師范?？粕鷱慕趟刭|(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐

師范?？粕鷱慕趟刭|(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建與理論師范?？粕鷱慕趟刭|(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建與理論高校招生體制的改革使師范?？茖W(xué)論文聯(lián)盟.Ll.校的生源質(zhì)量嚴(yán)重下滑，師范?？粕膹慕谈舅刭|(zhì)堪憂。一項(xiàng)針對中文、外語、計(jì)算機(jī)和音樂4個主要專業(yè)456名師范?？茖W(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示：超過50%的學(xué)生對自己當(dāng)教師沒有信心，44.52%的學(xué)生選擇當(dāng)教師是覺得教師相對好就業(yè)；88.38%的學(xué)生認(rèn)為自己在公開場合發(fā)言時有緊張、臉紅、害怕等現(xiàn)象。另外，農(nóng)村中小學(xué)的大量撤并，教育師資需求數(shù)量大幅減少，根底教育對師資素質(zhì)要求的不斷進(jìn)步，要求師范?？粕仨毦毦驮鷮?shí)和過硬的從教素質(zhì)，使自己具備較強(qiáng)的競爭力。從教素質(zhì)是指教師從事教育工作所必須具備的根本技能和才能，大致包括良好的職業(yè)道德、必備的文化知識、安康的身體和心理、先進(jìn)的教育教學(xué)理念、表達(dá)與交流的根本才能、從事教學(xué)的根本技能與才能等。?創(chuàng)立實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)步師范?？粕鷱慕趟刭|(zhì)的實(shí)習(xí)與研究?工程組通過3年的研究與理論，建構(gòu)起晉中師范高等?？茖W(xué)校?？粕?nèi)模擬理論強(qiáng)化根本技能教育見習(xí)理論培養(yǎng)職業(yè)感情崗前培訓(xùn)強(qiáng)化角色意識崗位實(shí)習(xí)形成初步從教才能的從教素質(zhì)培訓(xùn)體系。1校內(nèi)模擬理論強(qiáng)化根本技能微格教學(xué)理論為?？粕男?nèi)模擬理論提供了理論與理論的根據(jù)。制訂?師范專科生從教根本技能訓(xùn)練與考核方案?及各專業(yè)的根本教學(xué)技能測試與考核方案，重點(diǎn)進(jìn)展導(dǎo)入、完畢、講解、提問、板書、演示、練習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)語言、組織教學(xué)等小學(xué)課堂教學(xué)常用的技能訓(xùn)練。同時，強(qiáng)化專業(yè)根本技能訓(xùn)練，如朗讀和寫作技能、計(jì)算技能、英語口語技能、多媒體課件制作技能、彈唱技能、美術(shù)字技能、兒童舞蹈技能等。模擬理論主要通過開設(shè)教學(xué)技能訓(xùn)練課程進(jìn)展，一般在?？埔荒昙夐_設(shè)，共36課時。訓(xùn)練一般采用小組形式進(jìn)展，學(xué)生6人一個小組，一名學(xué)生扮演教師，其他學(xué)生扮演學(xué)生，模擬講課，輪流進(jìn)展。常用的形式有4種：1〕同內(nèi)容同技能，即同組學(xué)生講同一個內(nèi)容，展示同一種技能；2〕同內(nèi)容不同技能，同一教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的技能來完成各自的模擬教學(xué)；3〕不同內(nèi)容同技能，即同組學(xué)生選擇不同的教學(xué)內(nèi)容展示同種技能；4〕不同內(nèi)容不同技能，即同組學(xué)生可選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，也可展示不同的技能。2教育見習(xí)理論培養(yǎng)職業(yè)感情晉中師范高等?？茖W(xué)校在市城區(qū)建立有10所中心小學(xué)作為學(xué)生見習(xí)基地，見習(xí)一般在?？贫昙夁M(jìn)展，為期2周。師范?？粕ㄟ^聽課、試寫教案、試講、評課、修改作業(yè)和課后輔導(dǎo)，理解了小學(xué)教師的教學(xué)工作；通過參加和組織班會、隊(duì)會理解了小學(xué)班主任工作；通過參觀、調(diào)查和訪問，理解了小學(xué)概況；通過教育教學(xué)活動的參與，理解了小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)技能和職業(yè)要求，培養(yǎng)了職業(yè)感情。詳細(xì)要求：1〕每天至少聽3節(jié)課，要做聽課記錄，寫出評論，并進(jìn)展小組交流；2〕在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，試寫3個教案，其中與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的學(xué)科教案2個，其他學(xué)科任選一；如沒有與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的學(xué)科，那么語文、數(shù)學(xué)各選一，其他學(xué)科任選一；3〕在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，每人試講一節(jié)課，上課教案要經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)，并請指導(dǎo)教師前去聽課，實(shí)習(xí)生要互相聽課、評課，寫出記錄；4〕修改相關(guān)學(xué)科作業(yè)40份，其他作業(yè)20份，寫出體會，并進(jìn)展作業(yè)講評或輔導(dǎo)；5〕每周參加一次相關(guān)學(xué)科的教研活動，沒有相關(guān)學(xué)科者參加語文或數(shù)學(xué)學(xué)科的教研活動，要有記錄；6〕參加組織一次班會和少先隊(duì)隊(duì)會，會前要在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下做好準(zhǔn)備，會后要寫出小結(jié)；7〕實(shí)習(xí)完畢寫出總結(jié)報(bào)告。3崗前培訓(xùn)強(qiáng)化角色意識為了強(qiáng)化師范?？粕慕處熃巧庾R，2022年以來，對每屆師范?？粕家M(jìn)展實(shí)習(xí)前的崗前培訓(xùn)，從新課程理論、新課標(biāo)解讀、各科教材教法、教學(xué)設(shè)計(jì)、備課、講課、評課、說課及班主任工作等方面進(jìn)展培訓(xùn)和實(shí)習(xí)操作練習(xí)。培訓(xùn)一般在專科三年級第一學(xué)期末進(jìn)展。通過培訓(xùn)，使師范專科生進(jìn)一步明確職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教材體系，掌握小學(xué)各科教學(xué)常規(guī)，進(jìn)步教學(xué)技能，盡快適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)工作，以新的理念、積極的姿態(tài)、扎實(shí)的根本功順利走上實(shí)習(xí)崗位。崗前培訓(xùn)應(yīng)該遵循下面一些原那么。1〕導(dǎo)向性原那么。培訓(xùn)以學(xué)習(xí)小學(xué)各科新課標(biāo)，樹立現(xiàn)代課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀為導(dǎo)向，使師范?？粕孕碌慕逃虒W(xué)理念為指導(dǎo)去支配自己的教育教學(xué)行為。2〕實(shí)用性原那么。培訓(xùn)以小學(xué)教師從事教育工作必須掌握的根本理論內(nèi)容和方法為主，要詳細(xì)、實(shí)用、可操作、易掌握，以便使師范?？粕M快適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要。3〕理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的原那么。培訓(xùn)采用理論學(xué)習(xí)和學(xué)生練習(xí)、登臺講課相結(jié)合，通過講座、展覽、示范、聽課、觀摩、教學(xué)展示等活動，堅(jiān)持指導(dǎo)、訓(xùn)練和講評相結(jié)合，到達(dá)深化理論、強(qiáng)化技能的效果。4〕自主性原那么。培訓(xùn)堅(jiān)持在有關(guān)專家、教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我領(lǐng)悟、自我實(shí)習(xí)、自我進(jìn)步為主，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。4崗位實(shí)習(xí)形成初步從教才能師范專科生的崗位實(shí)習(xí)主要安排在三年級的最后一學(xué)期。崗位實(shí)習(xí)分兩種類型：一是隨崗實(shí)習(xí)，一是頂崗實(shí)習(xí)。詳細(xì)采用下論文聯(lián)盟.Ll.面幾種實(shí)習(xí)方式。1〕小組式：一般4人左右一個小組，可以隨崗實(shí)習(xí)，也可以進(jìn)展包學(xué)科、包班級實(shí)習(xí)。這種實(shí)習(xí)方式的優(yōu)勢在于，可以使師范專科生的優(yōu)勢和特長進(jìn)展互補(bǔ)，便于取長補(bǔ)短，互相研討，互相照應(yīng)，使實(shí)習(xí)生活變得更有意義和價值。2〕班隊(duì)式：一般在10人以上，以班或隊(duì)組建實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)，一般要有專職帶隊(duì)教師參加。這種實(shí)習(xí)方式的優(yōu)勢在于，可以對某片教學(xué)實(shí)習(xí)區(qū)域施加影響，便于實(shí)習(xí)管理和指導(dǎo)。但是，這種實(shí)習(xí)方式的關(guān)鍵在于為實(shí)習(xí)學(xué)生解決好食、宿等生活問題。3〕師徒式：一般在4人以下，由實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)教師進(jìn)展直接的指導(dǎo)和培訓(xùn)，學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下，進(jìn)展各學(xué)科、各方面的綜合的實(shí)習(xí)和訓(xùn)練，這是一種最有效的教育實(shí)習(xí)形式。4〕頂崗式：一般一人一崗，是屬于支教或救急類的教育實(shí)習(xí)形式，只有在農(nóng)村教育崗位出現(xiàn)缺崗或在對小學(xué)教師進(jìn)展置換培訓(xùn)時才有可能使用。這種實(shí)習(xí)形式把師范?？粕?dāng)做準(zhǔn)教師來對待，他們要履行準(zhǔn)教師的職責(zé)。這是最鍛煉實(shí)習(xí)學(xué)生的方式，但同時也是最難得到優(yōu)秀教師指導(dǎo)的一種方式。這種實(shí)習(xí)形式對師范?？粕休^高的要求，承擔(dān)這種實(shí)習(xí)的師范專科生必須是比較優(yōu)秀的師范?？粕?，不然不是不能勝任工作，就是容易使教學(xué)質(zhì)量受到損失，耽誤兒童的學(xué)習(xí)和成長。5〕自主式：根據(jù)目前學(xué)生就業(yè)的實(shí)際，允許少數(shù)學(xué)生自己聯(lián)絡(luò)實(shí)習(xí)學(xué)校，自己選擇實(shí)習(xí)學(xué)校，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。這種實(shí)習(xí)方式的優(yōu)勢是能給師范專科生更大的自主選擇權(quán)，比較容易解決食、宿等生活問題，但實(shí)習(xí)效果往往得不到保證。調(diào)查說明，晉中師范高等?？茖W(xué)校學(xué)生的實(shí)習(xí)活動受到承受學(xué)校的歡迎：13.6%的教師為實(shí)習(xí)學(xué)生作過講座，50.4%的教師給學(xué)生組織過評課，64.8%的教師為校學(xué)生作過公開課或觀摩課，48.8%的教師請學(xué)生參加過教學(xué)研究活動；68.8%的教師聽過學(xué)生講課，58.4%的教師承受過學(xué)生聽課，63.2%的教師指導(dǎo)過學(xué)生備課，70.4%的教師指導(dǎo)過學(xué)生修改小學(xué)生作業(yè)；68%的教師認(rèn)為學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度是端正的，23.2%的教師認(rèn)為是比較端正的；68%的教師認(rèn)為學(xué)生主動請教過問題，78.4%教師認(rèn)為學(xué)生能主動參加一些教學(xué)活動，72.8%的教師認(rèn)為學(xué)生能主動與小學(xué)生接觸，62.4%教師認(rèn)為能完成您交給的任務(wù)；32%的教師認(rèn)為學(xué)生實(shí)習(xí)前后變化大，進(jìn)步明顯，64.8%的教師認(rèn)為學(xué)生實(shí)習(xí)之后有進(jìn)步，82.4%的小學(xué)教師認(rèn)為這是一個雙贏的活動。師范?？粕诮逃龑?shí)習(xí)表現(xiàn)出的問題主要有：1〕實(shí)習(xí)目的不夠明確，實(shí)習(xí)態(tài)度不夠端正，目的不明確，有應(yīng)付差事現(xiàn)象；2〕實(shí)習(xí)的主動性不夠，滿足于完成學(xué)校布置的任務(wù)，缺乏帶著問題主動實(shí)習(xí)的精神和行動，不主動向指導(dǎo)教師請教，不主動做自己能做的事，