《三亞落日》重難點(diǎn)妙招設(shè)計(jì)單

重難點(diǎn)妙招設(shè)計(jì)單妙招名稱反復(fù)揣摩朗讀，感悟文章意境妙招針對(duì)的重難點(diǎn)問題學(xué)段學(xué)科教材版本早8針對(duì)的重難點(diǎn)問題名稱六年級(jí)語文蘇教版《三亞落日》通過對(duì)語言文字的朗讀品味，體會(huì)三亞落日的美妙詩意，感受自然的神奇。背景介紹對(duì)于這一篇落日來說，其散文手法的獨(dú)特性，就在于作者的奇妙的想象?！度齺喡淙铡废袷菍ｉT為孩子們寫的，文中的落日依附了一顆童心，活脫脫像個(gè)活潑、快樂的孩子，活力四射，動(dòng)感十足。尤為精妙的是最后將落日想象成跳水員，這是以往學(xué)生從沒有見過的想象。因?yàn)樾缕?，所以吸引孩子。教學(xué)中光讓學(xué)生知道想象很美還不行，還要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到想象怎么美？這么美的想象作者又是運(yùn)用了什么手法寫出來的？其實(shí)，這也是通常所說的指向文本的內(nèi)容與表達(dá)的教學(xué)。如今閱讀教學(xué)中我們已經(jīng)特別關(guān)注表達(dá)，尤其是高段教學(xué)。那讓孩子知道內(nèi)容和表達(dá)目的是什么？這是不容忽略的！條縷分析的貼上內(nèi)容與表達(dá)方式的標(biāo)簽式的教學(xué)，只會(huì)讓孩子厭惡。因此，關(guān)注文本的內(nèi)容與形式，最終指向應(yīng)該是其表達(dá)的效果。在反復(fù)揣摩朗讀中感悟到內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，才會(huì)具有這么奇妙的效果，認(rèn)識(shí)到這樣的想象哪怕改動(dòng)一個(gè)字，哪怕?lián)Q一種及其相近的意象，其效果都會(huì)打上很大的折扣，從而真正感受的想象之美，語言之奇妙。妙招描述在教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了大量的想象來寫落日的變化后，接著讓學(xué)生來品味這些想象的文字究竟好在哪兒？采用了比較的方式，如果不用想象，這時(shí)的落日應(yīng)該怎么寫？會(huì)缺少什么？這樣我希望學(xué)生就能將作者的手法與表達(dá)的效果看得更真切！實(shí)施過程一、梳理文脈，復(fù)習(xí)引入，.今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)寫景散文《三亞落日》。齊讀課題.出示：課文首先開門見山，點(diǎn)明了在三亞看落日""、""?！窘又拷榻B了三亞,【然后】用生動(dòng)的筆墨具體描繪了一【最后】作者用一句話””,呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文。二、品析想象之美1.先來看看這充滿詩意，精妙絕倫的三亞落日究竟是怎樣的呢？讓我們回到文字中，先來讀一讀文中含有落日的語句有哪些？交流讀：活躍了一天的太陽，依舊像一個(gè)快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點(diǎn)。夕陽也漸漸收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩(wěn)地停住了。突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見”。(1)同學(xué)們看，從這些句子里，我們很容易發(fā)現(xiàn)了落日的軌跡，也就是落日的整個(gè)過程。你看出本?太陽快要落山時(shí)，陽光還很……然后，漸漸地……接著，夕陽慢慢地……最后(2)那同學(xué)們想一想，如果作者就這樣簡(jiǎn)單地?cái)懧淙者^程，你還能感受到詩意嗎？你還會(huì)覺得三亞的落日精妙絕倫嗎？.那作者用了什么方法把這美麗的三亞落日描寫得那么有詩意，那么精妙絕倫呢？(板書)想象.作者在欣賞落日的時(shí)候，一定是浮想聯(lián)翩啊，你看作者把三亞的落日都想象成什么了？快樂的孩子大紅燈籠跳水員①同樣的一輪落日，怎么一會(huì)兒成了快樂的孩子，一會(huì)兒又成大紅燈籠，一會(huì)兒又變成了跳水員了呢？②不同的想象，不同的比喻，里面其實(shí)隱含著的是落日的變化！其實(shí)寫落日難就難在怎么寫出里面的變化！.你覺得作者的想象好不好？好在哪里呢？下面我們就來好好的欣賞作者的這三處奇妙的想象。我們先來品味一番這樣的想象好在哪？交流：(一)三亞的落日想象成快樂的孩子還好在哪兒呢？我們不妨來還原一下，如果沒有了想象，這時(shí)的落日應(yīng)該是怎樣的？活躍了一天的太陽，陽光依舊燦爛。它將深的、淺的光芒灑在海面上，大海上有了無數(shù)的亮點(diǎn)。比較一下，沒有了想象，似乎就缺少了什么？情和趣融入作者的情趣，這樣的文字才最有溫度，也最能感染人，讀起來方能感受出里面的詩意、美妙絕倫！(二)如果把大紅燈籠改成大紅氣球，想想看，好不好？(1)大紅氣球沒有光澤(2)同學(xué)們還記得煙臺(tái)的海嗎？就把太陽比作了大紅氣球，你看“清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面?！睘槭裁慈齺喌穆淙站筒豢梢阅?？(3)大紅燈籠能給節(jié)日的氣氛增添喜慶，將落日比作大紅燈籠似乎也給這落日的過程增添了喜慶的氣氛，給我們的心底抹上了一層喜色。(三)將落日想象成跳水員好在哪兒？(1)突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣入了水，向人們道了“再見”。同學(xué)們，你再讀讀這句話，如果這句想象就這么寫落日最后像跳水員那樣落了水，你感覺到了美了嗎？“輕快、敏捷”"悄然無聲"和"水波不驚"畫面感，寫出了過程之美。讀起來才能感受到詩意、美妙絕倫。(2)其實(shí)，寫落日最難寫的，往往也是最精彩的部分就是落日消失的那一瞬間。我們不妨也來欣賞一些名家筆下的落日絕唱出于?它像舉足無措的孩子，左顧右盼，臉上涌起淡淡的紅暈?；蛟S是太疲倦了吧，它淘氣地在地平線上打個(gè)滾，悄悄地回到它要返回的地方去了。a、瞧，這還是大海上的落山嗎？是哪兒的？它先是紋絲不動(dòng)，突然，它顫抖了兩下，往下一躍，于是只剩下了半個(gè)掛在山腰間，好像有些貪戀，偷偷的注視著人間。但是，在停駐了片刻以后，它突然又一躍，當(dāng)我們?nèi)嗳嘌劬?，再往西看時(shí)，它已經(jīng)完全隱在山后了。b、這又是哪兒的落日？c、發(fā)現(xiàn)了嗎？不同的環(huán)境，不同的位置，落日的方式都會(huì)有細(xì)微的差別的。但如果我們?cè)偌?xì)細(xì)琢磨的話，這些落日下山的描寫其實(shí)都有相同之處，就是都能將瞬間的變化定格成一幅動(dòng)人的畫面，留下雋永的韻味。4.同學(xué)們看，三處想象的文字，將夕陽滑落的景象在作者的描繪成了一幅幅活的畫兒，精妙絕倫而又充滿了詩意。配樂讀三、體會(huì)烘托之妙.同學(xué)們看，剛才我們尋讀了文中含有落日的語句，課文第二自然段卻一個(gè)字都

沒有提到落日。那么這一段描寫和落日有沒有關(guān)系呢？我們先來看看作者在這一自然段里都寫了些什么呢？找一找藍(lán)天大海白鷗椰子樹沙灘2.給你留下印象最深的是什么？（交流）藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。①數(shù)數(shù)看，這一句話里有多少個(gè)藍(lán)字？這樣寫，你不覺的啰嗦嗎？是呀，估計(jì)作者覺得唯有7個(gè)藍(lán)字，才能將藍(lán)透了的海，藍(lán)透了的天里的透給準(zhǔn)確的寫出來！再來品品看，從這7個(gè)藍(lán)字里透露出來的作者的心情是怎樣的嗎？震撼驚嘆誰來讀一讀②這一句話里有一個(gè)字用得特別的好，就是這個(gè)蘸藍(lán)的蘸，好在哪里呢？我們來比較一下，如果把這個(gè)蘸換成染或者浸的話好不好？為什么？批注：【1.寫出了白鷗飛行的很輕盈；2.蘸看出翅尖與海水只是接觸了一點(diǎn)點(diǎn)，即使這一點(diǎn)點(diǎn)翅尖也立刻會(huì)變藍(lán)的，可見海水的藍(lán)有多深?！?同學(xué)們現(xiàn)在知道作者為什么一開始不先寫落日而要先介紹三亞的自然風(fēng)光了嗎？A、三亞落日之所以美妙絕倫其實(shí)和三亞所處的獨(dú)特的地理環(huán)境有很大的關(guān)系！B、暗含落日前后的對(duì)比C、烘托的作用，濃濃熱帶風(fēng)情的背景極富詩意，詩意的背景烘托出落日的詩。.其實(shí)，在這篇散文中還有一處烘托，你能發(fā)現(xiàn)嗎？人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著。四、感悟結(jié)尾之味學(xué)完這篇課文，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇散文的結(jié)尾也很特別，就一句話。特別是這一聲"哦"，你品一品，這一聲“哦”里包含著什么樣的情感？課文的結(jié)尾，雖然簡(jiǎn)短，但耐人尋味，又有點(diǎn)意猶未盡，這種寫法叫含蓄，含蓄的結(jié)尾，給人留下了無盡的想象，更有詩意。.請(qǐng)注意文中帶點(diǎn)的字，如果換成括