骨干校長培訓心得體會

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上/r/n精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上/r/n專心---專注---專業(yè)/r/n專心---專注---專業(yè)/r/n精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上/r/n專心---專注---專業(yè)/r/n/r/n骨干校長培訓心得體會（精選2篇）/r/n【第1篇】小學骨干校長培訓心得體會/r/n20ｘｘ年11月11日-30日，參加在ｘｘ教育學院舉辦的省小學骨干校長特色創(chuàng)建與內(nèi)涵發(fā)展專題培訓結(jié)束了，反思20天的學習生活，收獲真的不少。/r/n校長是學校各項工作的組織者、管理者，更是決策者和指揮者，校長的辦學理念，專業(yè)水平，科學管理，課堂教學的提升都關(guān)系著學校的發(fā)展。偉大的教育家陶行知先生指出：校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長。從這個意義上講，校長在學校發(fā)展中的作用不可低估，校長如何認識和發(fā)揮其在學校發(fā)展中的作用至關(guān)重要。ｘｘ省教育廳為了全面提升校長在學校內(nèi)涵發(fā)展、精細化管理、特色創(chuàng)建等方面的領(lǐng)導力，促進學校的內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建一校一品、一校一特。舉辦了20ｘｘ年ｘｘ省小學骨干校長學校內(nèi)涵發(fā)展與特色建設(shè)專題培訓班。/r/nｘｘ教育學院承擔了這次培訓任務，感謝泰順縣教育局給我提供這次學習的機會，收獲很大。學習內(nèi)容豐富，學習形式多樣，整個學習過程既有專家理論層面上的引導，又有一線校長成功經(jīng)驗的介紹，參觀了4所名校在創(chuàng)特色，促內(nèi)涵過程中，所取得的看得見、摸得著的輝煌成果。還有在茶余飯后與各地校長相互學習、交流的經(jīng)驗。學而不思則罔思而不學則殆，以免聽聽激動、看看感動、回去不動的情況，我白天認真學習，晚上積極反思、重新整理筆記、寫體會，共寫了39000多字的電子稿，并打印裝訂成冊，以便參考、翻閱方便。/r/n俞正強校長在《校長的使命》中站在一個未來的高度審視教育的發(fā)展規(guī)律，喚起校長不負歷史使命；伊陽校長介紹了李惠利小學營造科技園的成功經(jīng)驗，從而促進學生的素質(zhì)發(fā)展；顧秋紅校長講述了鎮(zhèn)安小學在創(chuàng)建國學誦讀中成為學校的特色，促進了學校的內(nèi)涵發(fā)展；周慶偉校長著重從硬件方面提升學校品位，讓我們分享了駱駝小學創(chuàng)建數(shù)字化校園的成功經(jīng)驗；陳偉忠校長闡述了如何為教師的幸福人生的具體做法，創(chuàng)建幸福校園；卓暉校長介紹了奉化居敬小學在德育創(chuàng)建中，促進學校內(nèi)涵發(fā)展的成功經(jīng)驗；羅樹庚校長從人性化的管理中，論述了創(chuàng)建幸福教育的必要性和重要性：朱寧校長介紹了藝術(shù)教育的發(fā)展，促進素質(zhì)教育的發(fā)展的成功經(jīng)驗。/r/n……/r/n參觀了余姚市實驗小學、ｘｘ市江東區(qū)實驗二小、ｘｘ市國家高新區(qū)實驗學校等名校時，感受就更深了，百聞不如一見，寬敞高大的大樓，公園式的校園，精致的校園布置，人文氣息濃厚的氛圍，燦爛的師生笑容，彬彬有禮的師生形象，哪一樣都讓我羨慕不已。余姚實小：積淀了豐厚文化底蘊的百年老校，在全面推進素質(zhì)教育的改革大潮中，仍然煥發(fā)出現(xiàn)代校園的新氣息，大課間活動、科技、軍警兩校等，省、國級大獎就有60多項。江東實驗二?。喝宋幕男@布置，人性化的管理，折射出幸福的校園氛圍，尤其是該校高調(diào)唱出：教師第一，學生第二的理念，我深有同感，遠比有些學校打出一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生的空話、大話、套話來得實在。學生在校園里的幸福、快樂，不是他自己帶來的，而是靠老師創(chuàng)造的，老師要面對許多學生，老師本身都不幸福、快樂，怎么去創(chuàng)造學生的幸福快樂？/r/n走進ｘｘ國家高新區(qū)實驗學校的校園，簡直是驚呆了，怡人的校園環(huán)境，科學的校園文化布局。每個教室門口都裝有顯示屏，學校新聞或班級快報都可以在屏幕上顯示；師生都有一卡，該卡具有8種功能，該卡可以當鑰匙，能開學校里的科創(chuàng)實驗室、科技館、生態(tài)館等館室；特別是安全管理更是先進，紅外、衛(wèi)星定位、無線網(wǎng)絡全覆蓋，每周與臺灣、成都等地學校連成無線課堂直播，每個教室都是電子白板等現(xiàn)代化的設(shè)備。現(xiàn)代化的設(shè)備加上人文化的管理，正是羅樹庚校長的幸福教育。/r/n下面是自己對幾個精彩點的反思：/r/n1、校長使命/r/n通過培訓，我進一步認識到，教育行動靠思想引領(lǐng)，一個校長思想水平的高低，決定了所在學校整體教育發(fā)展的水平，富有思想的校長，可以使一所前途無望的學校煥發(fā)出活力與生機；而一個沒有思想的校長，則可以將一所原本很好的學校經(jīng)營得每況愈下。沒有崔其升校長的三三六教學模式的創(chuàng)立，哪有杜郎口中學的輝煌；沒有蔡林森校長先學后教，當堂訓練的課堂教學模式，哪有全國各地的老師都云集洋思中學取經(jīng)。所以只有理念先進、善于思考、勤于讀書、樂于奉獻、充滿智慧，具有學識魅力和人格魅力的校長，才能使學校走在時代的前列，給我們經(jīng)驗介紹和我所參觀名校的校長無不如此。/r/n2、鯰魚效應/r/n我們在創(chuàng)學校特色中，苦于沒有突破口，江東二小陳偉忠，居敬小學卓暉，東吳鎮(zhèn)小施銀川，他們的做法很值得學習，充分發(fā)揮各學科組中強項教師的優(yōu)勢，讓其盡情發(fā)揮，取得成功后，就會帶動整個學科組，從而帶動整個學校，自然而然就成了學校的特色，當然也成就了校長，如：江東二小俞老師的折紙，奉化居敬小學的科研工作坊，東吳鎮(zhèn)小陳朝峰老師的美術(shù)，讓這些老師出彩，就是學校的出彩，同時也把校長推向成功塔頂。/r/n3、校園文化/r/n參觀了4所名校，震撼很大，怡人的校園環(huán)境，科學的校園文化布局，高大的教學，公園式的綠化。齊全的科創(chuàng)實驗室、科技館、生態(tài)館、、功能教室、運動場等先進設(shè)備，這要資金的投入，并不是校長說要做就做。但校園的文化布置，是值得我學習的，4所學校的墻壁文化，永久性的都是當?shù)氐拿嗣?，按期更新的幾乎都是學生的作品。余姚實小沈梅校長說的好：學生好的作品展示在校園里，次一點的展示在班級里，讓每個學生都有展示自己的平臺。整個校園除了幾句名言外，全都是學生自己的東西，他們看了更親切。有一位專家說，校園里掛著白發(fā)蒼蒼的愛迪生、牛頓等老頭像，不但沒有積極作用，反而起負作用，（一是年齡代溝；二是學生看到老頭，想到自己要努力也要等到白發(fā)蒼蒼，算了），高新區(qū)的圍墻上刻上ｘｘ籍的院士、名人，就有激勵作用。有些學校的的墻壁文化一點也體現(xiàn)不出自己的東西，同樣的內(nèi)容放這所學校行，放另一所學校也行。這只是圖花俏。/r/n4、課堂釋放幸福教育/r/n在高新區(qū)實驗學?，F(xiàn)場觀摩了俞春麗、朱靜兩位老師的課堂教學風采，感受特深，師生在平和的交流互動中，學生的參與度，教學目標的達成度，都很高。寬松的課堂氛圍，和諧的師生關(guān)系，精湛的教學水平，高效的教學效果，正是詮釋了羅樹庚校長幸福教育的理念，同時也詮釋了鎮(zhèn)海區(qū)教育局毛志挺副局長淡化教師的精彩，讓學生精彩起來的觀點。/r/n5、為學生的幸福奠基/r/n通過培訓，我更加認識到為了學生的一生幸福奠基，提升學生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生良好習慣至關(guān)重要。學生的習慣養(yǎng)成，是一個長期的工程，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要長時間的強化，我們要利用多種方式反復強化，逐步內(nèi)化為學生的自覺行為。學習鎮(zhèn)安小學（顧秋紅國學）、奉化居敬小學（卓暉格物致知做學校自己應該做的事），以禮儀教育為突破口，營造禮儀教育氛圍，把禮儀教育寓于各種情趣的活動中，培養(yǎng)學生的良好習慣。/r/n6、搭建家校直通快車/r/n學校要發(fā)展，光靠學校自己孤軍奮戰(zhàn)，費力大，收效小，有些家長不了解學校，甚至給學校帶來麻煩，我想學校里反正沒什么遮遮掩掩，干脆開誠布公讓多了解學校是有好處的，讓家長明白：學校的短中長期發(fā)展、對學生的具體要求、規(guī)章制度、所取得成績，都要讓他們知道，光從家長會上講一下，效果不好，我想每月編小報，給每位家長，工作量太大，于是我自己設(shè)計了《家長指引手冊》（不是指導），內(nèi)容包括：學校簡介、學校標識、校園平面圖、各室分布圖、班子分工、各班任課教師及通訊錄、課程表、作息時間表、期末檢測成績、重大活動圖片、縣級以上榮譽（校師生）、校級學生各種活動獲獎名單、各類優(yōu)秀生名單、學校一學期以來大事記、在縣級新聞媒體報道的校園新聞、學生一日常規(guī)要求、評比各類優(yōu)秀生標準、安全指南等。讓家長心里明明白白，與居敬小學的一年級家長聯(lián)系卡相似。/r/n拿破侖有句名言：一頭獅子帶領(lǐng)一群綿羊，能打敗一頭綿羊帶領(lǐng)的一群獅子。一個好校長是成就一所好學校的關(guān)鍵，要潛心思考自己的辦學思路，努力挖掘?qū)W校的資源優(yōu)勢，合理借鑒他人的成功經(jīng)驗，仰望著星空，腳踏實地工作/r/n……/r/n/r/n【第2篇】初中骨干校長培訓心得體會/r/n20ｘｘ年9月14日至10月30日，我有幸參加了第28期全國初中骨干校長高級研修班學習，給我提供了這個再學習、再提高的機會。在開班儀式上華東師大黨委書記任友群同志作了重要講話。在講話中，任友群同志充分肯定此次研修培訓的必要性、重要性，通過培訓，進一步提高校長的政治素質(zhì)、業(yè)務水平、管理才能和領(lǐng)導藝術(shù)，逐步使校長成為政治家、教育家、管理家、實干家和社會活動家。努力打造一支高素質(zhì)校長隊伍，促進全市教育事業(yè)又好又快地發(fā)展。決心把此次研修培訓當作啟迪思想、悟出道理的過程，當作從實踐中來到實踐中去的過程，不斷提高豐富自己的才干，做一名優(yōu)秀校長。接著，全國中學校長培訓中心主任代蕊華同志對培訓內(nèi)容作了具體安排，并作了重要要求，同時對各位參加培訓的校長提出了培訓希望。/r/n此次培訓內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，有專家的專題講座、交流研討，又有現(xiàn)場觀摩、參觀考察和跟崗學習，聽取了學校校長教育教學管理經(jīng)驗匯報。專家全新的教育教學理念、人格魅力和嚴謹治學精神深深地印在我的心中，讓我開闊了視野，讓我從中領(lǐng)悟到上海及江蘇教學質(zhì)量提升的有效方法、學校教學的先進理念、教育特色；上海教育投入大，現(xiàn)代教育教學設(shè)施齊備，教師業(yè)務精，互助濃，教師集體充滿生機和活力，團結(jié)干實事。下面就我的學習和認識談幾點心得體會:/r/n一、聽專題講座，提升自身理論素養(yǎng)/r/n在一個半月的研修培訓中，聆聽了專家學者和特級校長的共25個講座，分別是培訓中心張俊華博士的《國外教育的現(xiàn)狀與走向》、上海政協(xié)研究室徐海鷹主任的《經(jīng)濟社會發(fā)展與教育改革》、嘉定區(qū)迎園中學徐郁校長的《學校管理改進與教育質(zhì)量提升》、華東師大教育學系杜成憲的《從中國傳統(tǒng)文化中尋找管理智慧》、寶山區(qū)海賓二中徐誼校長的《基于問題化學習的課堂教學模式構(gòu)建》、上海閘北八中劉京海校長的《實踐的學校課改》、江蘇常州市北郊中學陳小平校長的《教育質(zhì)量提升的力量》、江蘇常州市北郊中學葛軒老師的《班級文化建設(shè)》、上海七寶中學特級教師的《藝術(shù)欣賞與美育》、培訓中心韋保寧書記的《依法治校和校園安全》、上海市教委副主任尹后慶的《走向優(yōu)質(zhì)均衡的上海基礎(chǔ)教育》、培訓中心陳玉琨的《數(shù)字化時代的教育改革》、靜安區(qū)教育學院附屬學校副校長丁億的《構(gòu)建學的課堂》、培訓中心劉莉莉副主任的《學校管理得有效溝通》、培訓中心戚業(yè)國教授的《基于戰(zhàn)略分析的學校發(fā)展規(guī)劃》、培訓中心萬恒博士的《家校合作》、培訓中心楊全印博士的《學校文化建設(shè)》、培訓中心沈玉順副主任的《學校改進的實踐策略與學校改進行動計劃編制》、上海市平和雙語學校萬瑋校長的《學校德育的三大系統(tǒng)》、培訓中心代蕊華主任的《基于標準的校長專業(yè)發(fā)展》、培訓中心王劍的《豐富內(nèi)涵、提升質(zhì)量》、原市西中學楊安瀾校長的《校長的課程領(lǐng)導力/r/n—/r/n聚焦于培育學生的核心素養(yǎng)》、培訓中心張人紅老師的《研究性學習》、《教師專業(yè)化與教師個人專業(yè)發(fā)展》和《教師教學技能培訓研究與實踐》。通過聆聽專家的講座，讓我深刻領(lǐng)悟到：只有讓教師多做實踐，長期的實踐才能提高教師的知識底蘊，教育是對我們老師的挑戰(zhàn)，校長必須具有高度責任感：/r/n（一）校長要明確自己的職責/r/n常言道：/r/n“/r/n火車跑得快，全靠車頭帶。/r/n”/r/n一所好的學校，必然有一位好校長。建設(shè)現(xiàn)代教育學校，校長專業(yè)化是一條必要的途徑。身為校長，必須定位好自己的角色要求，在學校領(lǐng)導，決策、管理學科帶頭，領(lǐng)導班子帶頭方面負起責任。在工作中，對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學校的具體辦學條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定一定時期內(nèi)學校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務，達到預期的效果。通過45天的學習觀摩，領(lǐng)悟上海校長的辦學思想、管理行為，親自參加學校的教學教研活動，進行實地直接觀察，結(jié)合我地學校實際，發(fā)現(xiàn)了差距，加強了反思，作為教育不發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村學校校長，要終身學習，汲取發(fā)達地區(qū)先進學校的辦學思想，不斷提高自身素質(zhì)。/r/n（二）要樹立以人為本的管理理念，加強學校管理工作。/r/n學校工作要樹立/r/n“/r/n以人為本/r/n”/r/n的管理理念，這是教育教學改革和發(fā)展的核心思想。學校的一切工作要以學生的健康成長，教師的發(fā)展為根本，讓學?？茖W、和諧、長足發(fā)展。在學校發(fā)展中，教師管理尤為重要，教師創(chuàng)人為本，尊重教師的勞動成果，尊重教師人格，尊重教師的創(chuàng)造，維護教師的合法權(quán)益，本著服務精神，全力打造教師成長發(fā)展的和諧環(huán)境。/r/n教育的目的是促進學生成才，校長要有寬廣的教育觀，務必抓好學生管理。要成才，先成人，學校的教育教學工作要堅持一切為了學生的發(fā)展，一切為了學生健康快樂成長成才，一切都著眼于調(diào)動和依靠學生內(nèi)在的積極性。因此，無論是班級管理還是學科教學，一定要做到尊重學生的人格、尊重學生的主體地位，一切教育教學方法均要服從于促進學生的自主發(fā)展和和諧發(fā)展。把培養(yǎng)學生良好的文明習慣養(yǎng)成放在學校日常工作的前面。要加強學生的一日常規(guī)管理，要加強校園環(huán)境和文化建設(shè)，通過校園的美化、綠化、規(guī)范化和文化氛圍的營造，來對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用。/r/n（三）必須重視師資隊伍的建設(shè)/r/n專業(yè)化的教師隊伍，是推動學校創(chuàng)新發(fā)展的不竭動力。教師的專業(yè)要達到不可替代性，就要在師資隊伍建設(shè)上下工夫。農(nóng)村中學教師，缺乏的不是吃苦耐勞的精神，而是先進的教學理念和扎實的教育教學基本功。校長的眼光必須具有前瞻性，為教師素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件，/r/n“/r/n請進來，送出去。/r/n”/r/n重視加強教師隊伍建設(shè)，加強教師培訓，提高教師素質(zhì)，為學校和諧發(fā)展提供源泉和動力。/r/n二、領(lǐng)悟教育理念，轉(zhuǎn)變教學觀念。/r/n通過此次培訓，深刻認識到教師必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角；充分相信學生，積極評價學生。我們要轉(zhuǎn)變教學觀念，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生/r/n“/r/n學到什么/r/n”/r/n還讓學生/r/n“/r/n學會學習/r/n”/r/n，注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。深刻認識作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新，與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位。/r/n三、參觀學習，提升教育、教學理念。/r/n（一）課堂注重效率/r/n以前就聽說上海人生活節(jié)奏快、辦事效率高，在上海幾所學校參觀考察學習時已眼見為實，老師7點30分到校上班，下午5點離?；丶遥谶@將近10個小時的工作時間里，除了吃午飯30分鐘左右，都是很繁忙的，備課、上課、輔導、批閱作業(yè)、教育教學活動籌備等等，以及其它很多雜務事，即使沒有統(tǒng)一安排和要求，每位老師都會主動去做自己該做的事情，從來不會有人無所事事，在校園里轉(zhuǎn)悠或坐在辦公室喝茶、玩游戲、做無關(guān)事情甚至發(fā)呆等等，并且他們做的每件事，都是目標明確，條理分明，層層落實到位，事事講效率。這在課堂上更有明顯表現(xiàn)，舊知識的復習鞏固，新內(nèi)容講解，學生技能的培養(yǎng)，習題訓練等任務。首先是老師具備較強的駕馭課堂的能力，能夠靈活自如地操控課堂，在課堂上隨機應變、得心應手；其次是準備充分，組織嚴密，備課過程除了備知識、備教法，更要備好學生；然后是教學過程條理清楚、主次分明、重點突出、取舍得當；最后就是每個環(huán)節(jié)之間銜接緊密，過度自然，過程干脆利落。/r/n（二）合作探究、資源共享，注重微課教學實效。/r/n上海豐莊中學實行合作探究的微課堂教學，注重教學微環(huán)節(jié)的合作學習。首先通過教研組教師集體合作、研討、探究，利用集體的智慧和力量研制出一套適合本校教學的方法，再由其中幾位教師匯集集體意見，執(zhí)筆書寫教案，制作ppt課件，設(shè)計作業(yè)，完成后發(fā)到校園網(wǎng)上作為共享資源，各任課教師可以利用集體合作出來的教案、課件、作業(yè)進行教學，這樣的做法不僅可以省去教師每節(jié)課寫教案、制課件、設(shè)計作業(yè)的大量時間和精力，還加強了教學的針對性和統(tǒng)一性，使一個學校相同年級平行班的教學目標和要求尺度一致。/r/n（三）課堂教學力求個性化、多元化和信息化/r/n教學有法，教無定法，教要得法。教育學指出，教師在課堂應是組織者、引導者、參與者、合作者，課常教學要以啟發(fā)式為主，要以學生為主體、教師為主導。既然是以學生為主體，那么就應在課堂教學中注意學生的差異，以學定教，基于問題、借助信息技術(shù)進行靈活的教學，力求教學的高效性。從教育理論走向教學實踐是個艱難的過程，我所考察的江蘇部分學校力求在課堂教學的個性化、多元化和信息化，同樣進行了艱難的探索，并取得了一定成效。/r/n課堂教學應遵巡因材施教原則，但事實上不可能完全做到。為照顧個體的差異性，很多學校推行了走班式分層教學。在蘇州市景范中學開展了/r/n“/r/n書院式/r/n”/r/n教學的探索，主要內(nèi)容是分層教學、分類教學和個別化指導。分層：主要指向所有理科類課程與英語課程，組織形式上實行動態(tài)分層走班制，原則上將學生分為A、B、C三個層次，實行班級授課制，分為行政班和教學班。分類：主要指向除英語以外的其它文科類課程，原則上把學生分為學習能力較強與較弱兩類，組織形式上同樣是動態(tài)分層走班制，實行班級授課制；其他課程進行學科拓展類教學，組織形式為社團活動。個別化：主要指向?qū)W科學習特別好與特別差的學生，實行導師制授課。/r/n“/r/n書院式/r/n”/r/n教學設(shè)置自學生疑、合作研習、師生對話、遷移達用、評價反饋、鞏固輔導六個環(huán)節(jié)。顧蘇云校長說：/r/n“/r/n書院式/r/n”/r/n教學是一種對話式教學，與我國當代課程改革的核心理念/r/n“/r/n自主式學習/r/n”/r/n相暗合，現(xiàn)已取得初步成效，我們還在進一步探索中。在南京師大附中，同樣也推出數(shù)學、英語捆綁走班式分層教學，并進行捆綁評價，同時作業(yè)也分層設(shè)計，整體效果較好。/r/n（四）重視校園文化建設(shè)/r/n走進上海的校園，一股濃烈的校園文化氣息撲面而來，石頭、圍欄、花卉、院墻、燈塔、櫥窗、牌標等一切可能開發(fā)的介質(zhì)均成為了校園文化的載體。有雕琢、刻畫、鑄造、標貼，設(shè)計成一幅連續(xù)不斷的宣傳畫，學校介紹、辦學歷史、教育成果、辦學思想、目標、宗旨等等，也有教育教學思想、觀念、方法的宣傳和培養(yǎng)教育、激發(fā)熏陶學生的寄語。校園中的花卉，都設(shè)計成文字圖案或物品圖案，看起來既賞心悅目，又發(fā)人深思。/r/n四、培訓收獲及啟發(fā)/r/n通過這次培訓學習，反思教育工作，深深地感到教育發(fā)展和改革的緊迫，在今后教育教學中必須大膽改革，敢于創(chuàng)新，管理，精細求實，發(fā)展，打造品牌。加強學校管理，學習優(yōu)質(zhì)學校的管理經(jīng)驗，結(jié)合實際，因地制宜，打造地方特色學校。主要措施是：一是加強課程研究，開齊課程，開足課時，開發(fā)校本課程，讓現(xiàn)代辦學理念融入學校工作的全局，促進學生全面發(fā)展；二是打造有效課堂，提高課堂效率，減輕學生負擔，促進健康成長。三是抓好有利于學生發(fā)展的各項教育教學活動的設(shè)計安排與組織，促進學生素質(zhì)提高。四是強化質(zhì)量意識，均衡提升教育教學質(zhì)量；抓好教師培訓工作，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進學校可持續(xù)發(fā)展；五是加強班級管理建設(shè)，營造班級文化，從局部到整體提高校園文化氛圍。/r/n五、今后的努力方向/r/n1、認真學習：社會的發(fā)展寄托