(lái)，也真不簡(jiǎn)單呀。)

5、展示圖片讓孩子來(lái)表述對(duì)媽媽的愛(ài)。你可以用你所看到的這些來(lái)表述心里的愛(ài)嗎?

(高樓、海水、火車、星星、大型玩具、圍巾)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一樣比圍巾長(zhǎng)、星星亮的說(shuō)說(shuō)心中的愛(ài)?你可以當(dāng)他的爸爸了或媽媽了。(小河、小路等)

6、生活中除了這些還有什么可以用來(lái)表示愛(ài)的?

(巧克力、蘋果、書包、公園等吃的玩的東西)

小結(jié)：本來(lái)我們看到這些東西就可以表示對(duì)別人的愛(ài)，心中有愛(ài)就表示出來(lái)，愛(ài)你的人也絕對(duì)多了。

7、繼續(xù)講故事：小兔子講著講著，他太困了，想不出更多的東西了。他望著高高的夜空，沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了。“媽媽，我愛(ài)你向來(lái)到月亮那里。”說(shuō)完，小兔子閉上了眼睛?！芭叮@真是很遠(yuǎn)?！蓖脣寢屨f(shuō)，“十分十分的遠(yuǎn)?！蓖脣寢尠研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上，他低下頭來(lái)，親了親小兔子，對(duì)他說(shuō)晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說(shuō)：“我愛(ài)你向來(lái)到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)?！?/p>

三、總結(jié)：

孩子們這個(gè)故事愛(ài)多嗎?(多)在家里你愛(ài)誰(shuí)呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛(ài)的人，幼兒園里小同伴有你愛(ài)的人嗎?(大聲講出小同伴的名字)除了小同伴你愛(ài)教師嗎?(請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái)，有人已經(jīng)愛(ài)上我了，我也愛(ài)上你了)

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中充分的給孩子們提供想說(shuō)、敢說(shuō)、情愿說(shuō)的環(huán)境和氛圍，調(diào)動(dòng)孩子們參加語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)觀主動(dòng)性，突出幼兒的主體地位，在輕松而開心的氛圍中體味愛(ài)、表述愛(ài)。

11、幼兒園中大班語(yǔ)言嬉戲猜猜我是誰(shuí)教案反思

目的：

1.利用在嬉戲中對(duì)人和物的猜測(cè)，讓幼兒學(xué)會(huì)熟悉人物要從他的特征開頭。

過(guò)程:

一、規(guī)章：

1、由嬉戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人，告知參加者它所屬的范圍，由參加者提問(wèn)。

2、參加者可以提問(wèn)關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問(wèn)題，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問(wèn)。主持這只能回答"是"或"不是"。

3、參加者對(duì)物或人的直接提問(wèn)次數(shù)不得超過(guò)五次，一旦超過(guò)了這個(gè)限制，則著論的嬉戲結(jié)束，進(jìn)入下一輪。

4、猜對(duì)者可作為下一輪嬉戲的主持者。

二、教師示范當(dāng)主持者："我想到的是一個(gè)水果。"(幼兒?jiǎn)柼卣?"你問(wèn)的是它的果肉還是果皮?"……"是的/不是"……(幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問(wèn)時(shí))不是，已經(jīng)直接問(wèn)過(guò)一次了(老師要注重提示幼兒還有幾次可以直接提問(wèn)的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成規(guī)律思維的習(xí)慣。)……猜對(duì)了。(以此類推。)

三、兩人或多人一組，分批開展嬉戲，教師觀看指導(dǎo)。

注重：

1、嬉戲規(guī)章闡述時(shí)，老師可舉例說(shuō)明。

2、當(dāng)幼兒想不出問(wèn)題時(shí)，老師可給于提醒，如：物品可以從大小、色彩等方面發(fā)問(wèn);人可以從性別、年齡等角度提問(wèn)。若幼兒還是無(wú)法繼續(xù)提問(wèn)，則老師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問(wèn)自答一個(gè)問(wèn)題。

3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參加者熟知的。

4、當(dāng)幼兒碰到妨礙時(shí)，老師要對(duì)前面發(fā)問(wèn)過(guò)的問(wèn)題舉行總結(jié)，協(xié)助幼兒容易的推理思維。

活動(dòng)反思

這是一節(jié)綜合活動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)，本次活動(dòng)采納的形式是本著幼兒在前，老師在后，幼兒觀看想象在前，老師指導(dǎo)在后。我希翼孩子們按照自己的觀看去了解每個(gè)伙伴的特征，按照這些特征去猜想出自己的伙伴。從而提升幼兒的觀看和推理能力。

1、富有創(chuàng)意的題材

本節(jié)活動(dòng)題材挑選新穎且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起伙伴之間都會(huì)相互地觀看，但是孩子之間的觀看和成人對(duì)幼兒的觀看又是不一樣的。孩子們對(duì)于彼此了解有多少呢?利用這次活動(dòng)就可以得到體現(xiàn)。這是都是幼兒日積月累的閱歷，因此這節(jié)課不但檢測(cè)到幼兒的平常觀看能力，而且形式還特殊的新穎。

2、比賽形式開展，內(nèi)容豐盛多樣

在囫圇活動(dòng)中，我先以嬉戲做為導(dǎo)入，提升了幼兒的參加熱烈。實(shí)行嬉戲的形式，很符合幼兒的年齡特點(diǎn)。并且在活動(dòng)中我們是采納競(jìng)賽的形式舉行，形式很新穎，富有挑戰(zhàn)性。而且在題目的設(shè)置上我采納了從各個(gè)方面舉行，如從聲音、外貌特征、習(xí)慣、著裝等等。采納不同的形式才使活動(dòng)不是那么的單一，而且當(dāng)由于壞習(xí)慣幼兒猜想出來(lái)時(shí)候，我們還采納集體訂正，提示幼兒這樣的行為是不正確的。

3、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的主體性

活動(dòng)結(jié)束后，孩子們和我似乎都故意猶未盡的感覺(jué)。我覺(jué)得本次活動(dòng)無(wú)論是從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程、還是活動(dòng)活動(dòng)結(jié)果都與我設(shè)想的要好無(wú)數(shù)，孩子們的參加性很高，活動(dòng)中對(duì)幼兒的引領(lǐng)很敞開，譬如：題目自己自由挑選，該賦予幼兒充分表述想象的機(jī)會(huì)，在囫圇過(guò)程幼兒始終處于主導(dǎo)地位，孩子的主體性得到了顯然體現(xiàn)。因?yàn)檫@節(jié)也是一節(jié)開放式的活動(dòng)對(duì)教師的隨機(jī)應(yīng)變能力要求很高，要求老師在平常要擅長(zhǎng)抓住孩子的每個(gè)細(xì)節(jié)，了解每位幼兒的特點(diǎn)，這次活動(dòng)無(wú)論對(duì)于老師和幼兒都是一次挑戰(zhàn)。

12、大班語(yǔ)言猜謎語(yǔ)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒了解猜謎的辦法，學(xué)著分析、概括謎面內(nèi)容，猜出謎語(yǔ)。

2、對(duì)謎語(yǔ)有愛(ài)好，能樂(lè)觀參與編謎、猜謎活動(dòng)。

3、對(duì)秋天有更多的熟悉，越發(fā)愛(ài)慕秋天。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、父母預(yù)備有關(guān)秋天的謎語(yǔ)1--2個(gè)。老師預(yù)備相應(yīng)的圖片。

2、背景圖2張，可組合成一幅完整的大圖。

3、彩筆、不干膠的紅花標(biāo)記若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以猜謎會(huì)導(dǎo)入，激活幼兒愛(ài)好。

1、師：猜謎語(yǔ)真好玩。會(huì)猜會(huì)講真聰慧。前幾天，小伴侶和爸爸媽媽一起預(yù)備了無(wú)數(shù)關(guān)于秋天的謎語(yǔ)，今日我們進(jìn)行的猜謎會(huì)上，比一比誰(shuí)的謎語(yǔ)學(xué)得多，誰(shuí)猜得準(zhǔn)!

二、介紹猜謎會(huì)的競(jìng)賽規(guī)章。

幼兒自由分成兩組。以兩組比賽的形式舉行。一組說(shuō)謎面，一組猜謎語(yǔ)。兩組各一張背景圖記錄競(jìng)賽成果：說(shuō)出一個(gè)謎面，在背景圖上貼一朵紅花;猜出一個(gè)謎底，在背景圖上貼一張謎底圖片。

三、組織猜謎競(jìng)賽。

1、兩組輪番出謎面，猜謎語(yǔ)，老師主持人的身份，讓幼兒說(shuō)說(shuō)為什么是這個(gè)謎底，怎么猜出來(lái)的。

2、沒(méi)有預(yù)備到的謎底圖片可由教師或小伴侶現(xiàn)場(chǎng)在背景圖上畫出來(lái)。

3、預(yù)備了相同謎面的小伴侶可以同時(shí)上來(lái)說(shuō)。

四、觀賞圖片，感觸猜謎活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、將兩張背景圖組合成一張大圖，觀賞并統(tǒng)計(jì)謎語(yǔ)的總數(shù)，體悟猜謎的樂(lè)趣和勝利的喜悅。

2、鼓舞幼兒繼續(xù)猜謎語(yǔ)，并試試自己編謎語(yǔ)。

13、大班語(yǔ)言活動(dòng)猜動(dòng)物教案反思

語(yǔ)言：《猜動(dòng)物》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解謎語(yǔ)的基本形式，試試自立地創(chuàng)編動(dòng)物謎語(yǔ)。

2、進(jìn)展想象力和制造能力。

3、體悟有節(jié)奏地念謎語(yǔ)的歡樂(lè)，在制造中感觸到挑戰(zhàn)性，并勇于打敗困難。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加研究。

5、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT、動(dòng)物圖片、謎語(yǔ)箱、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分。

(1)今日教師請(qǐng)來(lái)了幾位動(dòng)物好伴侶，想知道他們是誰(shuí)嗎?(老師展示謎語(yǔ)箱)他們都在這里面呢!嘴尖尾巴長(zhǎng)，偷油又偷糧，白天洞里躲，夜晚出來(lái)忙。老鼠你知道它是誰(shuí)了嗎?

(2)老師與幼兒一同分析謎語(yǔ)：你們?yōu)槭裁磿?huì)猜出是老鼠呢?普通動(dòng)物謎語(yǔ)有幾句?動(dòng)物謎語(yǔ)普通是四句，在四句中要把動(dòng)物最顯然的特征說(shuō)出來(lái)，使別人能猜出來(lái)。

二、展示PPT，學(xué)習(xí)新謎語(yǔ)。

(1)有個(gè)媽媽真驚奇，身上帶個(gè)大口袋。不放蘿卜不放菜，里面放個(gè)小乖乖。--袋鼠知道它是誰(shuí)了嗎?

(2)換謎語(yǔ)。幼兒利用謎語(yǔ)嬉戲，進(jìn)一步了解動(dòng)物謎語(yǔ)的基本特點(diǎn)并嫻熟其結(jié)構(gòu)。

頭上兩根毛，身穿彩花袍。飄舞花叢中，歡樂(lè)又逍遙。--蝴蝶頭上長(zhǎng)著樹杈杈，身上繡著梅花花。四腿一抬跑得快，渾身是寶人人愛(ài)。--梅花鹿三、觀察PPT，看圖片試試謎語(yǔ)創(chuàng)編。

(1)老師展示圖片請(qǐng)幼兒創(chuàng)編，幼兒試試按節(jié)奏創(chuàng)編。

(2)幼兒不看圖，在音樂(lè)下自由創(chuàng)編。

四、結(jié)束部分。

師幼以合作創(chuàng)編的方式舉行猜動(dòng)物嬉戲。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)。

下一次嬉戲活動(dòng)時(shí)我們?cè)侔凑請(qǐng)D片創(chuàng)編更多的謎語(yǔ)吧!

活動(dòng)反思：

1、在其次環(huán)節(jié)中，我提供了一些動(dòng)物拼圖，讓幼兒拼拼找找，鼓舞幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)他們舉行探索活動(dòng)，增進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到進(jìn)展的一個(gè)平臺(tái)。

2、以嬉戲的方式吸引孩子主動(dòng)參加活動(dòng)。在“學(xué)學(xué)小動(dòng)物”、“動(dòng)物找家”的嬉戲情景中，利用讓幼兒仿照、飾演喜愛(ài)?的動(dòng)物角色，送它們回家，使幼兒在一個(gè)輕松的環(huán)境中進(jìn)一步把握了常見(jiàn)動(dòng)物的顯然特征，也滿足了幼兒好仿照的天性，促使孩子主動(dòng)地參加。

3、注意材料的層次性，使幼兒彌漫了奇怪???、內(nèi)心萌發(fā)試一試的欲望，并體現(xiàn)了生生互動(dòng)。在輕松開心的氛圍中，教導(dǎo)目標(biāo)也得到了很好的實(shí)現(xiàn)。

14、大班語(yǔ)言活動(dòng)賞花燈、猜燈謎教案反思

活動(dòng)背景：

正月十五"元宵節(jié)"前后，孩子們紛紛跟著大人前去公園參觀燈會(huì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)幼兒了解賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一，感觸過(guò)節(jié)的愉悅情緒。

2、能用清晰連貫的語(yǔ)言描述自己的花燈，并敘述一個(gè)謎語(yǔ)。

3、進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言交往能力。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)--每人預(yù)備一盞花燈，上面貼有一則謎語(yǔ)。小獎(jiǎng)品若干。

2、學(xué)問(wèn)--有過(guò)過(guò)節(jié)的生活體悟。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

開門見(jiàn)山引入主題：正月十五鬧花燈，賞燈猜謎就是我們?cè)?jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一。

二、綻開

1、賞燈活動(dòng)。

(1)幼兒互相觀賞各自的花燈，老師引領(lǐng)幼兒用連貫的語(yǔ)言介紹自己花燈的外形、色彩、名稱及特殊之處等等。

(2)請(qǐng)幾名介紹有特色的幼兒給大家介紹自己的花燈。

2、猜謎活動(dòng)。

(1)老師將幼兒分成兩組，A組持有花燈和獎(jiǎng)品，并給B組幼兒念謎語(yǔ)，B組來(lái)猜燈謎，猜中了即得到獎(jiǎng)品。老師講清玩法后，幼兒自愿綻開嬉戲。(按照時(shí)光舉行交換)

(2)集體敘述自己猜謎的狀況：誰(shuí)猜中了我的燈謎?我自己猜中了幾個(gè)燈謎?

(3)集體將難猜的燈謎找出來(lái)，大家一起猜，或帶回家請(qǐng)爸爸媽媽協(xié)助猜。

三、結(jié)束

將A組和B組得到的獎(jiǎng)品比一比，看哪隊(duì)成功了?鼓舞幼兒將自己猜到的謎語(yǔ)回家說(shuō)給爸爸、媽媽聽，讓他們也來(lái)猜一猜。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)過(guò)程中，老師始終是一個(gè)支持者、引領(lǐng)者，老師在觀看中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，鼓舞幼兒自己去想象，提出建議，讓孩子們自由發(fā)揮，綻開想象的翅膀，自愿挑選喜愛(ài)?的形式舉行創(chuàng)作，學(xué)會(huì)思量、學(xué)會(huì)商議、學(xué)會(huì)合作，使幼兒的能力和共性得到發(fā)揮。活動(dòng)結(jié)束部分，出示幼兒創(chuàng)作作品，互相觀賞，互相評(píng)價(jià)，讓孩子們聆聽他人的介紹和向他人介紹自己的設(shè)計(jì)，進(jìn)展了口語(yǔ)表達(dá)力，同時(shí)學(xué)會(huì)觀賞伙伴的才智，學(xué)習(xí)汲取他人的閃光點(diǎn)，達(dá)到資源分享，相互提升。

15、小班語(yǔ)言活動(dòng)猜謎語(yǔ)教案學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.情愿參與猜謎活動(dòng)。

2.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

3.鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

4.情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。

5.進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表述能力。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、音樂(lè)帶、幼兒操作材料每人一份、小紅花。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒聽音樂(lè)自由創(chuàng)編小動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

二、觀察課件，啟發(fā)幼兒愛(ài)好。

提問(wèn)：你們知道郵遞員是干什么的?

故事：有一只小烏龜呀，它也是一名郵遞員，經(jīng)常幫小動(dòng)物們送信，我們看看小烏龜今日給誰(shuí)送信去?今日，小烏龜又來(lái)送信了，它騎著車，來(lái)到了動(dòng)物小區(qū)，拿出信一看，它不知道哪封信是送給哪個(gè)小動(dòng)物。小伴侶，我們來(lái)幫幫小烏龜吧!

三、激活幼兒參加猜謎活動(dòng)的愛(ài)好。

1.老師念謎語(yǔ)，幼兒逐個(gè)猜出是哪種小動(dòng)物。

2.師幼共同送信，播放課件。

3.表?yè)P(yáng)幼兒是個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

四、試試猜水果謎語(yǔ)。

師：小烏龜把信送到牛爺爺家，牛爺爺想請(qǐng)小伴侶幫他買點(diǎn)水果去，買那些水果呢?請(qǐng)小伴侶幫小烏龜猜一猜。

五、幼兒操作材料。

猜出后請(qǐng)逐個(gè)放在籃子里，老師指導(dǎo)個(gè)別幼兒，猜對(duì)的幼兒賦予鼓舞。

六、聽音樂(lè)，活動(dòng)結(jié)束，走出教室。

小烏龜幫牛爺爺買上了水果，我們一起和小烏龜給牛爺爺送水果去嘍!

活動(dòng)反思：

我今日講授的是小班語(yǔ)言活動(dòng)《猜謎語(yǔ)》，猜謎語(yǔ)對(duì)于我們小班的孩子來(lái)說(shuō)還是第一次，所以，整堂課我都以故事貫通，運(yùn)用多媒體課件，能夠吸引幼兒，啟發(fā)愛(ài)好，選材適合小班幼兒年齡特征，全班幼兒都能樂(lè)觀參加到活動(dòng)中。猜謎活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師挑選的都是貼近幼兒生活，幼兒很認(rèn)識(shí)的一些小動(dòng)物和水果，我覺(jué)得這樣幼兒才會(huì)感愛(ài)好。另外，教師給幼兒提供了可操作的材料，這樣孩子們?cè)诓轮i語(yǔ)的過(guò)程中不會(huì)感覺(jué)枯燥，會(huì)對(duì)猜謎語(yǔ)活動(dòng)更感愛(ài)好。整堂課幼兒表現(xiàn)的都很樂(lè)觀，都情愿參與猜謎活動(dòng)，真正達(dá)到了這節(jié)課的目標(biāo)。

不足之處：在授課的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)，開頭教師的提問(wèn)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)搞不清晰，同事建議我直接展示郵遞員的圖片供幼兒認(rèn)知，并引領(lǐng)幼兒說(shuō)出他們是給人們送信的。在猜小動(dòng)物這個(gè)環(huán)節(jié)，同事建議我每猜出一個(gè)小動(dòng)物，展示一下大的圖片，這樣便于幼兒加深對(duì)小動(dòng)物特征的了解。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)謙虛接受同事和領(lǐng)導(dǎo)們的建議，努力學(xué)習(xí)，使自己更上一層樓。

16、大班主題活動(dòng)教案：猜猜我是誰(shuí)教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

大班的幼兒對(duì)動(dòng)物的了解相對(duì)來(lái)說(shuō)比較全面，除了能說(shuō)出他們的特征、特點(diǎn)，仿照動(dòng)物的形態(tài)外，他們還能用很專業(yè)的詞匯去描述他

們，但是，一節(jié)容易常規(guī)的熟悉動(dòng)物的語(yǔ)言活動(dòng)，孩子們并不是很感愛(ài)好，所以，我通過(guò)動(dòng)物的某一特征，讓孩子們?nèi)ゲ拢诓煌５牟隆?/p>

說(shuō)、仿照活動(dòng)中，孩子們不僅很歡樂(lè)，也能在嬉戲中學(xué)到本事。《綱要》中指出：老師要為幼兒制造一個(gè)自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境，支

持、鼓舞、吸引幼兒與老師、伙伴交談，體悟語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。所以，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能按照動(dòng)物的色彩、特征做出正確的推斷。

2.能用精確?????、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征。

3.情愿在集風(fēng)光前大膽仿照。

4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。

5.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

能按照動(dòng)物的色彩、特征做出正確的推斷

難點(diǎn)：

能用精確?????、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征

活動(dòng)預(yù)備：

白板課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

師：大家在一起快三年了，你們彼此認(rèn)識(shí)嗎?

師：今日，我就來(lái)考考你們，是不是能夠利用聲音猜出你的伙伴。

師：我們來(lái)一起玩一個(gè)嬉戲，嬉戲的名稱叫《猜猜我是誰(shuí)》

二、活動(dòng)過(guò)程

1.按照不同場(chǎng)景，說(shuō)一說(shuō)你知道的小動(dòng)物

師：今日，我?guī)?lái)了一幅奇特的圖片，可是這幅圖藏起來(lái)了，如何才干把它顯示出來(lái)呢?