七年級(jí)生物質(zhì)量分析

初中七年級(jí)的生物質(zhì)量剖析初中七年級(jí)的生物質(zhì)量剖析初中七年級(jí)的生物質(zhì)量剖析念書破萬(wàn)卷下筆若有神七年級(jí)生物質(zhì)量分析報(bào)告上學(xué)期末考試講課工作已達(dá)成，現(xiàn)將七年級(jí)生物期末考試成績(jī)做以下總結(jié)：一、本學(xué)期講課成績(jī)：七年總分人均勻分最最及及格優(yōu)優(yōu)異級(jí)數(shù)高低格率秀路率分分人人數(shù)1班25384495172250492班26434687152253班24294553．989020184034．4總評(píng)761013556．495156245．948．1二、檢測(cè)狀況分析。、選擇題：30分。察看學(xué)生對(duì)生物生命現(xiàn)象、構(gòu)造特色、生理等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，重視于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記。此中第3、5、8、11、17、19、24、26、36、40小題失分好多，其次是第1、13、15小題。2、讀圖分析題：8分。察看學(xué)生的讀圖識(shí)圖技術(shù)及植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞各構(gòu)造的功能。本題學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，失分較少。3、實(shí)驗(yàn)分析題：22分。察看學(xué)生：1）研究實(shí)驗(yàn)五個(gè)步驟的設(shè)置及比較實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。學(xué)生不可以正確的作出假定。2）比較實(shí)驗(yàn)中對(duì)變量的控制不可以正確的找出。3）部分學(xué)生還不可以正確的畫曲線圖。4、資料分析題：30分。1）對(duì)蒸騰作用、光合作用、呼吸作用的察看。學(xué)生基本能掌握。2）生態(tài)系統(tǒng)中的食品鏈和食品網(wǎng)知識(shí)的察看。學(xué)生基本能掌握。3）可連續(xù)發(fā)展中建議綠色生活中，衣、食、住、行，學(xué)生所提的建議可行性不夠強(qiáng)。三、教師講課狀況分析：1、教師當(dāng)前關(guān)于課標(biāo)，教材的理解和掌握處于學(xué)習(xí)與研究階段，關(guān)于七年級(jí)新舊教材和講課理念的比較已有必定認(rèn)識(shí)，但關(guān)于講課方法和學(xué)法指導(dǎo)還在進(jìn)行踴躍的研究過(guò)程中。2、教師的角色有了必定的改變：漸漸由講課的主體轉(zhuǎn)變成講課的組織者，指引者，參加者。念書破萬(wàn)卷下筆若有神3、關(guān)于學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭教育狀況認(rèn)識(shí)地不夠，師生配合還存在必定差距，對(duì)學(xué)生的分層次講課和要求還需改良。4、講課中對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的希望值過(guò)高，有時(shí)比學(xué)生還憂慮，對(duì)學(xué)生的分析不到位。5、與學(xué)生的互相當(dāng)合處于磨合與適應(yīng)階段。6、對(duì)新知識(shí)、信息、技術(shù)的積蓄不夠，講課中難以十拿九穩(wěn)。7、講堂氛圍活躍，但程度還應(yīng)增強(qiáng)，盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。8、講課中對(duì)學(xué)生的優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣培育不夠。9、學(xué)生識(shí)圖能力培育不夠講課中對(duì)學(xué)生的優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣培育不夠。四、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析：1、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不正直，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺少踴躍性和主動(dòng)性，致使學(xué)習(xí)見(jiàn)效不理想。2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)錯(cuò)落不齊，當(dāng)?shù)貙W(xué)生知識(shí)面、學(xué)習(xí)熱忱顯然不如外處學(xué)生，缺少著手做、動(dòng)腦思慮、主動(dòng)表達(dá)真切想法的習(xí)慣，語(yǔ)言表達(dá)能力也不理想。3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)法過(guò)“死”，知識(shí)的遷徙能力不夠，運(yùn)用知識(shí)和技術(shù)的能力不足。4、部分學(xué)生不可以按教師的要求達(dá)成作業(yè)和相關(guān)活動(dòng)，對(duì)教材內(nèi)容的堅(jiān)固不到位，對(duì)生活中知識(shí)的累積相對(duì)單薄。5、識(shí)圖能力、讀題、理解題意的能力較差。五、教師改良的舉措：1、仔細(xì)增強(qiáng)對(duì)教材和相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不停提升自己的學(xué)問(wèn)水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。2、努力學(xué)習(xí)與改良講課方法，找到切合我校實(shí)質(zhì)的講課方法和手段，提升講課能力。3、注意多與學(xué)生交流，認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)和困難，指引學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的全面發(fā)展。4、增強(qiáng)學(xué)生識(shí)圖能力、讀題、理解題意的能力的培育。5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次講課、漸漸提升學(xué)生各層次的能力。6、多渠道學(xué)習(xí)和試一試新的講課手段，努力創(chuàng)辦歡欣、友好的課堂氛圍和講課環(huán)境，真切表現(xiàn)素質(zhì)教育的要。20XX年1月念書破萬(wàn)卷下筆若有神七年級(jí)生物試題試卷質(zhì)量分析一、命題指導(dǎo)思想1.親近配合教育局制定的“質(zhì)量效益年和質(zhì)量管理年”的理念2.有益于全面正確反應(yīng)全市七年級(jí)學(xué)生在生物學(xué)知識(shí)、能力、感神情度與價(jià)值觀等方面所達(dá)到的水平。3.有益于指引和促使教師轉(zhuǎn)變教育、講課看法，改變講課方式，促使學(xué)生生動(dòng)、開(kāi)朗、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。4.有益于學(xué)生對(duì)生物學(xué)科知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，也有益于學(xué)生全面發(fā)展。5.踴躍、主動(dòng)開(kāi)發(fā)、利用“洋思”講課模式，走自己的路，絕不生搬硬套。二、命題原則1.以《課標(biāo)》命題為依據(jù)，依據(jù)課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，試題內(nèi)容不只重視察看學(xué)生掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、試驗(yàn)技術(shù)、研究能力狀況，并且更重視察看學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的互相關(guān)系和對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神、環(huán)保意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和優(yōu)異習(xí)慣的養(yǎng)成和察看，可是分追求知識(shí)面的覆蓋。合理配置題型，各題型的設(shè)計(jì)運(yùn)用適合，起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，全面、真切、正確地察看學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。3.試題根絕繁、難、偏、舊。保證必需的劃分度，效度和適合的難度，試題的設(shè)計(jì)適合增添遠(yuǎn)景性和開(kāi)放性，以利于指引教師關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和研究能力的培育。4.新課程波及健康、環(huán)境等熱門問(wèn)題，表現(xiàn)了生物科學(xué)對(duì)社會(huì)可連續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)。命題時(shí)關(guān)注各方面的內(nèi)容，注意從科技發(fā)展的前沿、人類可連續(xù)發(fā)展中碰到的重要問(wèn)題、平常生活的常有現(xiàn)象中選擇試題素材，適合增添聯(lián)系生產(chǎn)生活的試題，表現(xiàn)生物教育的人文價(jià)值。5.重視面向全體學(xué)生，重視減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，降低試題難度。三、命題依據(jù)及范圍以《課標(biāo)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容為依據(jù)，范圍僅限七年級(jí)上冊(cè)，①生物和生物圈，②生物和細(xì)胞。③生物圈中的綠色植物。四、試卷構(gòu)造1.試卷題型；選擇題、填空題、連線題、識(shí)圖作答題。2.試題的三維目標(biāo)散布；知識(shí)與技術(shù)60％，過(guò)程與方法40％，念書破萬(wàn)卷下筆若有神感神情度與價(jià)值觀貫串整個(gè)試題中。3.試題的難度散布；簡(jiǎn)單題70％，稍難題20％，中難題10％.五、抽樣成績(jī)統(tǒng)計(jì)及試卷分析1.抽樣成績(jī)統(tǒng)計(jì)人數(shù)總分及格率均勻分最高分最低分抽樣一3012677867抽樣二30148570122.試題分析整套試題包含四個(gè)大題。卷首語(yǔ)是為了激發(fā)學(xué)生的答題情緒，使學(xué)生在輕松快樂(lè)的心情狀態(tài)下去回答以下問(wèn)題，卷尾語(yǔ)是讓學(xué)生在歡欣的狀態(tài)下走出教室。A.第一大題是選擇題分為30個(gè)小題，此中難度稍大的題有4個(gè)，13％，主假如為成績(jī)較好的拔尖學(xué)生設(shè)計(jì)的其他24個(gè)小題均為一般基礎(chǔ)知識(shí)題，估計(jì)該題得分率應(yīng)當(dāng)在75％左右就抽樣統(tǒng)計(jì)看，據(jù)估計(jì)相差不大，證了然該題具備面向全體學(xué)生的作用，表現(xiàn)了測(cè)試的人文性。B．第二大題分為2個(gè)小題包含10個(gè)問(wèn)題，主要察看學(xué)生對(duì)生物與生物圈、生物與細(xì)胞、生物圈中的綠色植物等方面的知識(shí)，就卷面看，該題得分率較高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)難度較小的知識(shí)內(nèi)容掌握較好，C．第三大題分為19個(gè)小題共30個(gè)問(wèn)題，該題基礎(chǔ)知識(shí)占的比率較大難度較小，就抽樣的成績(jī)統(tǒng)計(jì)看57名學(xué)生中38名在16分以上，19名學(xué)生低于16分。D．第四大題包含2個(gè)小題共20個(gè)問(wèn)題，共30分，該題的第2小題中難度題占10％，難度較大占6％，主要察看學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力以及學(xué)生對(duì)所知識(shí)中的要點(diǎn)問(wèn)題掌握怎樣，就卷面看，該題得分率最低，70——80％在5——12分，說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不可以靈巧運(yùn)用，并且多半學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的相當(dāng)差，這與學(xué)一世常厭學(xué)有相當(dāng)重要的關(guān)系，整體看，這套試題正常狀況下是比較切合學(xué)生實(shí)質(zhì)的，難易適合，即考慮了尖子生也照想到了大部分，表現(xiàn)了面向全體的主旨，也表現(xiàn)了測(cè)試的人文理念。六、存在問(wèn)題與下步打算1.存在問(wèn)題①．因?yàn)榻處熽?duì)伍素質(zhì)存在嚴(yán)重缺點(diǎn)（全市初中生物學(xué)科任課教念書破萬(wàn)卷下筆若有神師?？飘厴I(yè)較少，只占20％，多半是后轉(zhuǎn)行教生物課的，只好現(xiàn)買現(xiàn)賣，知識(shí)面受限）②．中考不考，（致使學(xué)生根本就不學(xué)，只管老師怎樣努力的教，學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性也調(diào)換不起來(lái)）③．基層校領(lǐng)導(dǎo)不重視，（A.如生物課98％都安排在上午第四節(jié)或下午第一節(jié)或下午第七——八節(jié)，B.試驗(yàn)器械少的可憐，全市98％的學(xué)校不可以按要求做試驗(yàn)）④．試題難度仍偏大。2.下一步打算①．在此后的工作中，要進(jìn)一步常常深入基層學(xué)校，與教師、學(xué)生常常聯(lián)系，掌握第一手資料以便下次出題及預(yù)設(shè)，在題型上應(yīng)打破傳統(tǒng)模式，如在100分題中設(shè)100個(gè)問(wèn)題，或增添生物小論文或只需修業(yè)生回答；“是”“不是”。②．要求基層校任課教師下鼎力度調(diào)換學(xué)生的自主學(xué)習(xí)踴躍性，讓學(xué)買賣識(shí)到學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)的重要性，讓學(xué)生親自體驗(yàn)到生物學(xué)知識(shí)在平常生活中的重要作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)的踴躍性不停提升。③．漸漸的把題庫(kù)建立起來(lái)，要求每所基層學(xué)校每?jī)?cè)教材最少出一套綜合題。④．改變傳統(tǒng)講課模式，盡可能把外處先進(jìn)的講課方式方法引進(jìn)我市生物講堂講課中來(lái)，提升我市生物講堂講課效率。⑤．張開(kāi)生物科學(xué)知識(shí)比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，提升學(xué)生對(duì)生物課的認(rèn)識(shí)。20XX年7月念書破萬(wàn)卷下筆若有神七年級(jí)生物試題試卷質(zhì)量分析七年級(jí)生物期中考試一試題很好地表現(xiàn)了“三個(gè)有益于”的命題指導(dǎo)思想，依據(jù)《中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，重視從知識(shí)與技術(shù)、過(guò)程與方法、感神情度與價(jià)值觀三個(gè)層面上察看學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)。試題設(shè)計(jì)重視理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)和學(xué)生能力的察看，重視對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)在生活實(shí)踐中應(yīng)用方面的察看。試題的導(dǎo)向有益于教師在平常的講課中實(shí)行素質(zhì)教育，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，有益于減少學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有益于生物新課程的實(shí)行。下邊我對(duì)我校八年級(jí)生物學(xué)科期中考試狀況分析以下：一、考試結(jié)果匯總：（班級(jí)均勻分）二、學(xué)生失分好多的題目：三、答卷反應(yīng)出的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：1、課本上的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好。比方7、32、（1）（4）。2、對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈巧運(yùn)用能力不夠。比方8、13、21。3、研究能力有待提升。課程標(biāo)準(zhǔn)在感神情度與價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的要求是：樂(lè)于研究生物的奇特，擁有腳扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度、必定的研究精神和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)研究試題錯(cuò)誤好多。提出的問(wèn)題和研究思路作的都不理想。4、讀圖、識(shí)圖分析能力差。非選擇題中每一題都有圖，部分同學(xué)失分的主要原由是讀圖、識(shí)圖分析能力差。四、對(duì)此后初中生物學(xué)講課和考試改革的建議：1、運(yùn)用講課規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性：學(xué)校教育的目的不是培育復(fù)現(xiàn)型人材，而是創(chuàng)辦性、綜合性人材。所以，在中學(xué)生物學(xué)教育中，教師除了進(jìn)行知識(shí)教育外，還要特別注意過(guò)程教育和學(xué)法教育，漸漸培育和察看學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思慮，進(jìn)而提升文化科學(xué)素質(zhì)。改變講課看法，運(yùn)用講課規(guī)律，確實(shí)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。2、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)講課，重視實(shí)驗(yàn)研究性：生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講課，提升實(shí)驗(yàn)講課的見(jiàn)效，是我們?nèi)w生物學(xué)教師需要深入研究的問(wèn)題之一。可是，因?yàn)槎喟雽W(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不足，好多課本規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)都沒(méi)做，有的甚至連演示實(shí)驗(yàn)都沒(méi)做全，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰V泛較差，這類狀況愈來(lái)愈不適應(yīng)課程改革的要求。掌握實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、熟習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟、辯析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論是我們?cè)诖撕髮?shí)驗(yàn)講課中要惹起重視的幾個(gè)方面。我們要戰(zhàn)勝重視實(shí)驗(yàn)解說(shuō)，忽略實(shí)質(zhì)操作：重視實(shí)驗(yàn)考證，忽略實(shí)驗(yàn)研究：念書破萬(wàn)卷下筆若有神重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽略實(shí)驗(yàn)描繪等講課現(xiàn)象。3、關(guān)注社會(huì)熱門，突出知識(shí)應(yīng)用性：生物學(xué)的價(jià)值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中、生產(chǎn)實(shí)踐中。這無(wú)疑對(duì)教師怎樣在生物學(xué)講課中聯(lián)系實(shí)質(zhì)，張開(kāi)素質(zhì)教育，怎樣教會(huì)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)的看法察看社會(huì)的發(fā)展和四周的事物，都有很好的啟迪生用。按著課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)一步全面落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，要重視能力、方法、看法、感神情度與價(jià)值觀等素質(zhì)的培養(yǎng)。在平常講課過(guò)程中，采納多種講課模式，把“教”為主導(dǎo)，“學(xué)”為主體落在實(shí)處，更多地指引學(xué)生自己去概括、研究和發(fā)現(xiàn)；重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思慮、會(huì)創(chuàng)新；重視聯(lián)系實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)懷、學(xué)會(huì)生計(jì)、學(xué)致使用。20XX年1月念書破萬(wàn)卷下筆若有神七年級(jí)生物期中考試質(zhì)量分析本次試卷共分兩個(gè)大題，滿分一百分。一、試卷整體印象本次初一世物期末考試主要察看學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)。題型、難易程度適中。大部分題目在講堂上有重申過(guò)，有訓(xùn)練過(guò)。所以學(xué)生大部分能把大部分分?jǐn)?shù)拿下，部分題目比較靈巧，突出察看了學(xué)生在詳細(xì)的環(huán)境中，進(jìn)行思想的能力，內(nèi)容對(duì)比較較豐富，學(xué)生達(dá)成狀況不錯(cuò)。二、得失分狀況和原由進(jìn)行分析第一大題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇（共25題50分）。察看的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握狀況，本題題型較活重視基礎(chǔ)，學(xué)生獲取的最高分是50分最低分是10分。初一的學(xué)生大部分能掙脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)照本宣科的模式，會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題。大概問(wèn)題以下：1、大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握比較堅(jiān)固2、學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力相對(duì)較好3、能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)質(zhì)4、會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。5.可以很好的應(yīng)用平常訓(xùn)練各樣方法來(lái)解一些比較不確立的題目，比如說(shuō)除去法，假定法。失分率較高的題目：1、6、16、24、25第二大題：填空題（共十一小題，50分）。本題察看的是基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容豐富，難易適中。重在察看學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以對(duì)我們鄉(xiāng)村的一般學(xué)生來(lái)說(shuō)有必定難度，可是整體不會(huì)很難，在講堂上該重申的都有重申。并且在復(fù)習(xí)的時(shí)候抓的比較到位，所以失分率不是很高。除了個(gè)別學(xué)生不去仔細(xì)消化，致使不可以靈巧應(yīng)用。失分率較高的題目：26（把鐵樹(shù)誤以為是鐵做的樹(shù)，就誤以為是非生物部分），29（把蝗蟲誤概括為是叢林生態(tài)系統(tǒng)的），32（人長(zhǎng)高是細(xì)胞分化和分裂的結(jié)果，好多學(xué)生都寫成是細(xì)胞分裂很生長(zhǎng)的結(jié)果）36（第二小題，第一空格都對(duì)，第二和第三空格都填反了，本應(yīng)當(dāng)填草和鷹，錯(cuò)的同學(xué)就是填鷹和草）三、年段成績(jī)分析七（1）90分以上：5個(gè)；80分以上：12個(gè)；60分以下：15個(gè)。均勻分：64分七（2）90分以上：2個(gè)；80分以上：13個(gè)；60分以下：20個(gè)。均勻分：63分念書破萬(wàn)卷下筆若有神此次期中考，比第一次周考進(jìn)步，整個(gè)年段均勻分達(dá)66.5分，及格率很高達(dá)97.8%，證明學(xué)生可以很好的對(duì)生物產(chǎn)生興趣，并且可以很好的把生物知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)。四、采納舉措從學(xué)生試卷可看出，初中生物講課仍是存在一些問(wèn)題，需要仔細(xì)研究與反省1、要連續(xù)深入研究課標(biāo)，增強(qiáng)教研，不停提升教育講課水平，用新課程理念統(tǒng)率講堂。2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書籍知識(shí)與平常的生產(chǎn)、生活親近聯(lián)系，教師以為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不用然會(huì)，要用生活中鮮活的案例使書籍知識(shí)知識(shí)化，寓教于樂(lè)，把初中生物課上成學(xué)生喜愛(ài)的課。3.盡可能充分利用實(shí)驗(yàn)室的教具和一些掛圖，可以很好的發(fā)掘?qū)W生的察看能力和培育思想能力。4、深入認(rèn)識(shí)學(xué)生，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活，認(rèn)識(shí)他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提升講堂講課效率。20XX年7月念書破萬(wàn)卷下筆若有神七年級(jí)生物期中試卷質(zhì)量分析一、試卷簡(jiǎn)要分析整體來(lái)看，試題內(nèi)容仔細(xì)表現(xiàn)了課程改革實(shí)驗(yàn)的精神，較好地察看了學(xué)生“知識(shí)與技術(shù)”、“過(guò)程與方法”、“感神情度與價(jià)值觀”的課程目標(biāo)要求；知識(shí)覆蓋面廣，并能聯(lián)合物理學(xué)科特色以及生活實(shí)質(zhì)組織命題；本試卷共五個(gè)大題，分別為填空、選擇、作圖、研究與實(shí)驗(yàn)、綜合題，試題構(gòu)造合理；試題難易程度適中，梯度顯然，有較好的劃分度和信度，較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力的全面檢測(cè)。本期試題有以下特色：1、重視基礎(chǔ)、淡化理論從試題分析可以看出，絕大部分都是波及物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)、以及物理與社會(huì)的一些基本知識(shí)，波及理論方面的較少。2、重視與社會(huì)、生活的聯(lián)系該試題重視教材但不拘泥教材，好多的察看了與生產(chǎn)、生活和方面的聯(lián)系。第8、9、24小題表現(xiàn)了生活與物理的親近聯(lián)系等等。3、較好地表現(xiàn)了能力立意該試卷有多半試題都是以能力為核心，對(duì)學(xué)生的修養(yǎng)、科學(xué)研究、物理實(shí)驗(yàn)、以及應(yīng)用物理知識(shí)解決社會(huì)生產(chǎn)和生活中的一些實(shí)詰問(wèn)題的能力進(jìn)行了必定的察看，并對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和作圖及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行了很好的察看。4、增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟炜丛撛囶}增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟炜?，除研究與實(shí)驗(yàn)第四大題共格外，在選擇、填空題中都有波及。除察看了基本儀器的使用、讀數(shù)外，還察看了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)等,擁有必定的開(kāi)放性。5、要點(diǎn)突出，兼?zhèn)浣膛c學(xué)的察看該試題在注意檢測(cè)內(nèi)容的全面性的同時(shí)，突出要點(diǎn)，重視察看了光的反射、電學(xué)、實(shí)驗(yàn)研究等內(nèi)容。試題在察看學(xué)生學(xué)的同時(shí)對(duì)教師教的狀況也起到了檢測(cè)作用，擁有較好的可行性。經(jīng)過(guò)學(xué)生答題狀況分析，也可認(rèn)識(shí)到教師對(duì)新課改精神的理解狀況和對(duì)新課標(biāo)的實(shí)行狀況。二、抽樣統(tǒng)計(jì)分析整體狀況及簡(jiǎn)析從上表可以看出，均勻分達(dá)50，、及格率達(dá)31%，整體成績(jī)已有念書破萬(wàn)卷下筆若有神提升。最高分85，最低分32，說(shuō)明學(xué)生差距仍舊很大。三、教與學(xué)中的問(wèn)題（1）學(xué)生學(xué)習(xí)物理科的興趣不高，被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況居多。2）學(xué)生中存在畏難情緒，特別是部分女生，因?yàn)樽约簲?shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，波及到計(jì)算問(wèn)題就犯錯(cuò)。3）講課中過(guò)分重申知識(shí)的掌握，沒(méi)有重申知識(shí)的應(yīng)用，沒(méi)有真切從實(shí)質(zhì)出發(fā)，照料學(xué)生的情緒和認(rèn)知能力。（4）學(xué)生缺少必需的研究精神，知識(shí)學(xué)的較“死”，沒(méi)有理解物理看法的實(shí)質(zhì)，不可以靈巧運(yùn)用，易犯形而上學(xué)的錯(cuò)誤。四、對(duì)此后講課的建議1、狠抓雙基，注意講課后的狀況反應(yīng)，并針對(duì)反應(yīng)的問(wèn)題實(shí)時(shí)進(jìn)行挽救；2、重抓落實(shí)，關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師要做到胸中有數(shù)，注意學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)，不可以流于形式；3、在講課時(shí)，要確實(shí)重視“知識(shí)與技術(shù)”、“過(guò)程與方法”、“感神情度與價(jià)值觀”等三維目標(biāo)的達(dá)成，要仔細(xì)掌握好物理知識(shí)與技術(shù)的講課目的。物理看法的講課可是分重申定義的嚴(yán)實(shí)性，要重視看法形成的階段性、發(fā)展性和學(xué)生的可接受性，怎樣建立看法更加重要。要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)進(jìn)步行掌握和應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)，此后講課中增強(qiáng)物理與科技、社會(huì)生產(chǎn)和生活的聯(lián)系。4、要確實(shí)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)講課，特別是研究性實(shí)驗(yàn)的講課，讓學(xué)生在實(shí)踐研究中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)研究的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，形成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。要讓學(xué)生真切著手做實(shí)驗(yàn)，參加實(shí)驗(yàn)的全