《小學數(shù)學課堂教學案例透視》- 讀后感課件

《小學數(shù)學課堂教學案例透視》——讀后感《小學數(shù)學課堂教學案例透視》1

只有冷靜和理性的思考，才能面對“時髦”、“前衛(wèi)”的潮流和熱鬧的炒作，保持清醒的頭腦，能客觀的正視事物的過去、當前的態(tài)勢或未來將要發(fā)生的情況和變化。

只有冷靜和理性的思考，才能面對“時髦”、“2怎樣評價一節(jié)課一、怎樣的課是一節(jié)好課二、怎樣評價一節(jié)課三、課堂教學評價應注意的幾個問題怎樣評價一節(jié)課一、怎樣的課是一節(jié)好課二、怎樣評價一節(jié)課三、課3一、怎樣的課是一節(jié)好課1、能著眼于學生前面素質的提高。

2、能關注每一個學生的發(fā)展。3、能讓學生主動積極的參入。4、能注重創(chuàng)新精神和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。一、怎樣的課是一節(jié)好課1、能著眼于學生前面素質的提高。241、確立以學生發(fā)展為本的課堂教學評價的總體思路。2、愛講小話。

整體意識、應用意識、創(chuàng)新意識、超前意識、主體意識和服務意識、效力意識和訓練意識3、認真觀測從意識到行為的具體策略。（1）正確去處理好繼承與創(chuàng)新的關系，要求具有敢于創(chuàng)新的意識和大膽賞識的精神。二、怎樣評價一節(jié)課1、確立以學生發(fā)展為本的課堂教學評價的總體思路。二、怎樣評價5（2）正確處理好主體額與主導的關系，要求做到服務與指導相

結合，教師教不越位，學生學要到位。（3）正確處理好多數(shù)與少數(shù)的關系，力求面向全體學生。（4）正確處理好學與用的關系，注重學用結合。（5）正確處理好手短與目的的關系，注重實效。（6）正確處理好基礎與發(fā)展的關系，著眼于全面素質的落實。（7）正確處理好，尊重教材與靈活處理教材的關系，做到源入

教材，又不拘泥于教材。（8）處理好過程與結果的關系，既重過程，又重結果。（2）正確處理好主體額與主導的關系，要求做到服務與指導相61、堅持以鼓勵為主2、注重教師的自我評價3、注重評價的動態(tài)性三、課堂教學評價應注意的幾個問題1、堅持以鼓勵為主三、課堂教學評價應注意的幾個問題7怎樣備好一節(jié)課一、課堂教學設計的現(xiàn)狀二、課堂教學需要重新確立的理念三、課堂教學設計應遵循的原則四、課堂教學設計的主要策略怎樣備好一節(jié)課一、課堂教學設計的現(xiàn)狀二、課堂教學需要重新確立81、分析學生流于形式

2、處理教材未能很好發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性。3、制定目標，過分重視認知性目標，忽略過程性目標。4、設計教學過程，忽視教學過程的復雜性。一、課堂教學設計的現(xiàn)狀5、撰寫教案模式化。1、分析學生流于形式2、處理教材未能很好發(fā)揮教師的主動性91、如何看待數(shù)學教學？

2、如何看待學生的數(shù)學學習？3、如何看待課堂教學？二、課堂教學需要重新確立的理念1、如何看待數(shù)學教學？2、如何看待學生的數(shù)學學習？3、10

1、主體性原則

2、目標性原則3、針對性原則4、實踐性原則三、課堂教學設計應遵循的原則6、整體性原則5、有效性原則1、主體性原則2、目標性原則3、針對性原則4、實踐性原111、深入了解學生，找準教學的起點

2、客觀分析教材，優(yōu)化教學內(nèi)容3、注意目標的可檢測性，制定明確具體的教學目標4、選擇有利于改變學生學習方式的課堂教學組織形式，注重小

組合作學習四、課堂教學設計的主要策略1、深入了解學生，找準教學的起點2、客觀分析教材，優(yōu)化教12

5、設計板款式的教學方案，探索合理有效的教學順序

6、充分估計教學過程的復雜性，構建非直線型的教學路徑

7、改進教案撰寫格式，促進教師專業(yè)成長四、課堂教學設計的主要策略5、設計板款式的教學方案，探索合理有效的教學順序6、充13一個壞的教師是奉送真理，一個好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理”.

一個壞的教師是奉送真理，一個好的教師是教人發(fā)現(xiàn)14謝謝！謝謝！15《小學數(shù)學課堂教學案例透視》——讀后感《小學數(shù)學課堂教學案例透視》16

只有冷靜和理性的思考，才能面對“時髦”、“前衛(wèi)”的潮流和熱鬧的炒作，保持清醒的頭腦，能客觀的正視事物的過去、當前的態(tài)勢或未來將要發(fā)生的情況和變化。

只有冷靜和理性的思考，才能面對“時髦”、“17怎樣評價一節(jié)課一、怎樣的課是一節(jié)好課二、怎樣評價一節(jié)課三、課堂教學評價應注意的幾個問題怎樣評價一節(jié)課一、怎樣的課是一節(jié)好課二、怎樣評價一節(jié)課三、課18一、怎樣的課是一節(jié)好課1、能著眼于學生前面素質的提高。

2、能關注每一個學生的發(fā)展。3、能讓學生主動積極的參入。4、能注重創(chuàng)新精神和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。一、怎樣的課是一節(jié)好課1、能著眼于學生前面素質的提高。2191、確立以學生發(fā)展為本的課堂教學評價的總體思路。2、愛講小話。

整體意識、應用意識、創(chuàng)新意識、超前意識、主體意識和服務意識、效力意識和訓練意識3、認真觀測從意識到行為的具體策略。（1）正確去處理好繼承與創(chuàng)新的關系，要求具有敢于創(chuàng)新的意識和大膽賞識的精神。二、怎樣評價一節(jié)課1、確立以學生發(fā)展為本的課堂教學評價的總體思路。二、怎樣評價20（2）正確處理好主體額與主導的關系，要求做到服務與指導相

結合，教師教不越位，學生學要到位。（3）正確處理好多數(shù)與少數(shù)的關系，力求面向全體學生。（4）正確處理好學與用的關系，注重學用結合。（5）正確處理好手短與目的的關系，注重實效。（6）正確處理好基礎與發(fā)展的關系，著眼于全面素質的落實。（7）正確處理好，尊重教材與靈活處理教材的關系，做到源入

教材，又不拘泥于教材。（8）處理好過程與結果的關系，既重過程，又重結果。（2）正確處理好主體額與主導的關系，要求做到服務與指導相211、堅持以鼓勵為主2、注重教師的自我評價3、注重評價的動態(tài)性三、課堂教學評價應注意的幾個問題1、堅持以鼓勵為主三、課堂教學評價應注意的幾個問題22怎樣備好一節(jié)課一、課堂教學設計的現(xiàn)狀二、課堂教學需要重新確立的理念三、課堂教學設計應遵循的原則四、課堂教學設計的主要策略怎樣備好一節(jié)課一、課堂教學設計的現(xiàn)狀二、課堂教學需要重新確立231、分析學生流于形式

2、處理教材未能很好發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性。3、制定目標，過分重視認知性目標，忽略過程性目標。4、設計教學過程，忽視教學過程的復雜性。一、課堂教學設計的現(xiàn)狀5、撰寫教案模式化。1、分析學生流于形式2、處理教材未能很好發(fā)揮教師的主動性241、如何看待數(shù)學教學？

2、如何看待學生的數(shù)學學習？3、如何看待課堂教學？二、課堂教學需要重新確立的理念1、如何看待數(shù)學教學？2、如何看待學生的數(shù)學學習？3、25

1、主體性原則

2、目標性原則3、針對性原則4、實踐性原則三、課堂教學設計應遵循的原則6、整體性原則5、有效性原則1、主體性原則2、目標性原則3、針對性原則4、實踐性原261、深入了解學生，找準教學的起點

2、客觀分析教材，優(yōu)化教學內(nèi)容3、注意目標的可檢測性，制定明確具體的教學目標4、選擇有利于改變學生學習方式的課堂教學組織形式，注重小

組合作學習四、課堂教學設計的主要策略1、深入了解學生，找準教學的起點2、客觀分析教材，優(yōu)化教27

5、設計板款式的教學方案，探索合理有效的教學順序

6、充分估計教