大班語言詠柳教案（精選9篇）

大班語言詠柳教案（精選9篇）以下是網友分享的關于大班語言詠柳教案的資料9篇，希望對您有所幫助，就愛閱讀感謝您的支持。篇一：幼兒園中班語言活動《詠柳》教案幼兒園中班語言活動《詠柳》教案活動目標：1。引導幼兒欣賞古詩，并初步理解古詩含義。2．鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩?；顒訙蕚洌?。柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片，以及表情圖片。2．錄音機、磁帶、視頻。3．水袖若干條?；顒舆^程：談話導入提問1、小朋友春天來了，我們身邊的景物都發(fā)生了哪些變化？2．出示柳條圖片：這是什么？柳樹上面有長長的什么呀？你能用動作表示一下長長的柳條是怎樣長在柳樹上的？小結：又細又長的柳條是從柳樹上垂下來的，你覺的又細又長的柳條像什么？3．柳條上面長著綠綠的是什么？它像什么？小結：春天到了柳樹、柳條、柳葉都變得非常漂亮，老師想到了一首關于柳樹的古詩，它的名字叫《詠柳》。4、你知道“詠柳”是什么意思嗎？（詠，是歌頌、贊美的意思。詠柳，是贊美柳樹，它是我國唐朝偉大的詩人賀知章寫的。我們一起來聽聽，你最喜歡哪一句？）二、欣賞并初步理解古詩的含義1．播放視頻提問：你最喜歡那一句？（根據(jù)幼兒的回答貼出相應的圖加文）2．請小朋友朗讀一次3．你知道詩句中的圖片代表什么意思嗎？（碧玉、絲絳、剪刀）4．“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”詩人想表達什么樣的意思？小結：詩人從遠處看到高高的柳樹像是用碧玉裝飾成的一樣，而下垂的柳枝就如千萬條綠色的絲帶。5．那誰知道“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的意思呢？小結：細細的嫩葉究竟是誰的巧手剪出來的？最后詩人終于想出了答案，原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊！這首古詩的意境美不美？那這么好聽的古詩怎樣讀就更美啦！三、鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩1．我們看看前兩句，詩人看見這么美麗的景色會是什么樣的心情？（高興。貼表情圖）2．詩人看見這么好的景色想到一個問題，這細細的嫩葉究竟是誰剪出來的？這一句應該怎么讀？（疑問、貼表情圖）3．最后詩人終于找到了答案“二月春風似剪刀”應該是什么樣的心情？（恍然大悟、貼表情圖）小結：詩人用古詩來贊美柳樹，那我們還可以用什么方法來贊美柳樹？（唱歌，跳舞）四、游戲1、引導幼兒用動作表示柳樹、柳條、柳葉。提問：跳舞的時候那你要用什么動作表示大樹、柳條、柳葉？2、請幼兒請客人老師和自己跳。延伸：區(qū)域活動制作柳樹、柳條、柳葉篇二：幼兒園中班語言活動《詠柳》教案幼兒園學前班語言活動《詠柳》教案活動目標：1。引導幼兒欣賞古詩，并初步理解古詩含義。2．鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩?；顒訙蕚洌?。柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片，以及表情圖片。2．錄音機、磁帶、視頻。3．水袖若干條?；顒舆^程：談話導入提問1、小朋友春天來了，我們身邊的景物都發(fā)生了哪些變化？2．出示柳條圖片：這是什么？柳樹上面有長長的什么呀？你能用動作表示一下長長的柳條是怎樣長在柳樹上的？小結：又細又長的柳條是從柳樹上垂下來的，你覺的又細又長的柳條像什么？3．柳條上面長著綠綠的是什么？它像什么？小結：春天到了柳樹、柳條、柳葉都變得非常漂亮，老師想到了一首關于柳樹的古詩，它的名字叫《詠柳》。4、你知道“詠柳”是什么意思嗎？（詠，是歌頌、贊美的意思。詠柳，是贊美柳樹，它是我國唐朝偉大的詩人賀知章寫的。我們一起來聽聽，你最喜歡哪一句？）二、欣賞并初步理解古詩的含義1．播放視頻提問：你最喜歡那一句？（根據(jù)幼兒的回答貼出相應的圖加文）2．請小朋友朗讀一次3．你知道詩句中的圖片代表什么意思嗎？（碧玉、絲絳、剪刀）4．“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”詩人想表達什么樣的意思？小結：詩人從遠處看到高高的柳樹像是用碧玉裝飾成的一樣，而下垂的柳枝就如千萬條綠色的絲帶。5．那誰知道“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的意思呢？小結：細細的嫩葉究竟是誰的巧手剪出來的？最后詩人終于想出了答案，原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的?。∵@首古詩的意境美不美？那這么好聽的古詩怎樣讀就更美啦！三、鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩1．我們看看前兩句，詩人看見這么美麗的景色會是什么樣的心情？（高興。貼表情圖）2．詩人看見這么好的景色想到一個問題，這細細的嫩葉究竟是誰剪出來的？這一句應該怎么讀？（疑問、貼表情圖）3．最后詩人終于找到了答案“二月春風似剪刀”應該是什么樣的心情？（恍然大悟、貼表情圖）小結：詩人用古詩來贊美柳樹，那我們還可以用什么方法來贊美柳樹？（唱歌，跳舞）四、游戲1、引導幼兒用動作表示柳樹、柳條、柳葉。提問：跳舞的時候那你要用什么動作表示大樹、柳條、柳葉？2、請幼兒請客人老師和自己跳。延伸：區(qū)域活動制作柳樹、柳條、柳葉篇三：二詠柳教案詠柳教材分析：《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機來贊美春風，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情。教學目標：1、通過對詩古內容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。2、學會4個生字，會認2個生詞。3，想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。教學重難點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、談話導入1、同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。從古到今，有數(shù)不清的詩人曾寫過贊美春天的詩篇，還記得我們學過哪些描寫春天的古詩？2、描寫春天的古詩還有很多，今天這節(jié)課，我們就一起來學習兩位詩人所寫的描繪春天的古詩。下面就請看第一首古詩《詠柳》（多媒體出示古詩）作者是唐代詩人賀知章，在以前的學習中，我們就讀過他的另一首古詩——《回鄉(xiāng)偶書》，還會背嗎？一起讀一讀詩題。在題目中就出現(xiàn)了一個生字“詠”，指導讀，你知道這是什么意思嗎？（歌頌、贊美）詠柳的意思就是——歌頌春天的柳樹。二、初讀古詩1、那春天的柳樹是怎樣的呢？聽老師來讀一讀這首詩吧。師范讀古詩。2、在這首古詩中，有五個生字，請同學們自己來讀一讀，認一認。①、學生自由讀生字，抽查，注意正音。②、這些字與我們見過的哪些字想象？（形近字辨析）組詞。3、下面就請同學們自由地讀一讀這首古詩，注意把它讀正確。①、學生自由朗讀古詩。②、抽生朗讀古詩。③、齊讀古詩。三、賞析古詩1、我們可以用哪些方法來讀懂詩句的意思？（注釋、插圖、朗讀……）這些都是理解故事的好方法，請同學們試著用這些方法來讀一讀這首詩，想一想，你從哪些地方感受到春天柳樹的美，作者又是用什么方法表現(xiàn)出柳樹的美的？①、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳：一棵高高的柳樹，垂下綠綠的葉子，好像是碧玉妝扮成的一樣。千萬柳條好像是綠色的柳條垂下來，在風中輕輕擺動。（比喻）②、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀：不知這細細的柳葉是誰裁剪出來的？原來是那如同剪刀一樣的二月春風。（比喻、自問自答）2、大家都自學得很認真，詩的大致意思就都清楚了，在剛才的學習中還有沒有不明白的地方？①、這首詩的第二行中有表示數(shù)量的詞“萬條”，是不是就代表一萬條柳枝呢？③、在中國古典詩詞和文章中，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。這里的“萬”，就是表示很多的意思，“萬條”就是形容柳枝有很多條。④、在我們學過的古詩中，有沒有類似的情況呢？3、詩人賀知章用細膩的觀察，用生動的語句向我們描繪了一幅美麗的早春圖。能說說你眼里的這幅早春圖是怎樣的嗎？4、多美的柳樹，多美的春天呀！作者歌頌柳樹，實則贊美春天。讓我們帶著對柳樹的歌頌，對春天的贊美一起來讀一讀、背一背這首詩。板書：碧玉高詠柳萬條細葉（歌頌春天）篇四：詠柳教案《詠柳》教學設計（詳細講解）教學目標：1、通過對古詩內容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。2、會認2個生字，會寫5個字。3、想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。教學重難點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、導入新課，初感詩境——感知美（一）課前唱歌《春天在哪里》。（創(chuàng)設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。）（二）導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（出示：楊柳圖。）（三）我們以前還學過一首古詩，叫詠??（學生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？（四）揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。（五）欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節(jié)奏。（六）自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。（七）突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。二、交流切磋，誦讀求悟——品味美（一）指導學習第一、二句。1、通過預習，你讀懂了哪些詞的意思，學生交流后回答。2、（放遠看柳樹的圖片）大家預習得很充分，你們看到柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發(fā)揮。）3、多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什么呢？篇五：《詠柳》教案課型：新授課課時：一課時課題：九年義務教育六年制小學語文第八冊第九課《詠柳》教學目的：1、通過理解詩歌的內容，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；2、理解詩句；3、理解詩人的思想感情；4、在理解詩歌內容的基礎上，引導學生體會詩的意境；5、訓練學生自學，互助學習的能力。教學重點：訓練學生自學能力，培養(yǎng)學生邊讀邊想的學習習慣；引導學生體會詩歌的思想感情。教具：1、《詠柳》插圖；2、詩人概況（生平、詩作）；3、學習目的條目。4、古箏磁帶，錄音機；5、詩歌正文。教學步驟一、導入1、復習所學；師：同學們已經學過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？生背古詩。2、引入新課；師：今天我們再來學習一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認識的字，詞勾下來（生朗誦古詩）3、認讀生字師：有哪些字不認識可以提出來，我們大家一起解決。（注音生字）好，請大家一起朗誦這首詩。4、指導朗誦；師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀?，F(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個別讀，配樂）。二、講解1、明確學習目的；師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面（出示學習要求：1、了解詩人；2、理解詩題；3、能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”；4、能解釋詩句的意思；5、理解詩人的思想感情；6、體會詩的意境；7、背誦古詩）2、組織自學；師：這既是學習的要求，也是學習古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學習要求。如有問題可向大家求助。生自學教師投影詩人情況并作巡視。（預計出現(xiàn)問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導學生理解“一”在這里是滿的意思；2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）3、師生交流；師：現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人，師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，師：請四位同學分別解釋四句詩，4、分析全詩；師：請思考一下，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個季節(jié)的柳樹有什么特點？請自由讀全詩，邊讀邊想。5、引導學生體會詩人的感情；師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天。現(xiàn)在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什么心情？提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當時許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風，使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因為它已經長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹，遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，說明他對春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經理解了詩人寫詩時的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。（教師朗誦詩注意姿勢）我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。6、背誦全詩；師：現(xiàn)在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。（生背誦）請這位同學背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當詩人。（生齊背）7、體會意境師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。（配樂）請同學們說說你想到了哪些美麗的景色？8、自查知識掌握情況；師：請大家對照學習要求自己檢查一下是不是都已經達到了。（出示學習要求）（板書：你已經知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）練習（根據(jù)時間安排）三、結束1、學法總結；我們在學習這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學懂這首詩的。（板書學法）2、作業(yè)布置春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關的資料，當然也可以把你對春天的看法收集進去。明天我們來開展一次“春天”展示會。篇六：《詠柳》教案《詠柳》教案一、導入出示課件：春天柳樹圖片同學們看到這幅畫面，你有什么感受？圖片上都有什么？我們這節(jié)課學習的詩就和柳樹有關，這首詩的題目叫做《詠柳》。大聲朗讀課題：詠柳二、理解古詩題目出示課件：古詩題目老師這有個疑問了，《詠柳》是什么意思呢？老師提示你們一下，以前啊，你們學過一首詩的題目也帶“詠”字，而且這首詩啊是描寫可愛的“鵝”，你們知道是哪一首了嗎？對了，就是《詠鵝》，我們知道《詠鵝》的意思是贊美“鵝”的，那么，《詠柳》的意思是什么呢？（贊美柳樹）出示課件：詠柳的意思這里面的“詠”就是贊美的意思，柳指的是柳樹。所以，我們在學習時要注意把以前所學習的知識運用到現(xiàn)在的新知識中，要靈活運用，再讀一遍，課題《詠柳》。三、理解古詩內容在講這首詩之前，我要給大家講一講如何學習一首詩：1、首先，從題目入手，弄清題目所表示的含義，就大概知道這首詩描述的是怎樣的一幅畫面了。2、然后要了解作者的生活背景，因為作者生活背景可能使他寫出不一樣風格的詩來。3、接下來分析內容，通過分析詩歌內容了解作者所要抒發(fā)的感情。那我們了解完課題后干什么呢？（對了，了解詩人賀知章）出示課件：賀知章簡介（指明讀）了解完詩人賀知章，你們想不想看一看這位詩狂寫了一首怎樣的詩呢？我們一起來看一看。出示課件：古詩1、范讀（要求：學生聽準字音，語調和語速）2、自由讀（要求：讀準字音）3、指明讀（要求：讀準字音，模仿老師的語調和語速）同學們讀的很熟練，接下來我們這就來學習學習這首詩的內容。逐句分析：出示課件：“碧玉妝成一樹高”1、理解“碧玉”“妝”的意思。2、理解詩句意思，學生自由說。3、這句話寫出來柳樹什么特點？（板書：柳樹——綠）出示課件：“萬條垂下綠絲絳”1、學習“絳”你用什么方法記憶它？學生自由回答，開火車讀一讀這個字。2、理解“萬條”“綠絲絳”的意思。3、理解詩句意思，學生自由說。4、這句話寫出了柳條什么特點？（板書：柳枝——細、長）出示課件：“不知細葉誰裁出”1、學習生字“裁”以前我們學習過一個它很相近的字是什么？指名回答。2、理解“裁”的意思。3、理解詩句意思。4、這句話說出了柳葉什么特點？（板書：柳葉——細）那這細葉是誰裁剪出來的呢？下句話告訴我們答案，是誰呢？出示課件：“二月春風似剪刀”1、這是一個什么句？（比喻句），把什么比作成什么？2、這里面的“似”是什么意思？（好像）四、整體感知古詩整首詩的內容理解了，你們有什么感受嗎？我們一起來感受一下。如何能把這首詩朗讀好，就要看停頓，怎樣停頓呢？（出示課件）我們一起來看一看，接下來這兩句呢，自己在書上畫一畫。按照這樣的停頓，再把這首詩讀一讀。五、讀中感悟，體會情感你們說柳樹美不美，詩人用一首詩贊美柳樹，并寫了柳樹這么多的特點，你能用自己的話來贊美柳樹嗎？試著寫下來。（投影儀展示學生作品）六、完成積累出示課件：《回鄉(xiāng)偶書》指名讀，并把這首詩抄寫到積累本上。七、作業(yè)設計出示課件：背誦古詩《詠柳》八、板書設計詠柳柳樹——綠柳枝——細、長柳葉——細篇七：大班音樂活動：《詠柳》大班音樂活動：黃梅戲《詠柳》歌曲《詠柳》是一首黃梅戲曲調的歌曲，詞為七言詩《詠柳》，曲為黃梅戲的《女駙馬》的選段，樂曲比較工整，也比較符合大班幼兒的年齡特點。感知黃梅戲婉轉輕新的旋律特點是本次活動的重點，讓孩子在哼唱這首黃梅戲曲選段的浮點音符地方，左手腕翻轉的動作或邊唱邊模仿花旦的蘭花指，踏點步，小生的靠步和虎掌等動作，進一步領略黃梅戲這種特殊戲曲的美，此外還同時還將幼兒所熟知的七言古詩融入其中進行創(chuàng)編活動。這首歌曲的三、本次活動中，我運用了以下教法：1、多媒體教學法：運用鮮活的視頻吸引幼兒，把幼兒帶入戲曲優(yōu)美的意境中，去感受戲曲、七言詩的美。2、情景教學法：設置看戲情景，幼兒在情境中感受體驗黃梅戲清新婉轉的特點二、本次活動的重點為：讓孩子在哼唱這首黃梅戲曲選段的浮點音符地方，左手腕翻轉的動作或邊唱邊模仿花旦的蘭花指，踏點步，小生的靠步和虎掌等動作，進一步領略黃梅戲這種特殊戲曲的美，四、本次活動的程序為：一、導入（圓場步進活動室）二、幼兒初步欣賞感受黃梅戲。三、登上大舞臺。一）、練聲感受曲調。二）、幼兒學習用古詩《詠柳》演唱黃梅戲曲調。1、欣賞教師用七言詩《詠柳》演唱。2、幼兒跟教師有節(jié)奏地朗誦歌詞兩遍。3、幼兒跟教師清唱《詠柳》。4、難點教唱。5、幼兒跟伴奏學唱兩遍。6、模仿并創(chuàng)編黃梅調的動作。7、登上大舞臺演出。四、延伸。1、幼兒用新詩為樂曲填詞。2、（走圓場步出活動室）活動名稱：大班音樂活動：《詠柳》活動目標：1、在熟練朗誦七言詩的基礎上，嘗試用黃梅戲曲調演唱七言詩，感受黃梅戲婉轉清新的唱腔。2、幼兒能用手腕翻轉的動作表現(xiàn)歌曲內容，唱準附點音符3、在用新詩為樂曲填詞中體驗黃梅戲所帶來的成功與快樂。準備：1、黃梅戲《女駙馬》選段表演視頻。2．幼兒聽過黃梅戲曲調，對黃梅戲有初步認識。3、幼兒已熟練朗誦七言詩《詠柳》、《兩個黃鸝》。過程：一、導入（圓場步進活動室）老師帶你們去戲曲大舞臺看大戲，想去吧？二、幼兒初步欣賞感受黃梅戲。戲曲大舞臺到了，好戲就要開演了，趕快找個座位坐下來看戲吧！1、幼兒觀看MTV。2、剛才你們聽到的這一段和我們平時唱歌一樣嗎？是什么戲曲知道嗎？它有什么特點？你能給大家介紹一下嗎？三、登上大舞臺。提問：大舞臺上的黃梅戲好聽又好看，你想登上這個大舞臺去表演嗎？要登上大舞臺可不容易哦，要認真的學習本領才行！一）、練聲感受曲調。1、教師跟伴奏用“啦”哼唱。提問：先來練一下聲吧，感受一下這個黃梅戲曲調，先聽老師用“啦”來練一下。2、幼兒跟隨教師清唱“啦”。提問：好聽吧！想試試嗎？跟著老師來練一下。3、幼兒跟隨伴奏哼唱“啦”。提問：不錯哦！我們跟著音樂來練一下。（提醒幼兒前奏）二）、幼兒學習用古詩《詠柳》演唱黃梅戲曲調。1、欣賞教師用七言詩《詠柳》演唱。提問：小朋友想一想，戲曲的前四句話都是幾個字？我們學過的什么是七個字一句的？提問：對呀，其實這好聽的黃梅戲曲調，還可以用七言古詩來唱呢，仔細聽，你聽到的是哪首古詩？2、幼兒跟教師有節(jié)奏地朗誦歌詞兩遍。提問：你們會念這首詩嗎？我們來朗誦一下。你們的聲音真有魅力.我們有節(jié)奏的再來一次。3、幼兒跟教師清唱《詠柳》。提問：大家都會念了哦，我們來唱一唱吧！4、難點教唱。提問：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才唱的時候有一個地方和我們剛才念古詩不一樣哦，聽出來了嗎？這里有一個重復的地方：似啊、似剪刀啊。5、幼兒跟伴奏學唱兩遍。提問：我們跟著音樂來唱一唱。提問：你們學會了嗎？我不信，現(xiàn)在請大家起立，向后轉，你們看到的是誰呀？現(xiàn)在我們就對著客人老師唱。6、模仿并創(chuàng)編黃梅調的動作。（1）說說黃梅戲中演員表演的動作。提問：黃梅戲中演員不僅能唱，而且還有動作表演，你看到他們做了哪些動作？讓幼兒學做看到的動作。師小結：黃梅戲里的角色有花旦有小生，花旦表示女的，手指是蘭花指，腳下是踏點步。小生表示男的，手是虎掌（五指伸直，虎口張開），腳下是靠步。（2）幼兒散點站立，邊欣賞錄像，邊學動作。（3）師幼一起隨音樂完整表演黃梅調《詠柳》。7、登上大舞臺演出。（1）請個別幼兒表演。提問：你們還真會了，可以上臺演出了，誰愿意先上來表演給大家看看。我們先來排練一下。下面的小朋友給我們伴唱一下。（2）全體幼兒表演。提問：我剛才看到坐在下面的小朋友都躍躍欲試了，那么趕快上來一起演出吧！演出的音樂響了，趕快打扮一下，到舞臺中間來找個空地方，這樣跳起來更漂亮些哦！四、延伸。1、幼兒用新詩為樂曲填詞。提問：好熱烈的掌聲演出成功嘍！現(xiàn)在我們來增加點難度，換換歌詞試試，你們還會什么七言古詩？（《詠柳》）老師試試看行不行，一起來邊表演邊唱一唱吧！2、（走圓場步出活動室）提問：我們都是很棒的小演員呢，大舞臺叔叔阿姨想邀請我們一起去為隔壁班的小朋友演出，我們去表演給她們看吧！篇八：大班音樂欣賞《詠柳》大班音樂:《詠柳》活動目標：1.嘗試用黃梅戲曲調演唱古詩。2.探索用古詩《詠柳》為樂曲填詞，大膽創(chuàng)編動作進行表演。3.感受樂曲和古詩相融的舒緩、優(yōu)美的意境?；顒訙蕚洌?.掛圖《詠柳》，會背誦古詩《詠柳》。2.黃梅戲《女駙馬》選段音樂?；顒舆^程：1.幼兒朗誦古詩《詠柳》，引發(fā)活動興趣。2.幼兒欣賞教師隨音樂范唱的黃梅戲曲調的《詠柳》，體驗黃梅戲樂曲和古詩巧妙融合的特殊效果。教師可引導幼兒說一說老師唱的歌曲和平時唱過的歌曲有什么不同。3.播放黃梅戲《女駙馬》選段，幼兒欣賞并熟悉旋律。(1)教師啟發(fā)幼兒討論并了解黃梅戲曲調的特點：優(yōu)美、舒緩、委婉、動聽。(2)鼓勵幼兒試著唱一唱自己喜歡的地方。(3)教師帶領幼兒共同隨音樂哼唱旋律。(4)教師啟發(fā)幼兒邊哼唱旋律邊用動作表現(xiàn)對曲調的理解。重點引導幼兒在切分音的地方做手腕翻轉的動作。4.幼兒探索用古詩《詠柳》為樂曲填詞。(1)引導幼兒自然地跟唱歌曲。(2)鼓勵幼兒跟隨教師邊做動作邊演唱。教師引導幼兒學做黃梅戲里花旦的動作，手指是蘭花指，腳下是踏點步。5.跟隨音樂旋律進行表演，大膽想象創(chuàng)編動作進行古詩表演。（1）再次欣賞音樂，教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象，用各種動作表現(xiàn)古詩情景。(2)教師給予適當語言和動作的提示。6.活動延伸在一日生活中為幼兒播放其他古詩吟唱的作品，進一步感受古詩和樂曲融合在一起的意境。篇九：詠柳的教案詠柳的教案一、創(chuàng)設情境，揭示課題1、師;孩子們，春姑娘已悄悄地來了到我們的身邊，你們都看到了春天的哪些變化？（讓學生說說自己眼中的春天）2、我也