校本研修教師手冊(cè)-梁艷艷

校本研修教師手冊(cè)--梁艷艷校本研修教師手冊(cè)--梁艷艷校本研修教師手冊(cè)--梁艷艷校本研修教師手冊(cè)--梁艷艷編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:紅土鎮(zhèn)肖家堡小學(xué)校本研修教師手冊(cè)任教學(xué)校紅土鎮(zhèn)肖家堡學(xué)校教師姓名梁艷艷專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)中小學(xué)一級(jí)教師主教學(xué)科語(yǔ)文年度2013—2014個(gè)人校本研修材料目錄一、個(gè)人信息二、個(gè)人校本研修計(jì)劃三、校本研修過(guò)程記錄1、師德師風(fēng)修養(yǎng)2、校本培訓(xùn)記錄3、公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)4、聽(tīng)評(píng)課登記5、教學(xué)論文6、課題研究7、其他專(zhuān)項(xiàng)研修記錄四、個(gè)人校本研修總結(jié)報(bào)告五、校本研修成果一覽表六、評(píng)估意見(jiàn)校本研修教師手冊(cè)填寫(xiě)須知1、本手冊(cè)為每位教師每學(xué)年一本，由教師個(gè)人填寫(xiě)，每年6月底由教研組初審后交學(xué)校教導(dǎo)處審核，填寫(xiě)審核意見(jiàn)。2、時(shí)限為上年的9月1日至次年的6月30日。3、文檔用word輸入，所填文字均為小四號(hào)宋體，用A4紙打印（可雙面打?。?。4、所填內(nèi)容嚴(yán)禁網(wǎng)絡(luò)下載或拼湊，違者后果自負(fù)。一、個(gè)人信息姓名梁艷艷性別女（照片）職稱(chēng)中小學(xué)一級(jí)學(xué)科語(yǔ)文聯(lián)系電箱地址1061735830@.com二、個(gè)人校本研修計(jì)劃2013-2014學(xué)年度個(gè)人校本研修計(jì)劃為了提高自己的工作能力和教學(xué)水平，更好地為教學(xué)和管理工作服務(wù)，根據(jù)上級(jí)部門(mén)的有關(guān)要求和學(xué)校的工作實(shí)際，自身的發(fā)展要求，我將努力提高理論水平，更新教育教學(xué)觀念，扎實(shí)有效地做好日常教學(xué)工作，更好地服務(wù)于學(xué)生。特制定個(gè)人校本研修計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想通過(guò)校本教研，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極踐行高效課堂模式，推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在自主高效學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不僅會(huì)學(xué)習(xí)，更要能創(chuàng)新，進(jìn)而能運(yùn)用，達(dá)到師生教學(xué)活動(dòng)的完美結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，努力提高我的整體教學(xué)水平。二、研修目標(biāo)以高效課堂理念為指導(dǎo)，以高效課堂模式研究為重點(diǎn)，以提高教師專(zhuān)業(yè)能力為重點(diǎn)，以提高教師綜合素質(zhì)為前提，開(kāi)展個(gè)人研修。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：1、規(guī)范小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使自己成為高效課堂實(shí)施及推廣的引領(lǐng)者，提高自我教學(xué)質(zhì)量及水平，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。2、積極開(kāi)展高效課堂研究工作，充分發(fā)揮與同行老師的互助作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。3、以高效課堂理念為指導(dǎo)，促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合;切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，不僅體現(xiàn)“教”的高效，更要著重學(xué)生“學(xué)”的高效。三、研修要求：以高效課堂理念為指導(dǎo)，以高效課堂模式研究為重點(diǎn)，促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)過(guò)程中的角色轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良，能適應(yīng)社會(huì)需求，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的好助手。四、研修內(nèi)容1、聽(tīng)課、評(píng)課積極參與學(xué)校組織的公開(kāi)課、觀摩課活動(dòng)，并針對(duì)所聽(tīng)的課，積極參與評(píng)課。2、教學(xué)反思對(duì)自己課堂教學(xué)進(jìn)行研究、分析、總結(jié)書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思，以此鍛煉對(duì)課堂的駕馭能力。3、課題研究參與課題研究，為課題積累必備的材料。4、撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文撰寫(xiě)關(guān)于課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)論文，提高自己的反思總結(jié)能力和寫(xiě)作能力.5、積極參加學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)、師德師風(fēng)修養(yǎng)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。6、研修總結(jié)第二學(xué)期末把近一年的研修歷程，把自己在研修過(guò)程中的學(xué)習(xí)、進(jìn)步和體會(huì)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)一篇個(gè)人研修分析與總結(jié)。五、具體措施1、認(rèn)真制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，平時(shí)要做到：用心備課、上課要有激情、及時(shí)撰寫(xiě)課后反思、精心設(shè)計(jì)作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生。抓住教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)思考教育問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平，享受成功，彌補(bǔ)不足，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。2、通過(guò)教師個(gè)人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法及時(shí)了解最前沿的教改信息，擴(kuò)展自己知識(shí)視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。3、積極主動(dòng)地上好公開(kāi)課、觀摩課，認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)展示活動(dòng)，使教學(xué)研討進(jìn)課堂。4、堅(jiān)持寫(xiě)好教育教學(xué)隨筆，認(rèn)真研讀高效課堂模式書(shū)籍并觀看課堂實(shí)錄光碟，并及時(shí)反思。5、認(rèn)真參加參與各校教研活動(dòng)與“小組學(xué)習(xí)研討”活動(dòng)，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色，使教學(xué)過(guò)程高效有力。6、認(rèn)真撰寫(xiě)教育教學(xué)心得體會(huì)，爭(zhēng)取有質(zhì)有量。總之，我一定按計(jì)劃認(rèn)真學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)的先行者，不斷更新教育教學(xué)、學(xué)習(xí)觀念；認(rèn)真反思，提高教育研修能力。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，促使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

三、校本研修過(guò)程記錄1、師德師風(fēng)修養(yǎng)學(xué)習(xí)記錄一時(shí)間2013.9.9——2013.9.11形式集中學(xué)習(xí)主題中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容提要：一、依法治教。二、愛(ài)崗敬業(yè)。三、熱愛(ài)學(xué)生。四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。五、團(tuán)結(jié)協(xié)作。六、尊重家長(zhǎng)。七、廉潔從教。八、為人師表。心得體會(huì)：我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。通過(guò)這種深刻的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們深深地理解新時(shí)期的教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。學(xué)習(xí)記錄二時(shí)間2013．11．19——2013.11.21形式集中學(xué)習(xí)主題愛(ài)——教師道德之最強(qiáng)音內(nèi)容提要：“親其師,信其道”,這就要求教師必須在理解、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的情感基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實(shí)施。為什么要加強(qiáng)師德建設(shè)，我認(rèn)為：一、師德是教育工作者的靈魂二、教書(shū)育人是師德的關(guān)鍵三、熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。心得體會(huì)：我覺(jué)得教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重，要善于發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分鼓勵(lì)他們自尊、自信。如對(duì)待差生，教師應(yīng)該先找出他們差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點(diǎn)。我們作為一名肩負(fù)著培育下一代重任的人民教師，應(yīng)撒種愛(ài)心，用愛(ài)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。我們班有位學(xué)生，因父母關(guān)系離異，疏于管教，在學(xué)習(xí)上無(wú)熱情，缺乏自制力，情感教育方面比較缺乏。我就經(jīng)常找他談心，并特別注意發(fā)掘他的閃光點(diǎn)，希望給他帶去溫暖。果然，他在各方面都有所轉(zhuǎn)變.

學(xué)習(xí)記錄三時(shí)間2014．2．24——2014.2.26形式集中學(xué)習(xí)主題違反師德違紀(jì)處理辦法內(nèi)容提要：一、違反師德行為的處理，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正、合理適當(dāng)、教育與懲戒相結(jié)合的原則，按照相關(guān)規(guī)定程序進(jìn)行。二、教師有下列行為之一的，給予警告處分；情節(jié)較重的，給予記過(guò)、記大過(guò)、撤職處分；情節(jié)嚴(yán)重的，給予開(kāi)除處分或予以辭退（解聘）。（一）體罰、變相體罰學(xué)生，或歧視、侮辱學(xué)生的；（二）無(wú)正當(dāng)理由，不完成教育教學(xué)任務(wù)，或不服從工作安排，造成教育教學(xué)工作損失的；（三）擅自缺課、調(diào)課或離開(kāi)教育教學(xué)崗位，影響正常教育教學(xué)管理秩序的；（四）擅自組織學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔材料、向?qū)W生推銷(xiāo)教輔材料及其它商品，或巧立名目亂收費(fèi)的；（五）利用教育教學(xué)職務(wù)便利，收受各類(lèi)招生學(xué)校錢(qián)物等利益的；（六）在學(xué)校招生工作中，違反招生政策，向考生及家長(zhǎng)虛假宣傳、私自承諾，誤導(dǎo)考生及家長(zhǎng)，或強(qiáng)迫考生填報(bào)志愿，擾亂招生工作秩序的；（七）索要、收受學(xué)生及家長(zhǎng)錢(qián)物，或要求學(xué)生及家長(zhǎng)為其謀取利益的；（八）疏于保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，損害學(xué)生人身安全和健康，或因失職、瀆職造成學(xué)生人身安全事故的；（九）擾亂社會(huì)管理秩序或違反社會(huì)公德，損害教師形象的；（十）其他違反師德行為。心得體會(huì)：通過(guò)我校這次《中小學(xué)教師違反師德行為處理》的學(xué)習(xí)教育，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)結(jié)合自己多年來(lái)的教育工作生涯，經(jīng)跟大家一起學(xué)習(xí)、討論和評(píng)議，將自己的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：一、在依法執(zhí)教方面，盡管我能夠貫徹國(guó)家教育方針，能夠自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，沒(méi)有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行，但學(xué)習(xí)和宣傳教育政策不夠深入，有時(shí)候還存在消極的教育言論、行動(dòng)等問(wèn)題。二、在愛(ài)崗敬業(yè)方面，我能夠做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，教書(shū)育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康的思想，按時(shí)上課，認(rèn)真履行教師職責(zé)。但有時(shí)候我對(duì)待工作還不夠盡職盡責(zé)。三、在熱愛(ài)學(xué)生方面，我關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重其人格，耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在平等、公平對(duì)待學(xué)生，特別是要求學(xué)生方面，還不夠嚴(yán)格。學(xué)習(xí)記錄四時(shí)間2014.4.22——2014.4.24.形式集中學(xué)習(xí)主題教師文明禮儀規(guī)范內(nèi)容提要：一、校園禮儀（一）形象禮儀1．著裝得體整潔。服裝符合職業(yè)特點(diǎn)，校園不穿拖鞋，男教師不穿背心，女教師不穿吊帶衫和超短裙。2．儀表端莊大方。男教師不留過(guò)長(zhǎng)頭發(fā)，女教師可化淡妝。3．衛(wèi)生習(xí)慣良好。保持口腔清潔，不隨地吐痰，不當(dāng)眾摳鼻、挖耳、剔牙、搔癢、搖腿、脫鞋、伸懶腰、哼小調(diào)，若打哈欠、噴嚏應(yīng)用紙巾捂住口鼻，面向一旁。4．與人交往真誠(chéng)。面帶微笑，保持親切、友好、真摯、積極的情緒狀態(tài)，不流露厭煩、冷漠、蔑視、憤怒等表情。（二）課堂禮儀1．進(jìn)教室前檢查上課用品，整理好自己的儀表，不帶手機(jī)等通訊工具進(jìn)入課堂。2．上課預(yù)備鈴響，親切走進(jìn)教室，擺放好上課用具，了解學(xué)生上課準(zhǔn)備情況。上課鈴響后，從容走上講臺(tái)，肅立（規(guī)范地立正），師生相互問(wèn)候。（三）與學(xué)生交往禮儀1．對(duì)學(xué)生一視同仁，尊重學(xué)生人格，不辱罵學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。2．師生相遇，面帶微笑，禮貌回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)候。3．與學(xué)生溝通時(shí)，態(tài)度親切，平等交流；教育學(xué)生時(shí)，曉之以理，動(dòng)之以情，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。4．教師自己有錯(cuò)誤，應(yīng)坦誠(chéng)向?qū)W生致歉。對(duì)學(xué)生的過(guò)失，要耐心開(kāi)導(dǎo)，不吼叫或訓(xùn)斥，也不要?jiǎng)虞m向家長(zhǎng)告狀。心得體會(huì)：作為一名教師，應(yīng)當(dāng)用一顆平等的心，去平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，放下教師的架子，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待，去做學(xué)生的朋友，去尊重學(xué)生、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)，從而推動(dòng)孩子的發(fā)展。要想贏得學(xué)生的喜愛(ài)和尊敬，首先要尊重和信任學(xué)生，并且要讓學(xué)生從心底里接受你的這份情感，只在口頭上說(shuō)說(shuō)肯定是不行的，更重要的是在行動(dòng)上要做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。2、校本培訓(xùn)培訓(xùn)記錄一培訓(xùn)主題計(jì)算機(jī)模塊考試操作培訓(xùn)時(shí)間2013.10.14—2013.10.17培訓(xùn)地點(diǎn)微機(jī)室主講教師張小明培訓(xùn)課時(shí)8培訓(xùn)主要內(nèi)容計(jì)算機(jī)考試Excel2003、計(jì)算機(jī)考試Internet、計(jì)算機(jī)考試PPT2003、計(jì)算機(jī)考試WindowsXP、計(jì)算機(jī)考試Word2003。培訓(xùn)反思參加了計(jì)算機(jī)模塊考試培訓(xùn),我見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和培訓(xùn)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法，學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃主題單元設(shè)計(jì)，深知合理的規(guī)劃有助于提高教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行單元規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。培訓(xùn)記錄二培訓(xùn)主題高效課堂培訓(xùn)培訓(xùn)時(shí)間2013.12.24—12.27培訓(xùn)地點(diǎn)多媒體教室主講教師王強(qiáng)培訓(xùn)課時(shí)8培訓(xùn)主要內(nèi)容高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。高效課堂的特點(diǎn)：（1）三高：高效率、高效益、高效果（2）三動(dòng)：身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)（3）三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量（4）三特點(diǎn)：立體式、快節(jié)奏、大容量（5）三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì)（6）減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益2．高效課堂的一個(gè)中心：一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本。（1）由追求知識(shí)的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全；（2）由注重知識(shí)能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長(zhǎng)；（3）由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求；（4）由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。3．高效課堂的五項(xiàng)策略：（1）預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后教，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)前置：學(xué)習(xí)前置和問(wèn)題前置；（2）教學(xué)從“學(xué)情”調(diào)查開(kāi)始，根據(jù)“學(xué)情”作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)；（3）注重對(duì)抗質(zhì)疑，落實(shí)小組評(píng)價(jià)；（4）注重當(dāng)堂糾錯(cuò)，及時(shí)矯正反饋；（5）課后盡可能實(shí)現(xiàn)“零作業(yè)”，如需布置，只布置發(fā)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)。4．高效課堂的終極目標(biāo)：致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。（1）高效課堂出發(fā)“原點(diǎn)”，是從“兩率”入手，即解決課堂精力流失率和提高高效學(xué)習(xí)率；（2）通過(guò)高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)；5．高效課堂的基本元素：（1）教學(xué)抓手：導(dǎo)學(xué)案——學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤(pán)。（2）核心理念：自主、合作、探究。（3）技術(shù)支撐：高效課堂模式——通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)交流、通過(guò)糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、通過(guò)點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過(guò)開(kāi)放實(shí)現(xiàn)拓展。（4）學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)——獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑。（5）三種利器：又稱(chēng)“學(xué)習(xí)三寶”——活頁(yè)夾、雙色筆、糾錯(cuò)本。6．高效課堂的基本模式：（1）時(shí)間劃分：10+30+5。（2）環(huán)節(jié)劃分：預(yù)習(xí)、展示、測(cè)評(píng)。（3）六大模塊：預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。7．高效課堂經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：（1）條件：教師情緒激昂。（2）表征：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)知能的最大化。（3）核心理念：自主、合作、探究。（4）基本性質(zhì)：高效課堂注重“三性二意”。“三性”即高效性、生成性、解放性；“二意”即知識(shí)的意義、生長(zhǎng)的意義。（5）評(píng)價(jià)方式：從“解決問(wèn)題”入手，以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”；主張能讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課叫好課，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)的教師叫好教師。培訓(xùn)反思通過(guò)高效課堂的學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過(guò)程，是師生互動(dòng)，合作的過(guò)程，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取支持的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。培訓(xùn)記錄三培訓(xùn)主題導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與應(yīng)用(1)培訓(xùn)時(shí)間2014.3.17—2014.3.20培訓(xùn)地點(diǎn)多媒體教室主講教師張福懷培訓(xùn)課時(shí)8培訓(xùn)主要內(nèi)容順應(yīng)素質(zhì)教育的高效課堂的五個(gè)改變：理念的改變：一切以學(xué)生為中心，解放學(xué)生讓學(xué)生真正成為主人。2、意識(shí)的改變：學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)變要我學(xué)為我要學(xué)。3、目的的改變：變讓學(xué)生學(xué)會(huì)為讓學(xué)生會(huì)學(xué)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。4、方式的改變：注重“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。5、角色的改變：傳統(tǒng)課堂教師是主宰集編劇、導(dǎo)演、演員于一身，學(xué)生是觀眾。解讀導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)案的特點(diǎn)：1、基礎(chǔ)性。2、主導(dǎo)性。3、利學(xué)性。二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)：【一】、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)原則。1、主體性原則；2、問(wèn)題性原則；3、方法性原則；4、梯度性原則；5、時(shí)間性原則；6、探究性原則。培訓(xùn)反思導(dǎo)學(xué)案更多地關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注教師教學(xué)的針對(duì)性，關(guān)注課堂師生共同成長(zhǎng)的互動(dòng)性。突出了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)理念。我對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”有了一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。

培訓(xùn)記錄四培訓(xùn)主題導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與應(yīng)用(2)培訓(xùn)時(shí)間2014.5.20—2014.5.23培訓(xùn)地點(diǎn)多媒體教室主講教師梁艷艷培訓(xùn)課時(shí)8培訓(xùn)主要內(nèi)容（二）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)所采用的教學(xué)方法（三）導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要點(diǎn)1、明確目標(biāo)即明確“你要將學(xué)生帶到哪里去？”2、了解學(xué)生從學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，可以邏輯地得出什么結(jié)論怎樣結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知體驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，使所有學(xué)生迅速地進(jìn)入新的知識(shí)領(lǐng)域你是怎樣讓學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到改善確定課堂的組織形式4、勾勒教學(xué)的順序二、如何使用導(dǎo)學(xué)案？1、示案自學(xué)，確定個(gè)體疑點(diǎn)2、分組討論，解決基本問(wèn)題3、點(diǎn)撥引導(dǎo)，全班解疑4、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，強(qiáng)化鞏固知識(shí)

5、反饋小結(jié)

6、課后深化三、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用應(yīng)該注意什么？1、整體性2、可變性3、創(chuàng)造性4、關(guān)注三個(gè)方面：知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀。5、教師要不斷提高課堂的駕馭能力。

培訓(xùn)反思我在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中，我把課堂導(dǎo)學(xué)案當(dāng)“

探照燈”，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)學(xué)案要有目的有意識(shí)的把本課的一些問(wèn)題暴露出來(lái)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有預(yù)見(jiàn)性，再深入思索問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)有延伸性，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，并對(duì)學(xué)生的各方面能力的提高有很好的作用，為將來(lái)的學(xué)習(xí)，乃至終生學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)時(shí)必須充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，必須了解學(xué)生，如學(xué)生的興趣，需要，現(xiàn)有水平等。

3、公開(kāi)課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一執(zhí)教年級(jí)四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文時(shí)間2013.10.16類(lèi)型公開(kāi)課范圍校內(nèi)課題《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大3、人的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。教學(xué)過(guò)程一、談話交流，導(dǎo)入新課1、貓是十分平凡的動(dòng)物，但在熱愛(ài)生活的老舍先生的筆下，它如同一個(gè)既淘氣又可愛(ài)的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《母雞》。（板書(shū)課題，齊讀。）2、你對(duì)母雞的印象如何（指名回答）作者對(duì)母雞的態(tài)度又是如何呢請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由朗讀課文，到課文中去尋找答案。（讀課文時(shí)注意讀準(zhǔn)生字新詞，有困難的詞語(yǔ)多讀幾遍）

二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文。2、讀后檢查生字新詞。出示新詞：如怨如訴反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦師：剛才我看到很多同學(xué)都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下你們的自學(xué)情況。這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)嗎誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下（指名讀）還有誰(shuí)想來(lái)試試（指名讀）隨機(jī)正音，理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)：如怨如訴、欺侮、凄慘。（評(píng)價(jià)：嗯，掌握得不錯(cuò)?。┤?、把握整體結(jié)構(gòu)，深入領(lǐng)會(huì)課文（一）感知母雞特點(diǎn)，明白討厭原因。讀了課文，你覺(jué)得作者對(duì)母雞的態(tài)度如何（指名回答）（一開(kāi)始討厭，后來(lái)不敢討厭）根據(jù)回答板書(shū)：討厭不敢討厭1、作者討厭母雞，課文哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)了這部分內(nèi)容（1—3）請(qǐng)你默讀課文的1-3段，找一找作者討厭母雞的原因。2、讀后交流：找到了嗎？把你找到的讀一讀。第一小節(jié)：抓住“沒(méi)完沒(méi)了，沒(méi)什么理由，細(xì)聲細(xì)氣，顫顫巍巍，如怨如訴”這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)作者對(duì)母雞的討厭。你能用自己的朗讀把作者對(duì)母雞的討厭表現(xiàn)出來(lái)嗎？試一試。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）

師：作者的描述，讓我們看到了一只怎樣的母雞你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎（板書(shū)：無(wú)病呻吟）

第二小節(jié)：抓住“不反抗，欺侮，趁其不備，狠狠”這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，這會(huì)你看到的又是怎樣的一只母雞你討厭它嗎試著讀一讀。(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：欺軟怕硬)

第三小節(jié)：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”來(lái)體會(huì)，讀了這句話，你感受到了什么作者用夸張的寫(xiě)法諷刺了母雞的愛(ài)炫耀，表達(dá)了自己討厭母雞的情緒。你能把這種討厭的情緒表達(dá)出來(lái)嗎隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。作者討厭母雞，還因?yàn)樗ǜ鶕?jù)學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài)炫耀）（二）體會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。1、過(guò)渡：正因?yàn)檫@只母雞無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀，所以作者對(duì)它心生討厭。讓人如此討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，作者為什么又不敢再討厭它了？2、課文中有一段話已經(jīng)明確告訴我們了，看誰(shuí)能以最快的速度找到？指名說(shuō)。（第9段）出示第9段：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。3、齊讀第9段。讀后思考：作者用哪些詞來(lái)評(píng)價(jià)母雞？把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，讀一讀。（交流后板書(shū)：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。）小結(jié)：是??！這是一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞。4、請(qǐng)你從課文5至8自然段中，重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段，細(xì)細(xì)地品讀，找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點(diǎn)？待會(huì)兒咱們一起交流。5、指名學(xué)生交流：你選擇了哪個(gè)自然段你找到了哪些詞語(yǔ)從這些詞句中你感受到了什么6、是呀“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄。”所以——學(xué)生接讀：我不敢再討厭母雞了。7、老舍先生不敢再討厭母雞的背后，正是對(duì)這只雞母親的敬重。因?yàn)椋阂粋€(gè)母親必定就是一位英雄！四、引導(dǎo)學(xué)生感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。是啊，母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭，它永遠(yuǎn)陪伴在我們身邊。讓我們一起來(lái)回憶一下：1、在平時(shí)的生活中，媽媽是怎么關(guān)心、照顧你的你又是如何報(bào)答媽媽的

小結(jié)：這就是母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄！動(dòng)物如此，人又何嘗不是這樣，同學(xué)們，其實(shí)你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立，懷著敬意一起讀讀這一段話吧！齊讀第9段。 個(gè)人反思1、教學(xué)中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。2、在教學(xué)中，我以小組合作學(xué)習(xí)為主要的方式，以“這是一只（）的母雞”為切入點(diǎn)，能抓住重點(diǎn)句理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。3、在教學(xué)中，我還極力抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文味。比如，我對(duì)于夜晚的叫聲設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：夜深人靜時(shí)這“頂尖銳”、“頂凄慘”的叫聲和白天那沒(méi)完沒(méi)了的叫聲相比，和下了蛋后發(fā)了狂似的叫聲相比，你認(rèn)為哪種聲音更吵為什么在學(xué)生的理解上就能夠感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的情感。

同伴建議和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。改進(jìn)措施教學(xué)中采注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、朗讀能力訓(xùn)練，讓學(xué)生從讀中認(rèn)真體會(huì)作者的思想感情，從而感受到作者對(duì)母雞的情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)二執(zhí)教年級(jí)四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文時(shí)間2014.3.5類(lèi)型公開(kāi)課范圍校內(nèi)課題《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:《中彩那天》教學(xué)目標(biāo):1．結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。2．能正確、流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容。3．在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生：1．自讀課文2～3遍。2．試著結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典理解不懂的詞語(yǔ)。3．想一想每一自然段講了什么。教師：自制課件。教學(xué)過(guò)程:（一）導(dǎo)入，品析課文。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)這篇課文，一起讀課題──（齊讀）。中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，弄明白故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

1．把握主要內(nèi)容。（1）讀了課文，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。）（2）個(gè)別練說(shuō)，指導(dǎo)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)把握課文的主要內(nèi)容。（3）同桌練說(shuō)。（4）小結(jié)。（三）細(xì)讀課文，探究“道德難題”之難。1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什么呢為什么難呢文章又是怎么寫(xiě)出父親“難”的表現(xiàn)的？

2．自讀自悟，圈畫(huà)有關(guān)詞句。3．交流匯報(bào)。（1）抓相關(guān)詞句，探尋“難”的原因父親面臨的“道德難題”指的是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生明白：父親不知道是留下車(chē)，還是將車(chē)還給庫(kù)伯。）是留還是還我們先來(lái)探尋留車(chē)的理由有哪些

句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。（重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”）句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。（重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”）句子三：當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車(chē)已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。句子四：“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮??！”我激動(dòng)地說(shuō)。指導(dǎo)朗讀。（2）扣重點(diǎn)詞句，品析“難”的表現(xiàn)。句子一：“不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點(diǎn)扣住描寫(xiě)神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅”）句子二：我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。（重點(diǎn)扣住描寫(xiě)動(dòng)作的詞：“趕”）句子三：母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。（重點(diǎn)扣住“擦”字，進(jìn)一步體會(huì)父親的抉擇之難。）（四）學(xué)習(xí)表達(dá)，深化理解。“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡?！睆倪@一個(gè)“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在咱們反過(guò)來(lái)想一想，在擦去K字的時(shí)候，父親會(huì)是一種什么樣的表情什么樣的動(dòng)作呢心里想些什么呢咱們?cè)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。父親終于拿起了橡皮，他_______________________________________________。（提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)：胸離課桌一拳遠(yuǎn)，眼離本子一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）（五）主題升華。（1）面對(duì)這個(gè)難題，父親最終選擇了還車(chē)，大家想一想，在整個(gè)故事中，父親失去了什么，得到了什么？父親留下車(chē)，得到了_______________,失去了__________________。父親還了車(chē),得到了_______________,失去了__________________。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，最終選擇打電話請(qǐng)同事來(lái)取車(chē)，父親誠(chéng)實(shí)守信的人格占了上風(fēng)。師：為什么要還給庫(kù)伯？讀書(shū)找找原因。生：齊讀“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！睅煟和瑢W(xué)們。車(chē)被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說(shuō)話了，我也說(shuō)話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話。

（課件出示）：中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。"最富有的時(shí)刻"是什么意思？

生：是說(shuō)父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。師：這句話講"我"長(zhǎng)大后對(duì)母親的教誨的深刻體會(huì)，父親打電話通知對(duì)方，領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車(chē)子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。父親的所作所為正如母親所說(shuō)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?。（3）母親這樣說(shuō)的，父親也是這樣做的。所以呀“中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)候?！保┛偨Y(jié)拓展1.學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？師：看來(lái)財(cái)富不僅僅是金錢(qián)，老師從字典中查來(lái)關(guān)于財(cái)富的解釋?zhuān)?cái)富：有價(jià)值的東西，有自然財(cái)富，物質(zhì)財(cái)富，精神財(cái)富，在你的意識(shí)當(dāng)中，除了錢(qián)，還有什么財(cái)富？生：誠(chéng)實(shí)信用。生：我學(xué)到的知識(shí)。生：一生幸福也是財(cái)富。生：良好的道德行為。生：快樂(lè)也是財(cái)富。生：只要有了誠(chéng)實(shí)，有信用就等于有了一大筆財(cái)富？師：課文學(xué)到這里我們對(duì)誠(chéng)信有了更深的了解，把你搜集的名人名言說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。師總結(jié)：同學(xué)們，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂(lè)的真正源泉。誠(chéng)信是明燈，是砝碼，是力量。愿我們每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有信用的人！你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎你是怎樣處理的

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，希望你們?cè)俳釉賲?！板?shū)設(shè)計(jì):中彩那天道德難題留還

誠(chéng)實(shí)，有信用 個(gè)人反思在教這篇課文的時(shí)候，我緊緊抓住母親經(jīng)常用以安慰大家的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話為切入口，以及當(dāng)中彩領(lǐng)取汽車(chē)時(shí)，“我”與父親迥然不同的神情去引導(dǎo)學(xué)生思考，為領(lǐng)悟下文父親正面臨一個(gè)道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學(xué)難點(diǎn)，我首先讓學(xué)生思考什么事道德難題

“道德難題”具體指的是什么學(xué)生很快聯(lián)系上下文讀書(shū)回答問(wèn)題很不錯(cuò)，接著，我又圍繞父親是怎樣解決這個(gè)道德難題的展開(kāi)討論，假如你就是這位生活貧窮，靠一個(gè)人的工養(yǎng)活一家六口人的父親，你的心里會(huì)怎樣想這一環(huán)節(jié)，旨在拓展想象，聯(lián)系說(shuō)話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不錯(cuò)。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展閱讀，當(dāng)講完課文后，我給學(xué)生講述了一則真實(shí)的故事，并設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1.想一想，中國(guó)留學(xué)生缺的是什么2.請(qǐng)你送給這位留學(xué)生一句話。這一環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)課外的一則資料，結(jié)合課文中學(xué)到的知識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)力正確的價(jià)值觀。同伴建議在講課的過(guò)程中，教師不要總給學(xué)生提問(wèn)，這樣束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能根據(jù)老師的提問(wèn)來(lái)回答問(wèn)題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動(dòng)。因此，學(xué)生的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。在練習(xí)說(shuō)話的時(shí)候，應(yīng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)性激勵(lì)。改進(jìn)措施學(xué)會(huì)放手，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓學(xué)生在小組合作、交流中表達(dá)自己的見(jiàn)解。在課堂中多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、聽(tīng)課、評(píng)課登記表（詳細(xì)內(nèi)容在《聽(tīng)課記錄》）時(shí)間地點(diǎn)執(zhí)教者年級(jí)科目課題是否評(píng)課2013.9.3教室路小琴一年級(jí)語(yǔ)文單韻母是2013.9.11教室李艷艷五年級(jí)語(yǔ)文《秋思》是2013.9.17教室景雪萍三年級(jí)語(yǔ)文《爬天都峰》是2013.9.17多媒體許小麗四年級(jí)數(shù)學(xué)《線的認(rèn)識(shí)》是2013.9.17教室許萍三年級(jí)英語(yǔ)《HowMany》是2013.9.27教室路小琴一年級(jí)語(yǔ)文《鼻韻母》是2013.10.15教室路小琴一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》是2013.10.15多媒體郭艷芳二年級(jí)語(yǔ)文《北京》是2013.10.16教室許小麗四年級(jí)數(shù)學(xué)《神奇的計(jì)算工具》是2013.10.161多媒體景雪萍三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》是2013.10.17多媒體李艷艷五年級(jí)語(yǔ)文《假如沒(méi)有灰塵》是2013.10.17多媒體權(quán)小燕六年級(jí)語(yǔ)文《這片土地是神圣的》是2013.10.19西安吉春亞五年級(jí)語(yǔ)文《趣味語(yǔ)文》否2013.10.19西安隋紅軍六年級(jí)語(yǔ)文《不留余地的狼》否2013.10.19西安許嫣娜二年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》否2013.10.19西安方會(huì)通五年級(jí)語(yǔ)文《楊氏之子》否2013.10.20西安劉光祥六年級(jí)語(yǔ)文《船長(zhǎng)》否2013.10.20西安王瑞瑞四年級(jí)語(yǔ)文《生命生命》否2013.10.20西安萬(wàn)力二年級(jí)語(yǔ)文《比本領(lǐng)》否2014.2.25教室權(quán)小燕六年級(jí)語(yǔ)文《兩小兒辯日》是2014.2.28教室王紅麗六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱與側(cè)面積》是2014.3.4教室路小琴一年級(jí)語(yǔ)文《看電視》是2014.3.4教室郭艷芳二年級(jí)語(yǔ)文《泉水》是2014.3.5教室許小麗四年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形分類(lèi)》是2014.3.5教室景雪萍三年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)小村莊的故事》是2014.3.5多媒體李艷艷五年級(jí)語(yǔ)文《祖父的園子》是2014.3.6多媒體權(quán)小燕六年級(jí)語(yǔ)文《手指》是2014.3.7多媒體顏福寧五年級(jí)英語(yǔ)《ArringinBenjing》是2014.3.12中小教室劉玉芳一年級(jí)數(shù)學(xué)《跳繩比賽》是2014.3.12中小教室王紅麗六年級(jí)數(shù)學(xué)《正比例》是2014.3.12中小教室郭艷芳二年級(jí)語(yǔ)文《泉水》是2014.3.12中小教室郭娜六年級(jí)語(yǔ)文《燈光》是2014.4.22教室郭艷芳二年級(jí)語(yǔ)文《雷雨》是2014.4.22教室許小麗四年級(jí)數(shù)學(xué)《參觀博物館》是

5、教學(xué)論文論文一論文題目排除心理障礙促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成果狀態(tài)○發(fā)表○獲獎(jiǎng)●交流○國(guó)○省○市○區(qū)○鎮(zhèn)●校關(guān)鍵詞排除心理障礙促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化內(nèi)容摘要優(yōu)生、差生是相比較而存在的，但也有少數(shù)學(xué)生難以跟進(jìn)，于是便成為了所謂的后進(jìn)生。究其形成的原因有很多，在諸多的因素中，心理障礙是重要因素之一。如：自卑心理，戒備心理，厭學(xué)心理，逆反心理，惰性心理等，因此，要促使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，就得千方百計(jì)排除各種心理障礙，這是非常重要的。論文正文每個(gè)班的優(yōu)生、差生是相比較而存在的，但也有少數(shù)學(xué)生難以跟進(jìn)，于是便成為了所謂的后進(jìn)生。究其形成的原因有很多，在諸多的因素中，心理障礙是重要因素之一。如：自卑心理，戒備心理，厭學(xué)心理，逆反心理，惰性心理等，因此，要促使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，就得千方百計(jì)排除各種心理障礙，這是非常重要的。一、排除自卑心理，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)。 后進(jìn)生常常因受到老師的批評(píng)，同學(xué)的埋怨，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，而感到在班級(jí)中抬不起頭來(lái)，老是覺(jué)得自己不如別人。于是進(jìn)取向上的心理便失去了平衡，往往會(huì)消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，即使是后進(jìn)生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)其求知欲，促其上進(jìn)。例如我班張浩杰同學(xué)，自律守紀(jì)差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常受到冷遇，就產(chǎn)生了“生來(lái)不如人，學(xué)好不可能”的自卑心理。一次在課堂上，我要求學(xué)生有感情地朗讀課文，他似乎產(chǎn)生了興趣，私下練習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他朗讀地有聲有色，而且表情也很豐富。于是我鼓勵(lì)他站起來(lái)朗讀給其他的同學(xué)聽(tīng)，贏得了全班的掌聲。那天，我發(fā)現(xiàn)他第一次沒(méi)有在課堂上開(kāi)小差，做小動(dòng)作。從此，他做事情少了一些自卑，多了幾份自信，他相信只要努力，成功是有可能的。每次做完作業(yè)后能主動(dòng)拿給我看，在家也能認(rèn)真復(fù)習(xí)功課了，因此學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步?？梢?jiàn)，哪怕只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，便能揚(yáng)起后進(jìn)生自信的風(fēng)帆。一點(diǎn)小小的突破，讓后進(jìn)生體會(huì)到了做人的尊嚴(yán)，于是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化便從這里開(kāi)始了。二、排除戒備心理，彌合其融洽點(diǎn)。后進(jìn)生受到的批評(píng)特別多，有時(shí)即使做了一些好事，客觀上也得不到應(yīng)有的肯定。他感到不管怎樣，老師和同學(xué)總是不會(huì)相信的，好像自己怎么努力也沒(méi)用。對(duì)周?chē)娜丝偙в胁乱?、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的”、“破罐子破摔”的戒備心理。為此我們應(yīng)該給后進(jìn)生多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)。有人說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，甚至可以影響學(xué)生對(duì)整個(gè)人生的態(tài)度，而對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更需要得到老師“雪中送炭”式的愛(ài)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“人類(lèi)有許多高尚的品格是人性的頂峰，那就是個(gè)人的自尊心。”自尊心理是一種由自我評(píng)價(jià)所引起的論文正文自愛(ài)、自我尊重并希望受到他人、集體和社會(huì)尊重的情感。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會(huì)從教師的言行態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會(huì)與周?chē)娜酥g形成一堵無(wú)形的“墻”，有意躲避教師，對(duì)教師的談話幫助，實(shí)行心理封閉，聽(tīng)不進(jìn)受不了。俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為：“如果教育家要從多方面培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該在多方面了解學(xué)生?！苯處熤挥腥媪私饬藢W(xué)生，特別是后進(jìn)生，只要他們有了進(jìn)步，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)也要加以肯定，及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)他們存在的問(wèn)題要給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，并誠(chéng)懇地提出自己的看法，指出努力的方向，而不應(yīng)當(dāng)有了問(wèn)題就無(wú)情諷刺，造成師生關(guān)系的冷淡，隔閡。因此我們教師要用真誠(chéng)的愛(ài)心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物，讓他們能與老師情感上融洽起來(lái)，“親其師，信其道。”把兩個(gè)積極性擰成一股繩，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就有了可能。三、排除厭學(xué)心理，激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。后進(jìn)生的成績(jī)差，有的是由于片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，客觀對(duì)他們的期望值過(guò)高，他們努力了，可總是不盡人意，總是換來(lái)批評(píng)，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，表現(xiàn)為“對(duì)上學(xué)毫無(wú)興趣，提起學(xué)習(xí)就頭疼，厭惡逃避學(xué)習(xí)”。要排除這種心理障礙，首先，教師要更新教育思想，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；其次，要想方設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒、鼓舞，主要就是要激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是一種學(xué)習(xí)的需要，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是熱愛(ài)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)多讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中有成功的機(jī)會(huì)。給他們一個(gè)可以達(dá)到的目標(biāo)，誘導(dǎo)他們“跳一跳，能摘到桃”，只要他們獲得了一點(diǎn)成功都要鼓勵(lì)，使他們能?chē)L到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，成功的喜悅，同學(xué)們的贊揚(yáng)促使他們?nèi)?zhēng)取新的成功，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”而且能“要下苦功夫?qū)W”，覺(jué)得樂(lè)在其中。我國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)興趣對(duì)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的作用。后進(jìn)生唯有好學(xué)、樂(lè)學(xué)者，才能不斷上進(jìn)，才會(huì)徹底甩掉落后的“帽子”。四、排除惰性心理，強(qiáng)化其勤奮點(diǎn)。有些后進(jìn)學(xué)生，并不是先天智力差，而是由于學(xué)習(xí)中的惰性“小和尚撞鐘”。我班有個(gè)學(xué)生就是因?qū)W習(xí)上的惰性而漸漸成為后進(jìn)生的，我對(duì)他講未來(lái)社會(huì)發(fā)展的美好前景及對(duì)人的要求，從思想上不斷消除“讀書(shū)無(wú)用論”給他帶來(lái)的負(fù)面影響，以引起要學(xué)的動(dòng)機(jī)。接著我對(duì)他加強(qiáng)督促，“扶他上路”。每天抽出一定的時(shí)間給他補(bǔ)課，抓緊時(shí)間把他以前落下的補(bǔ)上。并且總是苦口婆心的對(duì)之加以引導(dǎo)，教育，讓他明白學(xué)習(xí)的重要性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，教育，他最終擺脫了學(xué)習(xí)松散，不求上進(jìn)的心理?？粗狞c(diǎn)滴進(jìn)步，我也總算是了一樁心事。除此之外，還可以說(shuō)出多種心理障礙。比如總覺(jué)得被管束，有話悶在心里不對(duì)人說(shuō)自我壓抑的心理障礙等等。教育家斯賓塞指出：“正確地進(jìn)行教育，不是一件簡(jiǎn)單容易的事，而是一個(gè)復(fù)雜和困難的任務(wù)?！币虼宋覀円煤玫匮芯窟@些后進(jìn)生的心理障礙。從排除心理障礙入手，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，面向全體學(xué)生，提高教育質(zhì)量。論文二論文題目運(yùn)用多媒體，激活拼音教學(xué)成果狀態(tài)○發(fā)表○獲獎(jiǎng)●交流○國(guó)○省○市○區(qū)○鎮(zhèn)●校關(guān)鍵詞運(yùn)用多媒體激活拼音教學(xué)內(nèi)容摘要拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一道難關(guān),也是最枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容之一。從兒童的心理分析,一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童時(shí)期過(guò)渡。這一時(shí)期的兒童理解能力差，記憶與思考不夠完善，他們擅長(zhǎng)于記憶形象、具體的材料，而對(duì)抽象的概念與思維的空間較為陌生。另外，一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒也有著極大的聯(lián)系，即在他們高興時(shí)記憶效果良好，反之則較差。有鑒于此，利用多媒體直觀、形象的教學(xué)效應(yīng)，融入到原本枯燥、抽象的拼音教學(xué)，讓兒童在生動(dòng)、活潑、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中積極愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)。多媒體教學(xué)在改革傳統(tǒng)的教育思想，教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率等方面顯示了現(xiàn)代媒體最優(yōu)化的功能。以下是我在應(yīng)用多媒體輔助拼音教學(xué)的過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)。論文正文運(yùn)用多媒體，激活拼音教學(xué)---優(yōu)化拼音課堂教學(xué)之淺見(jiàn)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一道難關(guān),也是最枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容之一。從兒童的心理分析,一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童時(shí)期過(guò)渡。這一時(shí)期的兒童理解能力差，記憶與思考不夠完善，他們擅長(zhǎng)于記憶形象、具體的材料，而對(duì)抽象的概念與思維的空間較為陌生。另外，一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒也有著極大的聯(lián)系，即在他們高興時(shí)記憶效果良好，反之則較差。有鑒于此，利用多媒體直觀、形象的教學(xué)效應(yīng)，融入到原本枯燥、抽象的拼音教學(xué)，讓兒童在生動(dòng)、活潑、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中積極愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)。多媒體教學(xué)在改革傳統(tǒng)的教育思想，教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率等方面顯示了現(xiàn)代媒體最優(yōu)化的功能。以下是我在應(yīng)用多媒體輔助拼音教學(xué)的過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)。一、聲形并茂，激發(fā)興趣。我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！迸d趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用多媒體表現(xiàn)手段多樣化的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體課件中生動(dòng)形象的畫(huà)面、效果聲響，不斷給學(xué)生以新鮮感、驚奇感、回味感、滿(mǎn)足感等多種感官刺激，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)拼音的“興奮點(diǎn)”達(dá)到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。例如學(xué)習(xí)復(fù)韻母《aieiui》一課，教師根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作了精美的、趣味盎然的多媒體課件。首先通過(guò)生動(dòng)形象動(dòng)畫(huà)：兩個(gè)小朋友穿越海洋正去拼音王國(guó)的路上，忽然被一個(gè)大浪沖擊到了一個(gè)孤島上……“怎么辦呢？”活動(dòng)的畫(huà)面中夾雜著水聲、風(fēng)聲、求助聲，多種感觀創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)解決問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的有利心理因素被激活了，求知欲在這種論文正文情況下自然而然地轉(zhuǎn)向于拼音內(nèi)容的學(xué)習(xí)。課進(jìn)行時(shí)，憑借學(xué)生已有的良好興趣，在“兩個(gè)小朋友翻山越嶺”動(dòng)畫(huà)展示的同時(shí)，學(xué)生不由自主的帶著“哪兩個(gè)單韻母寶寶團(tuán)結(jié)起來(lái)幫助小朋友解決困難”的興趣，快速高效的完成了下列的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目的。又如：在23個(gè)聲母的復(fù)習(xí)課上，讓學(xué)生在“生動(dòng)活潑的聲母歌及小動(dòng)物們手拉著手齊唱齊跳”的動(dòng)畫(huà)中，給學(xué)生以身臨其境的感受，直至結(jié)束興趣猶濃，整個(gè)過(guò)程既激活了課堂氣氛，又鞏固了學(xué)生所學(xué)，何樂(lè)而不為呢

二、情境教學(xué)，師生互動(dòng)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”由此看出，教學(xué)過(guò)程中師生之間的尊重、默契、交流，互動(dòng)相互極為重要。特別是在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，對(duì)一名教育教學(xué)一線的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)已不是原來(lái)傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)的過(guò)程，一堂沒(méi)有交往、沒(méi)有互動(dòng)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，已不適應(yīng)現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)。哪怕是接受拼音教學(xué)中學(xué)生們也應(yīng)當(dāng)真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的主人，在多元化的信息教育情境中來(lái)真正展現(xiàn)自己的獨(dú)特人格魅力：1、師生互動(dòng)，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。民主平等的師生關(guān)系是營(yíng)造愉悅學(xué)習(xí)氛圍的前提。在拼音教學(xué)中應(yīng)努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，形成民主和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的支持性環(huán)境中學(xué)習(xí)。而在情境中促進(jìn)師生互動(dòng)，則有助于良好的師生關(guān)系的形成。例如：在《dtnl》一組教學(xué)中的拼音識(shí)字，教師通過(guò)多媒體將書(shū)中圖畫(huà)展現(xiàn)成一組直觀、生動(dòng)的情境，再教學(xué)中通過(guò)角色的扮演，讓學(xué)生在感知故事的情境之后上臺(tái)與老師一起認(rèn)認(rèn)、演演、說(shuō)說(shuō)。如此師生互動(dòng)的情境，師生之間既有信息的傳遞，又有情感的交流，思維的撞擊，師生完全處于平等狀態(tài)，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)音及口語(yǔ)表達(dá)能力的理想場(chǎng)所。2、生生互動(dòng)，形成交流合作的良好氣氛。教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生之間在情境中產(chǎn)生互動(dòng)，形成相互交流、相互合作、相互補(bǔ)充、相互幫助的良好氣氛對(duì)拼音教學(xué)有著極其良好的實(shí)效。如復(fù)韻母《aieiui》教學(xué)中，教師同時(shí)展示“eiui”團(tuán)結(jié)合作幫助小朋友克服困難的情境動(dòng)畫(huà)，學(xué)生在已與老師相互合作“準(zhǔn)讀ai”、“練聲調(diào)”、“習(xí)帶帽”的基礎(chǔ)上，互相交流，共同認(rèn)知，快速地進(jìn)行eiui的準(zhǔn)音、帶帽練習(xí)，形成了生生互動(dòng)、相互合作的可喜局面。3、境人互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，對(duì)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要，但境與人之間的互動(dòng)同樣應(yīng)該重視。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生和教師一同創(chuàng)設(shè)情境并成為情境的一部分，在其中思考、活動(dòng)達(dá)到忘我的境界時(shí)，便進(jìn)入一種人境融合的最佳的狀態(tài)?！禷ieiui》教學(xué)中，孩子們?cè)缫堰M(jìn)入與“aieiui"團(tuán)結(jié)合作、克服困難的情境中，隨著困難的解決，“美麗的國(guó)的到達(dá)”這一情境也將不由自主的展現(xiàn)出來(lái)。起初學(xué)生融入情境之中，最終情境也因?qū)W生的加入變活了。三、活躍思維，陶冶情感。新課標(biāo)明確指出“教師應(yīng)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”，情感是人對(duì)所接觸的客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)，它與學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程是緊密聯(lián)系著的，歡迎、滿(mǎn)意、愉快的情感有助于認(rèn)識(shí)的發(fā)展，而隨著對(duì)某種事物認(rèn)識(shí)的加深，學(xué)生的情感會(huì)得到升華，并對(duì)這種事物的認(rèn)識(shí)便會(huì)提高到一個(gè)新的高度，這種辯證的聯(lián)系啟發(fā)我們：情感是兒童自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)陶冶兒童的情感，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)心境，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的熱情和激情，使冷靜的理智與堅(jiān)強(qiáng)的意志相聯(lián)系、產(chǎn)生克服困難、攻克難關(guān)的巨大動(dòng)力。多媒體技術(shù)在具有促進(jìn)智力功能的同時(shí)具有審美功能，為陶冶學(xué)生情感提供客觀的可能?？菰锏钠匆粜误w很難直接產(chǎn)生活生生的事物形象。運(yùn)用多媒體技術(shù)提供形聲同步的教材，變生硬死板的文字形象為活靈活現(xiàn)的實(shí)體形象，會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)、愉悅的審美效果，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)和積極，從一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題解答中發(fā)散思維，變被動(dòng)為主動(dòng)，達(dá)到教學(xué)的真正意義。由此可見(jiàn)，多媒體的運(yùn)用，給原本枯燥貧貶的拼音教學(xué)注入了新的活力，學(xué)生能在直觀的師生互動(dòng)氛圍中掌握新知，活躍思維，陶冶情感。然而應(yīng)該承認(rèn)，如果教師過(guò)多地把精力集中于操作演示，把學(xué)生的所有興趣都吸引到課件中過(guò)于直觀和熱鬧的內(nèi)容上，是不利于引導(dǎo)學(xué)生思考，也不利于學(xué)生通過(guò)自己的思維來(lái)展開(kāi)豐富的想像的。因此，在使用多媒體技術(shù)的同時(shí)應(yīng)掌握好“度”，合理的運(yùn)用多媒體的功效，吸取傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，兩者和諧統(tǒng)一，相得益彰，使多媒體技術(shù)能在語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮出更大的威力。6、參與課題研究情況課題名稱(chēng)《小學(xué)語(yǔ)文情境作業(yè)設(shè)計(jì)策略》級(jí)別區(qū)級(jí)立項(xiàng)時(shí)間2013.10完成時(shí)間2014.12參與人員梁艷艷李艷艷郭艷芳本人所起作用主持、參與簡(jiǎn)要研究步驟準(zhǔn)備階段2013.9-2013.10（學(xué)習(xí)理論知識(shí)、相關(guān)調(diào)查、并設(shè)計(jì)研究方案）實(shí)施研究階段2013.11-2014.7（整理、研究相關(guān)資料，對(duì)方案的可行性作出論證。）總結(jié)階段2014.9-2014.12（總結(jié)、提煉研究成果，形成詳細(xì)、具體的研究報(bào)告。）預(yù)期研究成果1、《結(jié)題報(bào)告》2、促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高.3、通過(guò)研究力求讓作業(yè)設(shè)計(jì)突出個(gè)性化，適合不同學(xué)生的口味，使學(xué)生們?cè)敢庾觥?lè)于做，并取得一定的效果。本年度進(jìn)展情況1、學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升教師的理論水平，確保課題研究的成功實(shí)施。2、根據(jù)課題制定課題實(shí)施方案、按時(shí)召開(kāi)課題研討會(huì)，并有詳細(xì)的記錄；結(jié)合學(xué)校校本教研活動(dòng)開(kāi)展情況，上好課題研討課；發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，及時(shí)作出分析報(bào)告，并進(jìn)行階段性小結(jié)。3、及時(shí)收集研究信息、資料，不斷完善操作過(guò)程。備注

課題名稱(chēng)《提高小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性》級(jí)別校級(jí)立項(xiàng)時(shí)間2013.9完成時(shí)間2014.7參與人員梁艷艷李艷艷郭艷芳本人所起作用主持簡(jiǎn)要研究步驟準(zhǔn)備階段2013.9-2013.10（學(xué)習(xí)理論知識(shí)、相關(guān)調(diào)查、并設(shè)計(jì)研究方案）實(shí)施研究階段2013.11-2014.4（發(fā)放學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷、并進(jìn)行分析，書(shū)寫(xiě)分析報(bào)告、針對(duì)課題展開(kāi)討論并記錄）總結(jié)階段2014.5-2014.6（總結(jié)、提煉研究成果，形成詳細(xì)、具體的研究報(bào)告。）預(yù)期研究成果1、初步總結(jié)了小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的研究策略及教學(xué)方法；2、促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升，學(xué)生做作業(yè)的積極性與質(zhì)量均明顯提高。家長(zhǎng)反映：孩子在家做作業(yè)比過(guò)去自覺(jué)多了，不用再催了。教師從作業(yè)的反饋中也清楚地看到：不完成家庭作業(yè)的人少了，答案不拘一格，作業(yè)質(zhì)量明顯提高。3、學(xué)生能力得到一定的發(fā)展。在日積月累的訓(xùn)練中，學(xué)生不僅提高了對(duì)課文的理解感悟能力，而且，課外知識(shí)運(yùn)用的能力也得到發(fā)展。本年度進(jìn)展情況1、學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升教師的理論水平，確保課題研究的成功實(shí)施。2、根據(jù)課題制定課題實(shí)施方案、按時(shí)召開(kāi)課題研討會(huì)，并有詳細(xì)的記錄；結(jié)合學(xué)校校本教研活動(dòng)開(kāi)展情況，上好課題研討課；發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，及時(shí)作出分析報(bào)告，并進(jìn)行階段性小結(jié)。3、及時(shí)收集研究信息、資料，不斷完善操作過(guò)程，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。備注

7、其他專(zhuān)項(xiàng)研修任務(wù)（有任務(wù)安排的教師填寫(xiě)）任務(wù)名稱(chēng)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研討會(huì)安排部門(mén)區(qū)教育局負(fù)責(zé)人完成時(shí)限2013.10.19—2013.10.20本人起何作用學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要內(nèi)容新課標(biāo)新教材背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研討完成情況檢查評(píng)定主管領(lǐng)導(dǎo)簽名：年月日任務(wù)名稱(chēng)安排部門(mén)負(fù)責(zé)人完成時(shí)限本人起何作用簡(jiǎn)要內(nèi)容完成情況檢查評(píng)定主管領(lǐng)導(dǎo)簽名：年月日

四、個(gè)人校本研修總結(jié)報(bào)告報(bào)告標(biāo)題收獲成長(zhǎng)分享快樂(lè)報(bào)告內(nèi)容（大致包括序言、指導(dǎo)思想、具體做法、研究結(jié)論、取得成效、存在問(wèn)題、今后設(shè)想等方面，字?jǐn)?shù)約在200-4000字之間）一、序言校本研修是基于學(xué)校，為了學(xué)校，發(fā)展學(xué)校的研修。切實(shí)開(kāi)展在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境，讓教師在專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。校本研修是作為教師工作實(shí)踐的主要場(chǎng)所——學(xué)校，成為一個(gè)有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織，尊重教師個(gè)體的發(fā)展愿望，創(chuàng)設(shè)一切便利條件，充分發(fā)揮教師個(gè)體創(chuàng)造力和教師群體合作力，形成一種彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氛圍，并憑借著群體間持續(xù)不斷的互動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使個(gè)體價(jià)值與群體績(jī)效得以最大限度的顯現(xiàn)。校本研修從學(xué)校出發(fā)，解決學(xué)校和教師面臨的問(wèn)題研訓(xùn)；學(xué)校享有充分的自主權(quán)，教育行政部門(mén)和教師研修機(jī)構(gòu)與校本研訓(xùn)是指導(dǎo)與合作的關(guān)系；它既滿(mǎn)足教師的需要，也滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展的需要，兩者有機(jī)協(xié)調(diào)和統(tǒng)一；它與學(xué)校和教師的教育教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系。校本研修具有針對(duì)性、自主性和靈活性的特點(diǎn)。本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現(xiàn)就這一年來(lái)自己在校本研修方面所做的工作總結(jié)如下：二、指導(dǎo)思想通過(guò)校本教研，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我的整體教學(xué)水平。三、具體做法1、學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高思想認(rèn)識(shí)開(kāi)學(xué)初，通過(guò)學(xué)習(xí)了解了校本研修的重要性，后有幸參加了區(qū)上組織的校本研修知識(shí)培訓(xùn)，進(jìn)一步了解到校本培訓(xùn)的意義，方式，途徑，作用等使自己改變觀念，提高了對(duì)研修工作的認(rèn)識(shí)。為了使自己的研修工作做的有計(jì)劃，有實(shí)效性，本人認(rèn)真制訂了個(gè)人研修計(jì)劃。2、按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。（1）、開(kāi)展高效課堂教學(xué)研究提高課