大班《有趣文字》

大班《幽默文字》大班《幽默文字》大班《幽默文字》大班：繪畫(huà)活動(dòng)：幽默的文字【執(zhí)教】芙蓉區(qū)小花朵幼兒園：曾群【活動(dòng)目標(biāo)】１、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)漢字的演變，自己的姓氏，可以對(duì)自己的姓氏進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)。２、感覺(jué)漢字是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。3、為自己是中國(guó)人而感覺(jué)驕傲?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】PPT油畫(huà)棒、油性筆、范畫(huà)，已準(zhǔn)備好姓氏的字白紙【活動(dòng)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)自己的姓氏，可以對(duì)自己的姓氏進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)?！净顒?dòng)難點(diǎn)】如何對(duì)自己的姓氏進(jìn)行設(shè)計(jì)聯(lián)想?！净顒?dòng)過(guò)程】一、創(chuàng)立情境，認(rèn)識(shí)文字的演變和自己的姓氏；１、簡(jiǎn)單表達(dá)文字的演變——許久許久以前，我們中國(guó)沒(méi)有紙，也沒(méi)有文字，今后他們想了很多方法寫(xiě)字，最后就把我們的文字刻在龜甲獸的骨上，所以就有了我們中國(guó)最早的文字：甲骨文。2、認(rèn)識(shí)自己的姓氏——又經(jīng)過(guò)許久許久的變化，有一些中國(guó)人給自己取了不一樣的姓，有的姓陳、姓黃、姓張等等，很多年過(guò)去了，他們的孩子們跟他們有了相同的姓，所以，老師的“曾〞字就是他們傳下來(lái)的，小朋友們的姓是什么呢？小朋友：鄭、張、王、賴(lài)、李、林、肖?3、文字的變身——中國(guó)的漢字不但漂亮，還可以變身呢。教師出示各樣經(jīng)過(guò)裝飾和變形的字體并提問(wèn)小朋友教師總結(jié)：我們可以在文字上添上漂亮的圖案，畫(huà)上美美的裝飾，穿上可愛(ài)的裙子。二、教授繪畫(huà)過(guò)程1、范畫(huà)“吳〞字裝飾——老師先來(lái)給自己的“吳〞字進(jìn)行變身。〔1〕教師先在白紙上用油畫(huà)棒寫(xiě)出自己的“吳〞字〔2〕再對(duì)這個(gè)字進(jìn)行變粗、變形、加上漂亮的圖案〔3〕最后用黑色勾線筆在字的周?chē)镁€條組合成黑白裝飾畫(huà)2、最后出示完滿范畫(huà)?！蠋熯€把其他小朋友的姓氏裝飾得很漂亮呢，三、開(kāi)始創(chuàng)作1、先描繪姓氏，思慮如何對(duì)自己的姓氏裝飾——先把自己的姓氏用黑筆描繪出來(lái)，請(qǐng)小朋友都來(lái)設(shè)計(jì)自己的姓吧2、集體創(chuàng)作——小朋友開(kāi)始創(chuàng)作，教師在巡回對(duì)小朋友的作品進(jìn)行指導(dǎo)。四、作品顯現(xiàn)1、作品顯現(xiàn)——小朋友顯現(xiàn)自己的字體設(shè)計(jì)，第一介紹自己的姓氏，再講出對(duì)自己的姓氏是怎么樣設(shè)計(jì)的教師小結(jié)：每個(gè)小朋友都把自己的姓變了身，而且都特別漂亮，能有這么漂亮的姓我都感覺(jué)特別快樂(lè)，中國(guó)的漢字有很多很多，在這些漢字中也有很多的姓氏，回家今后可以跟爸媽認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)其他的姓氏，認(rèn)識(shí)我們中國(guó)的漢字。2、制作成冊(cè)并裝訂并顯現(xiàn)——把我們今天這么漂亮的作品做成一本漂亮的書(shū)，我們給這本領(lǐng)起一個(gè)好聽(tīng)的名字吧！【活動(dòng)延伸】親自制作姓氏裝飾畫(huà)，采納廢舊資料進(jìn)行剪貼、團(tuán)貼等方法進(jìn)行裝飾范畫(huà)：大班：手工繪畫(huà)活動(dòng)：幽默的文字授課反思活動(dòng)選材：說(shuō)起漢字，那可得追想到許久許久以前，那時(shí)候還沒(méi)出現(xiàn)文字的時(shí)候，人是們?cè)趺催M(jìn)行溝通的呢？從甲骨文慢慢演變成今天的中國(guó)漢字，是一件多么偉大的舉止呀；漢字傳承的中華文化價(jià)值是顯而易見(jiàn)的，從漢字中我們找到了很多知識(shí)，我們也懂得了如何與他人的溝通；漢字的數(shù)量也是多得數(shù)不清的，每一個(gè)漢字都有其不一樣的含義，為了讓孩子們認(rèn)識(shí)漢字的奇異，我專(zhuān)門(mén)擬定了此次漢字設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：考慮到孩子的寫(xiě)字水平，沒(méi)有讓孩子自己寫(xiě)出自己的姓氏，而是將孩子的姓氏早先用鉛筆勾勒出來(lái)，便于孩子進(jìn)行隨意的創(chuàng)作；活動(dòng)中讓孩子運(yùn)用線條進(jìn)行組合繪畫(huà)，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行構(gòu)圖和裝飾。活動(dòng)過(guò)程：環(huán)節(jié)〔一〕：漢字的范圍很廣，這一次以孩子們的姓來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。課程的開(kāi)始經(jīng)過(guò)將古代甲骨文和現(xiàn)代簡(jiǎn)體字的對(duì)照，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)中國(guó)文字的演變；〔簡(jiǎn)短的介紹引出主題，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)講解欠佳〕接下來(lái)是讓小朋友們說(shuō)說(shuō)自己的姓是什么，并大聲讀出來(lái)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，間接的讓小朋友知道原來(lái)周?chē)男∨笥训男帐隙际遣灰粯訕拥?，感知姓氏的幽默之處〔如爸爸的姓是什么，孩子的姓就是什么〕；接著出示各式各樣?jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的字體的圖片讓小朋友進(jìn)行觀察，字是可以變得更加漂亮的，可以加上圖案，可以把一兩道比劃變成小手也許小腳等。環(huán)節(jié)〔二〕：教師對(duì)字的變化設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)的講解，并就地示范設(shè)計(jì)?？紤]到小朋友們多數(shù)都不能將自己的姓寫(xiě)出來(lái)，于是老師在他們紙上用鉛筆寫(xiě)上，再由他們進(jìn)行變粗、變大、變幽默。此次的字體設(shè)計(jì)活動(dòng)中，有繪畫(huà)字體設(shè)計(jì)，還適用其他零散的資料來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，收效都很不錯(cuò)，小朋友對(duì)字體的設(shè)計(jì)掌握挺不錯(cuò)的?！部紤]活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)省略了手工制作，作為活動(dòng)延伸和地域活動(dòng)〕環(huán)節(jié)〔三〕：孩子自由繪畫(huà)前，先講清楚作畫(huà)要求，并要求孩子自己學(xué)會(huì)構(gòu)圖，想好此后在進(jìn)行創(chuàng)作，作畫(huà)過(guò)程中對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)?！仓笇?dǎo)的同時(shí)對(duì)孩子用線條組合畫(huà)指導(dǎo)不到位〕環(huán)節(jié)〔四〕：繪畫(huà)結(jié)束后讓孩子對(duì)自己的作品進(jìn)行表達(dá)和介紹，幫助孩子在繪畫(huà)創(chuàng)作中找到成就感，活動(dòng)延伸讓孩子活動(dòng)后認(rèn)識(shí)周?chē)嗟男帐?，認(rèn)識(shí)中國(guó)文字文化；最后將所有孩子的畫(huà)裝訂成冊(cè)一本書(shū)，并一起進(jìn)行名字的商討，繪畫(huà)裝訂成冊(cè)后還可以投放至班級(jí)的語(yǔ)言區(qū)也許閱讀區(qū)進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的顯現(xiàn)，裝訂成冊(cè)對(duì)于孩子的創(chuàng)作來(lái)