大班國畫與創(chuàng)作教案反思藤蔓植物

Word-84-大班國畫與創(chuàng)作教案反思藤蔓植物1、大班國畫與創(chuàng)作教案反思藤蔓植物

活動目標：

1、利用觀看、研究、歸納的辦法，初步感觸作品的意境，探究藤蔓植物的畫法。

2、試試畫出這一類藤蔓植物，并運用已有閱歷畫出作品。

3、能自立完成一幅作品，體悟繪畫的樂趣。

4、感觸作品的美感。

5、能理解底色，會注重底色和紋樣之間的冷暖對照。

活動預備：

學問預備：幼兒接觸過這些藤蔓植物，熟悉這些植物，有一定的毛筆作畫的閱歷。

材料預備：教學課件，筆、墨、紙等作畫材料。

活動過程：

一、觀賞三幅畫有藤蔓植物的國畫，感觸畫面的內(nèi)容與意境。

_____今日我給小伴侶們帶來了一些好看的國畫，我們一起來看看，畫上畫了什么，你最喜愛?哪一幅?

[農(nóng)舍秋韻]：畫上有什么?什么樣子的?小雞在干什么?它們的情緒怎樣?

[鴨趣]：這是什么植物?紫藤下有什么?它們可能在干什么?

[星塘波人]：這幅畫畫的是什么時節(jié)?你是怎么看出來的?在葡萄下有什么?你覺得他在干什么呀?

二、利用觀看，歸納了解這一類藤蔓植物的獨特結構，研究畫法

剛才我們看了這三幅畫，現(xiàn)在我們認真的觀看這三幅畫上的植物，它們都有的相同的地方，看看是什么?

那這些花和果實，可以用什么辦法畫呢?葉子怎么畫呢?怎樣才干畫出細細的藤呢?(看絲瓜圖,隱去葉子和其他,只留藤從而感知藤蔓的走勢)

三、進一步觀賞其他有藤蔓植物的畫，再次感觸這類藤蔓植物的結構特點，并發(fā)揮想象。

剛才我們發(fā)覺這些植物都有藤，我這里還有幾張這樣植物的畫，我們一起來看看是不是這樣。這些植物的藤又是什么樣子的?

在這些植物的下面又會有哪些小動物呢?在干什么呢?會不會有小伴侶呢?假如你就在這些植物下面，你會干什么呢?

四、創(chuàng)作、評價

你最喜愛?哪一幅畫?為什么?

______今日我們看了不少有藤子的植物，它們都屬于藤蔓植物，藤蔓植物還有無數(shù)其他的種類，下一次我們再看看其他的藤蔓植物，也去試著畫一畫，好嗎?

活動反思：

藤蔓植物這個是系列活動中的最后兩個總結之一,是我們之前開展了系列活動_單個課題(絲瓜.葫蘆.串竄花.葡萄.扁豆等)的基礎上的.利用觀賞齊白石等名家的這些系列藤蔓名花,讓幼兒感觸藤蔓植物的精髓_藤蔓在畫面中的作用以及畫法.

這個活動是之前的吳教師上過的,孔起英教授提出了修改,在次基礎只上,我和吳晨教師重新修改.設計的在引領幼兒觀賞畫面的意境的同時,引領幼兒關注每幅畫面上的植物的共同的_藤蔓.利用通過隱去葉,果實等的只剩下藤的兩幅畫,使幼兒對照了解藤的走勢以及畫法,細細的藤可以用毛筆寶寶畫,粗粗的藤用毛筆媽媽畫,枯藤是快快的畫.

利用觀賞六幅作品以后再讓幼兒舉行創(chuàng)作,幼兒愛好很高.,全部的幼兒都畫出了兩種以上的藤蔓植物組合的作品.有兩名幼兒畫出了三種以上的藤蔓植物.孩子們的畫面十分豐盛,只是雖然大家的作品上都畫了藤蔓,可是對于藤蔓的走勢還是不了解,比較勉強.這個問題可以嘗試讓幼兒先畫藤,再在藤的上面畫葉子和果實.這樣可能能解決畫面的布局和藤蔓的走勢.

2、大班美術設計藤蔓植物教案反思

活動目標

1、觀賞多幅藤蔓植物作品，感觸畫面的意境。

2、用研究、歸納的辦法，探究藤蔓植物的畫法，并試試用國畫的形式表現(xiàn)出來。

3、體悟合作繪畫的樂趣。

活動預備

1、幼兒接觸過藤蔓植物，熟悉這些植物。

2、課件：藤蔓植物國畫作品多幅。

3、國畫工具材料。

活動過程

1、觀賞課件，感觸畫面的內(nèi)容與意境。

老師：今日教師給小伴侶們帶來了一些好看的國畫。我們一起來看看，畫上畫了什么?你最喜愛?哪一幅?

(1)觀賞齊白石的一組小雞圖。

老師：畫上有什么?是什么樣子的?小雞在干什么?它們的情緒怎樣?

(2)觀賞《鴨趣》。

老師：這是什么植物?紫藤下有什么?它們可能在干什么?

(3)觀賞《葡萄架下的貓蝶》。

老師：這幅畫表現(xiàn)的是什么時節(jié)?你是怎么看出來的?在葡萄架下有什么?你覺得它在干什么?

2、師幼共同歸納這一類藤蔓植物的獨特結構，研究畫法。

(1)老師：現(xiàn)在我們認真地觀看這幾幅畫上的植物，它們都有哪些相同的地方。

(2)老師：這些花和果實可以用什么辦法畫?葉子怎么畫?怎樣才干畫出細細的藤呢?(引領幼兒看絲瓜圖，隱去葉子和其他，只留藤，重點感知藤蔓的走勢)

3、進一步觀賞其他藤蔓植物的畫，再次感觸這類藤蔓植物的結構特點，并發(fā)揮想象。

(l)老師：我們發(fā)覺這些植物都有藤、葉子和果實。教師這里還有幾張畫，我們一起來看看這些植物的藤又是什么樣子的。

(2)老師：在這些植物下面會有哪些小動物呢?在十什么?會不會有小伴侶呢?假如你就在這些植物下面，你會干什么呢?

4、合作、觀賞、評價。

(l)幼兒合作創(chuàng)作。

老師引領幼兒舉行分工，發(fā)揮想象完成作品。

(2)觀賞、評價。

老師：你先畫的什么?后畫的什么?還可以怎么畫?畫上的小動物在干什么?你們是怎么合作的?

(3)老師小結：今日我們看了不少藤蔓植物作品，有主藤和纏繞藤。藤蔓植物還有無數(shù)其他的種類，下一次我們再去試著畫一畫，好嗎?

【反思】

該活動是“藤蔓植物”主題活動的總結，是建立在此前一系列活動的基礎之上的。利用觀賞齊白石等名家的這些系列藤蔓作品，幼兒感觸到“藤蔓”在畫面中的作用，并初步了解和把握了藤蔓的基本畫法。

活動中幼兒興致很高，畫面也十分豐盛，但對于藤蔓的走勢還不太了解，初步試試繪畫時，線條比較勉強。我們試著讓幼兒先畫主藤，再在藤的上面添畫葉子和果實，然后順勢添加纏繞藤……這樣幼兒逐步了解了畫面的布局和藤蔓的走勢。

參考資料藤蘿白石老人將篆隸碑學的筆意運用于勾畫藤蔓的走勢，將藤的嚴厲弧度與枯墨相結合，在表現(xiàn)藤蘿婀娜溫婉的同時，也給人蒼勁的感覺。暗粉的花與濃黑的藤對照，更顯出花的嬌嫩。圖中飄舞的兩只蜜蜂更給畫面平添了無限的生機。

這幅作品適于大班幼兒初步接觸藤蔓類作品時觀賞。圖上藤蔓，從根到主干、到末端，相對完整，大班幼兒能夠很清晰地觀看藤蔓的走勢以及葉和花是如何從藤上生長的;同時也能豐盛幼兒對構圖的熟悉。教學中可以從觀賞畫面意境著手，再逐步觀看藤蔓的走勢、花和葉的位置與畫法等其他內(nèi)容。

3、大班畫畫教案設計：藤蔓植物

幼兒園大班畫畫教案設計：藤蔓植物

活動目標

1、觀賞多幅藤蔓植物作品，感觸畫面的意境。

2、用研究、歸納的辦法，探究藤蔓植物的畫法，并試試用國畫的形式表現(xiàn)出來。

3、體悟合作繪畫的樂趣。

活動預備

1、幼兒接觸過藤蔓植物，熟悉這些植物。

2、課件：藤蔓植物國畫作品多幅。

3、國畫工具材料。

活動過程

1、觀賞課件，感觸畫面的內(nèi)容與意境。

老師：今日教師給小伴侶們帶來了一些好看的國畫。我們一起來看看，畫上畫了什么?你最喜愛?哪一幅?

(1)觀賞齊白石的一組小雞圖。

老師：畫上有什么?是什么樣子的?小雞在干什么?它們的情緒怎樣?

(2)觀賞《鴨趣》。

老師：這是什么植物?紫藤下有什么?它們可能在干什么?

(3)觀賞《葡萄架下的貓蝶》。

老師：這幅畫表現(xiàn)的是什么時節(jié)?你是怎么看出來的?在葡萄架下有什么?你覺得它在干什么?

2、師幼共同歸納這一類藤蔓植物的獨特結構，研究畫法。

(1)老師：現(xiàn)在我們認真地觀看這幾幅畫上的植物，它們都有哪些相同的地方。

(2)老師：這些花和果實可以用什么辦法畫?葉子怎么畫?怎樣才干畫出細細的藤呢?(引領幼兒看絲瓜圖，隱去葉子和其他，只留藤，重點感知藤蔓的走勢)

3、進一步觀賞其他藤蔓植物的畫，再次感觸這類藤蔓植物的結構特點，并發(fā)揮想象。

(l)老師：我們發(fā)覺這些植物都有藤、葉子和果實。教師這里還有幾張畫，我們一起來看看這些植物的藤又是什么樣子的。

(2)老師：在這些植物下面會有哪些小動物呢?在十什么?會不會有小伴侶呢?假如你就在這些植物下面，你會干什么呢?

4、合作、觀賞、評價。

(l)幼兒合作創(chuàng)作。

老師引領幼兒舉行分工，發(fā)揮想象完成作品。

(2)觀賞、評價。

老師：你先畫的什么?后畫的什么?還可以怎么畫?畫上的小動物在干什么?你們是怎么合作的?

(3)老師小結：今日我們看了不少藤蔓植物作品，有主藤和纏繞藤。藤蔓植物還有無數(shù)其他的種類，下一次我們再去試著畫一畫，好嗎?

【評析】

該活動是“藤蔓植物”主題活動的總結，是建立在此前一系列活動的基礎之上的。利用觀賞齊白石等名家的這些系列藤蔓作品，幼兒感觸到“藤蔓”在畫面中的作用，并初步了解和把握了藤蔓的基本畫法。

活動中幼兒興致很高，畫面也十分豐盛，但對于藤蔓的走勢還不太了解，初步試試繪畫時，線條比較勉強。我們試著讓幼兒先畫主藤，再在藤的上面添畫葉子和果實，然后順勢添加纏繞藤……這樣幼兒逐步了解了畫面的布局和藤蔓的走勢。

參考資料

藤蘿

白石老人將篆隸碑學的筆意運用于勾畫藤蔓的走勢，將藤的嚴厲弧度與枯墨相結合，在表現(xiàn)藤蘿婀娜溫婉的同時，也給人蒼勁的感覺。暗粉的花與濃黑的藤對照，更顯出花的嬌嫩。圖中飄舞的兩只蜜蜂更給畫面平添了無限的生機。

這幅作品適于大班幼兒初步接觸藤蔓類作品時觀賞。圖上藤蔓，從根到主干、到末端，相對完整，大班幼兒能夠很清晰地觀看藤蔓的走勢以及葉和花是如何從藤上生長的;同時也能豐盛幼兒對構圖的熟悉。教學中可以從觀賞畫面意境著手，再逐步觀看藤蔓的走勢、花和葉的位置與畫法等其他內(nèi)容。

[NextPage]

4、大班社會活動教案：植物的家教案(附教學反思)

活動目標：

1.知道土中有水、空氣、腐爛物等成分，了解土的主要種類(如：黑土、黃土、白土、紅土等)。

2.了解土對人類的作用，萌發(fā)珍惜土地的情感。

3.知道植物生長離不開水、空氣、肥料和陽光。

4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。

5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

物質預備：

1.多媒體課件。

2.每組幼兒一盤土壤。(四人一組)

3.試驗用的酒精燈、鐵架、杯子、連根的干涸青菜。

4.植物頭飾。

5.四袋不同種類的土壤標本。(黑土、黃土、白土、紅土)

6.一袋泥土。

活動過程：

一、植物為什么會干涸

1.幼兒扮成各種植物，教師扮成植物“花姐姐”。

引領幼兒研究：植物生長離不開什么?(用故事“干涸的青菜”告知幼兒植物普通離開土壤會干涸)。

2.小結：引領幼兒自己小結，(小鳥愛樹林，魚兒愛海洋，我們植物愛的是土壤。)植物的家是土壤，離開土壤會干涸。

二、土中有什么

1.用多媒體課件讓幼兒知道土壤中有水、空氣、肥料(是樹葉、草等的腐爛物)，和植物生長過程。

2.請幼兒捏捏地里的土壤是干的，還是濕的，說明土壤中有什么?(水分)

3.請幼兒肥土壤放入水杯中，又發(fā)覺有什么?(空氣)

4.把土壤撒在石棉網(wǎng)上加熱知道土壤中有腐爛的樹葉、草等，這就是肥料，它們能燃燒。

5.小結：本來土壤里有這么多寶物，它真像一個聚寶盆、空氣水分里面藏，土壤是個大寶庫，植物生長有養(yǎng)分。

6.引領幼兒仿編兒歌：“鳥兒愛樹林、魚兒愛海洋，植物愛的是土壤，土壤是個聚寶盆、空氣、水分里面藏，土壤是個大寶庫，植物生長有養(yǎng)分。有了養(yǎng)分，幼兒仿照植物生長的過程。”

三、土是什么色彩的

1.幼兒知道土中有什么后，去花園里看看地上的土壤是什么色彩的?(黑色)后展示黃土、白土、紅土，本來土有幾種色彩。

四、土的其它用途

1.展示“磚、瓦、陶器皿，讓幼兒看，讓幼兒摸摸后，告知幼兒這些都是用土加工以后做出來的。

2..小結：土壤對植物實用，對人類的用處也很大。

五、延長活動與“土”交伴侶

讓幼兒自由玩土。

活動反思：

活動中孩子們很活躍，顏林海和黃林浩不斷地用摸、捏、團土。在種植園中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，發(fā)覺了菜里的根后就招呼了無數(shù)的小伴侶圍過來觀察。很快林俊熙發(fā)覺了泥土很濕潤，粘在手里也粘在褲子上。

本次活動我通過幼兒身邊的認識的資源——土，引領幼兒舉行觀看、試驗、探究、研究。活動中幼兒們帶著問題去舉行試驗、操作，啟發(fā)幼兒學習、探究的愛好。試驗的設計是讓幼兒能探究出土的性質，也便于幼兒操作，幼兒愛好很大。試驗中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習慣，并鼓舞幼兒把自己在試驗中的發(fā)覺，用圖畫的方式記錄下來。而且針對幼兒觀看到現(xiàn)象，我能啟發(fā)幼兒思量，為什么會有這種現(xiàn)象，以得出問題的答案，土壤里什么?使幼兒了解了土壤對于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展研究，哪里還需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。

5、大班科學活動教案：植物的家教案(附教學反思)

活動目標：

1.知道土中有水、空氣、腐爛物等成分，了解土的主要種類(如：黑土、黃土、白土、紅土等)。

2.了解土對人類的作用，萌發(fā)珍惜土地的情感。

3.知道植物生長離不開水、空氣、肥料和陽光。

4.進展動手觀看力、操作能力，把握容易的試驗記錄辦法。

5.激活幼兒對科學活動的愛好。

物質預備：

1.多媒體課件。

2.每組幼兒一盤土壤。(四人一組)

3.試驗用的酒精燈、鐵架、杯子、連根的干涸青菜。

4.植物頭飾。

5.四袋不同種類的土壤標本。(黑土、黃土、白土、紅土)

6.一袋泥土。

活動過程：

一、植物為什么會干涸

1.幼兒扮成各種植物，教師扮成植物“花姐姐”。

引領幼兒研究：植物生長離不開什么?(用故事“干涸的青菜”告知幼兒植物普通離開土壤會干涸)。

2.小結：引領幼兒自己小結，(小鳥愛樹林，魚兒愛海洋，我們植物愛的是土壤。)植物的家是土壤，離開土壤會干涸。

二、土中有什么

1.用多媒體課件讓幼兒知道土壤中有水、空氣、肥料(是樹葉、草等的腐爛物)，和植物生長過程。

2.請幼兒捏捏地里的土壤是干的，還是濕的，說明土壤中有什么?(水分)

3.請幼兒肥土壤放入水杯中，又發(fā)覺有什么?(空氣)

4.把土壤撒在石棉網(wǎng)上加熱知道土壤中有腐爛的樹葉、草等，這就是肥料，它們能燃燒。

5.小結：本來土壤里有這么多寶物，它真像一個聚寶盆、空氣水分里面藏，土壤是個大寶庫，植物生長有養(yǎng)分。

6.引領幼兒仿編兒歌：“鳥兒愛樹林、魚兒愛海洋，植物愛的是土壤，土壤是個聚寶盆、空氣、水分里面藏，土壤是個大寶庫，植物生長有養(yǎng)分。有了養(yǎng)分，幼兒仿照植物生長的過程?！?/p>

三、土是什么色彩的

1.幼兒知道土中有什么后，去花園里看看地上的土壤是什么色彩的?(黑色)后展示黃土、白土、紅土，本來土有幾種色彩。

四、土的其它用途

1.展示“磚、瓦、陶器皿，讓幼兒看，讓幼兒摸摸后，告知幼兒這些都是用土加工以后做出來的。

2..小結：土壤對植物實用，對人類的用處也很大。

五、延長活動與“土”交伴侶

讓幼兒自由玩土。

活動反思：

活動中孩子們很活躍，顏林海和黃林浩不斷地用摸、捏、團土。在種植園中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，發(fā)覺了菜里的根后就招呼了無數(shù)的小伴侶圍過來觀察。很快林俊熙發(fā)覺了泥土很濕潤，粘在手里也粘在褲子上。

本次活動我通過幼兒身邊的認識的資源——土，引領幼兒舉行觀看、試驗、探究、研究?；顒又杏變簜儙е鴨栴}去舉行試驗、操作，啟發(fā)幼兒學習、探究的愛好。試驗的設計是讓幼兒能探究出土的性質，也便于幼兒操作，幼兒愛好很大。試驗中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習慣，并鼓舞幼兒把自己在試驗中的發(fā)覺，用圖畫的方式記錄下來。而且針對幼兒觀看到現(xiàn)象，我能啟發(fā)幼兒思量，為什么會有這種現(xiàn)象，以得出問題的答案，土壤里什么?使幼兒了解了土壤對于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展研究，哪里還需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。

6、大班科學活動教案：植物是怎樣喝水的教案(附教學反思)

設計意圖：

自然角是我們在幼兒園區(qū)角創(chuàng)設中的一個難題，怎樣讓孩子真正的走進自然角，擔當起自然角中的主體責任，讓自然角不再是一種容易的植物的擺設，讓自然角永久的彌漫生機是我們向來在探求和期望的，從此年上半年時我們幼兒園把自然角作為我們一個課題，將自然角和我們的課程能夠結合起來，這段期間不光是我們的教師我們還有我們的孩子都越來越關注自然角，但是在照看植物的時候往往會浮現(xiàn)兩種狀況，要么就是長久的遺忘澆水，要么就澆過多的水，由于他們不了解澆水的方式辦法，因此，讓我們的孩子從本質上了解植物“喝水”的原理是很有須要的，讓他們感知之后才可以在自然角中真正了解為什么要澆水，該怎么樣澆水。

活動目標：

1、利用試驗觀看，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。

2、萌發(fā)對植物喝水現(xiàn)象的探索熱烈，初步學會照看植物的容易辦法。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探索和試驗。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

活動重點難點：

活動重點：

利用試驗，了解植物喝水的隱秘。

活動難點：

能精確?????表述自己觀看到的科學現(xiàn)象。

活動預備：

1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。

2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的ppt。

3、兩位幼兒一組試驗材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個。

活動過程：

(一)觀看圖片，了解萬物生長離不開水。

1、ppt展示斑馬、大象、小伴侶喝水的情景，(同一張)，

問：他們在干什么?(喝水)，為什么要喝水?他們是靠什么喝水的?人和動物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎?它沒有嘴巴怎么來喝水?為什么?

梁教師帶來了一株芹菜，我們來猜一猜，它是靠身體的那一部分來喝水的?為什么?

(二)試驗驗證，啟發(fā)孩子探索熱烈。

1、PPT展現(xiàn)試驗結果，問：你看到了什么?植物是靠什么喝水的?

小結過渡：本來植物是靠根來喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢?

2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來看看，展示植物喝水前和喝水后的變化，(展示芹菜喝水現(xiàn)象對照圖)

問：你發(fā)覺了什么隱秘?

小結：本來植物是靠莖部來傳輸水分的，植物的莖到底長得什么樣呢?今日我們要來做小小植物學家，來解剖一下芹菜的莖。

(三)、合作探索，了解植物莖的運送功能。

1、用圖示的辦法顯示莖的橫截面和縱截面。

2、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣，等一會和大家一起共享。

3、小組合作探索:老師引領孩子觀看的橫截面有紅色的點，縱切時看到紅色的線。

4、集中溝通、研究，請你用紅線上來畫一畫你看到的。問：你發(fā)覺了什么?為什么會這樣?植物是怎樣“喝水”的?

5、展示一捆的吸管。

小結：植物的莖縱向看像吸管，有長長的通道。橫向看有一個個小孔，植物就是靠根汲取水分，然后通過莖這根長長的細細的小圓管運送水分的。

(四)遷移閱歷，進一步啟發(fā)孩子體貼植物的美妙情感。

展示一盆腐爛的仙人掌，引領孩子觀看：仙人掌怎么了?為什么會爛呢?說明自己的理由，再請相同看法的幼兒舉手表決(因為小伴侶給它澆了太多的水，讓它的根爛了)

老師總結：

雖然植物需要喝水，但每一種植物要喝的水都是不一樣的，我們的自然角有許多植物，該怎么照看呢?聽聽科學小博士的建議PPT播放澆水要領：第一、土壤干燥需要水，其次將水澆在根部，要澆透水;第三早上或傍晚是最好的澆水時光。

活動反思：

在活動中我浮現(xiàn)了一個以前在試教的時候從沒有浮現(xiàn)的現(xiàn)象，因為早上的芹菜都是比較濕，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以導致活動中試驗的現(xiàn)象不是很顯然。還有就是我們孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我們班的孩子其實對于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知，所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我的答案回答出來了，讓我有的局促，所以可能對于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽視，其實科學活動中我覺得自己的語言還是不夠精煉，有的話說得有的啰嗦，孩子拋出的問題我并不能準時很好的賦予回應。

7、大班美術兒童畫的創(chuàng)作教案反思

活動目標：

1、感觸、梳理大自然的漂亮和奇特。

2、能把熟知的大自然某些事物，大膽的運用水粉畫美術方式表現(xiàn)出來，進一步提升繪畫愛好和審美意識。

3、培養(yǎng)幼兒的觀看、操作、表述能力，提升幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、能理解底色，會注重底色和紋樣之間的冷暖對照。

5、培養(yǎng)幼兒的觀賞能力。

活動重點難點：

活動重點：

1、感觸、梳理大自然的漂亮和奇特，熱愛大自然。

2、能夠大膽的運用水粉畫方式表現(xiàn)大自然的美。

活動難點：

運用水粉方式表現(xiàn)大自然美的同時，能從他人的作品中學習對自己實用的閱歷并學會正確的評價自己及他人的作品。

活動預備：

材料：事先對大自然有大體的了解，部分動植物的圖片、棉棒若干、水粉紙、調色盤、水粉顏料、小抹布等。

活動過程：

一、回憶答自然的漂亮和奇特，啟發(fā)作畫愛好。

我首先提出問題：“孩子們，你們了解的大自然是什么樣子的?”孩子們的回答是：“有許多的植物和動物……”我提議：我們一起把看到的、喜愛?的大自然的事物用多彩的水粉畫出來，好不好?”我的提議得到了孩子們的認可，繪畫的欲望立即被調動了起來。

二、發(fā)放材料鼓舞幼兒大膽用水粉舉行繪畫，提升想象力和制造力。

1、展示老師作品，引領幼兒觀看水粉畫容易的繪畫辦法。

2、敘述繪畫的詳細要求：姿態(tài)及衛(wèi)生等等。

3、鼓舞幼兒大膽作畫

在囫圇繪畫創(chuàng)作過程中，我充當?shù)氖且粋€參加者、引領者、支持者的多重角色。幼兒依據(jù)自己的已有閱歷來挑選繪畫內(nèi)容，利用現(xiàn)場繪畫讓幼兒利用對事物的觀看大膽表現(xiàn)，從而幼兒想象力、觀看力都有很大提升。幼兒親身在感觸和體悟水粉繪畫的過程中，水粉繪畫的技巧同樣有所提升。

三、溝通觀賞作品

這個環(huán)節(jié)中，首先利用幼兒出示自己的畫，自我敘述所畫的內(nèi)容，讓幼兒彼此之間舉行溝通、共享體悟勝利感。在幼兒溝通過程中，老師有針對性的選材、構圖、線條、情感幾方面舉行評價，豐盛幼兒的熟悉，提高閱歷。

活動延長：

將孩子們的繪畫作品擺放在走廊里，供家長及幼兒參觀觀賞，增進家園合作。

活動反思：

在本次藝術活動中，我充分敬重孩子的生活和活動，選取孩子認識的活動作為操作的內(nèi)容，使活動自然拓展、延長。充分調動幼兒主動、樂觀的參加活動，為每一名幼兒都提供了參加的機會?；顒又校變簬е_心的情感體悟參加創(chuàng)作，作品生動鮮活。在活動中，我注意兼顧群體需要與個別差異，關注每一個幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應，并對不同水平的幼兒準時賦予鼓舞與引領，努力使每一個幼兒都獲得勝利體悟，并在活動的過程中獲得新的進展?；顒诱w效果很好。

8、大班科學植物過冬教案反思

活動目標：

1、了解植物怎樣過冬，感知冬季植物與氣候變化的關系。

2、利用觀看、繪畫、溝通等方式，進一步感知感知各種植物在冬季的不同狀態(tài)。

3、有探究植物神秘的愛好及愛惜植物的情感。

活動預備：

硬板紙上有一張白紙，彩色筆若干。

活動過程：

一、利用提問，引出話題。

1、師：小伴侶，你知道現(xiàn)在是什么時節(jié)嗎?氣候有什么變化?

2、師：這么冷的天氣，花草樹木輝冬死嗎?植物們預備好過冬天了嗎?下面，我們帶上紙板一起到戶外，找一找、看一看、畫一畫"冬天的植物"。

二、引領幼兒到戶外觀看植物，并記錄植物現(xiàn)象。

1、師：冬天到了，小樹上的葉子有什么變化?大樹上有什么變化?小草是什么樣子的?

2、師：請小伴侶在指定范圍內(nèi)自主觀看，并敘述自己的發(fā)覺和自己的疑問。

3、老師引領幼兒有重點地觀看個別植物，協(xié)助幼兒進一步感知植物的變化，

①觀看大樹：請小伴侶認真觀看冬天的樹是什么樣子?想一想，它們凍死了嗎?找一找樹上還留下了什么?(引領幼兒發(fā)覺芽苞、果實、種子等。)

②師：請小伴侶剝開芽苞看一看，它里面有什么?猜一猜，明年春天會變成什么?

③觀看小草：請小伴侶在草地上觀看，看看冬天的小草怎么樣了?想一想，小草凍死了嗎?挖出小草的根看看是什么色彩的?根上長著什么?

4、師：請小伴侶認真觀看植物，并用自己的彩筆記錄植物過冬的種種表現(xiàn)。

三、回活動室后組織溝通。

師：請小伴侶跟伙伴講講你的記錄和發(fā)覺，看看植物過冬有幾種方式?

四、協(xié)助幼兒了解植物過冬的各種方式。

1、師：冬天到了，落葉樹的葉子紛紛掉下來，常青樹的葉子仍然還是綠色的;落葉對樹木過冬有協(xié)助嗎?(削減水分蒸發(fā)、落葉能化為肥料、養(yǎng)分樹根)

2、師：小草是什么色彩?它冬死了嗎?(有些小草根已經(jīng)死了，但是它留下了種子，有些小草根還活著，明年春天還會發(fā)芽。)

3、師：人們怎樣協(xié)助植物過冬呢?(在樹上涂石灰、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的欣賞植物搬到室內(nèi)或溫室。)

活動反思：

《幼兒園綱要》中指出要盡量制造條件，讓幼兒實際參與探索活動，使他們感觸科學探索的過程和辦法，體悟發(fā)覺的樂趣。孩子們在了解了動物的過冬方式以后，發(fā)覺植物也在冬天有了無數(shù)變化，有些植物落葉了，有些植物還是綠色的，還有些植物竟然開花了，這些都引起了他們深厚的愛好。活動前，我先讓孩子們分組去了解幼兒園內(nèi)有哪些植物，冬天有什么變化，大膽猜想到底為什么會有這些變化，并利用繪畫的形式把它記錄下來。在科學探究之后，作為老師應鼓舞幼兒表述自己在科學探索過程中的感觸和發(fā)覺，不僅能加深幼兒對科學的理解，也能使幼兒在與伙伴的溝通、共享中，體悟探索的樂趣和勝利的喜悅。

活動中，孩子結合自己的探究、調查，大膽共享自己的發(fā)覺。然后，我再按照孩子的結論，利用PPT生動形象地演示，舉行了學問歸納總結與提高;孩子們了解了幾種植物的過冬方式，有落葉過冬、幼苗過冬、人類協(xié)助、種子過冬等。

孩子們聽得津津有味，很想馬上去驗證一番。這時分類表出示出來，請孩子們按照自己的理解，推斷這些植物屬于哪種過冬方式，將學到的學問運用到生活中去，提高已有些學問閱歷。當每個孩子把手中的植物都送過去后，孩子們不禁高興地研究著。大概他們的答案并不一定正確，但孩子們在探究的過程中有了自己的發(fā)覺，自己的主意，這會讓他們更喜愛?探究，樂于觀看，體悟科學活動的樂趣。

9、大班主題實用的植物教案反思

一、建議開展的時期：三月份

二、主題來源：

在我們的周圍，處處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的注重，雖然孩子們每天接觸這些東西，卻很少思量些什么問題，于是，想利用這樣的一個主題活動，讓孩子們共同來關懷身邊的一些東西，共同探究奇異的植物世界，同時讓孩子們養(yǎng)成一種喜愛?觀看周圍事物的習慣，培養(yǎng)孩子良好的觀看習慣，學會發(fā)覺一些自然現(xiàn)象，并想利用多種形式、多種途徑的學習辦法，讓幼兒了解更多的植物學問，去結識更多的植物伴侶，讓孩子真正喜愛?植物，喜愛?大自然，知道我們的生活和植物有著密切的關系，離開了植物，人類將無法生存。

三、主題的內(nèi)容與要求：

1、關懷周圍與我們一起生活的花草樹木，感觸我們的生活離不開植物，要愛惜植物。

2、區(qū)分蔬菜的不同品種，了解蔬菜的品種越來越多。

3、了解一些種植蔬菜的新辦法，關注技術在蔬菜培植中的運用。

4、了解有的植物具有保健、治病的作用。

四、環(huán)境創(chuàng)設：

1、通過時節(jié)的特征，將活動中室的一面板用各種田野里的東西裝點成一幅漂亮的圖畫，讓幼兒似乎置身于漂亮的大自然中，從而感觸我們的周圍處處都是植物，植物給我們帶來無數(shù)的益處，萌發(fā)去探究植物的愿望。

2、活動室內(nèi)懸掛幼兒自己制作的樹，將教室布置成一片小樹林。

3、開拓小小種植園，讓幼兒天天去觀看一下植物的生長狀況，并作些記錄。

4、布置一個“植物的問題”角落，把幼兒發(fā)覺的植物問題在墻壁上出示出來，與其他幼兒共同共享、研究。

5、開設一個“小藥鋪”出示各種有保健作用的植物。

五、資源整合：

1、請家長帶幼兒參觀菜場，了解蔬菜的種類及食用辦法等學問.

2、培養(yǎng)孩子愛吃蔬菜的習慣.

3、請家長收集有關植物的學問，并讓孩子熟悉周圍常見的花和樹。

4、帶孩子去參觀溫室技術，了解無土栽培。

5、收集一些保健茶和里面的成分組成的材料。

活動反思：

1、在舉行“溫室里的蔬菜”這一活動時，有許多孩子問：什么是溫室?它是什么樣的?因為我們的周圍沒有真正意義上的溫室，我只能告知孩子們：爺爺奶奶在田里搭的那種半圓形的，(幼兒一下子就猜到了：是尼龍棚)，我就告知孩子們，爺爺奶奶搭的尼龍棚就是科學種田的一種，尼龍棚里很溫暖，冬天可以種植夏天的蔬菜，如：番茄、蠶豆等，我們一年四季都能吃到新奇的蔬菜。對于我的這個講解，孩子都能理解，雖然“溫室”離我們很遠，但尼龍棚卻是我們常常看到的，我還給孩子們布置了一個任務：讓他們回家到尼龍棚里去一下，感觸一下尼龍棚里和尼龍棚外的不同，回幼兒園后講給小同伴聽，有尼龍棚的孩子興奮的答應了。

2、利用這個活動，幼兒對蔬菜有時節(jié)性有所了解，也體味到科學種田的益處，對無土培植也有了初步的了解，對農(nóng)夫伯伯也產(chǎn)生了一種仰慕之情;對溫室種菜感到十分的奇怪???;我就想：假如能帶孩子們真正參觀一下正規(guī)的溫室，看一下里面各種各樣的蔬菜，包括無土栽培的，那該有多好!

主題總結：對于“實用的植物”這個主題，因為比較貼近幼兒的實際生活閱歷，而且隨處能捕獲到，開展起來就相對照較隨手，孩子的投入也比較樂觀，利用帶孩子到野外去親手感觸、利用孩子親手動手操作，孩子在一種開心的氛圍中堆積各方面的閱歷，同時也推進了幼兒探究的主動性，包括語言的表述、思維的碰撞、以及各種問題的產(chǎn)生，所以，離開了幼兒生活閱歷的主題是枯燥乏味的。

10、大班科學植物怎樣喝水教案反思

活動目標：

1、學習試驗、觀看的技巧。

2、培養(yǎng)關懷植物的行為。

活動預備：

剪刀、紅藍墨水、杯子、橡皮筋、水。

芹菜、白色花朵(玫瑰或康乃馨。)

活動過程：

做小試驗，請幼兒認真觀看植物是怎么喝水的。

1、芹菜試驗：

將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些。

把橡皮筋套在杯子上，再裝進一些水，并滴進一些紅墨水。

將芹菜插進杯子里，并調節(jié)橡皮筋到水面位置做記號。

過一段時光，讓幼兒看看水面和橡皮筋的位置是否一樣(水面低于橡皮筋)，芹菜的莖有什么變化(變紅)。

2、兩色花試驗：

請大人將花朵的莖剪開。

兩個杯子各裝進一些水，分離滴進紅色、藍色墨水。

將花朵剪開的莖分離插進不同的杯子里。

經(jīng)過一天以后，看看或多有什么變化(植物的莖將兩種色彩的墨水往上吸)。白花是不是變成紅花或藍花了。

問幼兒：假如植物沒水會怎樣呢?請幼兒自由發(fā)表看法。

講解為植物澆水的辦法：

土壤干燥時需要水，而且要將水澆在土上。看到有水從花盤底下漏出來時，應停止?jié)菜?/p>

早上或傍晚是最好的澆水時光。

每隔10天左右?guī)椭参锵聪丛?，這樣可以沖掉葉子上的灰塵和蟲子。

提示幼兒回家?guī)椭参餄菜?/p>

活動評價：

能參加試驗的過程。

能注重植物需要水。

活動反思：

《綱要》中指出“幼兒園應為幼兒提供健康、豐盛的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的進展需要，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益于身心進展的閱歷”而科學活動最能有效地讓孩子們實現(xiàn)探究、發(fā)覺的愿望?？茖W活動并不是把現(xiàn)成的科學結論告知幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探究者和發(fā)覺者。我們的科學教導，就是要提供豐盛的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學，在做中思量讓幼兒在探索中驚訝科學，在持久、深化地探索過程中建構科學閱歷。

11、大班科學植物的身體教案反思

活動目標

1.能識別植物“身體”的各個部分，知道普通的植物是由根、莖、葉、花、果實、種子等部分組成的。

2.利用“揀菜”的實踐活動，培養(yǎng)幼兒的勞動意識及動手操作能力。

3.體悟植物與人類的密切關系，感觸植物世界的多姿多彩。

活動預備

1.集體活動前讓幼兒出去觀看多種植物，并對植物的“身體”有初步的感知。

2.課件：一株黃豆的生長過程。

3.部分植物、盛菜的籃子。

4.植物“身體”各部分的分解圖、白紙、膠水等。

活動過程

一、激趣導入，啟發(fā)思量。

師：這幾天，你們?nèi)フ抑参锪藛?一定看到了許多植物吧!誰來講給大家聽聽。(幼兒描述自己看到的植物。)師：你們講得很出色!自然界的植物可真是千奇百怪。

師：(展示課件：《一株黃豆苗》)植物的身體也像人的身體一樣，是由幾部分組成的。你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾部分組成的嗎?(點擊黃豆苗的各部分，逐一展現(xiàn)根、莖、葉、花、果實、種子。)[將科學活動置于大自然的背景之中，擴展了幼兒對周圍世界的體悟，豐盛了他們的學習經(jīng)受，增進了幼兒課前的觀看和思量。由人的身體自然導入植物的“身體”，激活了幼兒思量的愛好。多媒體的恰當使用，讓幼兒對植物的“身體”一目了然。

二、主動探索，自主建構。

1.發(fā)覺種子(幼兒自由觀看、交談，教師參加研究。)師：這里有幾種植物的根、莖、葉、花、果實、種子。請小伴侶們想一想，它們分離是什么植物身體上的哪一部分?

(提供實物：大蒜頭、樹葉、黃瓜、蘋果、蘿卜、花生、茄子、青椒等。)師：花生是植物的什么呢?(果實、種子)有的植物的果實就是種子。

師：蘋果是植物的什么呢?(果實)我們把它切開后會發(fā)覺什么?

(與幼兒一起切蘋果)蘋果里的籽就是種子。還有哪些植物果實里也有種子呢?我們一起來看一看，看看哪些果實里有種子(教師將黃瓜、茄子、青椒等果實切開)。

師：種子有什么用呢?這里有一顆黃豆種子，我們把它放在泥土里，看它有什么變化(課件演示黃豆發(fā)芽、生長的過程)。

2.了解植物身體的各部分

(1)拼植物師：種子的本事真大。其實植物身體上的每一個部分都很重要。這里是幾種植物身體組成部分的圖片，它們能拼成一株什么樣的植物呢?

(2)幼兒出示并介紹自己拼的植物師：誰來向大家介紹一下，你拼的是什么植物?由哪幾個部分組成?

師：普通的植物有根、莖、葉、花、果實、種子，可也有一些植物不是這樣的。如：竹子(放課件)有根、莖、葉、花，沒有果實、種子。在自然界中，像竹子這樣的植物還有無數(shù)。[動腦想，動手拼，動口說，調動了幼兒多個感官的參加。在愛好盎然的活動中，幼兒不僅對有關植物“身體”的學問形成了深刻的印象，而且操作能力、表述能力也得到了提高。老師應用課件介紹特別例子，給幼兒傳達了科學、精確?????的學問。]

三、操作實踐.加深熟悉。

1.幼兒自由敘述，老師參加講評。

師：我們知道了植物的身體是由各個部分組成的。你們知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身體上的哪個部分?

2.幼兒分小組揀菜，并相互溝通。

師：今日我們來幫廚房里的伯伯、阿姨揀菜。每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。大家先認一認，自己組里揀的是什么菜?再想一想，我們吃的是它的哪部分?把吃的部分放在一個籃子里，不能吃的放到另一個籃子里。(給各小組分離提供：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)3.各小組派一個代表上來介紹。

[在幼兒基本把握了植物“身體”有關學問的基礎上，讓幼兒現(xiàn)場演練，提升了他們的分析、綜合能力，培養(yǎng)了愛勞動意識，也讓幼兒熟悉到植物與人的密切關系，感觸到植物世界的多姿多彩。]

四、拓展延長師;小伴侶真能干，很快就把菜揀好了，知道了植物的哪些部分可以吃。其實，植物不僅給我們?nèi)祟愄峁┝嗣朗澈宛B(yǎng)分，還可以做成不同的物品呢!(展示蒲扇、根雕。)你們知道這兩樣物品分離是用植物的哪部分做的嗎?

師：只要留心觀看，我們就可以發(fā)覺，生活中的無數(shù)物品都是由植物做成的。小伴侶們動動腦筋，想一想，我們可以用活動區(qū)中的這些材料做出什么樣又好看又有趣的東西呢?(活動區(qū)提供植物的葉子、種子等，讓幼兒舉行操作。)

活動反思：

在舉行教學的時候，我首先展示一下植物的圖片，同學對于這些各各種樣的植物十分的感愛好，從而同學的探索的欲望被調動了起來。然后介紹各種各樣的植物的種類大約多少。這樣同學對于各種奇特的生物植物就會有一種探索的欲望。然后我提問：那么這些植物有身體有哪些部分呢?這個時候同學舉行猜測。固然同學的猜測有無數(shù)的。同學的猜測中固然有看書之后說的，但是我不會阻擋同學的。然后問同學你猜測植物有這些部分組成，是否想觀看一下植物呢?同學當初是很高興的。

我當初提問：你從那幾個地方舉行觀看呢?觀看的過程中，要注重什么問題呢?首先在小組內(nèi)舉行思量研究。但是在教學的過程中，這個環(huán)節(jié)給我遺漏了。于是我只是讓同學舉行舉手回答，然后各個小組組織成員舉行實地觀看，討論。

同學在樓下的花園草地上舉行探索，各個小組分離舉行。我看到有小組討論葉，有些討論植物的囫圇身體，但是我發(fā)覺有個別的小組沒有有效的舉行合作。我想同學在小組內(nèi)合作培訓需要加強，樂觀的加強小組長的領導，使囫圇小組的成員圍繞在小組長的周圍，以便繼續(xù)有主導，有組織的，有目的的探索。我想這樣能夠培養(yǎng)同學的合作能力，及活動的有效性。我還發(fā)覺小組在合作基本上都根據(jù)要求舉行記錄。這個很好。

在同學匯報的環(huán)節(jié)，同學都能夠有效的舉行匯報。但是需要將自己的記錄舉行收拾這樣需要較長的時光。因此耽擱了時光，但是我認為這是值得的。

在補充環(huán)節(jié)的環(huán)節(jié)的過程中，我補充補充一下植物沒有那六部分。這樣同學學問結構就較為完美了。

12、大班主題植物怎樣喝水教案反思

探究活動：植物怎樣喝水

活動目標：

1.學習試驗、觀看的技巧。

2.培養(yǎng)關懷植物的行為。

3.能在集風光前大膽發(fā)言，樂觀想象，提升語言表述能力。

4.培養(yǎng)幼兒思量問題、解決問題的能力及迅速應答能力。

活動預備：*剪刀、紅藍墨水、杯子、橡皮筋、水。*芹菜、白色花朵(玫瑰或康乃馨。)活動過程：*做小試驗，請幼兒認真觀看植物是怎么喝水的。1.芹菜試驗：——將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些?！严鹌そ钐自诒由?，再裝進一些水，并滴進一些紅墨水。——將芹菜插進杯子里，并調節(jié)橡皮筋到水面位置做記號?！^一段時光，讓幼兒看看水面和橡皮筋的位置是否一樣(水面低于橡皮筋)，芹菜的莖有什么變化(變紅)。2.兩色花試驗：——請大人將花朵的莖剪開?！獌蓚€杯子各裝進一些水，分離滴進紅色、藍色墨水。——將花朵剪開的莖分離插進不同的杯子里?！?jīng)過一天以后，看看或多有什么變化(植物的莖將兩種色彩的墨水往上吸)。白花是不是變成紅花或藍花了。*問幼兒：假如植物沒水會怎樣呢?請幼兒自由發(fā)表看法。*講解為植物澆水的辦法：——土壤干燥十需要水，而且要將水澆在土上。看到有水從花盤底下漏出來時，應停止?jié)菜?。——早上或傍晚是最好的澆水時光?！扛?0天左右?guī)椭参锵聪丛?，這樣可以沖掉葉子上的灰塵和蟲子。*提示幼兒回家?guī)椭参餄菜??；顒釉u價：*能參加試驗的過程。*能注重植物需要水。

活動反思：

在活動中我浮現(xiàn)了一個以前在試教的時候從沒有浮現(xiàn)的現(xiàn)象，因為早上的芹菜都是比較濕，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以導致活動中試驗的現(xiàn)象不是很顯然。還有就是我們孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我們班的孩子其實對于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知，所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我的答案回答出來了，讓我有的局促，所以可能對于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽視，其實科學活動中我覺得自己的語言還是不夠精煉，有的話說得有的啰嗦，孩子拋出的問題我并不能準時很好的賦予回應。

13、大班主題活動實用的植物教案反思

主題實施背景：

在我們的周圍，處處都是植物，但是，這也從未引起過孩子們的注重，雖然孩子們每天接觸這些東西，卻很少思量些什么問題，于是，想利用這樣的一個主題活動，讓孩子們共同來關懷身邊的一些東西，共同探究奇異的植物世界，同時讓孩子們養(yǎng)成一種喜愛?觀看周圍事物的習慣，培養(yǎng)孩子良好的觀看習慣，學會發(fā)覺一些自然現(xiàn)象，并想利用多種形式、多種途徑的學習辦法，讓幼兒了解更多的植物學問，去結識更多的植物伴侶，讓孩子真正喜愛?植物，喜愛?大自然，知道我們的生活和植物有著密切的關系，離開了植物，人類將無法生存。

環(huán)境創(chuàng)設：

1、通過時節(jié)的特征，將教室的一面黑板用各種田野里的東西裝點成一幅漂亮的圖畫，讓幼兒似乎置身于漂亮的大自然中，從而感觸我們的周圍處處都是植物，植物給我們帶來無數(shù)的益處，萌發(fā)去探究植物的愿望;

2、在教室內(nèi)懸掛幼兒自己制作的樹，將教室布置成一片小樹林;

3、開拓小小種植園，讓幼兒天天去觀看一下植物的生長狀況，并作些記錄;

4、布置一個“植物的問題”角落，把幼兒發(fā)覺的植物問題在墻壁上出示出來，與其他幼兒共同共享、研究;

主題一：幼兒園的小花園

活動(一)：我的植物伴侶

目標：

1、喜愛?和教師、小同伴一起參觀、發(fā)覺幼兒園的各種植物;

2、試試運用各種形式表述自己看到的植物;

預備：一些花草樹木的圖片

過程：

1、和幼兒一起參觀幼兒園的小花園，并布置一項任務：要求每一位幼兒找一棵樹做你的好伴侶;

2、回到活動室，和幼兒一起研究自己找到了什么樹做你的好伴侶，并說說你的好伴侶是什么樣子的;

3、老師按照幼兒述說，展示相應的圖片，一起熟悉各種各樣的樹，包括其形狀特征等，如樹的粗細、高矮等;

生成與反思：在帶領一大群的孩子到室外觀看時，總有一部分的孩子游離于集體之外，但是我也分身乏術，只能顧及到我身邊的一些孩子，有一半的孩子圍在我身邊，我們一起找樹，觀看各種植物，還有將近一半的孩子自己在尋覓他們的伴侶，所以在回到活動室，組織大家研究時，大部分的孩子能講出他所找到的植物伴侶，在研究時，有一個小伴侶說：“我發(fā)覺有一棵樹上的葉子都掉光了，而有的樹上的葉子還是綠綠的，這是為什么呢?”由此引出了下一個活動：“常綠樹和落葉樹”。

活動(二)：常綠樹和落葉樹

目標：

1、能利用進一步的觀看，了解常綠樹和落葉樹的不同之處;

2、樂于表述自己的發(fā)覺;

預備：一些常綠樹和落葉樹的葉子

過程：

1、再次觀看幼兒園的樹，引領幼兒發(fā)覺兩種樹的不同之處，如：葉子;

2、老師小結：人們基本可以從樹的葉子上來區(qū)別常綠和落葉樹;

3、請幼兒說說自己還曾經(jīng)看到過什么樹，它是常綠樹還是落葉樹，為什么?

4、延長活動：請幼兒回家找找周圍的常綠樹和落葉樹，并把它畫下來，最好能說出它的名字。

生成與反思：或許是我太低估孩子們的發(fā)覺能力，孩子們在尋覓兩種樹的特征時，輕而易舉的就發(fā)覺：常綠樹的葉子小小的，而且比較硬，徐順成小伴侶說：“由于它的葉子長的牢，所以不簡單掉下來;”因為告知孩子們：常綠樹的葉子一年四季都是綠的，就有一個小伴侶說：“不對，這棵常綠樹上也有黃的葉子，為什么不叫它落葉樹呢?”于是我請孩子們圍到我身邊，請大家一起來說說這棵樹畢竟是常綠還是落葉，結果有一個小伴侶說出了答案：“這棵是常綠樹，它黃的葉子掉了，新的葉子又長出來了，這樣它一年四季都是綠的，”我準時賦予了絕對。其實，有好多的問題，徹低可以有孩子自己往返答，讓他們共同來共享各自的閱歷，而且，利用這種途徑獲得的閱歷，孩子們的記憶特殊深刻，作為老師，何樂而不為呢!

活動(三)：實用的樹伴侶

目標：

1、了解樹的作用，知道我們的生活離不開樹;

2、觀賞散文詩，并能對其舉行創(chuàng)編;

預備：樹的用途的圖片若干張;

過程：

1、提出問題：假如我們的生活中沒有了樹，會變成什么樣子?(幼兒研究)

2、展示圖片，了解樹的用途;

3、觀賞散文詩《樹真好》;

5、試試將自己了解的樹對人類的用途，編進散文詩里;

生成與反思：在幼兒對樹有了比較多的熟悉以后，幼兒對散文詩的了解也相對照較簡單些，在創(chuàng)編詩歌時，幼兒充分發(fā)揮了自己的長處，幾乎每一個幼兒都能說出一點樹的用途來，有幾個小伴侶編的十分好，馬佳敏說：“樹真好，我可以用樹葉做朵美麗的花，”徐安說：“樹真好，小伴侶可以繞著大樹做嬉戲，”等等，徹低出乎我的意料之外，小伴侶表述的都十分生動，想象也比較豐盛，利用這么一個活動，小伴侶對樹的感情更深了。

活動(四)：我的小花園

目標：

1、能通過多種形式制作樹，花，草;

2、熱愛大自然，喜愛?植物，并能在日常生活中去庇護它;

預備：各種各類紙、筆;剪刀;蠟筆等

過程：

1、研究自己想做一個怎么樣的小花園，預備怎么做;

2、幼兒制作，老師協(xié)助、指導幼兒，并可和幼兒一起制作，鼓舞幼兒大膽制作;

3、一起布置活動室，將自己的小花園出示出來;

生成與反思：在鼓舞幼兒大膽想象制作后，幼兒的思維活躍起來，紛紛把自己心中的主意表述出來，姚佳琪小伴侶把自己的小花園里都畫滿了蘋果樹，大大小小的有四、五棵，我有點奇怪???，就走過去問她：“為什么你的小花園里都是蘋果樹呢?”她告知我：“由于我喜愛?蘋果，我想我的花園里都是蘋果樹，我什么時候想吃就可以去摘，”多么天真可愛的主意，她把自己現(xiàn)實生活中不行能實現(xiàn)的幻想，利用繪畫表述出來，這是孩子內(nèi)心真切的夢，作為老師，我們應當庇護孩子的這種夢想，讓孩子乘著夢想的翅膀自由地飛行吧!

主題實施狀況：因為幼兒園的花草樹木是幼兒最認識的，也是最貼近幼兒實際生活的，孩子們十分的感愛好，再帶領幼兒一起去參觀，一起去尋覓，幼兒的學習愛好被充分地調動了起來，于是在開展研究時，幼兒就會有好多的東西想說，在說的過程中，幼兒思維的火花得到了碰撞，幼兒從中堆積了許多的學問閱歷，所以，主題的開展，離不開幼兒實際的生活閱歷;主題的內(nèi)容，必需是幼兒看得見、摸得著的東西，脫離幼兒實際生活閱歷，或者太過淺顯的東西，都是幼兒不喜愛?的，主題也是比較難開展的。

主題二：綠色菜籃子

活動(一)：菜地里的歌

目標：

1、區(qū)分蔬菜的不同品種，了解更多的蔬菜品種;

2、利用觀看菜地里的蔬菜，熟悉蔬菜的莖、根、葉、果實;

過程：

1、帶領幼兒到農(nóng)夫伯伯的菜地里參觀，說說你熟悉的蔬菜寶寶的特征;

2、引領幼兒注重觀看蘿卜、茄子、青菜，并利用提問方式讓幼兒了解不同的蔬菜吃的部位也不同;

3、區(qū)別幾種簡單混淆的蔬菜寶寶，如：菠菜和薺菜、青菜和大白菜;

生成與反思：因為孩子比較多，平常出去的機會比較少，這次帶孩子們到野外觀看孩子們異樣的高興，我們在菜地邊上看到了籬笆，雖然是農(nóng)村的孩子，現(xiàn)在也很少看到籬笆了，對于書上向來說的籬笆他們最終有了一個實際的觀看閱歷;到了菜地，孩子們對正在開花的茄子特殊感愛好，于是我和孩子們一起熟悉了茄子從開花到結果的過程，也讓孩子們知道了我們平常吃的茄子是它的果子;孩子們在看到紅薯時很高興，紛紛跑來跟我說：“教師，這個地底下有山芋”，于是，我又和孩子們一起熟悉了紅薯的莖、葉、根，我還和孩子們一起從泥土里挖出了一個紅薯，我們回到教室，研究紅薯的吃法，結果孩子們?nèi)纪馍?，于是我們把紅薯洗整潔，切成一片片的分著吃，孩子們可愉快了。其實，農(nóng)村的孩子，對這些東西也并不認識，即使平時看到，也沒人告知他相關的學問，利用教師的梳理，提高，孩子們對這些司空見慣的東西才有了更深的熟悉。

活動(二)：去菜場

目標：

1、利用參觀菜場，熟悉更多的蔬菜寶寶;

2、鼓舞幼兒利用咨詢賣菜的阿姨、奶奶，知道一些他們不熟悉的蔬菜的名稱、食用辦法、食用部位;

3、引領幼兒如何正確咨詢別人：有禮貌、表述清晰、大聲的等;

4、能想方法完成教師布置的任務：向賣菜的阿姨、奶奶要一樣蔬菜寶寶帶回去;

預備：照相機

過程：

1、布置任務：告知幼兒我們今日去菜場干什么，要注重點什么?(包括路上)

2、去菜場;

3、參觀菜場，老師注重幼兒的表現(xiàn)，并準時指導幼兒正確的處理辦法;

生成與反思：孩子們平常或許也常常跟著爸爸或媽媽到菜場買菜，但是和教師一起卻是第一次，所以當菜場的阿姨看到我們一群小伴侶，表現(xiàn)出一種很喜愛?、很愉快的樣子時，我們的孩子感覺很自豪;一開頭他們還有點靦腆，但后來他們都很大方地和賣菜的阿姨交談起來，陳皖小伴侶第一個拿著一個芋艿問阿姨：“阿姨，這是什么，”阿姨很愉快的告知了他，接著在我的提示下，他又問了其他好多的問題，別的小伴侶在他的帶頭下也開頭大膽地咨詢阿姨，由此，他們熟悉了許多平常不知道的蔬菜;在完成任務時，有幾個小伴侶沒有要到蔬菜，回到教室，我問他們怎么沒有完成任務?他們告知我：“不知道該怎么說;”有幾個小伴侶說：“賣菜的阿姨不理我”，我就問他：“你有沒有主動和阿姨商議?呢”，他說：“沒有”，于是我就告知他，碰到這種狀況該怎么辦，孩子也比較謙虛的接受了。

活動(三)：好吃的蔬菜

目標：

1、了解蔬菜的食用部位及食用辦法，豐盛幼兒的生活閱歷;

2、在制作過程中體悟合作的歡樂及勝利后的愉悅;

預備：各種蔬菜：蘿卜、馬鈴薯、芹菜、青菜、萵苣、黃瓜、番茄、茄子等;制作材料;幼兒利用區(qū)角嬉戲，已有切蔬菜的閱歷;

過程：

1、送蔬菜寶寶回家：幼兒按照已有閱歷，把蔬菜寶寶分離送到自己的家：根莖類、葉莖類、果實類;

2、說說講講，請幼兒說說這些蔬菜的食用辦法，食用部位，同時收拾歸納幼兒的閱歷;

3、制作糖醋黃瓜;

生成與反思：活動開展至此，幼兒對蔬菜的熟悉已經(jīng)堆積了比較多的閱歷，所以，在此次活動中，幼兒的表現(xiàn)欲都比較強，而且，口頭表述能力也比平常發(fā)揮的好，聲音嘹亮、表述完整，在制作過程中，幼兒在不經(jīng)意中堆積了好多的閱歷，如：一個組的小伴侶該怎么分工合作;糖和醋應當放多少;黃瓜片的厚薄對滋味的影響;等等;利用開展這么一次活動，我深深的感觸到：貼近幼兒生活的，才是最真的。

主題實施狀況：在“綠色菜籃子”的活動開展以后，小伴侶的家長紛紛反映孩子回家后都比以前喜愛?吃蔬菜了，還嚷著要自己做冷菜，這是我感到欣慰的，也是活動想要達到的目的，家長說：孩子最近的話題總離不開蔬菜，而且問題無數(shù)，我覺得，這就是我們教導所追求的，在這個活動中，幼兒向來保持著比較高的樂觀性，由于他們都喜愛?，都有話可說。

主題三：實用的植物

活動：實用的橘子皮

目標：

1、在看看，聞聞，嘗嘗中，啟發(fā)幼兒的思量愛好;

2、利用活動，了解有的植物具有保健、治病的作用;

預備：陳皮食品、菊花茶;

過程：

1、看看，聞聞陳皮食品，讓幼兒猜猜這是什么東西;

2、說說人為什么要吃陳皮，它對人有什么作用?(通氣、止咳)

3、品味陳皮食品;

4、想想還有什么植物吃了可以治病的，(菊花、人參、板蘭根等)

活動反思：在研究橘子皮的作用時，有一個孩子說：“把釉子的皮放在冰箱里可以使冰箱里的臭味跑掉，我媽媽常常放的”，這下孩子們象找到知音了，紛紛附和說：“我們媽媽也放的”，徐安小伴侶就問了：“為什么釉子皮可以讓冰箱里的臭味跑掉呢?”我就告知他：“由于釉子皮會散發(fā)出一股清香，會把冰箱里的滋味吸到皮里去，冰箱就不臭了”，他聽后有點半信半疑，我就對他說：“可以回去問一下你的爸爸媽媽，看看他們是怎么說的，是不是跟教師說的一樣，好嗎?”他答應了。其次天早上，我第一件事情就是問他：“你有沒有問爸爸媽媽，你爸爸媽媽怎么說?”他告知我：“他們說的跟你一樣”，這下，他徹低信任了。看來，孩子的求證意識比教師還劇烈，所以，作為教師，不管什么時候，都肯定不行以給孩子錯誤的信息。

主題四：歡樂的種植園

活動(一)：我們的種植園

目標：

1、了解一些植物的基本生長狀況，(種子——發(fā)芽——開花——結果)

2、培養(yǎng)幼兒觀看記錄的愛好，學習記錄的容易辦法;

預備：各種種子：豆類、谷物類、塑料槽、標簽、水灑、土、記錄本;

過程：

1、展示種子，利用提問方式，了解幼兒的閱歷基礎;

2、展示植物生長圖片，大致了解植物的生長狀況;

3、我們的種植園：幼兒按照教師提供的材料來種植，可以以小組形式舉行;

活動延長入一日活動中，天天觀看記錄植物的生長狀況，包括不同生長環(huán)境中的不憐憫況，研究無土培植和泥土培植的不同。

生成與反思：在這個活動中，幼兒的樂觀性也比我想象中高，孩子們天天來園的第一件事就是去看看他們的植物伴侶長什么樣了，大家一起說說，記記，可愉快了，我則在旁邊寧靜地聆聽他們的談話;有一次，周耀祖發(fā)覺種蘿卜的可樂瓶里的水越來越少了，他就問旁邊的小伴侶：“你看，那個瓶子里的水怎么沒了”，旁邊的小伴侶就不假思索的回答說：“被蘿卜吃掉了”，這時，又旁邊一個小伴侶聞聲了說：“水被太陽曬的沒了”，徐安接著說：“水沒了，它會干死的”，我很想聽聽他們怎么往下說，可是他們卻不說了，我立即意識到這是一個很好的教導契機，于是等孩子們都記錄好了，我請孩子們集中起來，我們一起研究了這個關于“可樂瓶里的水哪里去了”的問題，孩子們利用這次活動，知道植物的生長離不開水，接著，我又順著這個話題問孩子們：植物沒有水不能生長，那么沒有泥土，它們能生長嗎?于是又引起幼兒對無土培植和泥土培植的關注;結果幼兒發(fā)覺，沒有泥土，植物照樣能生長，而且有無數(shù)的益處。

活動(二)：溫室里的蔬菜

目標：

1、知道蔬菜的生長有時節(jié)性;

2、了解一些種植蔬菜的新辦法，感觸科學技術給我們生活帶來的便利;

預備：各種蔬菜圖片;故事磁帶;

過程：

1、聽故事：《張奶奶買菜》并提問;

2、展示圖片，了解什么時節(jié)吃什么蔬菜，知道蔬菜有時節(jié)性;

3、了解科學種田的概念，感觸科學種田給我們帶來的益處;

生成與反思：在舉行“溫室里的蔬菜”這一活動時，有許多孩子問：什么是溫室?它是什么樣的?因為我們的周圍沒有真正意義上的溫室，我只能告知孩子們：爺爺奶奶在田里搭的那種半圓形的，(幼兒一下子就猜到了：是尼龍棚)，我就告知孩子們，爺爺奶奶搭的尼龍棚就是科學種田的一種，尼龍棚里很溫暖，冬天可以種植夏天的蔬菜，如：番茄、蠶豆等，我們一年四季都能吃到新奇的蔬菜。對于我的這個講解，孩子都能理解，雖然“溫室”離我們很遠，但尼龍棚卻是我們常?？吹降?，我還給孩子們布置了一個任務：讓他們回家到尼龍棚里去一下，感觸一下尼龍棚里和尼龍棚外的不同，回幼兒園后講給小同伴聽，有尼龍棚的孩子興奮的答應了。

生成與反思：利用這個活動，幼兒對蔬菜有時節(jié)性有所了解，也體味到科學種田的益處，對無土培植也有了初步的了解，對農(nóng)夫伯伯也產(chǎn)生了一種仰慕之情;對溫室種菜感到十分的奇怪???;我就想：假如能帶孩子們真正參觀一下正規(guī)的溫室，看一下里面各種各樣的蔬菜，包括無土栽培的，那該有多好!

主題總結：對于“實用的植物”這個主題，因為比較貼近幼兒的實際生活閱歷，而且隨處能捕獲到，開展起來就相對照較隨手，孩子的投入也比較樂觀，利用帶孩子到野外去親手感觸、利用孩子親手動手操作，孩子在一種開心的氛圍中堆積各方面的閱歷，同時也推進了幼兒探究的主動性，包括語言的表述、思維的碰撞、以及各種問題的產(chǎn)生，所以，離開了幼兒生活閱歷的主題是枯燥乏味的。

14、大班科學不怕冷的植物教案反思

活動目標：

1、了解一些常見的植物過冬辦法。

2、學習與伙伴一起溝通，感觸互相溝通帶來的樂趣。

3、能大膽舉行實踐活動，并用盡整的語言表述自己的看法。

4、培養(yǎng)幼兒觀看能力及動手操作能力。

活動預備：

1、活動前觀看過臘梅花、松樹、自然角種植水仙花等植物在冬天的情況。

2、年級幼兒養(yǎng)植過水仙花3、幼兒美術用書《立體樹》

活動過程：

一、結伴研究1、談話：冬天里，你見到過有哪些植物不怕泠?

2、幼兒自由結伴研究。

二、溝通共享1、熟悉冬天盛開的花(1)熟悉水仙。觀看自然角里養(yǎng)植的水仙，研究養(yǎng)水仙化的辦法，并小組認養(yǎng)水仙花，做好生長記錄。

(2)熟悉臘梅花。熟悉梅花的種類、色彩、形態(tài)等，用怎樣的材料來表現(xiàn)梅花等。

2、不怕冷的松樹：將收集到的有關松樹的材料舉行溝通。

三、動手制作1、老師講解制作立體樹的辦法，幼兒學做立體樹。

2、老師觀看幼兒制作狀況，適時地予以協(xié)助。

活動反思：

本次活動是以觀看為主，首先讓幼兒到室外觀看，回來后與幼兒共同議論冬天的植物。雖然這么設計的，但在詳細活動中的許多方面，按照幼兒對教學內(nèi)容的反映作出了適當?shù)恼{節(jié)。此次活動過程，孩子們表現(xiàn)得非常高興，那股高興勁好久都不能平靜。在教師展示掛圖時，孩子們的想象的閘門也打開了，對冬天開放的花特殊感愛好，還說出了許多花。并饒有愛好地講個沒完沒了的，但對那大幅冬天背景圖片只是覺得有趣、新奇。這些，假如讓孩子們看看冬天錄象，我想孩子們會更感愛好的!

15、大班科學植物的自我庇護教案反思

大班科學優(yōu)秀教案《植物的“身體”》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒利用“揀菜”的實踐活動，培養(yǎng)幼兒的勞動意識及動手操作能力，能識別植物“身體”的各個部分，知道普通的植物是由根、莖、葉、花、果實、種子等部分組成的，體悟植物與人類的密切關系，感觸植物世界的多姿多彩，快來看看幼兒園大班科學優(yōu)秀《植物的“身體”》含反思教案吧。

幼兒園大班科學優(yōu)秀教案《植物的“身體”》含反思

【活動目標】

1、能識別植物“身體”的各個部分，知道普通的植物是由根、莖、葉、花、果實、種子等部分組成的。

2、利用“揀菜”的實踐活動，培養(yǎng)幼兒的勞動意識及動手操作能力。

3、體悟植物與人類的密切關系，感觸植物世界的多姿多彩。

4、利用試驗培養(yǎng)相互禮讓，學習分工合作的能力。

5、讓幼兒學會初步的記錄辦法。

【活動預備】

1、集體活動前讓幼兒出去觀看多種植物，并對植物的“身體”有初步的感知。

2、課件：一株黃豆的生長過程。

3、部分植物、盛菜的籃子。

4、植物“身體”各部分的分解圖、白紙、膠水等。

【活動過程】

一、激趣導入，啟發(fā)思量。

師：這幾天，你們?nèi)フ抑参锪藛?一定看到了許多植物吧!誰來講給大家聽聽。(幼兒描述自己看到的植物。)

師：你們講得很出色!自然界的植物可真是千奇百怪。

師：(展示課件：《一株黃豆苗》)植物的身體也像人的身體一樣，是由幾部分組成的。你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾部分組成的嗎?(點擊黃豆苗的各部分，逐一展現(xiàn)根、莖、葉、花、果實、種子。)

[將科學活動置于大自然的背景之中，擴展了幼兒對周圍世界的體悟，豐盛了他們的學習經(jīng)受，增進了幼兒課前的觀看和思量。由人的身體自然導入植物的“身體”，激活了幼兒思量的愛好。多媒體的恰當使用，讓幼兒對植物的“身體”一目了然。

二、主動探索，自主建構。

1、發(fā)覺種子(幼兒自由觀看、交談，教師參加研究。)

師：這里有幾種植物的根、莖、葉、花、果實、種子。請小伴侶們想一想，它們分離是什么植物身體上的哪一部分?

(提供實物：大蒜頭、樹葉、黃瓜、蘋果、蘿卜、花生、茄子、青椒等。)

師：花生是植物的什么呢?(果實、種子)有的植物的果實就是種子。

師：蘋果是植物的什么呢?(果實)我們把它切開后會發(fā)覺什么?

(與幼兒一起切蘋果)蘋果里的籽就是種子。還有哪些植物果實里也有種子呢?我們一起來看一看，看看哪些果實里有種子(教師將黃瓜、茄子、青椒等果實切開)。

師：種子有什么用呢?這里有一顆黃豆種子，我們把它放在泥土里，看它有什么變化(課件演示黃豆發(fā)芽、生長的過程)。

2、了解植物身體的各部分

(1)拼植物

師：種子的本事真大。其實植物身體上的每一個部分都很重要。這里是幾種植物身體組成部分的圖片，它們能拼成一株什么樣的植物呢?

(2)幼兒出示并介紹自己拼的植物

師：誰來向大家介紹一下，你拼的是什么植物?由哪幾個部分組成?

師：普通的植物有根、莖、葉、花、果實、種子，可也有一些植物不是這樣的。如：竹子(放課件)有根、莖、葉、花，沒有果實、種子。在自然界中，像竹子這樣的植物還有無數(shù)。

[動腦想，動手拼，動口說，調動了幼兒多個感官的參加。在愛好盎然的活動中，幼兒不僅對有關植物“身體”的學問形成了深刻的印象，而且操作能力、表述能力也得到了提高。老師應用課件介紹特別例子，給幼兒傳達了科學、精確?????的學問。]

三、操作實踐.加深熟悉。

1、幼兒自由敘述，老師參加講評。

師：我們知道了植物的身體是由各個部分組成的。你們知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身體上的哪個部分?

2、幼兒分小組揀菜，并相互溝通。

師：今日我們來幫廚房里的伯伯、阿姨揀菜。每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。大家先認一認，自己組里揀的是什么菜?再想一想，我們吃的是它的哪部分?把吃的部分放在一個籃子里，不能吃的放到另一個籃子里。(給各小組分離提供：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)

3、各小組派一個代表上來介紹。

[在幼兒基本把握了植物“身體”有關學問的基礎上，讓幼兒現(xiàn)場演練，提升了他們的分析、綜合能力，培養(yǎng)了愛勞動意識，也讓幼兒熟悉到植物與人的密切關系，感觸到植物世界的多姿多彩。]

四、拓展延長

師;小伴侶真能干，很快就把菜揀好了，知道了植物的哪些部分可以吃。其實，植物不僅給我們?nèi)祟愄峁┝嗣朗澈宛B(yǎng)分，還可以做成不同的物品呢!(展示蒲扇、根雕。)你們知道這兩樣物品分離是用植物的哪部分做的嗎?

師：只要留心觀看，我們就可以發(fā)覺，生活中的無數(shù)物品都是由植物做成的。小伴侶們動動腦筋，想一想，我們可以用活動區(qū)中的這些材料做出什么樣又好看又有趣的東西呢?(活動區(qū)提供植物的葉子、種子等，讓幼兒舉行操作。)

【活動反思】

在舉行教學的時候，我首先展示一下植物的圖片，同學對于這些各各種樣的植物十分的感愛好，從而同學的探索的欲望被調動了起來。然后介紹各種各樣的植物的種類大約多少。這樣同學對于各種奇特的生物植物就會有一種探索的欲望。然后我提問：那么這些植物有身體有哪些部分呢?這個時候同學舉行猜測。固然同學的猜測有無數(shù)的。同學的猜測中固然有看書之后說的，但是我不會阻擋同學的。然后問同學你猜測植物有這些部分組成，是否想觀看一下植物呢?同學當初是很高興的。

我當初提問：你從那幾個地方舉行觀看呢?觀看的過程中，要注重什么問題呢?首先在小組內(nèi)舉行思量研究。但是在教學的過程中，這個環(huán)節(jié)給我遺漏了。于是我只是讓同學舉行舉手回答，然后各個小組組織成員舉行實地觀看，討論。

同學在樓下的花園草地上舉行探索，各個小組分離舉行。我看到有小組討論葉，有些討論植物的囫圇身體，但是我發(fā)覺有個別的小組沒有有效的舉行合作。我想同學在小組內(nèi)合作培訓需要加強，樂觀的加強小組長的領導，使囫圇小組的成員圍繞在小組長的周圍，以便繼續(xù)有主導，有組織的，有目的的探索。我想這樣能夠培養(yǎng)同學的合作能力，及活動的有效性。我還發(fā)覺小組在合作基本上都根據(jù)要求舉行記錄。這個很好。

在同學匯報的環(huán)節(jié)，同學都能夠有效的舉行匯報。但是需要將自己的記錄舉行收拾這樣需要較長的時光。因此耽擱了時光，但是我認為這是值得的。

在補充環(huán)節(jié)的環(huán)節(jié)的過程中，我補充補充一下植物沒有那六部分。這樣同學學問結構就較為完美了。

16、大班科學活動植物的身體教案反思

大班科學教案：植物的“身體”

活動目標

1.能識別植物“身體”的各個部分,知道普通的植物是由根、莖、葉、花、果實、種子等部分組成的。

2.利用“揀菜”的實踐活動,培養(yǎng)幼兒的勞動意識及動手操作能力。

3.體悟植物與人類的密切關系,感觸植物世界的多姿多彩。

4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽制造并共享與伙伴合作勝利的體悟。

5.進展合作探索與用符號記錄試驗結果的能力。

活動預備1.集體活動前讓幼兒出去觀看多種植物,并對植物的“身體”有初步的感知。

2.課件:一株黃豆的生長過程。

3.部分植物、盛菜的籃子。

4.植物“身體”各部分的分解圖、白紙、膠水等。

活動過程一、激趣導入,啟發(fā)思量。

師:這幾天,你們?nèi)フ抑参锪藛?一定看到了許多植物吧!誰來講給大家聽聽。(幼兒描述自己看到的植物。)師:你們講得很出色!自然界的植物可真是千奇百怪。

師:(展示課件:《一株黃豆苗》)植物的身體也像人的身體一樣,是由幾部分組成的。你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾部分組成的嗎?(點擊黃豆苗的各部分,逐一展現(xiàn)根、莖、葉、花、果實、種子。)[將科學活動置于大自然的背景之中,擴展了幼兒對周圍世界的體悟,豐盛了他們的學習經(jīng)受,增進了幼兒課前的觀看和思量。由人的身體自然導入植物的“身體”,激活了幼兒思量的愛好。多媒體的恰當使用,讓幼兒對植物的“身體”一目了然。]

二、主動探索,自主建構。

1.發(fā)覺種子(幼兒自由觀看、交談,教師參加研究。)師:這里有幾種植物的根、莖、葉、花、果實、種子。請小伴侶們想一想,它們分離是什么植物身體上的哪一部分?

(提供實物:大蒜頭、樹葉、黃瓜、蘋果、蘿卜、花生、茄子、青椒等。)師:花生是植物的什么呢?(果實、種子)有的植物的果實就是種子。

師:蘋果是植物的什么呢?(果實)我們把它切開后會發(fā)覺什么?

(與幼兒一起切蘋果)蘋果里的籽就是種子。還有哪些植物果實里也有種子呢?我們一