大班語言教案：狐假虎威

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大班語言教案：狐假虎威1

活動目標(biāo)：

1、觀賞成語故事，理解“狐假虎威”的寓意。嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語故事的魅力。

2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭晃腦、半信半疑、東張西望”。

活動重點(diǎn)：

講解并描述故事內(nèi)容，豐富詞匯。

活動預(yù)備：

1、幻燈片課件

2、狐貍、老虎頭飾

活動過程：

〔一〕圖片導(dǎo)入

出示狐貍、老虎圖片，引導(dǎo)幼兒用一個詞語來說一下對這兩種動物的感覺。

〔二〕看圖講解并描述

1、出示圖一，與幼兒互動：

〔1〕這是在哪里？

〔2〕圖中都有誰？

〔3〕老虎和狐貍在干什么？

〔4〕狐貍此刻的心情是怎樣的？

2、出示圖二：

〔1〕老虎和狐貍的表情發(fā)生了怎樣的改變？

〔2〕圖中又涌現(xiàn)了誰？

〔3〕狐貍和老虎可能相互之間會說些什么呢？

3、出示圖三：

老虎的表情又發(fā)生了怎樣的改變？

4、出示圖四：

1、你又看到了那些小動物？

2、他們的表情動作是怎樣的？

3、狐貍此時什么表現(xiàn)？

〔三〕故事講解并描述。

老師依據(jù)視頻完整講解并描述一遍故事，并與幼兒互動：

1、大家覺得小動物們跑，是可怕誰啊？

2、老虎是這么想的嗎？老虎覺得小動物可怕誰呢？

3、老師小結(jié)：老虎上了狐貍的當(dāng)了，讓我們來看一下狐貍是怎么騙老虎一步步上當(dāng)?shù)模?/p>

4、出示老虎一把逮住了狐貍圖片，讓幼兒理解狐貍和老虎此時的心情

5、出示老虎愣住的圖片，引導(dǎo)幼兒回憶此時狐貍又說了什么。

6、出示圖片老虎被蒙住的圖片，引導(dǎo)幼兒理解，此時老虎只是愣住了，還沒有完全相信他，狐貍又說了什么話來讓老虎上當(dāng)呢？〔鼓舞幼兒說〕

7、出示狐貍和老虎向森林深處走去的圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解此時狐貍“搖頭晃腦”、“神氣活現(xiàn)”和老虎“半信半疑”、“東張西望”的表現(xiàn)。

8、模擬此情景表演，進(jìn)一步理解狐貍和老虎現(xiàn)在的心情。

9、老師小結(jié)：原來，狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把小動物嚇跑的。出示故事名字：狐假虎威

〔四〕情感延伸

1、互動：你喜愛這個故事里的這只狐貍嗎，每個人都有自己的想法，請說說喜愛與不喜愛的理由。

2、你們還知道哪些成語嗎？

3、老師總結(jié)，結(jié)束活動。

大班語言教案：狐假虎威2

教學(xué)理論依據(jù)

《狐假虎威》是一那么久經(jīng)傳承、家喻戶曉的成語故事，講的是一只狐貍借老虎的威嚴(yán)嚇跑了森林中的百獸，諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。它言簡意賅、寓意深刻。如何深入淺出地引導(dǎo)幼兒感受成語故事的魅力呢?

首先，我對教材中的故事進(jìn)行了刪減修改，精煉語言，抓住故事進(jìn)展的兩條線索即角色的心理改變，層層推動。狐貍從可怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞;老虎從兇狠—蒙住—半信半疑—上當(dāng)。從而更加生動形象地刻畫出“虎之威”和“狐之猾”。

從完整語言、整合教育、活動教育的觀念出發(fā)，遵循《綱要》對語言教育“養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習(xí)慣……、引導(dǎo)幼兒感受語言的豐富和精美，并通過多種活動援助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解”的要求，教學(xué)中緊緊圍繞兩條線索，通過講解并描述傾聽—梳理爭論—角色表演—配樂講解并描述，引導(dǎo)幼兒感受角色的心理改變，理解寓意。對狐貍的角色特征的爭論，既尊敬孩子的獨(dú)特體驗(yàn)，也引導(dǎo)健康的價值取向。最末，借助申公豹，進(jìn)一步理解“狐假虎威”的寓意。

教學(xué)策略

1、運(yùn)用動畫，形象刻畫“虎之威”和“狐之猾”。

借助多媒體動畫來表現(xiàn)老虎一把逮住狐貍的兇狠、“搖頭晃腦，神氣活現(xiàn)”的狐貍和“半信半疑，東張西望”的老虎，形象生動，從而援助幼兒充分理解角色的心理。

2、設(shè)問引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”。

“老虎一把逮住了狐貍，狐貍感到怎么樣?”

“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”

“小動物究竟可怕狐貍還是老虎?老虎覺得小動物可怕誰?”

層層設(shè)問，引領(lǐng)幼兒圍繞主題，積極思索，理解“虎之威”和“狐之猾”。

3、置身情境，感受表現(xiàn)“虎之威”和“狐之猾”。

“狐貍，你的心里在想什么?”

“老虎，你東張西望在看什么?”

“小鹿、小兔，你們?yōu)槭裁磁馨?究竟可怕誰啊?”

將幼兒置于情境，融入角色，他們想說，敢說，會說，樂說;角色表演，配樂講解并描述，他們設(shè)身處地用語言、動作、神態(tài)演繹著對角色的理解和感受。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，明白“狐假虎威”的寓意。

2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭晃腦、半信半疑、東張西望”。

3、嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語故事的魅力。

教學(xué)預(yù)備

課件、音樂、頭飾。

教學(xué)重點(diǎn)

理解故事內(nèi)容，體會“虎之威”和“狐之猾”。

教學(xué)難點(diǎn)

嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。

教學(xué)過程

1、出示“狐”和“虎”，談話導(dǎo)入課題。

“你能用一個詞說說對狐貍和老虎的感覺嗎?”

“森林里的小動物可怕狐貍還是老虎?”

2、完整講解并描述，幼兒傾聽，初步理解故事內(nèi)容。

“小動物究竟可怕誰?老虎認(rèn)為小動物可怕誰?”

3、播放課件，分段講解并描述，理解感受角色特征。

(1)“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣?”

(2)“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”

(3)“狐貍和老虎走起路來什么樣?”

幼兒分角色表演。

4、梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。

狐貍：可怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞

老虎：兇狠—蒙住—半信半疑—上當(dāng)

5、配樂講解并描述，發(fā)表看法，引導(dǎo)健康的價值取向。

“你認(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰慧的?為什么?”

6、借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對成語故事的愛好。

“申公豹借著誰的`威嚴(yán)恐嚇誰?”

“狐假虎威”是一個成語故事，類似的成語故事你還知道什么?

附：改編故事狐假虎威

在茂密的森林里，有只老虎正在查找食物，它的肚子餓得咕咕叫?！班帷保恢缓倧睦匣⑸磉吀Z過。老虎撲過去，一把就逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐一頓了!”

狐貍可怕極了，它眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，嗯，有方法了!狐貍扯著嗓子喊：“你敢吃我?”“嗯?不敢?為什么不敢?!”老虎一愣。

“老天爺派我來管理你們?nèi)康男游?，你吃了我，就是違背了老天爺?shù)闹噶?。我看你有多大的膽?”

“莫非它真的是老天爺派來的?”老虎被蒙住了，松開了爪子。

狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說：“你要是不相信，我就帶你到動物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個不抓緊逃命的，到時候讓你看看我有多威嚴(yán)!”

狐貍真有那么大的威嚴(yán)?老虎不太相信，可是，看著狐貍的神氣勁兒，又有點(diǎn)相信。

于是，老虎跟著狐貍朝森林深處走去?？吹嚼匣⑸袭?dāng)了，狐貍心里得意極了。它搖頭晃腦，神氣活現(xiàn);老虎呢，半信半疑，東張西望，小動物們真的會可怕狐貍嗎?

森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟平常很不一樣，都很納悶，“狐貍今日怎么這么神氣，這么威嚴(yán)啊!”再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!快逃命啊!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

原來，狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把小動物嚇跑的。

大班語言教案：狐假虎威3

【活動目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，明白“狐假虎威”的寓意。

2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭晃腦、半信半疑、東張西望”。

3、嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語故事的魅力。

【活動預(yù)備】

課件、音樂、頭飾。

【活動重點(diǎn)】理解故事內(nèi)容，體會“虎之威”和“狐之猾”。

【活動難點(diǎn)】嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意。

【活動過程】

一、出示“狐”和“虎”，談話導(dǎo)入課題。

“你能用一個詞說說對狐貍和老虎的感覺嗎？”

“森林里的小動物可怕狐貍還是老虎？”

二、完整講解并描述，幼兒傾聽，初步理解故事內(nèi)容。

“小動物究竟可怕誰？老虎認(rèn)為小動物可怕誰？”

三、播放課件，分段講解并描述，理解感受角色特征。

1、“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣？”

2、“狐貍為什么要扯著嗓子喊？”

3、“狐貍和老虎走起路來什么樣？”

幼兒分角色表演。

四、梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。

狐貍：可怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞

老虎：兇狠—蒙住—半信半疑—上當(dāng)

五、、配樂講解并描述，發(fā)表看法，引導(dǎo)健康的價值取向。

“你認(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰慧的？為什么？”

六、借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對成語故事的愛好。

“申公豹借著誰的威嚴(yán)恐嚇誰？”

“狐假虎威”是一個成語故事，類似的成語故事你還知道什么？

附故事：狐假虎威

在茂密的森林里，有只老虎正在查找食物，它的肚子餓得咕咕叫?！班帷?，一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，一把就逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐一頓了！”

狐貍可怕極了，它眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，嗯，有方法了！狐貍扯著嗓子喊：“你敢吃我？”“嗯？不敢？為什么不敢？！”老虎一愣。

“老天爺派我來管理你們?nèi)康男游?，你吃了我，就是違背了老天爺?shù)闹噶睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?！?/p>

“莫非它真的是老天爺派來的？”老虎被蒙住了，松開了爪子。

狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說：“你要是不相信，我就帶你到動物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個不抓緊逃命的，到時候讓你看看我有多威嚴(yán)！”

狐貍真有那么大的威嚴(yán)？老虎不太相信，可是，看著狐貍的神氣勁兒，又有點(diǎn)相信。

于是，老虎跟著狐貍朝森林深處走去?？吹嚼匣⑸袭?dāng)了，狐貍心里得意極了。它搖頭晃腦，神氣活現(xiàn)；老虎呢，半信半疑，東張西望，小動物們真的會可怕狐貍嗎？

森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟平常很不一樣，都很納悶，“狐貍今日怎么這么神氣，這么威嚴(yán)??！”再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！快逃命??！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

原來，狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把小動物嚇跑的。

大班語言教案：狐假虎威4

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容和含義，豐富詞語神氣活現(xiàn)、搖頭晃腦、東張西望、半信半疑。

2、能依據(jù)特定的畫面大膽猜想故事中情節(jié)的進(jìn)展，能夠用完整、連貫的語言大膽表述。

3、能依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，體會表演的歡樂。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動預(yù)備：

PPT課件、老虎和狐貍及其他小動物的頭飾。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

師：今日老師給你們猜一個謎語，看看你們能不能猜到"遠(yuǎn)看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都顫抖。"(老虎)

師：老虎被稱為什么?(山中之王)

師：森林里的動物怕不怕老虎?

師：可是在森林了發(fā)生了一件古怪的事，有一只動物比老虎還厲害，小動物們見了它都跑了，想不想知道它是誰?究竟發(fā)生了什么事?

二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。

1、結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，激發(fā)幼兒愛好。

師：在茂密的森林里，有一只老虎正在查找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了。小伙伴猜一猜老虎會不會把狐貍吃了?假設(shè)是沒有，狐貍會怎樣對老虎說呢?

2、幼兒大膽講解并描述。

師：生動的講解并描述狐貍的語言，并讓幼兒重復(fù)"你敢吃我"這句話，理解其含義

師：老虎相信狐貍的話嗎?(幼兒回答)

師：老虎有點(diǎn)相信又有點(diǎn)懷疑，就是半信半疑。援助幼兒理解半信半疑這個詞。然后老師繼續(xù)講解并描述故事：狐貍和老虎一前一后……。東張西望。你們看走在前面的狐貍是什么樣子?走在后面的狐貍是什么樣子?(狐貍：神氣活現(xiàn)，搖頭晃腦老虎：半信半疑，東張西望)請幼兒進(jìn)行表演。

師：森林里的小動物們看到狐貍大搖大擺地走過來，它們會怎么樣?為什么?

猜一猜狐貍的心情是怎樣的?狐貍會對老虎說什么呢?

小動物們究竟是被誰嚇跑的呢?

現(xiàn)在老虎相信狐貍說的話了嗎?狐貍借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑了，這就是狐假虎威。

3、完整觀賞一遍故事。

(1)聽完這個故事之后，你覺得這是一只怎樣的老虎?為什么?

(2)這是一只怎樣的狐貍呢?你從哪里看出來?

(3)你喜愛狐貍的做法嗎?為什么?

三、進(jìn)行故事表演。

1、請小伙伴表演狐貍跟老虎之間的對話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又特別"得意忘形"的樣子。和老虎"半信半疑"的表情。

2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍"搖頭晃腦""神氣活現(xiàn)