中班下學(xué)期對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行觀察記錄

中班下學(xué)期對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行觀察記錄中班下學(xué)期對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行觀察記錄中班下學(xué)期對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行觀察記錄資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月中班下學(xué)期對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行觀察記錄版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行觀察記錄活動(dòng)內(nèi)涵：區(qū)域活動(dòng)是指在一定的教育思想指導(dǎo)下，由教師為幼兒提供合適的活動(dòng)場地、材料、玩具和學(xué)具等，讓幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，通過操作、擺弄、發(fā)現(xiàn)、討論、拼搭等活動(dòng)來獲得知識(shí)、發(fā)展能力的一種教育形式。區(qū)域活動(dòng)是近年來幼兒園廣泛采用的一種活動(dòng)形式；區(qū)域活動(dòng)是以個(gè)別化的教育形式尊重幼兒的個(gè)性差異，滿足幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)探索精神，發(fā)展幼兒能力的一種教學(xué)形式。此外，我們還認(rèn)為區(qū)域活動(dòng)為兒童提供了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展個(gè)性潛能的集會(huì)，是他們能夠建立適合于自己的發(fā)展模式，包括利用自己的長項(xiàng)，彌補(bǔ)自己的不足，從而對(duì)自己樹立起信心。觀察對(duì)象：張璟涵，女孩，6歲幼兒情況介紹：張璟涵是一個(gè)乖巧的小女孩，平時(shí)和小朋友相處也很融洽，但是在語言交流方面有一些弱，沒有較強(qiáng)的角色意識(shí)，遇到情況不能夠很好的變通。觀察時(shí)間：下午3點(diǎn)——3點(diǎn)40（區(qū)域活動(dòng)時(shí)間）觀察目的：1、增強(qiáng)幼兒的較色意識(shí)和與同伴溝通的能力。2、能接受別人的指正，聽取他人的意見。觀察結(jié)果：幼兒姓名：張璟涵記錄人：印璐時(shí)間4月13日下午3點(diǎn)情況記錄區(qū)域名稱參與度注意力情緒態(tài)度同伴交往能力發(fā)展益智區(qū)未參與＼＼＼＼生活區(qū)個(gè)別小朋友積極參與，但是多數(shù)小朋友對(duì)其無感在活動(dòng)中，幼兒期初很開心，但是由于無人光顧，就開始隨意起來有期初的高興到中期的無奈再到后期的開心同伴之間不能很好的溝通，導(dǎo)致理發(fā)店沒有生意不善與他人溝通，在交流紅學(xué)習(xí)的能力達(dá)不到美工區(qū)未參與＼＼＼＼建構(gòu)區(qū)未參與＼＼＼＼閱讀區(qū)未參與＼＼＼＼觀察實(shí)錄：游戲開始好一會(huì)了,"理發(fā)店”里還是沒人光顧,張璟涵無所事事地玩弄著材料,這時(shí)我走進(jìn)了理發(fā)店:"請問,可以洗頭嗎?”一聽這話,張璟涵忙開了?！脕韲到o我圍上,拿出了洗頭膏在我頭上擠著,熱情地問:"何老師,你要按摩嗎?”"好的,在哪里按摩?”她立刻牽著我的手,來到小屋里,隨后把我好一陣的折騰,終于一切都做好了,我站起來表示感謝,然后接著說:"你們的服務(wù)那么好,可惜大家可能不知道,如果你們能上門服務(wù)就好了?！睆埈Z涵一聽，說:"我們出去給大家洗頭按摩吧?！蔽覇?"你出去了,店里就沒有人了,有人來了怎么辦?”她想了想,沒有離開"理發(fā)店”。反思與措施：幼兒行為分析開始的時(shí)候理發(fā)店由于沒有人光顧,張璟涵無所事事,沒有進(jìn)入角色,幼兒之間的角色互動(dòng)也很少,但當(dāng)老師介入游戲后,幼兒游戲的積極性明顯提高,特別是老師用"如果…就好了”的征詢式的口吻給出新的建議,把幼兒從游戲的機(jī)能性動(dòng)作引入想象的情節(jié),將獨(dú)自性游戲引導(dǎo)到角色之間合作溝通的層次,使之成為幼兒主動(dòng)的行為。1、在交流中讓大家充分發(fā)言,并尋找更多的符合游戲內(nèi)容的方法,如:"理發(fā)店”怎樣來吸引更多的顧客,可以請大家?guī)兔Τ鳇c(diǎn)子。2、教師在幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí),適時(shí)介入能啟發(fā)幼兒將主題情節(jié)深入下去,增強(qiáng)同伴間的互動(dòng)和溝通。延伸觀察：教師在百寶箱