中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上（第五單元 6-10的認(rèn)識和加減法：6、7的加減法）-學(xué)情分析+教學(xué)過程+教學(xué)反思

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上（第五單元6-10的認(rèn)識和加減法6、7的加減法）中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案一、學(xué)情分析二、教學(xué)過程三、教學(xué)反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科數(shù)學(xué)能力維度?學(xué)情分析?教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)反思口學(xué)業(yè)評價(jià)所屬環(huán)境?多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題部編版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上（第五單元6-10的認(rèn)識和加減法：6、7的加減法）教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)對象一年級1班學(xué)情分析一年級的學(xué)生好動，注意力不容易長時(shí)間集中，雖然對6、7已有初步的認(rèn)識∶會數(shù)、會比較大小、會寫等，但在計(jì)算6和7的加減法方面還有待進(jìn)一步提高。教學(xué)內(nèi)容《6、7的加減法》是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元第三課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0—5的認(rèn)識和加減法》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。另外，“6、7的加減法”既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)“7、8、9的加減法”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識和加減法”的基礎(chǔ)，因?yàn)?，?wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。3、使學(xué)生體會學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。4、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教學(xué)重點(diǎn)掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣二、復(fù)習(xí)口算、做好鋪墊1、接火車——口算卡片三、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新1、以舊引新（播放一段歡快的音樂，顯示數(shù)學(xué)樂園的背景）①問：這是誰??？（藍(lán)貓）這節(jié)課藍(lán)貓要帶著咱們班愛動腦筋的小朋友去數(shù)學(xué)樂園玩一玩。想去嗎？大門緊鎖，怎么辦呢？（生說：門上有鑰匙）②（點(diǎn)鑰匙，出現(xiàn)6和7的組成畫面）只有回答出藍(lán)貓的問題才能進(jìn)去。（指名回答）這節(jié)課我們就要來一同學(xué)習(xí)6和7的加減法。（板書課題）2、新課探究（點(diǎn)門打開，出現(xiàn)智慧塔，塔尖有閃爍的星星）①師：小朋友真聰明，門打開了，瞧！這里都有什么？這是智慧塔，上面有一顆閃亮的智慧星，想不想要！那就讓藍(lán)貓帶領(lǐng)著我們一層一層的往上走吧?。c(diǎn)第一層門出現(xiàn)畫面，左邊5根小棒，右邊1根小棒）請你學(xué)著藍(lán)貓的樣子擺一擺②學(xué)生獨(dú)立擺③問：“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？”指名回答，教師板書：1+5=6“你為什么列1+5=6呢？”學(xué)生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”“還有誰來說一下你的算式？”學(xué)生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎？”為什么你們寫的不一樣呢？④看黑板總結(jié)：看一幅圖咱們能寫出2個不同的加法算式，觀察這2個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？⑤師小結(jié)：雖然加號兩邊的數(shù)交換了位置，但是得數(shù)不變。像這樣你還能說出幾道得數(shù)是6或者是7的算式嗎？（暢所欲言）教師板書：4＋2。。3＋3等等。⑥（點(diǎn)擊進(jìn)入第2層）“第一層的任務(wù)順利完成了，繼續(xù)跟著藍(lán)貓前進(jìn)”顯示畫面：七根小棒，一根和6根之間有一虛線問：這是什么？（虛線）和原來我們認(rèn)識的虛線有什么不同？小結(jié)：以前表示去掉是用虛線把去掉的部分框起來，今天的虛線是直的，可以表示去掉左邊，也可以表示去掉右邊。你能學(xué)著他的樣子擺一擺？你是怎么擺的？（獨(dú)立寫）根據(jù)你擺的寫出2個減法算式，板書：7-1=67-6=1“說一說，你是怎么算的呢？”“觀察這2個算式你有什么發(fā)現(xiàn)？”⑦師總結(jié)“同學(xué)們，剛才我們通過擺一擺，說一說，學(xué)會了用不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個算式，完成了藍(lán)貓的又一個任務(wù)，藍(lán)貓看咱們班的小朋友這么厲害，請來了小動物和我們一起解決問題。⑧點(diǎn)擊進(jìn)入第3層（老虎圖）問：你能用3句話說出這幅圖的意思嗎？根據(jù)你看到的列出2個算式，你是怎么列的？（獨(dú)立寫，指名回答）（老虎圖中間出現(xiàn)虛線）根據(jù)你看到的列出2個算式，你是怎么列的？（獨(dú)立寫，指名回答）⑨最后第四層完成書45頁的算式。“說說你是怎么算的？”師：任務(wù)完成了，智慧星屬于我們咯，頒發(fā)智慧星。四、游戲鞏固、深化新知游戲“快樂大比拼”在這節(jié)課中咱們班的小朋友分男女生比賽，看看是男生棒，還是女生棒。（黑板上畫好男生女生的頭像，在下面加星星）五、總結(jié)全課師：你這節(jié)課學(xué)會了什么？其實(shí)在生活也有很多地方要用到今天學(xué)到的加減法算式，能回家跟爸爸媽媽說一說嗎？教學(xué)反思教材編排是兩組面對面的孩子觀察同一幅小棒或圓片圖，由于左右的相對性觀察，觀察到的左右互換寫出了不同的兩個加法、減法算式，由以前的一幅圖表示一個算式過度到一幅圖表示兩個算式。的確，這樣編排可以使學(xué)生感知到算式之間的聯(lián)系。接下來安排了“擺一擺”的活動，意圖是通過情境圖使學(xué)生知道可以通過擺學(xué)具去計(jì)算6、7的加減法，同時(shí)鞏固一幅圖表示兩個算式這一知識。并且，教材還注意用同樣的學(xué)具擺加法算式和減法算式，意圖是為了讓學(xué)生由“一圖兩式”向“一圖四式”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。1．結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生操作，充分感受“一圖兩式”。我把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學(xué)生喜歡的卡通小動物（小雞和小青蛙）。由小動物在草地上蕩秋千的畫面，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫面生動活潑，既貼近學(xué)生的實(shí)際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小雞和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上，求一共有多少只小動物？通過兩位同學(xué)不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。2．獨(dú)立操作，形成概念，理解“一圖兩式”。我設(shè)計(jì)的第一個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學(xué)生思考，還可以擺幾只小雞和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，加上同位同學(xué)進(jìn)行講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)字意識?？赡苁亲寣W(xué)生合作得多了，加上孩子年齡小自控能力差，有些孩子開始開小差，亂說，今后，還要加強(qiáng)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。3．建立表象，由具體操作到看圖列式。第三個環(huán)節(jié)，便是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖，自己獨(dú)立列算式。使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物抽象到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。4．根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，合理安排教材內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把6和7的加減法分開處理，先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固。再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固，這樣，學(xué)生能夠在很扎實(shí)的理解加法的“一圖兩式”的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。在最后的練習(xí)中，再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習(xí)，使學(xué)生能夠整體、全面地理解鞏固新知識。如：在綜合練習(xí)中，出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同，可以讓學(xué)生任意選擇其中一幅圖，進(jìn)行列式計(jì)算。這樣安排提供了充分的學(xué)習(xí)選擇機(jī)會，而且練習(xí)題的設(shè)計(jì)有針對性，能夠照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。5．活動形式多樣化，語言貼近學(xué)生生活。課堂上，我們設(shè)計(jì)了這樣幾個活動：a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小