人教版七年級上《雨的四季》課件

的四季TheFourSeasonsOfRain

的四季TheFourSeasonsOfRain1、自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。

——

秦觀《浣溪沙·漠漠輕寒上小2、空山新雨后，天氣晚來秋。

——王維《山居秋暝》3、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

——李商隱《夜雨寄北》4、春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

——韋應物《滁州西澗》齊誦1、自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。齊誦雨是古代詩人的鐘愛之物，他們以雨來寄托內心的喜怒哀樂，雨同樣也受到現(xiàn)代作家的青睞。今天我們一起閱讀劉湛秋的散文——《雨的四季》，共同感受四季不一樣的雨之美、情之美。雨是古代詩人的鐘愛之物，他們以雨來寄托內心的喜怒哀樂，雨同樣讀準字音：斗笠靜謐高邈

蒞臨草垛粗獷花苞

咄咄逼人duòmìmiǎolìlìduōbāoguǎng檢查預習：讀準字音：斗笠靜謐高邈初讀感知

邊讀邊勾畫關鍵句子，感受不同季節(jié)的雨思考：四季的雨各有什么特點？請用幾個詞語概括。初讀感知邊讀邊勾畫關鍵句子，感受不同季節(jié)的雨春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（生機、嫵媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。（端莊、沉靜）冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。

（自然、平靜）春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（生機、嫵自主探究：

“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的?！边@兩句話在文中有什么作用？首段在文中有何作用？

作者將雨擬人化，稱其為“她”，可見對雨的喜愛，而且明確指出，“無論什么季節(jié)的雨”，“我”都喜歡，緊扣文題，領起下文。自主探究：“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我春雨秋雨夏雨冬雨永遠是美的

春雨秋雨夏雨冬雨永遠是美的鑒賞語言之精美1、你最喜歡的句子是什么？請試著在書上做些批注。2、示范如何品析句子每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。（提示：從擬人、比喻的修辭入手）明確：運用擬人、比喻，賦予了樹以人的神態(tài)和動作，把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪，生動形象地描繪了一幅生機勃勃的景象。表達了作者對春雨的喜愛之情。鑒賞語言之精美1、你最喜歡的句子是什么？請試著在書上做些批注水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

（提示：從對比的表現(xiàn)手法入手）明確：將春雨的水珠與少女的眼淚對比，渲染出春雨的無比嬌媚。表達了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。

水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

擬人的修辭手法，“化了妝”，寫出了春雨的美麗與嫵媚，

“

飄然蒞臨人間”從視覺角度寫出了冬雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化作者在描繪四季的雨時，都采用了哪些手法？（1）運用了比喻、擬人、排比的修辭；（2）運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；（3）借景抒情，情景交融。（4）側面描寫：例如：文章在寫春雨時主要描繪了春雨后的景觀，側面烘托了春雨的生機；在寫夏雨時，寫了夏雨給人的感受；等等。小結寫法：作者在描繪四季的雨時，都采用了哪些手法？（1）運用了比喻、擬自主探究1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

側面描寫（間接描寫）

通過寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，春雨給萬物帶來的變化，間接地寫出了春雨的嬌媚，表現(xiàn)了春雨滋潤萬物，給大地帶來的勃勃生機。抒發(fā)了對春雨的愛戀之情

自主探究1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情2、文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風情了”句中“別有一番風情”指的是哪些方面?

夏天的雨沒有預告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。2、文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風情了”句中“別有一自主探究3、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深靜，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。4、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

冬雨給人以柔和與蜜情，萬物經(jīng)過冬雨的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。自主探究3、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？秋天自主探究上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。5、品讀第六段

作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。第二人稱便于抒發(fā)自己的情感更加親切自然自主探究上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你自主探究這一段在文章中有什么作用？6、品讀第七段總結全文，與開頭照應，結構嚴謹。點明并深化主旨，抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。段落作用結構上內容上自主探究這一段在文章中有什么作用？6、品讀第七段總結全文，請大家齊聲朗讀第6、7兩節(jié)，進一步思考作者對雨寄托了怎樣的思想感情，表達了怎樣的人生態(tài)度？

寄托了作者對雨的喜歡與愛戀，表達了作者對大自然與生命的熱愛。提煉主旨·體會感情

請大家齊聲朗讀第6、7兩節(jié)，進一步思考作者對雨寄托了作者為什么把文題寫成“雨的四季”而不是“四季的雨”？后者：呆板、生硬；前者：靈動，賦予了“雨”人的情思，充滿情趣和意境。提煉主旨

·回歸題意

作者為什么把文題寫成“雨的四季”而不是“四季的作者：劉湛秋劉湛秋，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學生譽為“抒情詩之王?！彼Y集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。作者：劉湛秋劉湛秋，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家

沒體驗過那么柔軟的陽光

沒體驗過那么柔軟的陽光

像飄落的羽毛

像一陣愛的撫摸

秋天，異樣的恬靜

蘋果神秘地掛上白霜沒體驗過那么柔軟的陽光

像一只解纜的船

像滾動的絨線球

西風揚起藍透了的云帆

楓葉在偷偷地把你張望也許追求比秋天更多寥闊

也許幸福會不期而降

大自然你的美每攪動一次

心靈便有一千種和諧的音響

劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。教師小結劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、教師小結融情于景的寫法1、本文作者描繪了四季的雨，但他單純是為了寫雨嗎？2、如何才能做到融情于景呢？明確：《雨的四季》將雨人格化，使雨變得鮮活。同時這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春夏秋冬而逐漸豐盈完滿的生命歷程。因此，可以說，作者熱愛四季的雨，更是熱愛四季的生命。

“融情于景”者，明寫景，即字面都是寫景之語；但是，必須暗含情，即“一切景語皆情語”也。融情于景的寫法1、本文作者描繪了四季的雨，但他單純是為了寫雨課文小結本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運用多種手法描繪了四季的雨的不同特點，寫出了雨的可愛，寄托了對雨的贊美與喜愛，表達了對生命與大自然的熱愛與贊美之情。返回課文小結本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺明確：人生境遇不同，聽雨的感受也就各有不同。作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不可缺少的精靈。3.“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的?！苯Y合自己的感受，談談你對這句話的理解。明確：人生境遇不同，聽雨的感受也就各有不同。作者擁有一顆永遠小結

大自然中的風雨雷電、山水湖泊、花鳥蟲魚，一點一滴，奏出美妙的旋律，只有細心觀察、聆聽、感悟、思考，才能了解其中的深意，領悟其中美的真諦。讓我們做生活的有心人，努力捕捉身邊平凡而真實的美麗，用心靈之筆譜寫出真情的華章。小結大自然中的風雨雷電、山水湖泊、花鳥蟲魚，拓展訓練

請以“在雨中”為題，寫一段文字，百字左右。情境創(chuàng)設：1、考試失利時；2、被表揚后；3、和朋友產(chǎn)生了誤會；4、想起了遠方的老家；5、清明節(jié)祭掃親人的情景；……拓展訓練請以“在雨中”為題，寫一段文字，百字左右。

的四季TheFourSeasonsOfRain

的四季TheFourSeasonsOfRain1、自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。

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秦觀《浣溪沙·漠漠輕寒上小2、空山新雨后，天氣晚來秋。

——王維《山居秋暝》3、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

——李商隱《夜雨寄北》4、春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

——韋應物《滁州西澗》齊誦1、自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。齊誦雨是古代詩人的鐘愛之物，他們以雨來寄托內心的喜怒哀樂，雨同樣也受到現(xiàn)代作家的青睞。今天我們一起閱讀劉湛秋的散文——《雨的四季》，共同感受四季不一樣的雨之美、情之美。雨是古代詩人的鐘愛之物，他們以雨來寄托內心的喜怒哀樂，雨同樣讀準字音：斗笠靜謐高邈

蒞臨草垛粗獷花苞

咄咄逼人duòmìmiǎolìlìduōbāoguǎng檢查預習：讀準字音：斗笠靜謐高邈初讀感知

邊讀邊勾畫關鍵句子，感受不同季節(jié)的雨思考：四季的雨各有什么特點？請用幾個詞語概括。初讀感知邊讀邊勾畫關鍵句子，感受不同季節(jié)的雨春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（生機、嫵媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。（端莊、沉靜）冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。

（自然、平靜）春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（生機、嫵自主探究：

“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。”這兩句話在文中有什么作用？首段在文中有何作用？

作者將雨擬人化，稱其為“她”，可見對雨的喜愛，而且明確指出，“無論什么季節(jié)的雨”，“我”都喜歡，緊扣文題，領起下文。自主探究：“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我春雨秋雨夏雨冬雨永遠是美的

春雨秋雨夏雨冬雨永遠是美的鑒賞語言之精美1、你最喜歡的句子是什么？請試著在書上做些批注。2、示范如何品析句子每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。（提示：從擬人、比喻的修辭入手）明確：運用擬人、比喻，賦予了樹以人的神態(tài)和動作，把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪，生動形象地描繪了一幅生機勃勃的景象。表達了作者對春雨的喜愛之情。鑒賞語言之精美1、你最喜歡的句子是什么？請試著在書上做些批注水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

（提示：從對比的表現(xiàn)手法入手）明確：將春雨的水珠與少女的眼淚對比，渲染出春雨的無比嬌媚。表達了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。

水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

擬人的修辭手法，“化了妝”，寫出了春雨的美麗與嫵媚，

“

飄然蒞臨人間”從視覺角度寫出了冬雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化作者在描繪四季的雨時，都采用了哪些手法？（1）運用了比喻、擬人、排比的修辭；（2）運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；（3）借景抒情，情景交融。（4）側面描寫：例如：文章在寫春雨時主要描繪了春雨后的景觀，側面烘托了春雨的生機；在寫夏雨時，寫了夏雨給人的感受；等等。小結寫法：作者在描繪四季的雨時，都采用了哪些手法？（1）運用了比喻、擬自主探究1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

側面描寫（間接描寫）

通過寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，春雨給萬物帶來的變化，間接地寫出了春雨的嬌媚，表現(xiàn)了春雨滋潤萬物，給大地帶來的勃勃生機。抒發(fā)了對春雨的愛戀之情

自主探究1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情2、文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風情了”句中“別有一番風情”指的是哪些方面?

夏天的雨沒有預告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。2、文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風情了”句中“別有一自主探究3、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深靜，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。4、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

冬雨給人以柔和與蜜情，萬物經(jīng)過冬雨的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。自主探究3、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？秋天自主探究上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。5、品讀第六段

作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。第二人稱便于抒發(fā)自己的情感更加親切自然自主探究上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你自主探究這一段在文章中有什么作用？6、品讀第七段總結全文，與開頭照應，結構嚴謹。點明并深化主旨，抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。段落作用結構上內容上自主探究這一段在文章中有什么作用？6、品讀第七段總結全文，請大家齊聲朗讀第6、7兩節(jié)，進一步思考作者對雨寄托了怎樣的思想感情，表達了怎樣的人生態(tài)度？

寄托了作者對雨的喜歡與愛戀，表達了作者對大自然與生命的熱愛。提煉主旨·體會感情

請大家齊聲朗讀第6、7兩節(jié)，進一步思考作者對雨寄托了作者為什么把文題寫成“雨的四季”而不是“四季的雨”？后者：呆板、生硬；前者：靈動，賦予了“雨”人的情思，充滿情趣和意境。提煉主旨

·回歸題意

作者為什么把文題寫成“雨的四季”而不是“四季的作者：劉湛秋劉湛秋，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學生譽為“抒情詩之王?！彼Y集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。作者：劉湛秋劉湛秋，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家

沒體驗過那么柔軟的陽光

沒體驗過那么柔軟的陽光

像飄落的羽毛

像一陣愛的撫摸

秋天，異樣的恬靜

蘋果神秘地掛上白霜沒體驗過那么柔軟的陽光

像一只解纜的船

像滾動的絨線球

西風揚起藍透了的云帆

楓葉在偷偷地把你張望也許追求比秋天更多寥闊

也許幸福會不期而降

大自然你的美每攪動一次

心靈便有一千種和諧的音響

劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來