《給兒子的一封信》教案

《給兒子的一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念

《給兒子的一封信》是當(dāng)代作家劉亞洲寫給將滿14歲的兒子的一封信。在這封信中，父親深情回憶了兒子成長(zhǎng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，肯定了兒子“心地善良”“有平民思想”的優(yōu)點(diǎn)，也指出了兒子“舉輕若重”“意志稍缺”的不足，并針對(duì)兒子的不足提出了希望：希望兒子有“博大的胸懷”，有“鐵一般的意志”。閱讀本文，可以使學(xué)生更好地了解書信在傳情達(dá)意方面的作用，同時(shí)也能使學(xué)生受到親情教育，體會(huì)“父母心”的深厚博大。

這篇文章語(yǔ)言意味深長(zhǎng)，感情真摯動(dòng)人。針對(duì)它的特點(diǎn)，我們將這節(jié)課定位為自讀感悟課，由“把握內(nèi)容”“賞析語(yǔ)言”“體會(huì)感情”三大板塊組成。在進(jìn)行每個(gè)板塊的學(xué)習(xí)時(shí)，均采用“閱讀—交流—暢談”的學(xué)習(xí)方式，由閱讀帶動(dòng)思考，由思考激發(fā)情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)受到情感的教育，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和能力：了解書信的特點(diǎn)及作用，理解字詞及一些句子的深刻含義，把握文章的主要內(nèi)容。

2.過(guò)程和方法：運(yùn)用多種形式進(jìn)行閱讀，在小組內(nèi)交流討論問(wèn)題，暢談自己的感受、體會(huì)。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受作者對(duì)兒子的愛(ài)，體會(huì)天下父母對(duì)孩子的深情。

三、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入

現(xiàn)在人與人交流的方式越來(lái)越多，打電話等便捷的交流方式已被越來(lái)越多的人所采用，而寫信這種傳統(tǒng)的交流方式已經(jīng)被一些人淡忘了。同學(xué)們，你們寫過(guò)信、收到過(guò)信嗎？你們對(duì)寫信這種交流方式有什么看法？

(學(xué)生交流看法,教師歸納總結(jié))

寫信固然不如打電話等手段方便、快捷，但它卻能更有條理地表達(dá)人的想法，更生動(dòng)地表現(xiàn)人的思想情感，因此，我們有必要對(duì)書信體的文章進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，今天，我們就一起來(lái)讀一讀當(dāng)代作家劉亞洲寫給兒子的一封信。（出示課題）

(設(shè)計(jì)意圖：看似隨意的聊天，卻能使學(xué)生對(duì)書信表情達(dá)意的作用有所認(rèn)識(shí)，由此自然地導(dǎo)入新課。)

（二）把握內(nèi)容

1.通讀感知：一般情況下，我們會(huì)與身在異地的親人、朋友通信，很少與朝夕相處的親人通信，作家劉亞洲的這封信恰恰是寫給朝夕相處的兒子的，他會(huì)在信中寫些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文。

2.小組交流：作者在信中寫了哪些內(nèi)容？<BR明確：作者在信中列舉了很多事例，肯定了兒子的優(yōu)點(diǎn)，也指出了兒子的不足，并針對(duì)兒子的不足提出了希望。

3.個(gè)人暢談：在父親所列舉的兒子的優(yōu)點(diǎn)與不足中，你感觸最深的是哪一點(diǎn)？為什么？

學(xué)生自由暢談，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兒子的優(yōu)點(diǎn)為什么可貴，不足為什么需要改正。最好能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際去談。

（設(shè)計(jì)意圖：默讀課文、討論問(wèn)題兩個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生從整體上初步感知課文，暢談想法這個(gè)環(huán)節(jié)意在拉近學(xué)生與文本的距離，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。）

（三）賞析語(yǔ)言

1.品味賞析：在這封信中，作者除了列舉事例對(duì)兒子循循善誘，還寫了不少思想深刻、文字精練的警句，這是他人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為富有哲理的、耐人尋味的語(yǔ)句。

2.小組交流：你找到了哪些精辟的語(yǔ)句？你是怎樣理解這些語(yǔ)句的？

3.個(gè)人暢談：在你找到的這些語(yǔ)句中，你最喜歡哪一句？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)賞析精辟的語(yǔ)言，使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)兒子的良苦用心，同時(shí)也使學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。另外，品味這些含義深刻的語(yǔ)句，還可以對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)產(chǎn)生積極影響。）

（四）體會(huì)感情

1.總覽歸納：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，想必大家已經(jīng)感受到這位父親對(duì)兒子的一片深情，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰傆[全文，說(shuō)說(shuō)透過(guò)這篇文章，你看到了怎樣的一位父親。

2.小組交流：本文的作者是怎樣的一位父親？

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)父親對(duì)兒子的愛(ài)，它包括以平等的態(tài)度對(duì)待兒子、欣賞兒子的優(yōu)點(diǎn)、不溺愛(ài)兒子、注意培養(yǎng)兒子優(yōu)秀的意志品質(zhì)等。

3.個(gè)人暢談：假如你是文中的兒子“胖胖”，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)些什么？

(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生立足文本，客觀評(píng)價(jià)文中父親的愛(ài)，再讓學(xué)生置身角色，以“胖胖”的身份感受父親的愛(ài)。以這樣的方式使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到培養(yǎng)。)

（五）拓展延伸

今天這節(jié)課上，同學(xué)們通過(guò)這封父親寫給兒子的信產(chǎn)生了不少感悟。俗話說(shuō)“可憐天下父母心”，天下每個(gè)為人父母的，都是這樣關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，只不過(guò)有些父母不擅表達(dá)罷了。下面，請(qǐng)同學(xué)們站在自己父母的角度，體會(huì)一下他們對(duì)你的感情，然后說(shuō)說(shuō)：你在父母的眼里是一個(gè)怎樣的孩子？（提示：你的父母欣賞你哪些方面？他們認(rèn)為你哪些方面做得還不夠？他們對(duì)你有什么期望？）<BR（學(xué)生自由暢談）

父母對(duì)孩子的愛(ài)比天還高，比海還深。同學(xué)們剛剛所談的，也許僅僅是他們對(duì)你們深厚感情的一小部分，為了更好地了解“父母心”，同學(xué)們不妨請(qǐng)父母給自己寫一封信，看看父母對(duì)自己寄托了怎樣的深情與期望。

(設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步促進(jìn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。由語(yǔ)文課堂拓展延伸至生活，讓學(xué)生感受偉大的父母之愛(ài)，給學(xué)生提供一個(gè)與父母交流的機(jī)會(huì)。)

（六）布置作業(yè)

1.收到父母的來(lái)信后，請(qǐng)同學(xué)們給父母寫一封回信，或表達(dá)你對(duì)他們的理解、感激，或針對(duì)生活中的某個(gè)問(wèn)題談?wù)勀愕南敕ā?/p>

要求：

①格式正確。

②語(yǔ)言誠(chéng)懇，有禮貌，富有真情。

2.課外閱讀《傅雷家書》。

(設(shè)計(jì)意圖：給父母寫回信，一方面促進(jìn)學(xué)生與父母交流，另一方面使學(xué)生熟悉書信這種文體，鍛煉寫作能力。課外閱讀《傅雷家書》，既能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，又能使學(xué)生再次受到情感教育。)

四、設(shè)計(jì)反思

《給兒子的一封信》字里行間滲透著父親對(duì)兒子的深情，文章情真意切，感人至深，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)具有良好的引導(dǎo)作用，因此，我們對(duì)本課的設(shè)計(jì)重在突出“體會(huì)父母心”這一中心目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我