2019春學期六年級英語教學計劃

2019年度春學期六年級英語教學計劃一、教材分析小學《英語》六年級下冊教材以《義務教育英語課程標準》規(guī)定的課程目標和教學要求為依據，在原有教材的基礎上：進一步注重素質教育，全面滲透德育，有機融入社會主義核心價值體系；進一步面向全體學生，解決“內容偏多、要求偏高、難度偏大”的問題，切實減輕學生的課業(yè)負擔；進一步設計教學目標，突出語言學習的實踐性和應用性，有效地培養(yǎng)學生初步的語言能力和基本英語素質；進一步優(yōu)化教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，引導學生學會學習，使教材在思想性、科學性、趣味性和靈活性等方面更加符合課程改革的精神。二、教學目標小學《英語》六年級下冊教材共設計了8個單元和2個綜合語言實踐項目(Project)。每個單兀由Storytime,Grammartime,Funtime,Soundtime,Culture/Songtime,Cartoontime,Checkouttime,Tickingtime8個板塊組成。以上這些板塊的主要功能如下：Storytime:通過對話、短文、短劇等，幫助學生掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能。本板塊從五年級開始增加了檢測學生閱讀理解能力的活動，幫助學生理解課文內容，容量增到3頁，核心詞語安排在課文下方，以使詞匯學習與課文學習有機融合在一起。Grammartime:語法板塊是通過對本單元新授詞語和句型的歸納，幫助學生理解并初步掌握相關語法知識，引教師要宏觀地把握本單元的主要語法內容。雖然教材是以直觀、易懂的圖表形式呈現(xiàn)的，但絕不能就圖表教圖表。Grammartime的學習必須讓學生在具體的情境中感知語法知識，引導學生歸納語法規(guī)則，并通過進一步的語言實踐活動，使語法知識內化為語言運用的能力。Funtime：通過趣味性、互動性較強的語言實踐活動，幫助學生操練并掌握本單元所學主要詞語、句型和日常用語。在本板塊中，根據小學生好動愛玩的特點，安排了游戲、制作、表演、調查等多個操練活動。Soundtime:這是一個語音學習板塊，通過例詞、繞口令和歌謠，引導學生了解字母在單詞中的讀音、簡單的拼讀規(guī)則和句子重讀、連讀、節(jié)奏、語調等現(xiàn)象。Culture/Songtime：Culturetime和Songtime交替出現(xiàn)。Culturetime通過圖文并茂的形式呈現(xiàn)與單元話題相關的文化內容，讓學生了解更多中外文化和習俗的差別，開闊學生的視野，同時強化了學生對中國文化的認同感。而Songtime主要通過唱歌曲這一活動，激發(fā)學生的興趣，幫助學生鞏固所學內容，形成良好的語感，提高聽說能力和思維能力。Checkouttime:通過形式多樣的語言實踐活動，考察學生對本單元所學語言知識的掌握情況，同時幫助學生復習鞏固所學主要內容，提高聽、說、讀、寫能力。Tickingtime:通過自我評價，引導學生了解對本單元所學內容的掌握情況。它不單是一個單元的固定板塊，更可以貫穿一課的很多環(huán)節(jié)，是相對比較靈活的，它的作用旨在提高學生進行自主學習、自主思考、自主評價，提高課堂教學效果和學生的學習效率。另外，按照《義務教育英語課程標準》的目標要求，小學《英語》在每個單元設置了Learningtip（學習提示），在每四個單元之后安排一個Project（綜合語言實踐項目）。主要內容：語音：or、ou、ow、air、oy等字母組合在單詞中的基本讀音以及句子重讀、連讀、特殊疑問句的語調等。詞匯：90多個單詞和習慣用語。語法：副詞小結、可數名詞和不可數名詞、表示不定數量的代詞、情態(tài)動詞must和mustn't—般將來時的陳述句、疑問句及其回答、動詞不定式作賓語的用法等。功能：判斷和評價、提醒、邀請、打算、喜歡、愿望等。話題：故事、習慣、健康飲食、交通安全、節(jié)日活動、澳大利亞概、計劃和安排、理想和職業(yè)等。文化：《伊索寓言》簡介、中西方早餐的差異、道路通行制、參加西方人家庭聚會的禮儀、中國和英國國家的著名旅游景點等。歌曲：2首。學習提示：8條。三、學情分析班級大部分學生學習習慣較好，但部分學生出現(xiàn)了不好的學習習慣，有少數學生也由于遇到困難，學習興趣不濃，作業(yè)完成不夠理想。這個學期在教學中以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，在激發(fā)學生興趣的同時，扎扎實實地從每個學生抓起。六年級的學生學習比較理性。教師在以活動為課堂教學的主要形式的同時，要充分發(fā)揮任務型教學在高年級的優(yōu)化使用，設計豐富多彩的教學活動，有效的完成教學任務。同時注意到學生中存在的兩極分化，教學內容注意由簡到難，循序漸進，在知識的復現(xiàn)中做好及時補差工作。充分培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，尤其要加強識讀，拼寫的能力。重視閱讀能力和寫作能力的同步培養(yǎng)。重視英語作為語言的交際功能。四、教學措施深入鉆研教材，正確把握教學內容在通讀整冊教材的基礎上，深入理解單元各板塊的內容以及它們在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等五個方面的縱向和橫向聯(lián)系。了解教材的縱向聯(lián)系有利于以舊引新、溫故知新、逐步擴展、不斷鞏固。了解教材的橫向聯(lián)系有利于抓住關鍵、突出重點、點面結合、打好基礎。著重掌握Storytime中的課文內容。Storytime中的課文是整個單元的核心部分，其他板塊都是圍繞這一核心內容而設計的。因此備課時一定要做到整體理解課文，正確領會詞句的含義及用法。預先熟悉Funtime、Checkouttime等活動板塊的內容和要求。Funtime、Checkouttime等板塊是活動板塊，設置的目的是通過操練和運用，幫助學生內化語言知識，發(fā)展語言技能，且活動有一定的開放性和靈活性。根據教學的需要，在不影響教材完整性和系統(tǒng)性的前提下，可以對教材加以適當的取舍，也可以對部分內容和活動進行替換和調整。合理確定教學目標教學目標要體現(xiàn)全面性，就是既要體現(xiàn)知識和技能，又要兼顧情感、態(tài)度和策略。教學目標要體現(xiàn)適度性，就是目標不能過高，也不能過低，要讓大多數學生通過努力能夠達到。教學目標要體現(xiàn)層次性，就是對不同學生可以提出不同要求，因材施教，以利于不同能力的學生都能體驗在英語學習過程中的進步和成功。整體設計教學過程在鉆研教材、確定目標之后，要劃分課時，組合板塊，有序安排教學內容和教學活動。特別要按照導入、新授、鞏固等環(huán)節(jié)整體設計教學過程。在備課時，要認真思考安排哪些活動、設計哪些練習、采用那些方法、使用哪些媒體、怎么導入、怎么呈現(xiàn)、怎么操練、怎么鞏固、如何突出重點、如何化解難點、如何以舊帶新、如何滾動復現(xiàn)等，力求做到目標明確、學情清楚、過程合理、方法靈活。不同文體閱讀材料的教學方法對話性閱讀材料要側重聽、說和功能話題的訓練，組織學生進行情景會話。故事性閱讀材料要從視聽或讀入手，就閱讀內容進行理解性問答，整體教學結束后要求學生復述課文和就課文內容或所涉及的話題進行討論。日記、便條、書信等應用文體的課文教學除了閱讀理解本身外，還應講解日記、便條和書信的格式，要求學生仿寫。切實改進評價方式每教完一個單元的主要內容之后，要根據Tickingtime自評框的要求，采用自我評價、同伴評價、個人和小組結合評價等多種方式，引導學生進行自我反思、自我調控。在評價過程中，教師要尊重學生的個人差異，肯定學生的進步，把激勵學生的學習興趣和自信心作為主要目標，想方設法地讓學習基礎比較好的學生更加充滿信心，讓學習有一定困難的學生找回失落的信心。五、教學進度周次日期教學內容和課時安排備注12.18~2.22Unit12月18日開學22.25~3.1Unit133.4~3.8Unit243.11~3.15Unit2

53.18~3.22Unit363.25~3.29Unit374.1~4.5Unit4清明節(jié)放假84.8~4.12Unit494.15~4.19Project1104.22~4