人教版高中生物基因突變和基因重組教案

《基因突變和基因重組》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課旨在通過(guò)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流和討論等方式，在教師點(diǎn)撥下主動(dòng)獲取和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)探究品格，提高分析、解決問(wèn)題能力。因此，本節(jié)課一改傳統(tǒng)的教師滿堂灌的方式，在授課過(guò)程中，先由章節(jié)導(dǎo)入，以相關(guān)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而繼續(xù)設(shè)置一系列難度梯度較為合理的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀、課堂交流討論、實(shí)例分析思考等過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、教學(xué)分析1.教材分析本節(jié)是人教版普通高中標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修2《遺傳與進(jìn)化》的第五章《基因突變及其他變異》的第一節(jié)內(nèi)容，通過(guò)前面各章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“基因是什么”、“基因在哪里”和“基因如何起作用”等問(wèn)題已有了基本的認(rèn)識(shí)。本章內(nèi)容既是對(duì)前四章內(nèi)容合乎邏輯的延續(xù)，又是學(xué)習(xí)第六章《從雜交育種到基因工程》和第七章《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論》的重要基礎(chǔ)。而本節(jié)為第五章的開篇之作，介紹了可遺傳變異的兩種類型：基因突變和基因重組，按照我校學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)內(nèi)容實(shí)際教學(xué)時(shí)間大約需要1.5個(gè)課時(shí)，本課時(shí)將處理其中基因突變部分?；蛲蛔儚膶?shí)例對(duì)鐮刀型貧血癥的分析入手，引入基因突變的概念，然后詳細(xì)闡述基因突變的原因和特點(diǎn)、意義。2.教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、基因突變的概念及特點(diǎn)；2、基因突變的原因。【教學(xué)難點(diǎn)】基因突變和基因重組的意義。3.學(xué)情分析我校為順德區(qū)鎮(zhèn)屬中學(xué)，學(xué)生生源情況較差，基礎(chǔ)薄弱，但課堂氣氛較活躍，回答問(wèn)題、交流問(wèn)題積極；同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)上針對(duì)我校次重點(diǎn)班學(xué)生，相對(duì)普通班學(xué)生，該班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較好，同時(shí)亦兼具前邊所述的學(xué)生活躍的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期以來(lái)生物課堂的學(xué)習(xí)，該班學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)興趣較大，亦經(jīng)常于課后主動(dòng)地進(jìn)行生物知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)，因此適合在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的情境下由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。從知識(shí)方面來(lái)看，生物的變異現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生而言并不陌生。通過(guò)初中生物課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到生物的變異首先與遺傳物質(zhì)有關(guān)，其次與環(huán)境有關(guān)。本節(jié)在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)遺傳物質(zhì)究竟是如何引起生物的變異的。4.教學(xué)條件分析本節(jié)內(nèi)容教學(xué)所需各種現(xiàn)代電教設(shè)備均具備。三、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1、舉例說(shuō)出基因突變的特點(diǎn)；2、理解基因突變的概念；3、說(shuō)明基因突變的原因與意義；4、逐步形成對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理的能力?！具^(guò)程與方法】通過(guò)討論與分析，逐步掌握根據(jù)資料推出結(jié)論的方法；【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)基因突變應(yīng)用的圖片、例子，形成對(duì)基因應(yīng)用的初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命科學(xué)的熱愛；通過(guò)誘發(fā)基因突變外因的學(xué)習(xí)，形成青少年倡導(dǎo)健康生活的生活態(tài)度與習(xí)慣。四、教學(xué)策略與手段以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)為主導(dǎo)，設(shè)置問(wèn)題情境，通過(guò)學(xué)生熟悉的例子為切入口，以多媒體的運(yùn)用為手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論﹑交流和探討，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問(wèn)題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和總結(jié)的能力。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、全章導(dǎo)入，提綱挈領(lǐng)解讀章題《基因突變及其他變異》，引出“變異”一詞，整體說(shuō)明本章內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生舉例，教師補(bǔ)充例子，設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；將例子歸入“生物的變異”，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生歸納變異的概念，并思考是否都可以遺傳，為本章最后總結(jié)埋下伏筆；舉例說(shuō)明日常生活中的變異類型；歸納生物變異的概念二、本節(jié)導(dǎo)入，問(wèn)題思考引入變異的第一種類型——基因突變而進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，由英文短詩(shī)《amanandapen》中一個(gè)句子字母出錯(cuò)切入，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡、思考遺傳信息堿基發(fā)生變化是否會(huì)影響生物個(gè)體？思考導(dǎo)入問(wèn)題，并思考DNA在復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程中如若出錯(cuò)，會(huì)引發(fā)什么結(jié)果三、基因突變的實(shí)例1.教師引入基因突變實(shí)例——鐮刀型細(xì)胞貧血癥，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，找出患病情況與正常人比較在癥狀上的區(qū)別；2.紅細(xì)胞的異常由血紅蛋白引起，設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析其氨基酸序列的異常情況，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、分析，完成課本P81的《思考與討論》；3.由鐮刀型貧血癥得到基因突變的第一種情況，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別回答可能引發(fā)突變的其他情況，通過(guò)DNA序列展示出，引導(dǎo)學(xué)生歸納基因突變的概念；4.基因突變是否一定引起性狀改變？學(xué)生思考問(wèn)題，教師展示例子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查密碼子表自主得出結(jié)論5.展示例題，引導(dǎo)學(xué)生思考何種情況下會(huì)引發(fā)突變的遺傳；自主閱讀教材P80貧血癥例子內(nèi)容，比較得出患病情況的異常癥狀；3Min時(shí)間討論、分析，完成P81的《思考與討論》，從而分析得出導(dǎo)致鐮刀型貧血癥的直接原因和根本原因；個(gè)別回答，歸納基因突變的概念；思考，查密碼子表，得出結(jié)論；完成隨堂題目，得出結(jié)論：怎樣的突變，才會(huì)傳遞給后代；四、基因突變的原因和特點(diǎn)（一）引導(dǎo)學(xué)生思考、討論何種情況下會(huì)導(dǎo)致基因突變，首先引導(dǎo)學(xué)生從生物自身因素考慮，再引導(dǎo)學(xué)生歸納外部因素，包括物理因素、化學(xué)因素、生物因素；教師呈現(xiàn)例子，引導(dǎo)學(xué)生歸納；并倡導(dǎo)高中生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；討論可能引發(fā)基因突變的各種內(nèi)外因素，舉例加以說(shuō)明，并對(duì)例子加以歸納整理；認(rèn)識(shí)到高中生應(yīng)該具備一些良好的行為習(xí)慣；五、隨堂鞏固呈現(xiàn)四道精選判斷題，引導(dǎo)學(xué)生思考判斷，請(qǐng)學(xué)生個(gè)別回答分析，教師補(bǔ)充完成隨堂練習(xí)題，加以分析，學(xué)生個(gè)別回答，并由其他同學(xué)對(duì)前邊的解釋進(jìn)行大膽質(zhì)疑。六、基因突變的原因和特點(diǎn)（二）1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材P82基因突變特點(diǎn)3Min，并逐個(gè)呈現(xiàn)資料、表格，引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)分析，分別得到普遍性、隨機(jī)性、不定向性、低頻率性、害多利少性，得出結(jié)論；（按照資料分析再到歸納得結(jié)論的邏輯順序進(jìn)行）2.特點(diǎn)小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特點(diǎn)小結(jié)3min時(shí)間自主快速閱讀教材P82，初步了解基因突變特點(diǎn)；并在教師逐個(gè)資料的引導(dǎo)下，學(xué)生個(gè)別逐步得到基因突變的特點(diǎn)，從而歸納出五個(gè)特點(diǎn)；快速小結(jié)基因突變的特點(diǎn)七、基因突變的意義教師從突變的第五個(gè)特點(diǎn)多害少利性切入，引導(dǎo)學(xué)生思考基因突變是否有意義；并通過(guò)突變導(dǎo)致新基因產(chǎn)生而所引發(fā)的對(duì)種群的影響從而逐步推出其對(duì)進(jìn)化的意義：（由于涉及到第七章學(xué)生未學(xué)的較難理解的進(jìn)化知識(shí)，因此不過(guò)多展開）思考教師的問(wèn)題，討論基因突變的意義，并加以整理八、知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理與隨堂鞏固1.教師按照本課時(shí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生按照以下知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理：2.引導(dǎo)學(xué)生完成隨堂鞏固練習(xí)，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。梳理本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，完成