數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

Word———數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

總結(jié)是對過去肯定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想狀況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作力量的提高，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是我為大家整理的數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)1

學(xué)期接近尾聲，回顧本學(xué)期的歷程，真是苦中有樂，亦酸亦甜，為了提高同學(xué)的數(shù)學(xué)成果，提高同學(xué)的整體素養(yǎng)，我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，也的確下了不少功夫，但是成效還不算太抱負(fù)。

一、思想上高度重視，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)更要負(fù)責(zé)任，做到了誠意、急躁、熱心，不嫌棄他們；鼓舞他們，在他們沒有目的亂闖時(shí)，準(zhǔn)時(shí)拉他們一把。我班的李雪梅同學(xué)，剛開頭成果不太抱負(fù)，在我的監(jiān)督和鼓舞下，成果有所提高，她更加勇于挑戰(zhàn)困難，有時(shí)會(huì)給我以驚喜。但是人多，有時(shí)常慚愧自己有點(diǎn)力不從心。

二、重視對同學(xué)情感教育，加強(qiáng)引導(dǎo)同學(xué)正確處理人際關(guān)系，成果較落后的同學(xué)一般愛有小糾紛，老師要有急躁賜予引導(dǎo)和正確處理，沒有了日常瑣事，同學(xué)們更有時(shí)間和精力投入到功課上來，關(guān)心他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、運(yùn)用集中和分散的方法，將“培優(yōu)”和“補(bǔ)差”工作相結(jié)合起來進(jìn)行。我將兩班同學(xué)分成幾批，進(jìn)行評比，以增加他們的競爭意識(shí)和受挫力量。培育他們的學(xué)習(xí)愛好，關(guān)心他們樹立自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。實(shí)行后感覺很有效果。

四、取消了重復(fù)性的無效的作業(yè)，我堅(jiān)持細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，每天都和其他老師探討作業(yè)布置問題，實(shí)行最合理的留作業(yè)方法，以讓同學(xué)在原有基礎(chǔ)上都有提高。

五、對于數(shù)學(xué)自查測試卷，我仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)分析，找出他們的弱項(xiàng)，科學(xué)的引導(dǎo)，科學(xué)地賜予評價(jià)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞取得進(jìn)步的同學(xué)，讓他們乘勝前進(jìn)。

通過我和同學(xué)們的努力，我們班的數(shù)學(xué)平均成果有了很大的提高，很多后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成果也有了很大的提高。

數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)2

“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，我國古代宏大的教育家孔子，很早就指出了這個(gè)教育的重要方法。許多后進(jìn)生對數(shù)學(xué)缺乏愛好，談數(shù)色變，而是否做好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，卻關(guān)系到同學(xué)素養(yǎng)的培育和教學(xué)質(zhì)量提高，不容忽視。我從教多年，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中取得了肯定的成效。下面，就自己如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作談幾點(diǎn)看法。

一、留意情感溝通

同學(xué)是天生稚嫩的，情感是純真無邪的。老師對他們?nèi)绾?，他們?huì)毫無保留地反饋過來，不掩飾，不偽裝，好就是好，惡就是惡。你對他們好他們也對你好。愛的回報(bào)是同學(xué)聽你的，信你的，樂觀地按你的看法辦。我對班上的同學(xué)樂觀地賜予關(guān)愛，遇到做得好的地方，常常賜予好的評價(jià)，和他們親切地溝通。記得我班有個(gè)同學(xué)，每天遲交作業(yè)，上課打嗑睡，成果特殊差，但很喜愛踢球。起初，我對這位同學(xué)進(jìn)行個(gè)人談話，課后與他談?wù)撆c學(xué)習(xí)無關(guān)的事，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候滲透做人的道理，講講學(xué)習(xí)的重要性。有一次，我和他談話，談到中國足球失利，球員真差勁，怎么也跑不起來，最大緣由是懶，訓(xùn)練不仔細(xì)。他很認(rèn)同，并且說他對不努力做事表示反感，假如是他去踢，肯定比他們好。我說不見得，你也不比他們勤奮啊。一句話點(diǎn)中他的要害，“我會(huì)比他們勤奮的”。以后他果真不再遲交作業(yè)了。對于這樣的“差生”，我急躁地做他的.思想工作，發(fā)覺其優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)過三年的教育，這位同學(xué)漸漸成為一個(gè)主動(dòng)維護(hù)班集體利益，勤學(xué)好問的同學(xué)。

情感溝通要抓住有利時(shí)機(jī)。在同學(xué)正待奮起時(shí)，準(zhǔn)時(shí)送去鼓舞；在同學(xué)迷惑不解時(shí)，準(zhǔn)時(shí)賜予教導(dǎo)；同學(xué)深感孤獨(dú)時(shí)，準(zhǔn)時(shí)賜予關(guān)懷，送去暖和，從情感上與后進(jìn)生建立起交融的基地。

二、以行導(dǎo)立

在感化后進(jìn)生的工作中，老師的實(shí)際行動(dòng)是無聲的教育。在一些狀況下，老師千言萬語的說教，不如自己一個(gè)實(shí)際行動(dòng)給同學(xué)帶來的影響更好，這就是常說的“身教勝于言教”。因此，凡是要求同學(xué)做到的，老師自己首先做到。假如老師對同學(xué)提出某些要求而自己卻做不到，這樣的要求便不會(huì)產(chǎn)生什么好的效果，還有可能產(chǎn)生負(fù)面影響。例如，你叫同學(xué)早晨來到學(xué)校要進(jìn)教室看書、做作業(yè)，那你也要早點(diǎn)在教室門口等同學(xué)進(jìn)來。老師應(yīng)非常重視以“行”導(dǎo)之，以自己高度的組織觀念去感染“后進(jìn)生”，使他們的心靈產(chǎn)生震驚，在這種狀況取得顯著的成效之后，還必需進(jìn)一步深化教育，使后進(jìn)生最終能夠形成強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念。

三、排解心理障礙

后進(jìn)生都不是天生的，而是在后天環(huán)境中形成的。究其緣由，可以說是多方面的，其中有同學(xué)自身的因素，也有社會(huì)和家庭的緣由，還有教育的失誤。客觀環(huán)境和人為因素使這些同學(xué)產(chǎn)生了心理障礙，其結(jié)果就是信念被吞噬，上進(jìn)的意志被減弱。老師要在他失去信念和盼望的時(shí)候，仍舊能滿懷信念和盼望，擅長發(fā)覺同學(xué)未曾發(fā)覺的才能，賜予明確的確定和扶植，信任自己能學(xué)好功課，就會(huì)制造出幾乎連他自己都估量不到的成果來。這時(shí)，后進(jìn)生所感受到的進(jìn)步和喜悅，是一種比什么都強(qiáng)大的再激勵(lì)因素。記得有位后進(jìn)生，四班級(jí)、五班級(jí)基礎(chǔ)很差，上六班級(jí)后，在他的作文里我發(fā)覺他有趕隊(duì)的欲望，便找他談話，幫他樹立信念，訂好學(xué)習(xí)方案，適時(shí)地賜予方法的指導(dǎo)，他不僅學(xué)好了數(shù)學(xué)，常常獲得優(yōu)分，而且最終考上了市里的學(xué)校重點(diǎn)班，是個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的典型同學(xué)。

四、敬重同學(xué)，熱忱鼓舞，培育后進(jìn)生的責(zé)任心

我堅(jiān)持對同學(xué)進(jìn)行“五不”教育，即不厭惡、卑視同學(xué)；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰同學(xué)。用愛溶化后進(jìn)生的“心理防線”，在師生間架起一座情感溝通橋梁，捕獲他們身上的閃光點(diǎn)，充分挖掘其樂觀因素，但決不姑息、袒護(hù)其缺點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)把熱忱、關(guān)懷、鼓舞與嚴(yán)格要求結(jié)合起來。對后進(jìn)生要嚴(yán)之有度，嚴(yán)中有別，對不同的對象有不同的要求，使他們跳一跳，摸得著，經(jīng)過努力能逐步達(dá)到，在新的起點(diǎn)上，又提出高一點(diǎn)的要求，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。班里有個(gè)男同學(xué)平常比較散漫，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成果差，經(jīng)過觀看，分析緣由，進(jìn)行急躁教育，對他提出爭取進(jìn)步的詳細(xì)要求，當(dāng)他比以前遵守紀(jì)律，用心聽課，學(xué)習(xí)成果有所提高時(shí)，就在班上表揚(yáng)他的進(jìn)步，并讓他當(dāng)小組長，沒想到，學(xué)期末他還獲得了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。

數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)3

讓每一個(gè)同學(xué)成才，讓每一位家長放心，提高全民族的科學(xué)文化素養(yǎng)，教育要求我們面對全體同學(xué)。實(shí)施素養(yǎng)教育要求面對全體兒童、少年，促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。而一個(gè)班級(jí)，總有品學(xué)兼優(yōu)的好領(lǐng)導(dǎo)和淘氣搗蛋的后進(jìn)生。所以，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，既是我們詳細(xì)教育教學(xué)工作的重任，也是實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。

我在體育教學(xué)中，針對后進(jìn)生的生理和心理特點(diǎn)，科學(xué)地利用遷移原理，發(fā)揮體育課教育教學(xué)的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，特殊是轉(zhuǎn)變其消極的，不健康的心理因素，收到肯定的效果。

一、發(fā)覺優(yōu)勢項(xiàng)目，呈現(xiàn)后進(jìn)生優(yōu)點(diǎn)。老師一次表揚(yáng)所產(chǎn)生的觸動(dòng)可能賽過十次批判所產(chǎn)生的效果，所以，體育老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要做有心人，要擅長發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地賜予表揚(yáng)鼓舞，讓他們得到心理上的滿意，樹立起自我激勵(lì)的自尊與自信，從而強(qiáng)化個(gè)體意識(shí)的自覺性，增加個(gè)體的自制力，促進(jìn)其克服一個(gè)又一個(gè)的困難，完成老師逐步提出的更高要求。

二、利用集體項(xiàng)目，消退孤獨(dú)、自卑感。后進(jìn)生由于長期得不到老師樂觀的重視和同學(xué)公平的對待，心理經(jīng)常被扭曲，利用集體項(xiàng)目，可以有效地調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的樂觀心理因素，消退孤獨(dú)感、自卑感。

三、運(yùn)用競爭項(xiàng)目，增加后進(jìn)生上進(jìn)心。在體育教學(xué)中，老師針對后進(jìn)生的特點(diǎn)，把握后進(jìn)生的心理承受限度，開展各種類別的競賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)其潛能，發(fā)揮其體能上、技術(shù)上的優(yōu)勢，激發(fā)同學(xué)活力，增加上進(jìn)心，讓后進(jìn)生全面了解自己，（班主任工作）認(rèn)清他人，“我在這個(gè)項(xiàng)目上可以奪第一，在另一個(gè)項(xiàng)目上則不肯定是最好，但我可以努力，爭取獲得第一”。清晰了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，就有利于消退后進(jìn)生心理上存在的片面的、消極的評價(jià)，增加上進(jìn)心，并將這種健康的心理遷移到其他的學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生全面進(jìn)步的動(dòng)力。

總之，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)難度極大的工作，關(guān)鍵看老師能不能在日常的教學(xué)工作中做個(gè)有心人，發(fā)覺并討論后進(jìn)