她是我的朋友教案

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教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“查看、休克、燃眉之急、草墊、哽咽、拳頭、竭力”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、從動(dòng)作、神情的改變中體會(huì)阮恒的內(nèi)心活動(dòng)，感受伙伴間真摯的友情和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。

4、體會(huì)是如何抓住人物的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫，體會(huì)文章字里行間包含的對(duì)阮恒的敬佩之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受伙伴間真摯的友情和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識(shí)。

老師：課件〔課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等〕

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固新課。

1、聽寫詞語。

2、用這些詞說一說課文的主要內(nèi)容。

二、了解輸血“燃眉之急”

〔一〕了解故事起因〔學(xué)習(xí)課文1－4自然段〕。

1、指名讀前四個(gè)自然段。思索：小姑娘傷得怎么樣？從哪個(gè)詞看出狀況危險(xiǎn)〔燃眉之急〕？〔課件〕

2、同學(xué)匯報(bào)溝通：小姑娘傷得怎么樣？〔傷的最重，假如不立即搶救，就會(huì)由于休克和流血過多而死去?！?/p>

3、從哪個(gè)詞看出狀況危險(xiǎn)〔燃眉之急〕？聯(lián)系上下文理解意思：姑娘傷得很重，急需輸血，假如不實(shí)時(shí)輸血，隨時(shí)就會(huì)有生命危急。迫不及待，這就是燃眉之急。這樣聯(lián)系上下文，讓我們讀懂了“燃眉之急”的意思?！舱n件〕

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文2、3自然段，在讀中體會(huì)小姑娘傷勢的嚴(yán)峻和輸血的急迫。

應(yīng)怎樣朗讀？讀出緊急的狀況。

〔二〕體會(huì)獻(xiàn)血“勇猛無畏”

過渡：在這緊要關(guān)頭，阮恒主動(dòng)獻(xiàn)血，那么他是怎樣下定決心獻(xiàn)血的呢？

〔一〕獻(xiàn)血前

1、體會(huì)阮恒決斷獻(xiàn)血時(shí)的可怕、遲疑、勇猛的沖突心理

①〔課件出示：一陣緘默之后，一只小手顫抖地舉起來。突然又放下去，然后又舉起來?！?/p>

②提出問題；請(qǐng)畫出阮恒決斷獻(xiàn)血時(shí)有關(guān)的動(dòng)詞。想想通過這些詞說明白什么？

請(qǐng)同學(xué)們再把這個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊仿照阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心，阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“舉起來”，又“放下去”，然后又“舉起來”？〔可怕、焦灼、沖突、遲疑〕

同學(xué)通過溝通，體會(huì)阮恒很想援助小姑娘，但由于心里很可怕，舉手時(shí)才會(huì)顫抖，才會(huì)把手放下，但一想到假如沒有人立刻獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又勇猛地舉起了手。

③感情朗讀，體會(huì)阮恒即可怕又勇猛的沖突心理，讀出阮恒最終做出決斷時(shí)的勇猛與無畏。

〔二〕獻(xiàn)血時(shí)

研讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情與動(dòng)作，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的勇猛與無畏。

過渡：阮恒雖然可怕，但為了救生命垂危的小女孩，最終勇猛、無畏地做出獻(xiàn)血的決斷。那么，阮恒在獻(xiàn)血時(shí)又是如何表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀并畫出阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表情和動(dòng)作的句子。

同學(xué)溝通

〔1〕師：可以看出獻(xiàn)血時(shí)，阮恒一貫在哭，請(qǐng)你用△畫出表示“哭”的意思的詞。

①比較理解

抽泣：抽抽搭搭地哭。

哽咽：低聲哭泣

哭泣：輕聲哭

同學(xué)表演阮恒的三次哭。

②從這幾個(gè)詞可以看出什么？〔哭聲越來越大，內(nèi)心特別痛楚。〕

③他為什么不停地哭？我們一起來看一看剛才同學(xué)們畫出的句子。

〔2〕重點(diǎn)句段：

師：阮恒在開始抽血時(shí)一動(dòng)也不動(dòng)，一句話也不說，但是〔出示課件〕

過了一會(huì)兒，他突然抽泣了一下，全身顫抖并快速用另一只手捂住臉?！菜耄篲_____________〕

但過了一會(huì)兒，他又開始哽咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛楚。〔他想：________________〕

他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！菜耄篲_________

①從這些描寫中，你覺得阮恒當(dāng)時(shí)的心情怎樣？從中能體會(huì)到什么？

結(jié)合問題，分組溝通爭論在_______里加上他當(dāng)時(shí)的想法。

②各組溝通匯報(bào)。

〔要點(diǎn)：阮恒越來越焦灼、可怕，他想掩飾自己的可怕，所以快速用一只手捂住臉?！?/p>

〔要點(diǎn)：阮恒心里越來越可怕，越痛楚，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛楚。〕

〔要點(diǎn)：自己要死掉內(nèi)心特別痛楚，仍舊堅(jiān)持獻(xiàn)血并竭力掩蓋自己的痛楚?！?/p>

③指導(dǎo)有感情地朗讀，內(nèi)化情感。〔留意讀出他感情改變的層次，讀出焦灼、痛楚、可怕的繁復(fù)心情?！?/p>

小結(jié)：阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從抽泣一下，到又開始哽咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的可怕，又說明什么？

〔3〕再現(xiàn)畫面，體會(huì)人物內(nèi)心。

〔老師出示課文插圖：同學(xué)看插圖，他什么表情？怎樣的動(dòng)作？阮恒當(dāng)時(shí)的心情怎樣？〕

師：是呀，此刻的阮恒內(nèi)心極度的焦灼與可怕，但又極力忍著，你讀出了一個(gè)怎樣的'阮恒？他是一個(gè)多么懂事而又勇猛的孩子?。?/p>

再次有感情地齊讀重點(diǎn)句。

〔三〕獻(xiàn)血后

過渡：看著在勇猛與良善之中掙扎的阮恒，醫(yī)生用溫柔的聲音去勸慰他，原本一貫哭泣的阮恒竟然馬上停止了哭泣，你猜猜，醫(yī)生當(dāng)時(shí)說了些什么？會(huì)怎樣勸慰他？請(qǐng)將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對(duì)話。四個(gè)人小組評(píng)一評(píng)，看誰編得好。

師：小小的阮恒，在以為獻(xiàn)血就會(huì)死時(shí)，卻仍舊能坦然地面對(duì)，此時(shí)呈現(xiàn)在你眼前的是個(gè)怎樣的阮恒？為勇猛的阮恒送上敬佩的掌聲。

三、總結(jié)全文——升華主題

〔一〕了解獻(xiàn)血的緣由，感受高尚品質(zhì)〔學(xué)習(xí)課文12－14自然段〕

1、阮恒的勇猛制造了生命奇跡：阮恒不會(huì)死，小姑娘也由于他勇猛地獻(xiàn)血而活了下來。師生合作讀最末三段。讀到這里，你知道阮恒可怕的緣由是什么嗎？〔以為自己獻(xiàn)血就會(huì)死?！场八且詾樽约壕鸵懒恕彼@種想法是什么時(shí)候就產(chǎn)生的？

〔在他顫抖地舉起小手之前就有了〕

師：引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)所查閱、了解的資料，明白輸血的科學(xué)常識(shí)?！舱n件〕

對(duì)于一個(gè)正常的人來說，向外輸血適量的血液會(huì)有生命危急嗎？可阮恒知道嗎？正由于阮恒不知道，所以才會(huì)有獻(xiàn)血前的舉手、放下、又舉手的沖突舉動(dòng)；才會(huì)有獻(xiàn)血時(shí)的可怕心理和不停地哭泣。

2、師問：他既然這樣可怕，但是為什么情愿這樣做呢？〔課件〕〔她是我的伙伴〕

“她是我伙伴”阮恒是這樣說的，為了伙伴，他甘愿犧牲自己去救自已的伙伴。

3、感悟友情，讀到這里你對(duì)伙伴有什么樣的理解？說一說什么才是真正的伙伴？

小結(jié)：同學(xué)們，你們說得多好啊！

當(dāng)伙伴遇到困難需要援助時(shí)，請(qǐng)你別忘了——〔生接：她是我伙伴〕；

當(dāng)伙伴遭到挫折需要鼓舞時(shí)，請(qǐng)你別忘了——〔生接：她是我伙伴〕；

當(dāng)伙伴遇到危急需要求助時(shí)，請(qǐng)你別忘了——〔生接：她是我伙伴〕；

4、你想對(duì)阮恒說些什么？

四、拓展延伸，總結(jié)升華情感

1、布置作業(yè)：師：這篇課文通過對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的真實(shí)描述，生動(dòng)地呈現(xiàn)了他為伙伴而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。我們在寫人記事的文章時(shí)，要把這種方法運(yùn)用到寫作當(dāng)中去。請(qǐng)同學(xué)們課下留意觀測生活中伙伴之間相互援助的事例，寫在自