提高小學(xué)一年級線上教學(xué)實(shí)效性分析（分享）

提高小學(xué)一年級線上教學(xué)實(shí)效性分析（最新整理）網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺能夠充分體現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再單一，并且可以在加深學(xué)生互動(dòng)合作的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生探索和思考的能力，有效地提高整體的教學(xué)效率。一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣從心理學(xué)角度分析，小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力不能長時(shí)間保持，通常時(shí)間是八到十分鐘，一節(jié)課40分鐘的時(shí)間，再加上老師單一的教學(xué)模式，學(xué)生非常容易產(chǎn)生疲勞感，出現(xiàn)注意力不集中、知識吸取程度不夠等情況。在這個(gè)時(shí)候教師可以合理使用網(wǎng)絡(luò)資源來輔助教學(xué)，通過多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓單調(diào)的學(xué)習(xí)課堂變得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有很大幫助。例如，在分類整理這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)“微課堂”預(yù)習(xí)教學(xué)，在“微課堂”預(yù)習(xí)課件當(dāng)中，教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在視頻中可以體現(xiàn)出幾個(gè)不同風(fēng)格的文具店，利用視頻教學(xué)的優(yōu)勢，首先就可以對文具店進(jìn)行包裝，五彩斑斕的顏色、形態(tài)各異的圖案、優(yōu)美動(dòng)人的音樂等都可以進(jìn)行體現(xiàn)，然后就是文具店的“內(nèi)容”，其中需要設(shè)言十各種類型的筆、橡皮、紙張、鉛筆盒等，在教師的積極

引導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行分類整理，并且留下預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生將分類的想法、依據(jù)進(jìn)行記錄，并與其他同學(xué)進(jìn)行分享。通過學(xué)生日常生活當(dāng)中感興趣的事物，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用網(wǎng)絡(luò)多媒優(yōu)勢,營造良好氛圍網(wǎng)絡(luò)的多媒體資源的合理使用可以打破原有的傳統(tǒng)教育利用網(wǎng)絡(luò)多媒優(yōu)勢,營造良好氛圍模式，營造良好的氛圍，可以很大程度地幫助學(xué)生加快學(xué)習(xí)的進(jìn)度，可以有效地激發(fā)學(xué)生興趣，促使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如，在小學(xué)一年級下冊的“認(rèn)識圖形”這節(jié)課的教學(xué)中，在課前我們可以利用網(wǎng)課的形式來提前幫助學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課前先在家對知識有一定程度的認(rèn)識，在網(wǎng)課視頻中，我們可以展現(xiàn)出一張圖片或者一段視頻,讓學(xué)生先通過自己對于圖形的認(rèn)識和理解，將出現(xiàn)的生活中的各種物品進(jìn)行認(rèn)知，通過他們的觀察、分析、想象，看看他們能在其中找出多少個(gè)不同的圖形，并且說出自己的理由。這樣他們在后期的課堂學(xué)習(xí)中可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)的過程中也會有更加有針對性的認(rèn)知和體會;還可以在網(wǎng)絡(luò)視頻中針對圖形認(rèn)識提出一些問題，通過一些環(huán)境氛圍的營造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更貼近生活，如，長方形的信封、正方形的地毯等，讓學(xué)生在課前展開思考，探究長方形和正方形的不同，生活中有哪些物體的面是長方形，哪些是正方形等，一定程度上通過氛圍的營造提升學(xué)生的探索能力和思考能力。三、借助網(wǎng)絡(luò)多媒手段，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺網(wǎng)絡(luò)多媒體資源不僅圖文聲像并茂，而且在呈現(xiàn)方面也非常直觀生動(dòng)，老師在進(jìn)行授課的過程中，難免會出現(xiàn)一些過于抽象的重點(diǎn)問題，為了更好地讓學(xué)生掌握，并在課后鞏固以及查漏補(bǔ)缺，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)課程錄制的方法進(jìn)行處理，還可以讓家長通過視頻加深對課程的了解，在家?guī)椭蠋熀蛯W(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)視頻中也可以體現(xiàn)課程相關(guān)的問題訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的掌握程度以及應(yīng)用水平。例如，在認(rèn)識人民幣這節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)課程錄制當(dāng)中，我們首先需要引入情境，讓學(xué)生加深對“錢”的概念的認(rèn)識，告訴他們不要隨便花錢，認(rèn)識不同面值的“錢”，然后通過情景的設(shè)計(jì)，構(gòu)建出買賣的過程，讓學(xué)生知道元、角、分之間的進(jìn)率關(guān)系，視頻中可以體現(xiàn)出一些問題來幫助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，如一張一元的紙幣和三個(gè)一角的硬幣、兩張五角的紙幣一張一角的紙幣和兩個(gè)一元的硬幣等，讓學(xué)生在家寫出視頻中的錢數(shù)，并且家長最后通過微信群的方式對教師進(jìn)行反饋交流，這種方法不僅可以幫助學(xué)生對課堂知識進(jìn)行回顧和拓展，而且能聯(lián)系到家長，真正意義上實(shí)現(xiàn)“家校共育”的教學(xué)原則，加強(qiáng)孩子與家長的互動(dòng)交流，對孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展有很大幫助。總之，將網(wǎng)絡(luò)多媒體資源合理融入小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中，通過改變單一的教學(xué)模式，可以