運(yùn)用多媒體技術(shù)提高中職音樂教學(xué)的實(shí)效性分析-

運(yùn)用多媒體技術(shù)提高中職音樂教學(xué)的實(shí)效性分析摘要術(shù)的運(yùn)用在為教學(xué)供應(yīng)掛念的同時(shí)也存在很多問題，例如老師運(yùn)用多媒體存在運(yùn)用多媒體技術(shù)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中職；音樂導(dǎo)言：留意培育技能運(yùn)用型人才。音樂作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以通過身體和旋律來可以將音樂學(xué)問變得更加生動(dòng)形象，使得課堂內(nèi)容更加豐富。接下來，文章通過進(jìn)一步探究多媒體技術(shù)在中職音樂教學(xué)中的運(yùn)用，以提升音樂教學(xué)的實(shí)效性。中職音樂教學(xué)中存在問題同學(xué)對(duì)音樂教育生疏不足中職院校主要是以專業(yè)技能已經(jīng)崗位實(shí)習(xí)教學(xué)為主，大部分老師以及同學(xué)對(duì)并非是基礎(chǔ)理論。此現(xiàn)象在很大程度上說明白職業(yè)院校教學(xué)對(duì)文化課程的忽視，基于此，在中職音樂課程改革的過程中，老師應(yīng)當(dāng)切實(shí)發(fā)揮引導(dǎo)作用，將同學(xué)對(duì)音樂上的生疏進(jìn)行正確引導(dǎo)[1]。同學(xué)音樂基礎(chǔ)比較差，對(duì)提高音樂水平要求不夠迫切多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。假如將其應(yīng)用于中職教學(xué)課堂，的確能引起同學(xué)的重視。但是，假如不科學(xué)合理地應(yīng)用，也會(huì)降低課堂效率。很多中職同學(xué)在學(xué)習(xí)音樂之前，對(duì)于音樂基礎(chǔ)學(xué)問并沒有充分的生疏，加之中職院校音樂課程資源緊缺，還是幫助課程，使得同學(xué)對(duì)音樂學(xué)習(xí)沒有太高的要求，對(duì)于自身音樂水平也沒有想要迫切的提高。實(shí)際上，開設(shè)的音樂課程有助于豐富同學(xué)的業(yè)余生活，從而緩解專業(yè)學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)有肯定的促進(jìn)作用。因此，中職音樂老師，應(yīng)當(dāng)不斷探究目前教學(xué)中存在的問題，接受現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提升教學(xué)的魅力，從而有效激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的樂觀性[2]。運(yùn)用多媒體技術(shù)提高中職音樂教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策針對(duì)中職院校而言，肯定要加強(qiáng)對(duì)音樂老師的培訓(xùn)教育，提升老師對(duì)多媒體的生疏，提升老師的信息素養(yǎng)，保證中職老師滿足多媒體運(yùn)用的需要。在音樂課堂中，老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件，保證課件能夠滿足自身教學(xué)需求，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。樂觀創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，老師的教學(xué)方法僅限于整個(gè)課堂，只能在講臺(tái)上然而，在現(xiàn)階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的改革與進(jìn)展，多媒體教學(xué)融入到課堂音樂教學(xué)中，不僅可以擴(kuò)高校生的學(xué)問面，還可以提高同學(xué)對(duì)音樂課的愛好。同時(shí)，這種利用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)的方式也提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)效率，有利于老師在音樂教學(xué)中更好的創(chuàng)新。首先，老師在開展教學(xué)之前可以創(chuàng)設(shè)有效的音樂教學(xué)情境，老師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，利用多媒體播放相關(guān)的音樂視頻或圖片，營造出符合教學(xué)要求的音樂情境，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的音樂學(xué)習(xí)愛好，使其樂觀參與教學(xué)，提高同學(xué)的音樂學(xué)習(xí)樂觀性。例如，當(dāng)開展《藍(lán)色多瑙河》音樂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為同學(xué)播放視頻，讓同學(xué)在美麗?的畫面中感受到深厚的音色，讓歌曲中蘊(yùn)含的情感能夠充分表達(dá)，在這樣的氛圍下，同學(xué)很簡潔就產(chǎn)生情感共鳴，從而有利于提升同學(xué)內(nèi)心的審美體驗(yàn)。樂觀營造教學(xué)氛圍這樣可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而也使得不同層次的同學(xué)樂觀思考問題，快速融入到音樂課堂中。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到中職音樂課堂教學(xué)中，利用對(duì)圖像、視同學(xué)的大腦能夠被更好刺激，同時(shí)讓同學(xué)更加直觀的感知到樂器的撞擊、力氣的渲染等，再協(xié)作老師的闡述，增加的同學(xué)的記憶[4]。綜合學(xué)科學(xué)問內(nèi)容音樂本身具有肯定的承載功能。它既能表現(xiàn)藝術(shù)的美感，又能有效促進(jìn)音樂創(chuàng)作者與美學(xué)家之間的情感溝通和價(jià)值交換。在中職教學(xué)中，音樂并非是一個(gè)單獨(dú)存在的學(xué)科，而是一門集大成的學(xué)科。為了提升學(xué)科的教學(xué)有效性，老師應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為本，在音樂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行拓展教學(xué)中，要掛念同學(xué)深化認(rèn)知與把握學(xué)科學(xué)問內(nèi)容。首先，老師可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在云平臺(tái)上不僅上傳有關(guān)音樂教學(xué)資料，同時(shí)還要讓同學(xué)匿名或者公開意見的投擲。并且老師要用樂觀的態(tài)度對(duì)待每一名同學(xué)的意見，準(zhǔn)時(shí)依照同學(xué)的意見開展教學(xué)反思。另外，老師還要做好教學(xué)記錄，通過手機(jī)對(duì)多媒體運(yùn)用進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)錄屏，依據(jù)課后觀看找尋教學(xué)中消滅的問題，進(jìn)而改進(jìn)多媒體的運(yùn)用[5]。結(jié)論綜上所述，雖然音樂課程在中等職業(yè)學(xué)校的教育中具有重要的意義，但目前中等職業(yè)學(xué)校的音樂教學(xué)中還存在著一些阻礙教學(xué)效果提高的問題。多媒體的運(yùn)用，不僅創(chuàng)新了中職音樂教學(xué)模式，同時(shí)也符合同學(xué)的真實(shí)需求，提升學(xué)科教學(xué)效率，對(duì)整個(gè)中職音樂教學(xué)進(jìn)展有樂觀的推動(dòng)作用。因此，中職音樂老師在運(yùn)用多媒體技術(shù)的使用要以同學(xué)為導(dǎo)向，嫻熟把握計(jì)算機(jī)操作，提高自身技能，使中職教育的將來更加輝煌。參考文獻(xiàn)：楊紅梅.中職機(jī)械制造及自動(dòng)化教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用[J]車,2023(15):33-35.趙小玲.應(yīng)用多媒體技術(shù)構(gòu)造中職音樂高效課堂[J].信,2023,24(12):221-223.鄭嫻.多媒體技術(shù)在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用[J].專用汽車,2023(05)