小學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告(4篇)

Word———小學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告(4篇)【第1篇】學(xué)校生寫(xiě)的校內(nèi)衛(wèi)生調(diào)查報(bào)告

——4班級(jí)三班：王元君我們的學(xué)校特別漂亮，我愛(ài)我的校內(nèi)。但是，我不時(shí)會(huì)觀察校內(nèi)內(nèi)有好些垃圾，跟這個(gè)學(xué)校很不相稱(chēng)，這么漂亮的學(xué)校和這么臟的垃圾一起，我為了弄清緣由，使校內(nèi)更美，于是我對(duì)校內(nèi)的衛(wèi)生進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查

一下課，我就到校內(nèi)里兜了幾圈，發(fā)覺(jué)以下幾個(gè)地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場(chǎng)、沙池，在植物園，我發(fā)覺(jué)有6個(gè)塑料袋，3個(gè)罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。

分析

學(xué)校每天都實(shí)行“三掃”，早上到校打掃，中午放學(xué)打掃，下午放學(xué)打掃。這種打掃方案校內(nèi)應(yīng)當(dāng)是潔凈的才對(duì)，我從調(diào)查中發(fā)覺(jué)學(xué)校包干區(qū)的垃圾約占學(xué)校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方。

結(jié)論

校內(nèi)的衛(wèi)生主要緣由：同學(xué)們到外面買(mǎi)零食吃，吃完之后順手就把垃圾扔掉。同學(xué)們的衛(wèi)生意識(shí)還不夠強(qiáng)。學(xué)校衛(wèi)生管理制度還不夠完善。

建議

為了使我們的校內(nèi)更美，我喚吁同學(xué)們，不要亂扔垃圾，同時(shí)，學(xué)校管理衛(wèi)生的部門(mén)也要加強(qiáng)管理，對(duì)亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)峻的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的學(xué)校將會(huì)更漂亮。

【第2篇】學(xué)校生寫(xiě)字狀況的調(diào)查報(bào)告

學(xué)校生寫(xiě)字狀況的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查背景

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校各階段目標(biāo)中都對(duì)寫(xiě)字教學(xué)提出了明確的要求:養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、干凈?！笨梢?jiàn)，寫(xiě)字是學(xué)校語(yǔ)文綜合素養(yǎng)中的重要組成部分。其中書(shū)寫(xiě)姿態(tài)又是同學(xué)寫(xiě)字力量得以進(jìn)展至關(guān)重要的因素。盡管各學(xué)校普遍加強(qiáng)了寫(xiě)字教學(xué)，然而很多同學(xué)卻未能養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣和嫻熟的書(shū)寫(xiě)技能。這或許書(shū)寫(xiě)姿態(tài)太基礎(chǔ)了，太常見(jiàn)了，我們老師往往就忽視了它的重要性，以至于寫(xiě)字教學(xué)的狀況和效果仍舊令人擔(dān)憂。而且，信息化社會(huì)的來(lái)臨又使現(xiàn)在的學(xué)校生剛開(kāi)頭學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。種種緣由，使學(xué)校生在漢字書(shū)寫(xiě)方面存在一系列問(wèn)題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，卷面不干凈，家長(zhǎng)不夠重視等等。

鑒于書(shū)寫(xiě)姿態(tài)的基礎(chǔ)性、重要性，我們將開(kāi)展寫(xiě)字狀況的調(diào)查，了解學(xué)校生錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)姿態(tài)的主要表現(xiàn)，便于實(shí)行有效對(duì)策，提高同學(xué)書(shū)寫(xiě)姿態(tài)的正確率，提高語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的效果，促進(jìn)同學(xué)寫(xiě)字力量的進(jìn)展和良好的寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、調(diào)查內(nèi)容：

1、調(diào)查我校四班級(jí)同學(xué)寫(xiě)字執(zhí)筆姿態(tài)的現(xiàn)狀。

2、家長(zhǎng)對(duì)寫(xiě)字教育的熟悉。

3、老師對(duì)執(zhí)筆方法的熟悉和重視程度。

三、調(diào)查方法：

1、問(wèn)卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)《同學(xué)寫(xiě)字狀況問(wèn)卷調(diào)查》，對(duì)我校四班級(jí)家進(jìn)步行調(diào)查。

2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法

在四班級(jí)各班進(jìn)行調(diào)查：在同學(xué)寫(xiě)字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀看，對(duì)同學(xué)各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿態(tài)加以歸納分類(lèi)，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀看記錄表，多次觀看后加以記錄，收集同學(xué)執(zhí)筆姿態(tài)狀況的資料。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1、家長(zhǎng)重視孩子的寫(xiě)字教育

問(wèn)卷調(diào)查顯示98.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為在電腦日益普及的今日，孩子寫(xiě)一手好字還是非常必要的，98.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校是同學(xué)習(xí)字最重要的階段。65.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿態(tài)不好，只有30.7%的家長(zhǎng)多次對(duì)孩子的寫(xiě)字姿態(tài)、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識(shí)到寫(xiě)字問(wèn)題卻缺少指導(dǎo)呢？由于只有11.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己有力量指導(dǎo)好自己的孩子寫(xiě)好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長(zhǎng)自身對(duì)寫(xiě)字的一般常識(shí)了解不夠，對(duì)正確的執(zhí)筆姿態(tài)沒(méi)有清楚的熟悉，對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)水平不滿足，導(dǎo)致他們沒(méi)有信念和力量指導(dǎo)自己的孩子寫(xiě)好字。65.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為同學(xué)寫(xiě)好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

2、同學(xué)執(zhí)筆坐姿錯(cuò)誤率很高

抽查結(jié)果顯示四班級(jí)同學(xué)執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿錯(cuò)誤率高打74.3%和57.9%，同學(xué)錯(cuò)誤執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎、頭趴太低、身體離桌子太近、同學(xué)執(zhí)筆的錯(cuò)誤和坐姿表現(xiàn)形式往往不是單一消失的，而是幾種一起消失的。

調(diào)查中還發(fā)覺(jué)同學(xué)執(zhí)筆的正確率并未隨著班級(jí)的增高而提高。這說(shuō)明白老師在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有注意寫(xiě)字姿態(tài)的教育，沒(méi)有一貫的要求去指導(dǎo)同學(xué)的執(zhí)筆坐姿。而同學(xué)由于要寫(xiě)大量的作業(yè)，為了追求速度，無(wú)暇顧及寫(xiě)字姿態(tài)正確與否，以致有些正確的姿態(tài)也開(kāi)頭漸漸變型。學(xué)校生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿態(tài)需老師、家長(zhǎng)、同學(xué)共同的努力。

五、應(yīng)對(duì)策略：

1、重視正確寫(xiě)字姿態(tài)的養(yǎng)成

在四班級(jí)的同學(xué)中，有一大部分已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿態(tài)和書(shū)寫(xiě)姿態(tài)，要訂正這一錯(cuò)誤是很困難的。這時(shí)老師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，教給同學(xué)正確的執(zhí)筆、寫(xiě)字的姿態(tài)，讓同學(xué)記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開(kāi)，“三個(gè)一”要求記心上。這里的“三個(gè)一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書(shū)一尺，身子離桌一拳。利用教學(xué)課件讓同學(xué)對(duì)比檢查自己的姿態(tài)，漸漸形成習(xí)慣。正確的姿態(tài)一旦形成，會(huì)使同學(xué)受益一生。開(kāi)展在?！懊刻炀氉?0分鐘活動(dòng)”，寫(xiě)字課加強(qiáng)訓(xùn)練，久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。同時(shí)，同學(xué)也做到了充分的心理預(yù)備，用仔細(xì)的態(tài)度去練字，使同學(xué)能樹(shù)立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。

2、提高家長(zhǎng)的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿態(tài)

《為寫(xiě)字致家長(zhǎng)一封信》講明執(zhí)筆姿態(tài)和寫(xiě)好字的關(guān)系，提高家長(zhǎng)的重視程度。要讓家長(zhǎng)明白家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì)，同學(xué)在家中要寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要親密協(xié)作，同時(shí)，開(kāi)展在家“練字10分鐘活動(dòng)”在家長(zhǎng)伴隨下，提示孩子留意寫(xiě)字姿態(tài)的正確性。

3、營(yíng)造良好的班級(jí)寫(xiě)字氛圍，引導(dǎo)同學(xué)互幫互學(xué)

老師可把班里寫(xiě)字好姿態(tài)又規(guī)范的同學(xué)作為榜樣，讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師，動(dòng)員全班的力氣對(duì)同學(xué)的寫(xiě)字姿態(tài)進(jìn)行監(jiān)督。老師要常常進(jìn)行“看誰(shuí)寫(xiě)的好，看誰(shuí)姿態(tài)正確，看誰(shuí)進(jìn)步快”的寫(xiě)字競(jìng)賽，使同學(xué)人人爭(zhēng)當(dāng)上游?！秾W(xué)校生寫(xiě)字狀況的調(diào)查報(bào)告》出自：酷貓寫(xiě)作

【第3篇】2022學(xué)校生寫(xiě)作文調(diào)查報(bào)告

調(diào)查人:***

調(diào)查地點(diǎn):客廳

調(diào)查時(shí)間:***

問(wèn)題終結(jié)者:電腦

問(wèn)題:水竹問(wèn)什么會(huì)死?

起因

冬天到了,天冷了。北風(fēng)吹得路旁的樹(shù)瑟瑟顫抖,樹(shù)葉落了厚厚的一層。一個(gè)月前還非常茂密的法國(guó)梧桐,經(jīng)過(guò)幾次寒流的攻擊,現(xiàn)在只剩下光禿禿的枝條,隨風(fēng)搖動(dòng),顯得非常蕭條,花園里的草坪也是一片枯黃,人們眼里缺少了布滿生氣的綠色,整個(gè)世界都變得黯淡無(wú)光。于是,消失了冬日特有的"買(mǎi)綠'風(fēng)波

"別擠!別擠!'"哎喲!誰(shuí)踩到我腳啦!'"老板!先給我來(lái)三瓶,我有急事!'"老板,先給我!'"都別擠!一個(gè)一個(gè)來(lái)!'咦?那邊怎么了?只見(jiàn)一群人擠著一個(gè)小攤,喊罵聲不絕于耳。我仗著個(gè)小,擠進(jìn)人群一看,咳!我還以為耍猴賣(mài)把藝的,原來(lái)是賣(mài)一束一束的綠色植物。我問(wèn)老板這是什么,問(wèn)了三遍,老板才理我,說(shuō):"噢,這是水竹。'水竹?我正預(yù)備細(xì)細(xì)詢問(wèn)時(shí),涌來(lái)的人差點(diǎn)沒(méi)把我擠趴下。我只好灰溜溜地回去,預(yù)備中午再來(lái)。

中午,我來(lái)到小攤前,只見(jiàn)老板一邊數(shù)錢(qián),一邊賊眉鼠眼地往放水竹的桶里滴入幾滴不知名的水。一見(jiàn)我,趕忙把小瓶收了起來(lái)。我問(wèn)他,他只是色厲內(nèi)荏地說(shuō):"小孩子懂什么,要買(mǎi)快買(mǎi),不買(mǎi)走人!'我只好買(mǎi)了一束回家。

調(diào)查過(guò)程

媽媽把水竹放在客廳里,客廳里立刻布滿了無(wú)限生氣。客廳里的陽(yáng)光特別充分,我根據(jù)老板所說(shuō)的,每一星期換一次水,可是,我的水竹還是不行避開(kāi)的枯萎了。先是葉尖枯黃,然后就是整片葉子的枯黃,最終有的整枝就枯黃了。我決心要調(diào)查一下,于是,我打開(kāi)電腦預(yù)備"百度一下'。

大事真相

原來(lái),造成我們家的水竹枯黃有以下幾點(diǎn):①陽(yáng)光過(guò)于充分,空氣干燥,以致葉面上面有一些"黃褐斑'。②缺肥。缺少養(yǎng)分,致使葉面變得枯黃。

我恍然大悟,那天,老板往桶里倒的就是養(yǎng)分液!唉,俗話說(shuō)"買(mǎi)家不如賣(mài)家精',怪不得水竹在老板那里蔥綠,回家不久就枯黃了呢!

以后,我要多多探究,擁有發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究真理的精神!

【第4篇】學(xué)校生寫(xiě)字狀況的調(diào)查報(bào)告分析

學(xué)校生寫(xiě)字狀況的調(diào)查報(bào)告分析

未央?yún)^(qū)馬旗寨學(xué)校魏俊娜

一、調(diào)查背景

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校各階段目標(biāo)中都對(duì)寫(xiě)字教學(xué)提出了明確的要求:養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、干凈?！笨梢?jiàn)，寫(xiě)字是學(xué)校語(yǔ)文綜合素養(yǎng)中的重要組成部分。其中書(shū)寫(xiě)姿態(tài)又是同學(xué)寫(xiě)字力量得以進(jìn)展至關(guān)重要的因素。盡管各學(xué)校普遍加強(qiáng)了寫(xiě)字教學(xué)，然而很多同學(xué)卻未能養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣和嫻熟的書(shū)寫(xiě)技能。這或許書(shū)寫(xiě)姿態(tài)太基礎(chǔ)了，太常見(jiàn)了，我們老師往往就忽視了它的重要性，以至于寫(xiě)字教學(xué)的狀況和效果仍舊令人擔(dān)憂。而且，信息化社會(huì)的來(lái)臨又使現(xiàn)在的學(xué)校生剛開(kāi)頭學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。種種緣由，使學(xué)校生在漢字書(shū)寫(xiě)方面存在一系列問(wèn)題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，卷面不干凈，家長(zhǎng)不夠重視等等。

鑒于書(shū)寫(xiě)姿態(tài)的基礎(chǔ)性、重要性，我們將開(kāi)展寫(xiě)字狀況的調(diào)查，了解學(xué)校生錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)姿態(tài)的主要表現(xiàn)，便于實(shí)行有效對(duì)策，提高同學(xué)書(shū)寫(xiě)姿態(tài)的正確率，提高語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的效果，促進(jìn)同學(xué)寫(xiě)字力量的進(jìn)展和良好的寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、調(diào)查內(nèi)容：

1、調(diào)查我校四班級(jí)同學(xué)寫(xiě)字執(zhí)筆姿態(tài)的現(xiàn)狀。

2、家長(zhǎng)對(duì)寫(xiě)字教育的熟悉。

3、老師對(duì)執(zhí)筆方法的熟悉和重視程度。

三、調(diào)查方法：

1、問(wèn)卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)《同學(xué)寫(xiě)字狀況問(wèn)卷調(diào)查》，對(duì)我校四班級(jí)家進(jìn)步行調(diào)查。

2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法

在四班級(jí)各班進(jìn)行調(diào)查：在同學(xué)寫(xiě)字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀看，對(duì)同學(xué)各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿態(tài)加以歸納分類(lèi)，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀看記錄表，多次觀看后加以記錄，收集同學(xué)執(zhí)筆姿態(tài)狀況的資料。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1、家長(zhǎng)重視孩子的寫(xiě)字教育

問(wèn)卷調(diào)查顯示98.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為在電腦日益普及的今日，孩子寫(xiě)一手好字還是非常必要的，98.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校是同學(xué)習(xí)字最重要的階段。65.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿態(tài)不好，只有30.7%的家長(zhǎng)多次對(duì)孩子的寫(xiě)字姿態(tài)、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識(shí)到寫(xiě)字問(wèn)題卻缺少指導(dǎo)呢？由于只有11.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己有力量指導(dǎo)好自己的孩子寫(xiě)好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長(zhǎng)自身對(duì)寫(xiě)字的一般常識(shí)了解不夠，對(duì)正確的執(zhí)筆姿態(tài)沒(méi)有清楚的熟悉，對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)水平不滿足，導(dǎo)致他們沒(méi)有信念和力量指導(dǎo)自己的孩子寫(xiě)好字。65.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為同學(xué)寫(xiě)好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

2、同學(xué)執(zhí)筆坐姿錯(cuò)誤率很高

抽查結(jié)果顯示四班級(jí)同學(xué)執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿錯(cuò)誤率高打74.3%和57.9%，同學(xué)錯(cuò)誤執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎、頭趴太低、身體離桌子太近、同學(xué)執(zhí)筆的錯(cuò)誤和坐姿表現(xiàn)形式往往不是單一消失的，而是幾種一起消失的。

調(diào)查中還發(fā)覺(jué)同學(xué)執(zhí)筆的正確率并未隨著班級(jí)的增高而提高。這說(shuō)明白老師在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有注意寫(xiě)字姿態(tài)的教育，沒(méi)有一貫的要求去指導(dǎo)同學(xué)的執(zhí)筆坐姿。而同學(xué)由于要寫(xiě)大量的作業(yè)，為了追求速度，無(wú)暇顧及寫(xiě)字姿態(tài)正確與否，以致有些正確的姿態(tài)也開(kāi)頭漸漸變型。學(xué)校生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿態(tài)需老師、家長(zhǎng)、同學(xué)共同的努力。

五、應(yīng)對(duì)策略：

1、重視正確寫(xiě)字姿態(tài)的養(yǎng)成

在四班級(jí)的同學(xué)中，有一大部分已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿態(tài)和書(shū)寫(xiě)姿態(tài)，要訂正這一錯(cuò)誤是很困難的。這時(shí)老師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，教給同學(xué)正確的執(zhí)筆、寫(xiě)字的姿態(tài)，讓同學(xué)記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開(kāi)，“三個(gè)一”要求記心上。這里的“三個(gè)一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書(shū)一尺，身子離桌一拳。利用教學(xué)課件讓同學(xué)對(duì)比檢查自己的姿態(tài)，漸漸形成習(xí)慣。正確的姿態(tài)一旦形成，會(huì)使同學(xué)受益一生。開(kāi)展在?！懊刻炀氉?0分鐘活動(dòng)”，寫(xiě)字課加強(qiáng)訓(xùn)練，久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。同時(shí)，同學(xué)也做到了充分的心理預(yù)備，用仔細(xì)的態(tài)度去練字，使同學(xué)能樹(shù)立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。

2、提高