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《創(chuàng)新設(shè)計方法》教學(xué)大綱課程英文名MethodtoCreativeDesign課程代碼P0150118學(xué)分1總學(xué)時16理論學(xué)時16實驗/實踐學(xué)時0課程類別文化素質(zhì)課課程性質(zhì)選修先修課程無適用專業(yè)所有專業(yè)開課學(xué)院機電工程學(xué)院執(zhí)筆人審定人制定時間2018年6月一、課程地位與課程目標(biāo)(-)課程地位本課程是一門面向全校所有專業(yè)的文化素質(zhì)課,是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要基礎(chǔ)課程,是對各專業(yè)課程的有益補充,與各專業(yè)課程共同構(gòu)成一個完整的知識體系。通過此課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計的主旨、基本知識和理論,掌握創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造方法的應(yīng)用;樹立創(chuàng)新意識,改變思考問題的模式,啟發(fā)克服思維定勢;通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)分析的流程和方法,明確系統(tǒng)中問題存在的區(qū)域;掌握矛盾問題分析和解決的流程與方法、物場分析方法等創(chuàng)新方法,運用這些方法解決實際工程問題,產(chǎn)生有效的方案構(gòu)思;掌握S曲線和技術(shù)系統(tǒng)進化法則,判斷現(xiàn)有產(chǎn)品成熟度和預(yù)測新技術(shù)的發(fā)展方向;全面地提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),為企業(yè)培養(yǎng)解決項目問題的創(chuàng)新種子工程師。(-)課程目標(biāo).理解產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計的基本概念,熟悉產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計理論知識體系,具有面向?qū)嶋H機械系統(tǒng)復(fù)雜工程創(chuàng)新問題的理解能力。.掌握產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計的一般過程、思維方法、應(yīng)用機理,具有將數(shù)學(xué)、力、工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識,根據(jù)實際創(chuàng)新設(shè)計要求,應(yīng)用于實際機械產(chǎn)品創(chuàng)新分析與設(shè)計能力。.熟練掌握通用產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計方法,具有應(yīng)用創(chuàng)新方法,針對復(fù)雜機械的實際問題,進行創(chuàng)新分析、方案設(shè)計與應(yīng)用能力,并能夠在設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識。二、課程目標(biāo)達成的途徑與方法《創(chuàng)新設(shè)計方法》課程教學(xué)以課堂教學(xué)為主,結(jié)合自主學(xué)習(xí)和課后研討,利用所學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計方法,針對產(chǎn)品進行創(chuàng)新思考與設(shè)計。培養(yǎng)學(xué)生運用工程基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識以及創(chuàng)新設(shè)計知識,創(chuàng)造性的分析和解決復(fù)雜工程問題的能力。.課堂教學(xué)主要講述產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計的基本概念,基本原理、方法和工具。結(jié)合實際課程內(nèi)容,將工程實例融入理論教學(xué)中,使學(xué)生能夠更加容易理解抽象的理論知識,提高學(xué)習(xí)創(chuàng)新設(shè)計方法的興趣,熟悉產(chǎn)品創(chuàng)新分析與設(shè)計的理論知識體系,形成良好的思維方式和學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中,充分引入互動環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果。.針對某些較為容易或先期講解較為充分的知識點,列出部分內(nèi)容作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力。
.設(shè)計驗證性、設(shè)計性課后實踐環(huán)節(jié),采用課后實踐、課間研討與點評等教學(xué)方式,訓(xùn)練實踐技能,培養(yǎng)理論知識的應(yīng)用能力、創(chuàng)新思考和設(shè)計能力和團隊協(xié)助能力。三、課程目標(biāo)與相關(guān)畢業(yè)要求的對應(yīng)關(guān)系注:1.支撐強度分別填寫H、M或L(其中H表示支撐程度高、M為中等、L為低);課程目標(biāo)課程目標(biāo)對課程歸屬專業(yè)畢業(yè)要求的支撐程度畢業(yè)要求1畢業(yè)要求2畢業(yè)要求3課程目標(biāo)1LLM課程目標(biāo)2MHH課程目標(biāo)3MMH2?畢業(yè)要求須根據(jù)課程所在專業(yè)培養(yǎng)方案進行描述。四、課程主要內(nèi)容與基本要求基本要求:L1-理解,L2-掌握,L3-熟練掌握知識點主要內(nèi)容基本要求第一章創(chuàng)新思維與創(chuàng)新設(shè)計①創(chuàng)新、設(shè)計、創(chuàng)新設(shè)計的內(nèi)涵L1②最終理想解與創(chuàng)新等級的劃分L2③產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計的一般模式、類型及過程L2④突破思維定勢的方法L2⑤聯(lián)想、直覺等思維訓(xùn)練的方法L2第二章常用創(chuàng)造性思維的方法①常用創(chuàng)造性思維方法的分類L1②頭腦風(fēng)暴法、檢核表、創(chuàng)造性模板法等方法L2③這些方法實施的流程、技巧及運用要點L3第三章TRIZ方法概述①TRIZ理論的體系構(gòu)成、核心思想L1②產(chǎn)品成熟度預(yù)測方法L1③TRIZ方法適用領(lǐng)域及應(yīng)用技巧L1第四章TRTZ問題分析方法①系統(tǒng)功能分析及裁剪法L3②因果分析及資源分析方法L3③S曲線與進化法則L2第五章TRIZ問題解決方法①矛盾問題解決方法L3②物場模型及76個標(biāo)準(zhǔn)解L3③創(chuàng)新知識的應(yīng)用與CAIL2五、課程學(xué)時安排
章節(jié)號教學(xué)內(nèi)容學(xué)時分配學(xué)生任務(wù)對應(yīng)課程目標(biāo)作業(yè)要求自學(xué)要求討論第一章創(chuàng)新、設(shè)計、創(chuàng)新設(shè)計的內(nèi)涵最終理想解與創(chuàng)新等級的劃分產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計的一般模式、類型及過程3發(fā)散、逆向等思維訓(xùn)練練習(xí)課前自學(xué)創(chuàng)新的定義與內(nèi)涵2、3突破思維定勢的方法聯(lián)想、直覺等思維訓(xùn)練的方法第二章常用創(chuàng)造性思維方法的分類頭腦風(fēng)暴法、檢核表、創(chuàng)造性模板法等方法的基本運用規(guī)則、適用范圍3創(chuàng)造性模板法應(yīng)用練習(xí)課前自學(xué)頭腦風(fēng)暴法、檢核表等方法1、2第三章第四章TRIZ理論核心思想與理論體系產(chǎn)品成熟度預(yù)測方法TRIZ方法適用領(lǐng)域及應(yīng)用技巧3產(chǎn)品成熟度預(yù)測應(yīng)用練習(xí)課前自學(xué)TRIZ理論核心思想1、3系統(tǒng)功能分析及裁剪法因果分析及資源分析方法S曲線與進化法則3因果分析應(yīng)用練習(xí)課前自學(xué)系統(tǒng)功能分析、因果分析等方法1、3第五章矛盾問題解決方法物場模型及76個標(biāo)準(zhǔn)解3物場模型應(yīng)用練習(xí)課前自學(xué)矛盾、物場模型等1、35.3創(chuàng)新知識的應(yīng)用與CAI1知識庫應(yīng)用練習(xí)課前自學(xué)常用CAI軟件1、3六、考核方式及成績評定考核內(nèi)容考核方式評定標(biāo)準(zhǔn)(依據(jù))占總成績比例過程考核含到課率、課堂討論發(fā)言等點名記錄、課堂發(fā)言記錄30%期末考核論文論文質(zhì)量70%考核類別考查成績登記方式百分制七、推薦教材與主要參考書(一)推薦教材1.李彥,李文強主編.創(chuàng)新設(shè)計方法.科學(xué)出版社,2013.32?檀潤華主編.TRIZ及應(yīng)用一技術(shù)創(chuàng)新過程與方法.高等教育出版社,2010.11(二)主要參考書:.創(chuàng)新方法研究會,中國21世紀(jì)議程管理中心主編.創(chuàng)新方法教程.高等教育出版社,2012.5.林岳,譚培波,史曉凌,茹海燕主編.技術(shù)創(chuàng)新實施方法論DA0V.中國科學(xué)技術(shù)出版社,
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