如何讓自己成長為一名骨干教師

如何讓自己成長為一名骨干教師如何讓自己成長為一名骨干教師如何讓自己成長為一名骨干教師V:1.0精細(xì)整理，僅供參考如何讓自己成長為一名骨干教師日期：20xx年X月如何讓自己成長為一名骨干教師聽《骨干教師成長》的心得體會(huì)牟定縣安樂中心完小果麗芹作為一名學(xué)校的骨干教師，我認(rèn)為應(yīng)該是一名智慧型，科研型的教師，是有實(shí)力、有能力、有潛力、有定力、有魅力的。作為一名骨干教師，要有高尚的師德，較高的專業(yè)素質(zhì)，相對(duì)的學(xué)科知識(shí)；要有一定的示范作用，就是骨干教師要做到：有思想、有智慧；有風(fēng)格、有特色；能研究、善思考；勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造，這樣才稱得上是骨干教師。對(duì)比之下我有很多差距。在今后的工作、生活中，我將積極發(fā)揮自己的作用，不斷地努力做到以下幾點(diǎn)，讓自己真正成長為一名骨干教師。（一）與書本為友、以報(bào)刊為師。古人云：學(xué)而不思則貽。作為教師首先要多讀書，將讀書和思考變成一種習(xí)慣和一種時(shí)尚，就像我們女同志喜歡穿時(shí)髦的衣服一樣，在不同的時(shí)令和季節(jié)讀不一樣的書，做一個(gè)有“功底”的教師。要讀書，就要讀好三類書：讀好學(xué)科專業(yè)類的書，這是“咬定”之本，“學(xué)問”之本，為實(shí)力；讀好教育藝術(shù)類的書，這是“激揚(yáng)”之本，“研究”之本，為“潛力”；讀好文學(xué)修養(yǎng)類書，這是“超越”之本，“學(xué)者”之本，為魅力。骨干教師要渾身是書卷氣，滿屋是書香氣，書房要有書桌和書柜，讓書本成為自己的良師益友。是的，讀書應(yīng)該成為教師的一種生活方式。惟其如此，教師才能以自己的書卷之氣，去影響學(xué)生，使之熱愛學(xué)生，與書為伴，成為未來書香社會(huì)的“讀書人口”。真正做到勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，讓自己夠?qū)I(yè)。陳建榮老師在講座中講到：“眼界決定境界，方向決定方法，沒有正確的信念，就沒有正確的行為?！彼?，作為一名骨干教師，眼界一定要寬。訂閱報(bào)刊能豐富生活內(nèi)容，提高生活品位，從中獲取信息，增長知識(shí)才干；還可培養(yǎng)健康、文明、積極向上的生活方式，增添生活情趣的歡樂。（二）和電腦為伴現(xiàn)在，電腦已走進(jìn)了我們的日常生活，成了我們的好朋友，好伴侶。電腦可以幫助我們打字、畫畫、做課件、制表格、搜集信息，與網(wǎng)友交流可激活自己的思維。骨干教師要提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)綜合教學(xué)，提高工作效率和工作質(zhì)量，開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，不斷提高授課的科技含量。（三）對(duì)學(xué)生充滿愛心蘇霍姆林斯基說過：“漂亮的孩子人人喜歡，只有對(duì)丑陋孩子的愛才是真正的愛?！痹诮虒W(xué)中又何嘗不是如此呢？學(xué)困生所缺的就是教師的關(guān)愛。所以，作為一名教師，要做到公正、平等的對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生都能感受到老師的愛。

（四）我認(rèn)為骨干者，必是善行者。古人講：三人行必有吾師，而善行者必胸襟開闊，胸襟開闊者就要有“借他山之石，磨礪自己之玉”的進(jìn)取風(fēng)范，作為骨干教師要多一些務(wù)實(shí)，少一些浮華，多一些求真，少一些功利，多一些真行動(dòng)，少一些假動(dòng)作。要學(xué)習(xí)老教師腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，要學(xué)習(xí)身邊骨干教師咬定青山不放松的進(jìn)取精神，要學(xué)習(xí)域外名師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)思想，使自己在不斷的借鑒中成長，在不斷的充實(shí)中走向成功，筑就起自己職業(yè)的幸福。（五）作為骨干教師，要善于實(shí)踐。作為骨干教師的我們，一要揚(yáng)起旗幟，“讓教育科研成為我們的內(nèi)在需要”，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中成長，成為各項(xiàng)改革和實(shí)驗(yàn)的弄潮兒；二要堅(jiān)定步伐，“讓教育科研回到基礎(chǔ)教育的娘家”。1、堅(jiān)守工作學(xué)習(xí)化。用“大教育科研”的眼光看，教育即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即科研。因此，一線教育可開展的首要原則是“工作學(xué)習(xí)化”------把工作當(dāng)作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作；把教育當(dāng)作科研，在科研中教育。使工作與生活融為一體，使“本是同根生”的“教學(xué)”、“教研”同步發(fā)展。2、尋求問題課題化。“一線”的課題必須來自“一線”，并直接為“一線”服務(wù)。讓困惑凝聚成問題，讓問題升華成課題。一線教育科研要的就是問題化的課題和課題的問題化。因?yàn)橐痪€教育科研指向的是問題的解決。生成問題即生成課題，通過課題研究實(shí)現(xiàn)問題解決。3、提倡成果多樣化。在很長時(shí)間，一談到科研成果，就理解成狹隘意義上的寫論文。其實(shí)生成成果的目的是要讓教師激活研究因子，培育他們的探究精神。教學(xué)就是研究，教師與生俱來就應(yīng)該是一個(gè)教育的開發(fā)者、反思者、建設(shè)者，是文化之脈的傳承者和開拓者，是一個(gè)既能夠“傳言”又能夠“立言”的思想者。有了這樣理念，就應(yīng)該允許并鼓勵(lì)教師不拘一格進(jìn)行“個(gè)性科研”、“另類科研”。對(duì)于骨干教師，給“空間就是給發(fā)展”。提倡“成長即成果”,不管何種形式，只要有利于發(fā)展，有益于改善教育狀態(tài)，均認(rèn)為科研成果。唯有如此中小學(xué)科研才能夠呈現(xiàn)“大弦嘈嘈、小弦切切”的生動(dòng)局面，才能真正成為一線教師的成長伴侶！總之，作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，做到持之以恒，堅(jiān)持不懈；要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心