《過河》教案設(shè)計及教學(xué)反思

《過河》學(xué)習(xí)授課設(shè)計設(shè)計及學(xué)習(xí)授課反思《過河》學(xué)習(xí)授課設(shè)計設(shè)計及學(xué)習(xí)授課反思8/8《過河》學(xué)習(xí)授課設(shè)計設(shè)計及學(xué)習(xí)授課反思合用標(biāo)準(zhǔn)文檔《過河》授課設(shè)計設(shè)計及反思授課內(nèi)容：北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元P19-P21頁。授課目的：經(jīng)過“過河”的情況，提出問題和解決問題的能力進(jìn)一步提高。在解決問題的過程中領(lǐng)悟到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。養(yǎng)成先看運(yùn)算序次，后進(jìn)行計算的習(xí)慣。授課重點(diǎn)：正確理解并運(yùn)用小括號，領(lǐng)悟小括號在混雜運(yùn)算中的作用。授課難點(diǎn)：研究“小括號”的應(yīng)用過程。授課過程：一、創(chuàng)立情境，發(fā)言引入師：今天，老師第一次給大家上課，為了除掉一下我們之間緊張的氣氛，我們一起來欣賞一些美麗的景色，放松一下心情，好不好？（好）（課件出示長江風(fēng)光圖配音樂）師：剛剛我們欣賞的都是長江的美麗景色，同學(xué)們，想去玩玩嗎？（想）師：看大家這么快樂，在出發(fā)從前，老師想考考你們。課件出示復(fù)習(xí)題：1．比一比，看誰的眼力好。（說出運(yùn)算序次）30＋8×45×2＋380－64＋829+25÷4師：同學(xué)們說的真棒，那大家還敢不敢連續(xù)接受老師的挑戰(zhàn)？2．把二個算式合并成一個算式。7×6=426÷2=360-42=1818-3=15二、主動研究，研究問題文案大全合用標(biāo)準(zhǔn)文檔師：老師知道我們班的同學(xué)都是在長江邊長大的，在長江的中間，有一座小島叫做江心洲。老師就帶你們到江心洲玩玩好嗎？（好）那我們連忙出發(fā)吧！呀，大家看看我們?nèi)ソ闹抻龅搅耸裁磫栴}？（課件出示情境圖）生：要坐船去。師：對，這就是我們今天要解決的問題。板書課題：過河師：（出示信息圖）請大家仔細(xì)看圖，從圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？信息：河岸上男生有29人，女生有25人，每條船限乘9人師：依照這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（出示問題）需要幾條船？師：那我們估計一下，大概需要幾條船？你是怎么估的？生1：我估計大概需要7條船。我把男生看作30人，女生看作30人，這樣用總?cè)藬?shù)60人除以9，大概需要7條船。生2：我估計大概需要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多，可是人數(shù)多算了，所以我從7條里減掉1條船，大概需要6條船。師：那么終究需要幾條船？誰會列式解答？生：29＋25＝54（人）÷9＝6（條）【板書】師：第一步先算什么？生：先算全班總?cè)藬?shù)，再除以每條限乘9人。師：說得好！師：誰能用我們前面學(xué)的知識把分步列式合并成一個綜合算式？生：29＋25÷9師：四人小組談?wù)撨@樣列式行不能夠？生1：不能夠，因?yàn)檫@樣就不是先算加法了文案大全合用標(biāo)準(zhǔn)文檔生2：不能夠，因就先算女生要幾條船，男生沒算：幾個小表達(dá)的特清楚，29＋25要先算，咱必它加上一個符號表示出來。在4人小合作，造一個符號，寫在卡上。小合作交流顯現(xiàn)29＋25÷929＋25÷9（29＋25）÷9學(xué)生小派代表言。生1：我用劃橫表示部分先算生2：我把先算的部分用框起來生3：我用括號表示29＋25先算：的真好，你小真存心?。耗愣际墙畹暮煤⒆樱炊嗟谋磉_(dá)方式，若是每一個人都用自己喜的符號來表示，會出什么情況？生：人寫的我看不懂。：是啊，所以在數(shù)學(xué)上使用一的符號（），它叫小括號（板）：小括號像咱生活中的什么呢？生1：像兩面。生2：像茶杯的把手。生3：像一耳。??：小括號的作用可大了，今后，大家看到算式中有小括號，就要先算小括號里面的。：那道算式小括號放在哪兒呢？29＋25：加了小括號的算式怎么呢？老范（29與25的和除以9），學(xué)生跟文案大全合用標(biāo)準(zhǔn)文檔師：會計算嗎？學(xué)生計算，板書完成：（29＋25）÷9＝54÷9＝6（條）師：經(jīng)過對“過河”問題的解決，我們認(rèn)識了一個新的符號朋友——小括號，誰能講講小括號有什么作用？生1：小括號能改變運(yùn)算序次。生2：算式中有小括號的要先算小括號里面的。師：老師把大家說的編成了一首兒歌出示“小括號，你真棒，算式有你真奇妙。改變序次少不了，先算括號要記牢?！睂W(xué)生齊讀三、運(yùn)用知識，解決問題師：好了，坐著船我們已經(jīng)到了江心洲，下船前，老師還想考考大家！、考考你18-9×2（18－9）×2師：大家仔細(xì)觀察，這兩道算式有什么相同的地方？生：運(yùn)算序次、數(shù)據(jù)相同。師：你真會觀察。有什么不一樣的地方？生：后一道算式加了小括號。師：那我們計算一下，結(jié)果怎么樣？學(xué)生計算顯現(xiàn)得數(shù)談?wù)摚簽槭裁磧傻李}的得數(shù)不一樣？多讓學(xué)生說。師：大家說的都很好，小括號改變了運(yùn)算序次，以致得數(shù)不一樣。文案大全合用標(biāo)準(zhǔn)文檔2、比一比，看誰算得又對又快。（每人選一道題計算）5×（36-29）（83-35）÷894-（25+19）學(xué)生顯現(xiàn)師：說說是怎么算的？四、回歸生活，實(shí)質(zhì)應(yīng)用師：哎呀，時間真快呀，不知不覺就到了返回的時間了，在返回從前，我們一起去買些土特產(chǎn)帶回家吧?。ǔ鍪就撂禺a(chǎn)圖）野菜4元，木耳5元，紅薯3元，竹筍2元，花生6元，香菇7元。師：大家猜猜，我們的好伙伴俏皮和笑笑各買了什么？生：笑笑買了一袋野菜和三袋木耳。師：俏皮呢？生：俏皮是野菜和木耳各買三袋。師：他們要付多少錢呢？請大家?guī)退麄兘鉀Q問題。學(xué)生計算師：誰幫助笑笑解決了問題？4+5×34+1519（元）師：說說你是怎么想的？生：一袋野菜是4元加上每袋木耳5元乘以3。師：你說的真好，其他同學(xué)有和他不一樣樣的嗎？老師也幫笑笑計算出來了：4+（5×3）＝4+15文案大全合用標(biāo)準(zhǔn)文檔＝19（元）你看看老算得?5×3需不需要小括號呢？小后：那可要可不要，你會怎么呢？生：自然不寫。：咱在來看看俏皮要付多少？（學(xué)生顯現(xiàn)）生：（4＋5）×3：你是怎么算的？生：先算一袋野菜和一袋木耳的價，因各了3袋，所以再乘以3：你表達(dá)的么清楚，真棒！我學(xué)的小括號，你就會用了，你真是學(xué)的好孩子！有不一樣的想法？生：4×3＋5×3：介一下你的想法。生：先算三袋野菜的價和三袋木耳的價，再相加。：你表達(dá)的么清楚，真棒?。和瑢W(xué)，你的方法都很好，有些把今天學(xué)的小括號用上了，老感覺特高?。喝羰悄阌?5元，你打算些什么？咱以小位，相互交流一下。：你打算什么？找回多少？學(xué)生交流??五、生小收同學(xué)，今天的春游活就快要束了，大家必定特快樂，因我了一個新朋友（小括號）。來向大家介一下有小括號的算式運(yùn)算序是文案大全合用標(biāo)準(zhǔn)文檔怎樣的？（學(xué)生自由回答）希望你們在今后的學(xué)習(xí)上和小括號成為更好的朋友！附板書設(shè)計：過河29+25=54（人）（）54÷9=6（條）小括號小括號，你真棒，算式有你真奇妙。改變序次少不了，先算括號要記牢。（29+25）÷9＝54÷9＝6（條）小組顯現(xiàn)：29＋25÷929＋25÷9（29＋25）÷9課后反思：這是一節(jié)計算授課課，是多數(shù)教師不愛上、學(xué)生不喜歡聽的課，所以在設(shè)計這一課時，我努力將自己對新課標(biāo)的理念表現(xiàn)出來，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感受和體驗(yàn)，關(guān)注孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的感情體驗(yàn)，但其中也感覺有些問題值得進(jìn)一步思慮。、敬愛教材，創(chuàng)立性地創(chuàng)立學(xué)習(xí)情境。新課標(biāo)提出我們要讓學(xué)生在詳盡的情境中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，所以我設(shè)計的活動都是圍繞主題情況“過河”而張開的。我圍繞這個情況，引導(dǎo)學(xué)生從中搜尋數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而試一試去解決這些問題。在解決“需要幾文案大全合用標(biāo)準(zhǔn)文檔條船”的問題情境中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到小括號的作用，掌握有小括號的算式的運(yùn)算序次。、在獨(dú)立思慮的基礎(chǔ)進(jìn)步行小組交流，力求學(xué)生自主研究。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計表現(xiàn)了“充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參加知識發(fā)生、發(fā)展的過程”這一嶄新的教育理念，并經(jīng)過學(xué)生“自主研究→合作交流→報告→考據(jù)→猜想、試一試”等多種方式，使學(xué)生積極主動地參加到課堂學(xué)習(xí)活動中。最后，教師從旁引導(dǎo)，點(diǎn)明主題。、設(shè)計練習(xí)，側(cè)重運(yùn)算能力的培養(yǎng)。練習(xí)題設(shè)計分為基本練習(xí)、比較練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)三個梯度，層層遞進(jìn)，把學(xué)生的活動一步一