孩子與蝸牛優(yōu)秀教案

第第頁(yè)孩子與蝸牛優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：掌控詞語(yǔ)的讀音、詞義，嫻熟掌控“逗、爬”等動(dòng)詞的意思與用法，總結(jié)復(fù)述全文內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解“神奇兮兮、啞然失笑、大喜過(guò)望、挖空心思、心急如焚”等詞語(yǔ)的意思。

2、過(guò)程與方法：運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法及借助詞典理解詞語(yǔ)的意思；采用自讀自悟及小組學(xué)習(xí)、輕松談話的方式，使同學(xué)樂(lè)于表達(dá)；通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)想象，感受到孩子們故事續(xù)編的精彩。

3、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：理解課文的意思，想象課文所描繪的場(chǎng)景，感受的想法及其情感表達(dá)；懂得珍視想象力的重要。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠用詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)約的造句；讓同學(xué)從語(yǔ)言文字中能夠感受到想象力的美好和重要。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

5課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、掌控詞語(yǔ)的讀音與詞義，并用詞語(yǔ)造句。

蝸牛：軟體動(dòng)物，頭部有兩對(duì)觸角，腹面有扁平的腳，殼略作扁圓形、球形或橢圓形，黃褐色，有螺旋紋。吃草木植物的表皮，危害植物。有的地區(qū)叫做水牛。

趣味：使人開心、使人感到有意思、有吸引力的特性。

費(fèi)勁兒：費(fèi)勁。

針尖兒：針的最銳利的部分。

視力：在肯定距離內(nèi)眼睛辨別物體形象的技能。

二、詞語(yǔ)例釋。

1、逗：引逗。

逗孩子、逗猴子、逗你玩、逗得孩子大笑、逗哭了、引逗

例：〔1〕他放學(xué)一回家就逗小弟弟玩?！?〕別逗她了，你看她急得都快哭了。

2、爬：手腳著地向前移動(dòng)；抓著東西往上去，攀登。

爬在地上、向前爬、爬樹、爬樹

例：〔1〕他們每個(gè)星期天都去爬山?！?〕蟲子從洞口爬了出來(lái)。

三、句子學(xué)習(xí)提示。

那一刻我很慚愧自己想象力的缺乏，盡管我常常在課堂上教孩子怎樣想象。

例：〔1〕她無(wú)微不至地關(guān)懷著這些孩子，盡管自己也有病。〔2〕同學(xué)們都前去探望生病住院的王老師，盡管醫(yī)院不讓大家進(jìn)病房。

四、話題交際。

話題：開展想象的翅膀。說(shuō)說(shuō)想象對(duì)人類的重要性，假如沒有想象，我們的生活會(huì)有什么不同？你肯定也是個(gè)愛想象的孩子，把你想象的內(nèi)容告知我們吧。

第二課時(shí)

一、聽寫詞語(yǔ)

蝸牛、趣味、視力、費(fèi)勁、針尖、妙不可言、恰巧、走樣、缺乏

二、課文學(xué)習(xí)提示

本文中的老師從孩子身上學(xué)到了許多東西，體會(huì)到孩子們的聰慧和才智。請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文，看看“我”是怎樣從同學(xué)身上受到啟示的。

三、老師范讀課文同學(xué)注生字的音。

四、同學(xué)自讀課文并分段。

五、分段指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文。

第一段：〔1〕我依據(jù)孩子作文中對(duì)蝸牛的描述親自觀測(cè)了蝸牛的眼睛。覺得孩子在一些大人不知道的領(lǐng)域里有很真實(shí)的發(fā)覺。

第二段：〔2—4〕一個(gè)一班級(jí)同學(xué)美術(shù)課上的一幅畫，我與這個(gè)同學(xué)對(duì)話情景。

第三段：〔5—6〕孩子的眼睛在心靈的指引下，使得這個(gè)世界妙不可言。

六、總結(jié)全文主要內(nèi)容。

第三課時(shí)

一、依據(jù)課文內(nèi)容回答下列問(wèn)題

〔1〕四班級(jí)的那個(gè)女孩是怎樣介紹蝸牛眼睛的？

〔2〕“我”是怎樣觀測(cè)蝸牛眼睛的？得出了什么結(jié)論？

〔3〕為什么說(shuō)孩子們的有些發(fā)覺“不肯定有什么意義，但肯定是很有趣味的”？

〔4〕一班級(jí)的那個(gè)小孩畫了一幅什么畫？

〔5〕“我”對(duì)那個(gè)小男孩的畫是怎樣看的？

〔6〕那個(gè)小孩為什么要把蝸牛的眼睛畫得大大的？

〔7〕“我”為什么很慚愧？

二、交際活動(dòng)。

1、小組溝通。依據(jù)自己的觀測(cè)和想象，畫一幅動(dòng)物圖，并給同學(xué)們介紹一下你畫的動(dòng)物。

2、開展想象的翅膀，看誰(shuí)的想象最豐富。

〔1〕看看天上的云，你把它們想象成什么？

〔2〕觀看晚上的星星和月亮，你把它們想象成什么？

〔3〕看看大山、草原、河流，開展想象，把它們介紹給同學(xué)們。

第四課時(shí)

一、游戲激趣，導(dǎo)入課文。

1、同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)小游戲好嗎？〔老師畫一個(gè)圈〕

有同學(xué)可能在納悶，老師畫一個(gè)圈干什么呀？這可不是一個(gè)普一般通的圈，由于當(dāng)你為自己插上想像的翅膀時(shí)，它會(huì)變化成五花八門奇妙有趣的東西。怎么樣孩子們，你想像到它是什么了嗎？同學(xué)發(fā)揮自己的`想象回答，并給于表?yè)P(yáng)。

2、有人說(shuō)，想象是一切盼望和靈感的源泉。有了豐富的想象力，人就可以插上翅膀自由翱翔。那么今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，看看想象力豐富的孩子會(huì)帶給我們?cè)鯓拥捏@喜?！舶鍟?1心的翅膀〕

二、初讀課文，整體感知文章。

1、同學(xué)默讀課文。要求：圈畫誕生字詞。

2、小組分段讀課文。要求：抓緊時(shí)間把課文讀正確、流利，把簡(jiǎn)單錯(cuò)的字在糾錯(cuò)本上記住來(lái)。

3、小組自學(xué)。

4、出示同學(xué)易錯(cuò)的字詞，讓同學(xué)用多種形式反復(fù)讀。

出示易錯(cuò)詞：神奇兮兮、啞然失笑、挖空心思、心急如焚、狐貍、躥下、山崖、盡管、害羞、計(jì)策、拇指、舔濕

〔1〕重點(diǎn)分析這幾個(gè)生字的寫法：策舔

〔2〕對(duì)于“心急如焚”在分析字形時(shí)可以理解詞義。

〔3〕同學(xué)可以在本上仔細(xì)寫一寫生字。

5、概括文章主要內(nèi)容。

三、再讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

1、這真是一個(gè)有趣的故事，雖然簡(jiǎn)約，但是給我們?cè)S多啟示。盼望同學(xué)們能夠再朗讀課文，復(fù)述這個(gè)故事。

復(fù)述要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，抓住重點(diǎn)詞句，把內(nèi)容講完整。

2、現(xiàn)在小組中復(fù)述，然后推選同學(xué)代表復(fù)述課文。老師適時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，依據(jù)實(shí)際狀況援助同學(xué)完成復(fù)述任務(wù)，同時(shí)要求其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，實(shí)時(shí)修正。

四、作業(yè)。

1、回家把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們發(fā)表看法并記錄下來(lái)。

2、把本課生字組詞寫兩遍，課后的詞語(yǔ)積累到小本本上。

第五課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章大意，讓大家把故事講給父母聽，現(xiàn)在把你們收集到了看法讀給大家聽一聽。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，深入爭(zhēng)論〔出示中心話題〕

二、品詞悟句，學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)段落。

1、出示中心話題：面對(duì)同一個(gè)故事的開頭，成人和孩子續(xù)編的故事之間存在著怎樣的差別？為什會(huì)如此，你從中悟出了什么？是從哪些詞句感悟到的？畫一畫，寫一寫。

2、同學(xué)自學(xué)，小組爭(zhēng)論。

3、回顧全文。提問(wèn)：“心的翅膀”指的是什么？

三、拓