2023年年語文教師教授教化工作總結(jié)范文

201*年語文教師教授教化工作總結(jié)范文在知了的鳴啼聲中，這學(xué)期停頓了。一學(xué)期以來，我們在學(xué)習(xí)中進展，在繁忙中勞績，在勞績中總結(jié)，在總結(jié)中提高，這樣的日子，充分而開心。再現(xiàn)本學(xué)期的工作閱歷，積淀了些許所謂的閱歷。

一、做勤學(xué)習(xí)措施的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最緊急的學(xué)習(xí)莫過于措施的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)措施的指導(dǎo)，對進步學(xué)生學(xué)習(xí)造詣是有很大的好處的。首先，我覺得成功的教授教化措施除了抓好講堂教授教化、課后反應(yīng)和溫習(xí)以外，課前的預(yù)習(xí)也是很緊急的。

因此，我這學(xué)期對比注意學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，平常，常親自反省學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)境。其次，我強調(diào)上課用心聽講，每人必需籌備一本講堂筆記本，講堂上做到“不動文字不念書”，實時做好自身體驗和學(xué)問的記錄。

再者，看重指導(dǎo)學(xué)生一天學(xué)習(xí)的回首。如睡前回首當天所學(xué)，也是一種優(yōu)越的學(xué)習(xí)措施。措施多，但要適用，易行，便于操作，還要督匆忙學(xué)生堅持，因此，我要求小組長每天反省同學(xué)的上述“工作”環(huán)境。

二、看重朗讀品評感悟，讓講堂教授教化“活”起來。

小學(xué)語文講義中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，意見論述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的緊急內(nèi)容。而由于講堂教授教化光陰的有限，課文中的出色之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言翰墨重復(fù)誦讀，以悟出語言富厚的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，感情內(nèi)涵。

同時，讓學(xué)生在感悟的根基上，引導(dǎo)學(xué)生高屋建瓴地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空缺。引導(dǎo)學(xué)生選擇本身閱讀感悟的精華，進展詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華熟悉。

如在教授教化《孔子游春》一課時，我讓學(xué)生充分地讀了“孔子論水”這一局部，感悟“水”作為真正人的品性，然后對省略的內(nèi)容進展彌補，學(xué)生聯(lián)系生活實際，寫出水其他的品性:水滿則溢，它好像知足常樂;水清亮明凈，它好像內(nèi)外如一;水小則成滴，大則成海，它好像很有氣量學(xué)生不僅訓(xùn)練了句型，也受到了水的品質(zhì)的沾染，這充分表達了語文的對象性和人文性的統(tǒng)一。

三、注意課表里結(jié)合。

美國的一位教育家指出:“講堂的外延與課外的外延相等。以講堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活范疇自然延長和拓展，使講堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教授教化的整體效益。”我在教授教化實踐中，很看重把語文教授教化的觸角伸向了寬闊閱讀實踐的天地。

比方說當我們學(xué)完《孫悟空三打白骨精》一文后，我就要求學(xué)生讀讀《西游記》，了解了解文中的其他出色的故事，再進行了一次這樣的故事會。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根基。學(xué)生念書的后果也就殺青了。語文整體程度的進步是自然而然的事了。

四、看重富厚多彩的語文實踐運動，富厚語文學(xué)問積存

語文教授教化必需看重積存運用，只有學(xué)生對學(xué)問有了必定積存之后力量運用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文運動。

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進展課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必定勞績了許多器械。

2、好詞佳句的收集。在賡續(xù)收集整理的歷程中，學(xué)生的詞匯積存有了明顯的增多。

3、開展各類語文運動。如爭論、演講、出手抄報、自編自導(dǎo)自演《半截蠟燭》等等。

4、課前的古詩詞背誦,歇后語格言警句背誦。學(xué)生在運動中增長了學(xué)問，訓(xùn)練了動腦、動口、著手的才能。

在這個學(xué)期中，學(xué)生們從五年級就創(chuàng)辦的班報《微笑報》質(zhì)量越來越高了，它已經(jīng)成為我們班主要的閱讀刊物;在五月份進展的手抄報評比中，我們六(1)班榮獲了二等獎;石彗星同學(xué)的作文《給媽媽的一封信》參與來賓市征文賽，榮獲一等獎;期末溫習(xí)，同學(xué)之間相互出題測試，試題有針對性，有重點，令人滿足。全部這些造詣，和經(jīng)常開展語文運動是分不開的。

五、突出月學(xué)章節(jié)過關(guān)、注意學(xué)問版塊特點學(xué)習(xí)。

本學(xué)期的教授教化內(nèi)容分為七個單元。在每個月的教授教化任務(wù)完成之后，我都進展檢測，針對學(xué)生存在的學(xué)問點問題，實時辦理。對的確艱難的學(xué)生進展急躁過細的個別教育，使之掌握，并能運用。

由于抓好了月學(xué)章節(jié)過關(guān)，本學(xué)期學(xué)生對學(xué)習(xí)加倍看重了，尤其對學(xué)習(xí)造詣看的更緊急了，學(xué)習(xí)造詣廣泛有了進步。總溫習(xí)時，對整個小學(xué)所學(xué)學(xué)問分類溫習(xí)，做到由淺入深，形式多樣，讓學(xué)生不停興趣怏然，牢靠地掌握了學(xué)問。

六、實時反思總結(jié)，賡續(xù)進步教育教授教化效率

“問去那得清如許，為有源頭活水來?！弊鳛槎皇兰o的教育工，必需賡續(xù)地學(xué)習(xí)，每天對本身的教育教授教化工作進展實時的反思總結(jié)，力量跟得上教育成長的方式。通過反思，我創(chuàng)造了本身教授教化中存在的問題，積存了許多成功的閱歷。

如通過對《天游峰的掃路人》一課的教授教化反思，我創(chuàng)造本身以前對學(xué)生扶得太多，造成學(xué)生對先生有很強的依靠心理，撒手讓學(xué)生自主探究，學(xué)生思維活潑，學(xué)習(xí)才能獲得進步，教授教化后果更顯著。

又如，通過借鑒韋荔蘋主任批改作文的措施(學(xué)生批改，批復(fù))，結(jié)合本班的實際環(huán)境，更快地進步了學(xué)生的寫作程度。

在本學(xué)期的教授教化中，學(xué)生的語文興趣獲得了激發(fā)，語文根基學(xué)問獲得了進步，語文才能獲得了加強，為往后的語文學(xué)習(xí)打下了根基。在做好教育教授教化工作之時，我也仔細學(xué)習(xí)教育教授教化理論學(xué)問，賡