外科護理學(xué)論文范文

外科護理學(xué)論文范文外科護理學(xué)論文范文在我國外科護理中經(jīng)常會出現(xiàn)一些患者與醫(yī)院、醫(yī)生、護士發(fā)生法律糾紛的問題,隨著社會的發(fā)展及人們醫(yī)學(xué)知識和法律意識的加強,這種醫(yī)患之間的法律糾紛會越來越多。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的外科護理學(xué)論文，供大家參考。外科護理學(xué)論文范文一：外科護理實驗微課教學(xué)研究摘要：目的：討論微課字外科護理實驗教學(xué)中的應(yīng)用。方法：選取2021年2月至2021年度7月咸寧職業(yè)教育學(xué)校學(xué)習(xí)的2021級護理專業(yè)學(xué)生70名，隨機分為對照組和觀察組，每組各35人。對照組學(xué)生接受常規(guī)實驗教學(xué)形式學(xué)習(xí)，觀察組則在此基礎(chǔ)上進行微課教學(xué)形式，比擬兩組教學(xué)形式下學(xué)生的實驗成績考核水平，以及對教學(xué)效果個人評價的差異。結(jié)果：經(jīng)過一個學(xué)期的實驗授課，觀察組護生的各項實驗考核成績明顯高于對照組，差異符合統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05),同時觀察組護生對教學(xué)評價也明顯優(yōu)于對照組，對教學(xué)形式滿意程度較高，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。結(jié)論：微課在學(xué)校外科護理實驗教學(xué)中具有較好的應(yīng)用效果，可顯著提高護生對教學(xué)課程的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利于提高學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)護理操作水平，并且學(xué)生對教學(xué)形式的評價更高，值得在學(xué)校外科護理實驗教學(xué)中廣泛應(yīng)用。關(guān)鍵詞：微課;外科護理;實驗教學(xué);一、引言外科護理實驗教學(xué)作為護生在進入臨床實習(xí)前的一門必修課程，是指導(dǎo)學(xué)生對基本操作熟悉以及把握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。常規(guī)實驗教學(xué)形式下，由于時間較緊，學(xué)生往往難以實現(xiàn)單向操作的熟練把握，因而加強實踐教學(xué)力度，提升教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。有研究表明，引入微課教學(xué)，可有效提高護理實驗教學(xué)效率，促進學(xué)生的專業(yè)水平的提升[1]。為進一步探究微課教學(xué)在外科護理實驗教學(xué)中的的應(yīng)用價值，選取咸寧職業(yè)教育學(xué)校的70名同年級護生進行研究，就不同教學(xué)形式的效果報道如下。二、材料和方法第一，一般資料。選擇2021年2月至2021年7月在咸寧職業(yè)教育學(xué)校進行進行外科護理實驗技術(shù)操作學(xué)習(xí)的70名護生為研究對象。隨機均分成兩組，對照組35名，其中男性6名，女性29名，年齡在20-23歲，平均年齡21.41.1歲。觀察組35名，其中男性5名，女性30名，年齡在19-23歲，平均年齡21.61.9歲。對照組接受常規(guī)實驗教學(xué)形式，觀察組在常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ)上引入微課教學(xué)。每組均配置兩名教學(xué)經(jīng)歷豐富的老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。兩組學(xué)生在一般資料上比擬差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)，故有可比性。第二，方法。對照組采用常規(guī)教學(xué)方式，即根據(jù)課程安排由老師講解示范，并在學(xué)生學(xué)習(xí)操作經(jīng)過中進行指導(dǎo)。觀察組在常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ)上引入微課教學(xué)，即在教材中副帶講解相應(yīng)知識的視頻，并提供常見操作問題示范事例的視頻錄像演示，以及各項操作中的主要注意事項以及細節(jié)處理的關(guān)鍵。同時構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)課程，觀察組護生在課余時間均可登錄此平臺進行相應(yīng)視頻的觀看，并進行教學(xué)點評和意見反應(yīng)。授課老師適時在平臺為學(xué)生進行答疑，解釋學(xué)生的困惑，學(xué)生可以將教學(xué)視頻通過下載至手機等移動設(shè)備進行隨時觀看[2]。第三，觀察指標(biāo)。其一，根據(jù)學(xué)生在各項實驗考核中的成績評價教學(xué)效果，基礎(chǔ)操作考試包括導(dǎo)尿術(shù)、肌肉注射、靜脈注射以及心肺復(fù)蘇四項。其二，根據(jù)兩組學(xué)生對實驗教學(xué)的授課的滿意度反應(yīng)性評價結(jié)果，以教學(xué)方式能否利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高專業(yè)知識把握以及促進學(xué)習(xí)效率并結(jié)合課程學(xué)習(xí)的個人評價的問卷調(diào)查，分為非常滿意、滿意、不滿意。第四，統(tǒng)計學(xué)方法。選擇spss18.0進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，計量資料以xs表示，計數(shù)資料采用2檢驗，計量資料采用t檢驗;P0.05為有統(tǒng)計學(xué)意義。三、結(jié)果第一，通過對兩組護生的最終實驗操作課程考核，能夠發(fā)現(xiàn)觀察組經(jīng)微課學(xué)習(xí)后在導(dǎo)尿術(shù)、肌肉注射、靜脈輸液以及心肺復(fù)蘇等各項考核成績均明顯優(yōu)于對照組，差異均符合統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。第二，通過兩組學(xué)生對教學(xué)滿意度的評價，能夠發(fā)現(xiàn)，微課教學(xué)在外科護理教學(xué)中學(xué)生的滿意度明顯高于對照組經(jīng)常規(guī)實驗教學(xué)形式，差異符合統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。四、討論微課教學(xué)觀念最初是由美國提出，并逐步推廣到全球高校教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生在線以及移動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)實驗教學(xué)水平的全面提升[3]。由于微課視頻具有小而精的特點，在較短的視頻中簡明扼要的捉住教學(xué)的關(guān)鍵點，利于學(xué)生把握和記憶關(guān)鍵的操作步驟，同時因其可在移動終端播放，越來越遭到當(dāng)代的學(xué)生青睞，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的課堂授課形式下，對于一些性格較為靦腆的學(xué)生而言，不敢上課提問，以及發(fā)表個人看法，往往容易錯失教師指導(dǎo)的時機，不利于后續(xù)學(xué)習(xí)。通過構(gòu)建人性化的網(wǎng)絡(luò)平臺，微課提供了較為便捷的師生互動渠道，有利于師生間學(xué)術(shù)的溝通，促進學(xué)術(shù)的溝通[4]。本次研究通過從不同實驗教學(xué)形式在學(xué)生外科護理的教學(xué)效果觀察，能夠發(fā)現(xiàn)從實驗基礎(chǔ)操作考核中，觀察組經(jīng)微課輔助教學(xué)的導(dǎo)尿術(shù)、肌肉注射等各項考核成績均顯著優(yōu)于對照組，差異符合統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)，同時觀察組護生對教學(xué)的滿意度(77.14%)也顯著優(yōu)于于對照組(62.86%)，學(xué)生認同度較高，差異符合統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。五、結(jié)束語綜上所述，在高校外科護理實驗教學(xué)中輔以微課教學(xué)，可有效提高學(xué)生的實現(xiàn)操作考核成績，并有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力，為今后的臨床工作打下結(jié)實的基礎(chǔ)，同時護生對教學(xué)滿意度較高，增進了學(xué)生與老師的溝通溝通，值得推廣應(yīng)用。參考文獻：[1]梁樂明,曹俏俏,張寶輝.微課程設(shè)計形式研究-基于國內(nèi)外微課程的比照分析[J].開放教育研究,2021,19(1);65-72.[2]羅文平,趙惠,劉海波,等.手術(shù)病人護理微視頻在高職外科護理教學(xué)中的應(yīng)用效果研究[J].護理研究,2021,29(2):616-617.[3]李德偉,孫紅梅,任恩發(fā).淺談微課在人體解剖學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國臨床解剖學(xué)雜志,2021,31(4):134-135.[4]黃曉鸝,李樹民.基于翻轉(zhuǎn)課堂的醫(yī)學(xué)信息檢索教學(xué)形式構(gòu)建[J].中華醫(yī)學(xué)圖書情報雜志,2021,22(11):33-36.外科護理學(xué)論文范文二：整體護理普外科護理論文1資料與方法1.1一般資料選取2021年5月～2021年5月我院收治的82例普外科患者作為主要觀察對象。以護理方法的不同為根據(jù)將82例患者分為對照組(n=41)及實驗組(n=41)，常規(guī)組患者中男25例，女16例，年齡21～82歲，平均年齡(51.511.2)歲，該組患者進行常規(guī)護理。實驗組患者中男22例，女19例，年齡22～85歲，平均年齡(53.514.5)歲，該組患者采取整體護理的方法進行護理。兩組患者在施行性別及其年齡等資料比擬差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。1.2主要護理方法常規(guī)組采用抗感染、嚴密觀察患者臨床癥狀及生命體征改善情況等常規(guī)護理措施進行護理，實驗組采用整體護理措施，詳細如下。(1)心理護理。相關(guān)護理人員積極、主動的與患者進行溝通，并盡量知足患者的需要;在疾病治療的經(jīng)過中，患者由于對疾病缺乏正確的認識而容易出現(xiàn)焦躁、緊張以及恐懼的心理，因而護理人員要積極和患者進行溝通溝通，有效的解決患者出現(xiàn)的各種問題，并對其進行安慰，以緩解患者緊張、恐懼以及焦慮的情緒，進而使其積極配合醫(yī)生的治療。(2)加強健康教育。護理人員應(yīng)及加強對患者的健康教育，對各種注意事項、疾病知識以及日常生活應(yīng)注意的問題進行認真、具體的講解，以加深患者對疾病的認識及了解。(3)術(shù)中護理。護理人員充分準(zhǔn)備好手術(shù)要用的物品，手術(shù)時要密切配合醫(yī)生，并對患者的生命體征進行嚴密的觀察;對術(shù)中運用到的各種器械進行熟練的操作，并做好手術(shù)器械的配合工作;術(shù)后要認真盤點相關(guān)手術(shù)設(shè)備，以確保其無遺漏現(xiàn)象的出現(xiàn)。(4)術(shù)后護理。對患者的生命體征進行嚴密的監(jiān)測，在患者回到病房之后告知相應(yīng)的注意事項;對患者的病情給予密切的觀察，以便及時把握患者的情況;叮囑患者遵醫(yī)囑服藥;對處于康復(fù)期的患者給予鼓勵，并進行針對性的康復(fù)指導(dǎo)，以使患者積極主動的配合醫(yī)生的康復(fù)治療。1.3評定標(biāo)準(zhǔn)顯效：患者的臨床癥狀表現(xiàn)及生命體征顯著改善，無并發(fā)癥及不良反響發(fā)生;有效：患者的臨床癥狀表現(xiàn)及生命體征有所改善，有并發(fā)癥及不良反響發(fā)生;無效：患者的臨床癥狀表現(xiàn)及生命體征無任何改善，甚至加重，并發(fā)癥及不良反響比擬嚴重。1.4主要統(tǒng)計學(xué)方法采用SPSS20.0軟件進行數(shù)據(jù)處理及其統(tǒng)計學(xué)的研究分析，一般資料用xs表示，計數(shù)資料采用x2進行檢驗，以P0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。2研究結(jié)果2.1兩組患者護理后的護理效果對照經(jīng)護理以后，常規(guī)組護理的有效率為97.56%，實驗組護理的有效率為82.93%，實驗組的護理有效率明顯比常規(guī)組高，組間比擬差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。2.2兩組并發(fā)癥發(fā)生情況比擬經(jīng)護理之后，實驗組并發(fā)癥的發(fā)生率為9.89%，常規(guī)組為25.47%，實驗組患者并發(fā)癥的發(fā)生率明顯比常規(guī)組低，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。2.3兩組護理的滿意情況比擬分析經(jīng)護理之后，實驗組護理的滿意率高達100%，顯著高于常規(guī)組患者護理的滿意率82.93%，比擬差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05)。3討論普外科涉及到的疾病比擬復(fù)雜，給普外科相關(guān)護理工作的順利進行帶來了極大的困難，假如護理人員對普外科的護理工作沒有全面的認識，就會極大的影響護理質(zhì)量的提高，進而延長患者康復(fù)的時間。因而，采取有效的護理方法提高普外科護理質(zhì)量就顯得特別重要，整體護理是普外科的有效護理方法，對提高疾病治療的療效具有重要作用。在此次研究中，實驗組患者護理的有效率、護理的滿意度都顯著比常規(guī)組高，并發(fā)癥的發(fā)生率明顯低于常規(guī)