2020人教部編版三年級(jí)道德與法治上冊(cè)教學(xué)反思

人教部編版三年級(jí)道德與法治上冊(cè)目錄第一單元快樂(lè)學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)2、我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)3、做學(xué)習(xí)的主人第二單元我們的學(xué)校4、說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)校5、走近我們的老師6、讓我們的學(xué)校更美好第三單元安全護(hù)我成長(zhǎng)7、生命最寶貴8、安全記心上9、心中的“110”第四單元家是最溫暖的的地方10、父母多愛(ài)我11、爸爸媽媽在我心中12、家庭的記憶2019人教部編版三年級(jí)道德與法治上冊(cè)教

學(xué)反思第一單元快樂(lè)學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)教學(xué)反思本課是部編《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)教材第一單元《快樂(lè)學(xué)習(xí)》的第1課，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。三年級(jí)的小學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)校生活，已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在老師和家長(zhǎng)的幫助下初步形成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這為進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。但是，升入三年級(jí)后，隨著課程內(nèi)容的加深、學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重、學(xué)習(xí)難度逐漸加大，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)煩惱和學(xué)習(xí)困難也會(huì)越來(lái)越多，這對(duì)剛進(jìn)入中年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)面臨著新的挑戰(zhàn)。近代著名兒童心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論指出，這一階段的小學(xué)生處于具體運(yùn)算階段。這是思維發(fā)展中最艱難的一個(gè)階段，孩子們剛剛由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，發(fā)展的程度也不平衡。這一時(shí)期若不注意引導(dǎo)，有的孩子可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭學(xué)，這就是為什么此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。對(duì)于很多三年級(jí)學(xué)生而言，他們沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)為什么要學(xué)習(xí)，不明白其中的道理；對(duì)于“學(xué)習(xí)”的概念還只局限于學(xué)校課堂、書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)；不知道什么是終身學(xué)習(xí)，更不明白人為什么需要終身學(xué)習(xí)。因此，本課重在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，懂得學(xué)習(xí)是人成長(zhǎng)的需要，并且需要終身學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)習(xí)的概念，理解并樹(shù)立新的學(xué)習(xí)觀，懂得學(xué)習(xí)的空間、途徑、內(nèi)容具有多樣性和豐富性，生活處處皆學(xué)習(xí)。收到比較好的效果。2、我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)教學(xué)反思本次我執(zhí)教的是三年級(jí)《我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)》一課。這節(jié)課，我覺(jué)得孩子們就給展示了他們不一樣的風(fēng)采，而我們完美的配合，更是讓聽(tīng)課老師誤以為這節(jié)課就是我要去省里展示的研討課，現(xiàn)在結(jié)合聽(tīng)課老師的評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單談一下自己的授課體會(huì)：從內(nèi)涵方面來(lái)說(shuō)，《我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)》這節(jié)課始終洋溢著快樂(lè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們首先從展示自我的“才藝大比拼“活動(dòng)導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，孩子們有的表演相聲，有的表演古詩(shī)，有的展示魔方的還原，孩子們精彩的節(jié)目給聽(tīng)課的老師和學(xué)生都留下了深刻的印象，表演相聲的同學(xué)以其幽默的談吐給大家?guī)?lái)陣陣歡笑，表演古詩(shī)的同學(xué)以其飽含激情的朗誦讓孩子感受古詩(shī)的魅力，表演魔方的同學(xué)在極短的時(shí)間內(nèi)讓魔方還原六面，更是讓大家瞠目結(jié)舌，佩服不已，大家在豐富多彩的才藝展示中感受孩子們各自成長(zhǎng)的幸福、進(jìn)步和自豪的情感，學(xué)生的表現(xiàn)積極向上，我所采用的評(píng)價(jià)方式是采取了讓孩子們夸一夸的方式，讓大家對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行夸贊，孩子們聽(tīng)到夸贊之后，就產(chǎn)生了快樂(lè)、激動(dòng)、興奮的情感，從而為本節(jié)課以后的開(kāi)展調(diào)節(jié)了一個(gè)良好的情緒和感情基調(diào)，也就自然而然的導(dǎo)入了課題《我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)》這節(jié)課，我覺(jué)得我做到了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流始終洋溢著一種平等、和諧的氛圍，因?yàn)槲覄?chuàng)設(shè)了一個(gè)人人參與的學(xué)習(xí)交流的氛圍，每個(gè)孩子都積極參與，每個(gè)孩子在教學(xué)中都始終洋溢著積極參與的熱情。本節(jié)課，教師的教和學(xué)生的學(xué)始終有效融為一體，學(xué)生的交流沒(méi)有流于形式，參與面廣，幾乎每個(gè)孩子都參與了課堂發(fā)言，而且孩子們也是有感而發(fā)。這節(jié)課，我的多媒體的使用比較合理，本節(jié)課，沒(méi)有過(guò)多地使用媒體，而是恰如其分的利用了多媒體的有效性來(lái)輔助教學(xué)，我精心選擇的視頻，更是為孩子們以后的生活導(dǎo)向，引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活，回歸生活指明了以后學(xué)習(xí)的方向，正像有的孩子說(shuō)的那樣“孝敬父母，從現(xiàn)在做起”，“幫助別人，舉手之勞”，孩子們能夠從那些視頻中學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)做人，體會(huì)到文明，感悟到幫助別人的快樂(lè)，這樣的教學(xué)效果達(dá)到了，我想本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是完美的落實(shí)了。我善于抓住課堂的偶發(fā)事件進(jìn)行合理教學(xué)，作為教學(xué)資源，比如，在辨析導(dǎo)行的環(huán)節(jié)中，我在引導(dǎo)孩子判斷應(yīng)該學(xué)什么，不應(yīng)該學(xué)什么，孩子都熱情參與著，可是有一個(gè)孩子卻不小心折斷了尺子，制造了課堂的小意外，我就抓住了這樣的小事件，順勢(shì)引導(dǎo)孩子應(yīng)該向認(rèn)真發(fā)言、積極舉手、遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該向違紀(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅從畫(huà)面中理解到了如何做，更學(xué)習(xí)到了在班級(jí)、在現(xiàn)實(shí)中我們應(yīng)該如何做。不足：當(dāng)然這節(jié)課也有幾點(diǎn)不夠完美的地方：1、在學(xué)生表演的時(shí)候，孩子們站的位置考慮不佳，影響了孩子們觀看的視線。反思聽(tīng)課老師的想法，我覺(jué)得最好讓孩子們?cè)谥v臺(tái)前表演，這樣，孩子們看得更清楚，更直觀；2、教學(xué)的拓展延伸環(huán)節(jié)缺乏。最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)也很重要的，應(yīng)該讓孩子將課堂上學(xué)到的知識(shí)以作業(yè)或者活動(dòng)的形式延伸到課后，讓孩子們回歸生活，指導(dǎo)生活，孩子們才能更好地在生活學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)做人。3、做學(xué)習(xí)的主人教學(xué)反思《做學(xué)習(xí)的主人》是部編版三年級(jí)道德與法治上冊(cè)第一單元“快樂(lè)學(xué)習(xí)”中的第三個(gè)主題。學(xué)習(xí)本課，旨在讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)要肯于動(dòng)腦筋，不怕困難，掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法；愿意通過(guò)自己的努力去學(xué)習(xí)，體會(huì)克服困難取得成功的愉悅；知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合教材確定教學(xué)目標(biāo)：1、知道學(xué)習(xí)要肯于動(dòng)腦筋，不怕困難，掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法。2、愿意通過(guò)自己的努力去學(xué)習(xí)，體會(huì)克服困難取得成功的愉悅。3、知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。優(yōu)點(diǎn)：（一）合理挖掘教學(xué)資源，讓課程回歸兒童的生活。本課教學(xué)，我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、生活實(shí)際、本校實(shí)際出發(fā)，并作為教學(xué)資源，創(chuàng)造性改造教材，把教材還原于學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)了情境性、生動(dòng)性、實(shí)效性，讓學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。（二）多維度互動(dòng)，讓課堂中的生成更豐富。1.學(xué)生與文本對(duì)話。教學(xué)中，我用“解決東東的煩惱”這個(gè)事例為激活因子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話。2.學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)話。課堂上，我把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)困惑，想辦法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體驗(yàn)、整理、反思和拓展。在此基礎(chǔ)上想辦法，解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓教學(xué)有了一個(gè)實(shí)實(shí)在在的著力點(diǎn)。3.學(xué)生與老師對(duì)話。教學(xué)時(shí)，我與學(xué)生一起交流自己的辦法，把自己的想法、自己的情感告訴學(xué)生，師生關(guān)系平等，課堂氛圍和諧。4.學(xué)生與同伴對(duì)話。在小組交流活動(dòng)中，每個(gè)孩子都積極主動(dòng)參與活動(dòng)，同伴與同伴之間互相啟發(fā)、互相促進(jìn)，每個(gè)孩子都學(xué)有所獲。（三）活動(dòng)化、趣味化，讓課堂更有情趣實(shí)踐活動(dòng)，是聯(lián)系課堂與生活的橋梁。新課程，要求著眼于提高品德教育的實(shí)效性，強(qiáng)調(diào)和確定了要通過(guò)讓兒童直接參與各種課堂實(shí)踐活動(dòng)。這就要求我們?cè)谄返屡c生活的教學(xué)中，除了要有靜態(tài)的理性分析外，還要有動(dòng)態(tài)的親身體驗(yàn)。課堂中的游戲?qū)嵺`，可以使學(xué)生走上課堂小舞臺(tái)，走向生活大舞臺(tái)。本課教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“幫助小軍合理安排時(shí)間”的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育影響。不足之處：我的引導(dǎo)不夠充分，沒(méi)有讓學(xué)生深度思考、多角度展開(kāi)。如果在教學(xué)中把握好收與放的度，相信課堂生成會(huì)更為豐滿。第二單元我們的學(xué)校4、說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)校教學(xué)反思在極其輕松愉快的氛圍中，在學(xué)生依依不舍的目光中，我和我的學(xué)生一起完成了《我們的學(xué)校》一課的學(xué)習(xí)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)，我感受最深的體會(huì)就是在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，米用研究型學(xué)習(xí)方式使學(xué)生真正成為了求知過(guò)程的探究者、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，老師則只是比學(xué)生多些經(jīng)驗(yàn)的求知者，師生關(guān)系更為民主、平等；教學(xué)已不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)+課外信息”的意識(shí)，重在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力。作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究型學(xué)習(xí)”是指教師或其他成人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。本課，我采用的就是研究型學(xué)習(xí)的方式。針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生剛剛開(kāi)始培養(yǎng)研究學(xué)習(xí)的能力這一特點(diǎn)，結(jié)合本課的教材內(nèi)容，我整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為了課前學(xué)習(xí)研究和課內(nèi)匯報(bào)交流兩部分。課前，我鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探究，學(xué)生自由組合成了三個(gè)學(xué)習(xí)小組，并從“不同地區(qū)的學(xué)校、不同時(shí)期的學(xué)校、不同類型的學(xué)校”三個(gè)課題中，自己選擇出本組的研究課題。教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力方面。教學(xué)中，我積極地與學(xué)生的想法相互動(dòng)，就學(xué)生沒(méi)有談到的問(wèn)題，以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份給他們進(jìn)行補(bǔ)充介紹，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)里悟得知識(shí)；對(duì)學(xué)生匯報(bào)的時(shí)間及時(shí)進(jìn)行調(diào)控等，也都是教師主導(dǎo)作用潛移默化的體現(xiàn)?？v觀整個(gè)課堂教學(xué)，我與學(xué)生之間的關(guān)系不再是居高臨下的命令式，而是帶有了朋友間對(duì)話的特點(diǎn)一一是雙向和交互作用的，而不僅僅是單向的信息傳遞。我盡可能成為一個(gè)好的傾聽(tīng)者和交往者，讓學(xué)生有話敢說(shuō)，消除師生間的心理緊張氣氛，讓學(xué)生好學(xué)、喜探究的天性發(fā)揮出來(lái)，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)。5、走近我們的老師教學(xué)反思師生關(guān)系是學(xué)生最重要的人際關(guān)系之一，本課旨在幫助學(xué)生了解老師的個(gè)性，工作，改善師生關(guān)系，學(xué)會(huì)尊敬和感激老師。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該理性的理解對(duì)老師的尊敬，不要把尊敬理解為惟命是從，要敢于和善于指出老師的不足和錯(cuò)誤之處，使師生在平等，健康的關(guān)系之中共同成長(zhǎng)。如何有效的與教師進(jìn)行溝通是小學(xué)生面臨的非常迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)執(zhí)教本課及聽(tīng)課老師的評(píng)課，本人有以下反思：在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫：注意啟發(fā)性設(shè)問(wèn)。一個(gè)較好的啟發(fā)性問(wèn)題，應(yīng)該具備下列的條件：?jiǎn)栴}本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容；與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng)，不過(guò)難也不過(guò)易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”；問(wèn)題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，結(jié)合自身實(shí)際和教材本身，學(xué)生很感興趣，想想也都能答，也愿意答，這樣學(xué)生的積極性就能得以充分調(diào)動(dòng)。注意理論聯(lián)系實(shí)際。在學(xué)生討論和回答問(wèn)題之后，要及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，要多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，更重要的一點(diǎn)是，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，挖掘文本，從文本中歸納知識(shí)要點(diǎn)，還要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，用規(guī)范的語(yǔ)言答題的良好素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，要按照學(xué)校的教改模式鉆研教材，做到：一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標(biāo)，俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求，導(dǎo)入新課，二、目標(biāo)明晰，展示具體。上課前就把學(xué)習(xí)目標(biāo)展示在大屏幕上，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，圍繞具體問(wèn)題進(jìn)行思考，圍繞具體案例進(jìn)行訓(xùn)練，圍繞探究問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應(yīng)用，問(wèn)題解決了，目標(biāo)也就隨之水到渠成，順利實(shí)現(xiàn)了。三、循循善誘，步步深入。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，由淺入深，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往符合這一規(guī)律。由淺入深，由表及里，由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)。四、師生互動(dòng)，游刃有余。師生互動(dòng)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由了解到理解，最后掌握運(yùn)用，成功解決問(wèn)題。教師一要在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，科學(xué)展示目標(biāo)；二要巧妙設(shè)置問(wèn)題，從簡(jiǎn)單開(kāi)始，步步深入，循序漸進(jìn)；三要及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生答案，總結(jié)得失，指出不足；四要適當(dāng)延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生深入思考自己，由此及彼，學(xué)會(huì)解決生活中自己遇到的問(wèn)題。五、自覺(jué)主動(dòng)，事半功倍。目前的課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進(jìn)行的一種研究和探索。對(duì)小學(xué)生而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。一要在上課前，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文，劃出所謂的知識(shí)點(diǎn)，找出自己的不理解的、不懂的，這一過(guò)程十分關(guān)鍵，因?yàn)榻處熋嫦虻氖侨w學(xué)生，而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問(wèn)題；二要在上課后，教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，留置時(shí)間、空間，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是要在課堂上，對(duì)自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問(wèn)題，要自覺(jué)主動(dòng)提出，將問(wèn)題當(dāng)堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運(yùn)用知識(shí)的能力，學(xué)生有必要對(duì)教師傳授的知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯(cuò)，及時(shí)復(fù)習(xí)，融會(huì)貫通。六、合作探究，拓展升華。合作學(xué)習(xí)的展開(kāi)，往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的，合作學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)是小組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它首先要制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后通過(guò)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流和全校交流。在這節(jié)課中，主要采用的是合作的學(xué)習(xí)方式，特別注重合作的必要性、有效性、組織性和科學(xué)性，通過(guò)有效合作解決復(fù)雜、疑難問(wèn)題。探究性學(xué)習(xí)方式，主要表現(xiàn)在以小組的方式進(jìn)行合作，吸引學(xué)生研究學(xué)習(xí)有價(jià)值的問(wèn)題，闡述意義價(jià)值，尋找形成原因，探究解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。七、及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固成效?！皽毓识隆?，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究以及教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)正確理解教學(xué)內(nèi)容，自主得出結(jié)論，使知識(shí)咀嚼消化，滋潤(rùn)心田。課文的大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)都是以問(wèn)題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固掌握知識(shí)要點(diǎn)。這些問(wèn)題，需要進(jìn)行深入反思，尋找解決辦法，以便改進(jìn)今后的教學(xué)，提高教育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，形成自己獨(dú)特的富有魅力的教學(xué)風(fēng)格。6、讓我們的學(xué)校更美好教學(xué)反思本課教材取材于學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)生活環(huán)境——校園，加上學(xué)生都有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、樂(lè)于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的天性，因此，在教學(xué)中，我充分利用教材優(yōu)勢(shì)和學(xué)生這一天性，通過(guò)撿照片游戲、看錄像等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，為下一步的讓學(xué)生展開(kāi)思維，盡情地想像，利用自己的智慧主動(dòng)地去改造生活、創(chuàng)造性地美化生活創(chuàng)設(shè)一種氛圍，這個(gè)過(guò)程既起到對(duì)學(xué)生生活體驗(yàn)的“激活”作用，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注校園、關(guān)心自己學(xué)習(xí)生活環(huán)境的意識(shí)。能否對(duì)生活有所認(rèn)識(shí)，有所發(fā)現(xiàn)，也是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生內(nèi)心感受生活程度的途徑。因此，我認(rèn)為“校園掃描”這一活動(dòng)，也是在對(duì)學(xué)生的個(gè)性掃描。正是做到讓學(xué)生“在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。在本活動(dòng)中，學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，樂(lè)于表達(dá)自己對(duì)身邊生活環(huán)境觀察到的現(xiàn)象，即夸校園、提不足。但仔細(xì)分析，學(xué)生似乎只對(duì)校園中的物質(zhì)設(shè)施興趣甚濃，如：關(guān)系到自身利益的好看的、好玩的、方便的……卻對(duì)校園中的精神文明漠不關(guān)心,如：學(xué)生的日常文明禮貌習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣……出現(xiàn)了讓人擔(dān)心的品德與生活分家的現(xiàn)象，似乎違背了“讓兒童過(guò)有道德的社會(huì)生活”這一理念。道德是社會(huì)生活的靈魂，沒(méi)有了道德的生活就像沒(méi)有靈魂的肉體。教師在今后的品德與生活課堂上多加引導(dǎo)，找出造成這種局面的根本原因，讓學(xué)生既在生活中學(xué)習(xí)生活，又在生活中學(xué)習(xí)道德。課程的理念是課程源于生活，生活是第一性。我認(rèn)為同時(shí)生活也是學(xué)生創(chuàng)造靈感之根本，離開(kāi)了生活，學(xué)生的創(chuàng)造就將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，缺乏生機(jī)、毫無(wú)靈氣。孩子們的想像力是非常豐富的，由于種種原因，他們的想像力會(huì)被無(wú)情地扼殺。我們?cè)诔洚?dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴同時(shí)，還要注意解放學(xué)生的大腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的想像的自信心，努力創(chuàng)設(shè)各種氛圍，靈活運(yùn)用各種手段，還他們以自信的心態(tài)去想像、去創(chuàng)造、去生活，只要他們有這個(gè)意識(shí)，即使是海市蜃樓，也是美的。這里一個(gè)個(gè)閃光的金點(diǎn)子，一顆顆熱情洋溢的心，呈現(xiàn)出一幅讓人感動(dòng)的場(chǎng)面。第三單元安全護(hù)我成長(zhǎng)7、生命最寶貴教學(xué)反思小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了生命最寶貴的原因，就讓我們像愛(ài)護(hù)自己的眼睛那樣愛(ài)護(hù)自己和他人的生命吧，讓我們每個(gè)人的生命之花都絢麗多彩。對(duì)本節(jié)課的反思：這節(jié)課，感覺(jué)總體上還是比較流暢的，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得到了充分的發(fā)揮，基本體現(xiàn)了我們學(xué)校的課改精神。但是，我覺(jué)得還有一些地方需要改進(jìn)，主要是以下幾個(gè)方面：首先，在“新聞播報(bào)”環(huán)節(jié)上，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何去收集整理新聞信息，不可完全放給學(xué)生。其次，在新課導(dǎo)入上，可以不用汶川地震的事例，我現(xiàn)在想可能還有更好的，再次在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)上，感覺(jué)學(xué)生還很盲目，不知道怎么看書(shū)，不太清楚學(xué)案和課本的關(guān)系，二者有脫節(jié)現(xiàn)象。因此，今后在學(xué)法指導(dǎo)上還必須加強(qiáng)，使其盡快養(yǎng)成善于自學(xué)的好習(xí)慣。在合作探究方面，感覺(jué)問(wèn)題的設(shè)置還沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生合作探究的興奮點(diǎn)，這是以后需要好好琢磨解決的問(wèn)題。在交流展示方面，學(xué)生的參與度還不是非常高，臺(tái)上和臺(tái)下處于游離狀態(tài)。以上這些問(wèn)題可能不是一天兩天就能完全得到解決，但是，只要有意識(shí)地想辦法去改進(jìn)，一旦形成了好的習(xí)慣，學(xué)生和老師就真正成為課堂的主人。8、安全記心上教學(xué)反思針對(duì)學(xué)生階段各種層出不窮的安全傷害事故,本冊(cè)教材將安全問(wèn)題及早引入,設(shè)計(jì)了“安全護(hù)我成長(zhǎng)”單元,本單元不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種安全技能的教育,更是幫助他們樹(shù)立安全意識(shí),珍惜生命。如何能讓兒童更加清楚地認(rèn)識(shí)到安全的重要性,同時(shí)還能樹(shù)立起最基本的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力,從而健康安全地生活呢?通過(guò)安全教育提高學(xué)生的自我保護(hù)能力,大部分的意外傷害事故是可以避免的。為此,本單元從家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中的安全入手,培養(yǎng)兒童珍愛(ài)生命的意識(shí)。本單元教會(huì)學(xué)生一些必要的安全常識(shí)以及處理突發(fā)事件的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)自救能力及良好的應(yīng)急心態(tài),減少危險(xiǎn)事件發(fā)生。三年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)孩子并不能體會(huì)生命的來(lái)之不易,對(duì)日常生活中的安全隱患麻痹大意,安全意識(shí)淡薄,因此需要幫助他們樹(shù)立生命安全觀,珍惜生命的可貴。這個(gè)年齡的孩子自主活動(dòng)能力增強(qiáng),安全意識(shí)卻比較淡薄,不注意用電、用火安全,不注意交通安全、游泳安全,普遍存在僥幸心理,往往容易造成安全事故。為了喚醒他們積極的自我保護(hù)意識(shí)，更需要加以正確的引導(dǎo)。我把課堂研究性學(xué)習(xí)和課外調(diào)查實(shí)踐相結(jié)合，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。上課前，學(xué)生預(yù)習(xí)資料。課堂上，先小組內(nèi)進(jìn)行交流補(bǔ)充，然后向全班匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作研究、共同解決，老師適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)、評(píng)價(jià)。以小組合作學(xué)習(xí)為主，以匯報(bào)成果的方式展開(kāi)本次活動(dòng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。希望通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠掌握一些交通安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，并養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。9、心中的“110”教學(xué)反思通過(guò)學(xué)生自己的生活實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生個(gè)體道德與法治意識(shí)。本課體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，教師采用少年兒童所喜歡的I央視《大風(fēng)車》欄目的活動(dòng)形式,提煉學(xué)生在生活中遇到的情況和產(chǎn)生的困惑，創(chuàng)設(shè)系列情境，精心設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)師生、生生互動(dòng)、討論和交流,引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)、體會(huì)“心中的110",從感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，以此指導(dǎo)自己的行為,恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)所遇到的情況。這樣切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。提高學(xué)生分辨能力，不上當(dāng)受騙，遇事多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)自護(hù)自救。2、不迷戀游戲廳、網(wǎng)吧，不進(jìn)入對(duì)兒童有危險(xiǎn)、有傷害的場(chǎng)所，抵制不健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，愛(ài)護(hù)自己的身體和生命。提高學(xué)生分辨能力，不上當(dāng)受騙，遇事多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)自護(hù)自救。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受活動(dòng)的樂(lè)趣。擁有的幸福就是你們的幸福。生命是這般寶貴，生活是這般美好，然而我們生活在一個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，有很多關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的人，但也有一些不法分子出于他們的目的會(huì)對(duì)我們的安全造成威脅以實(shí)際事例讓學(xué)生真切感受到危險(xiǎn)就在我們身邊，由衷體會(huì)到提高警惕、撥打心中110的重要，進(jìn)一步揭示題目?！靶闹械?10”閃著紅光，從視覺(jué)上帶給學(xué)生沖擊，給學(xué)生打上烙?。禾岣呔桦S時(shí)都需要。聯(lián)系生活中真實(shí)案件，警醒學(xué)生時(shí)刻不忘撥打心中的110。對(duì)于我們聽(tīng)說(shuō)的發(fā)生的一些慘案，小朋友也不要過(guò)于驚慌害怕，其實(shí)世上還是好人多，這個(gè)世界仍然充滿著愛(ài)，關(guān)鍵是在生活中我們逐漸練就一雙火眼金睛，時(shí)刻不忘撥打心中的110，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，愿健康、快樂(lè)永遠(yuǎn)伴隨你們。第四單元家是最溫暖的的地方10、父母多愛(ài)我教學(xué)反思中國(guó)傳統(tǒng)文化一向提倡“百善孝為先”，本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，懂得父母的養(yǎng)育之恩，并以《父親》的歌詞為主線串起整堂課，通過(guò)一系列活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知和情感上理解、感恩父母?；顒?dòng)豐富，生動(dòng)有趣在教學(xué)中，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，采用了一系列的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，比如在體會(huì)媽媽?xiě)言泻苄量嗟碾A段，用書(shū)包代替寶寶，讓孩子前背走動(dòng)，進(jìn)行彎腰、蹲起等動(dòng)作體驗(yàn)媽媽的辛勞，并進(jìn)行采訪。除此，還有家庭情景表演與角色扮演、看《當(dāng)父母老了》繪本、欣賞視頻、針對(duì)孩子行為進(jìn)行思維辨析、同桌討論、聽(tīng)《父親》等多種形式的“情境化”教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給課堂教學(xué)帶來(lái)勃勃生機(jī)。更為真實(shí)、親切，讓學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，自然地主動(dòng)發(fā)展，從而深化道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化道德情感。2?貼近生活，親切自然本課圍繞學(xué)生的生活展開(kāi)，以回憶父母為你做的事為導(dǎo)入，將學(xué)生引入自己的日常生活中，消除學(xué)生課前緊張、恐懼的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的順利做好準(zhǔn)備。安排學(xué)生仔細(xì)觀察爸爸媽媽的一天，并有邏輯地?cái)⑹龀鰜?lái)，從所知的日常生活入手，讓新課生活化。搜集學(xué)生生活中為父母做的小事，照片展示出來(lái)，明確我們對(duì)父母微不足道的關(guān)心也能讓他們感到莫大的溫暖。將生活中豐富的案例和素材引入課堂，深入淺出，使感恩這種抽象問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化，深刻地問(wèn)題通俗化。3.氛圍開(kāi)放，學(xué)生主體讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的主動(dòng)探索和發(fā)言為主，使學(xué)生成為課堂的主人，把時(shí)間留給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把自由留給學(xué)生。在“這樣做對(duì)嗎”這一環(huán)節(jié)，讓孩子辨析孩子的做法，充分提倡他們獨(dú)立思考，暢所欲言，將父母的難處和孩子的正確做法慢慢通過(guò)老師的引導(dǎo)敘述出來(lái)，明白父母是我們最親愛(ài)的人，我們要學(xué)會(huì)體諒父母。在具體的教學(xué)中，同時(shí)還存在一些不足：教學(xué)課前準(zhǔn)備要更加細(xì)致，可以發(fā)放一張紙寫(xiě)好時(shí)間點(diǎn)，讓他們根據(jù)時(shí)間點(diǎn)，觀察爸爸媽媽的一天，從而完成表格，讓他們更有邏輯順序地講述清楚父母一天的形成，體會(huì)他們的忙碌和辛勞。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和采訪要緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，不要重點(diǎn)評(píng)判他們表演的形式，始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。采訪時(shí)，不僅要采訪父母，也要采訪孩子有沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正。多站在學(xué)生的角度想，思考學(xué)生會(huì)造成問(wèn)題的原因，了解孩子的最近發(fā)展區(qū)，問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生。對(duì)于活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織，資源來(lái)源于學(xué)生，以學(xué)生生活為主線，明白漫畫(huà)形式和實(shí)際生活素材的區(qū)別。將課內(nèi)內(nèi)容拓展延伸至課外，注重學(xué)生的體驗(yàn)。11、爸爸媽媽在我心中教學(xué)反思《爸爸媽媽在我心中》這篇課文是讓學(xué)生了解父母之愛(ài)，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，讓學(xué)生懂得為什么要感恩父母。學(xué)生學(xué)會(huì)如何去感恩父母，體諒父母關(guān)心父母，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴實(shí)際的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母。我的教學(xué)思路是學(xué)生感受在日常生活中，父母一直在我心中。在調(diào)查中，走進(jìn)父母的生活世界，增進(jìn)對(duì)父母的了解。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，走進(jìn)父母的生活世界，加深對(duì)父母的了解。我讓學(xué)生用自己喜歡的方式為父母寫(xiě)小檔案，可以用文字，也可以用照片、圖片或?qū)嵨锏?。我們比一比，看誰(shuí)了解的多，展示的方式有新意。上課時(shí)叫學(xué)生從生活中的具體場(chǎng)景的切入，很自然地將孩子對(duì)爸爸媽媽擔(dān)心、牽掛、心疼等感受傾吐出來(lái)，從而認(rèn)識(shí)到他們心中一直裝著爸爸媽媽。通過(guò)引導(dǎo)孩子們課前“我為父母寫(xiě)檔案”的調(diào)查和課上孩子們小組交流分享活動(dòng)，讓他們對(duì)父母的了解不斷走向了深入。這一過(guò)程喚起了孩子愛(ài)父