幼兒的學習方式和學習特點市公開課金獎市賽課一等獎課件

1尊重幼兒,健康成長

益陽師范學校雷雨-11第1頁假設一個人在17歲時智力為100%，那么4歲前取得50%，4－8歲取得30%，8－17歲只能得到其余20%?！急R姆

主要教育是5歲以前奠定，你們5歲以前所做一切，等于整個教育過程90%工作?！R卡連柯第2頁觀看視頻:3歲女孩背乘法口訣問題:1.您又何感想?2.您認為會產(chǎn)生哪些后果?第3頁問題一個成人腦大約有140億個神經(jīng)細胞，大約相等于銀河系星星。一樣細胞數(shù)量為何有些人聰明能獲諾貝爾獎，有些人笨考不上高中呢？第4頁從當代腦科學研究角度看，是腦細胞結(jié)構(gòu)差異造成——樹突多少及其連接方式不一樣。第5頁提要一、幼兒學習關(guān)鍵期二、幼兒學習主要特點三、幼兒學習主要方式第6頁宮川和他水稻普通來說，稻穗一穗結(jié)粒也就在100粒到120粒左右，可是宮川采取他自己獨特方法，從幼苗時就傾盡心血。所種植出來水稻，聽說每穗能到達400粒以上。富山縣水稻種植家宮川莊太郎在談到他種植水稻心得時也說過，當水稻開始從苗床上剛才探出芽頭時候，只要天天都專心地對水稻苗說“你們要好好長大啊”，到收獲時，水稻就會抽出非常飽滿稻穗來。對于生命來說，發(fā)刃之初是極為主要。我們應該認識到，全部生命，在它生長伊始都蘊含著無限機能。雖說每一個孩子都蘊藏著神秘天賦潛能，不過，假如缺乏適宜教育步驟和配套環(huán)境，那么孩子天才終將面臨被埋沒可悲結(jié)局。第7頁“人工野孩”吉妮悲慘世界

背景：1970年在美國加利福尼亞發(fā)覺一個“人工野孩”吉妮，孩子出生時是正常新生兒，在嬰兒起也是正常。不過從第20個月就被她父親關(guān)閉在小屋里，無人理會，孩子長到13歲才被發(fā)覺救出。以后科學家對她進行了8年教育和研究，最終認定：吉妮大腦因為缺乏早期生活經(jīng)驗熏陶和教育已經(jīng)受到永久性損害，不可能恢復。說明：因為錯過了生活經(jīng)驗發(fā)育關(guān)鍵期，這種隔離發(fā)生越早，造成損害就越嚴重。也就是說在關(guān)鍵期內(nèi)越早給孩子進行教育，孩子大腦就越聰明，靈活。第8頁關(guān)鍵期：兒童心剪發(fā)展過程中某種特征形成或某種能力發(fā)展，在某一個時期輕易出現(xiàn)，錯過這個時期就難以形成，這個使兒童心理取得顯著而快速發(fā)展時期就是關(guān)鍵期。黑天鵝對它“愛人”不離不棄洛倫茲——印刻第9頁兒童學習關(guān)鍵期0－2歲親子依戀關(guān)鍵期1－3歲口語學習關(guān)鍵期4－5歲書面語學習關(guān)鍵期0－4歲形象視覺發(fā)展關(guān)鍵期5歲左右掌握數(shù)概念關(guān)鍵期10歲以前外語學習關(guān)鍵年紀5歲以前音樂學習關(guān)鍵年紀10歲以前動作技能掌握關(guān)鍵年紀第10頁教授指出：嬰幼兒期是智能開發(fā)、個性形成最正確期與關(guān)鍵期，此時必須給予科學教育，才能為其以后成才奠基。第11頁二、3-6歲幼兒學習基本方式第12頁幼兒？學習？學習是什么？幼兒學什么？幼兒怎么學？1第13頁

判斷一下是否屬于學習。嬰兒剛出生時世界是黑白，以后能看出彩色圖案。一個兒童看到電視中有困難找警察，有一天他筆不見了說要找警察叔叔幫助。一個人從小就在游泳館里游泳，不過沒有學會，突然過了幾年后再去游泳時掌握了這項技能。一個兒童爬樹摔了一跤，把膝蓋摔破了，留下了疤痕，過了幾個月疤痕消失了，不過以后再也不去爬樹了。、、第14頁學習：

幼兒在特定情境下因為練習或經(jīng)驗而產(chǎn)生行為或行為潛能相對持久改變。第15頁幼兒學習是幼兒因經(jīng)驗而引發(fā)思維、行為、能力和心理傾向（包含態(tài)度、情感）等持久而深刻改變。這些改變不是因成熟或是某種原因，如服藥、生理短暫改變造成暫時性改變”。幼兒學習第16頁行為改變；經(jīng)驗——不但指外部環(huán)境刺激、個體練習，而且包含個體與環(huán)境之間復雜交互作用。因經(jīng)驗而產(chǎn)生學習情況，大致有兩類：一類是有計劃練習或訓練；另一類來自事先沒有計劃活動，在生活中偶然取得經(jīng)驗。過程練習或重復經(jīng)驗了解學習關(guān)鍵詞

第17頁幼兒學什么？加涅的觀點言語信息(言語（或語言）表達的知識)智力技能(內(nèi)部言語在頭腦中實現(xiàn)的認識活動方式)認知策略(認知策略是學習者加工信息的一些方法和技術(shù))態(tài)度動作技能(通過練習鞏固下來的、自動化的、完善的動作活動方式)第18頁2.幼兒學習種類（1）按學習內(nèi)容分類①技能學習：指幼兒經(jīng)過練習掌握動作或智力技能活動過程。②概念學習：指幼兒取得概念普通意義過程，即掌握概念本質(zhì)屬性，并將含有共性同一類事物以語詞來加以概括。③創(chuàng)造性學習：指幼兒發(fā)揮主體性和能動性，進行自我建構(gòu)、自我發(fā)覺學習，如幼兒在探索性游戲中取得認知發(fā)展。④社會性學習：指幼兒在活動中取得社會性經(jīng)驗并改變其行為過程，如幼兒學會待人接物。第19頁（2）按學習方式分類①觀察學習②操作學習③體驗學習體驗學習指一個以學習者為中心，經(jīng)過實踐與反思相結(jié)合來取得知識、技能、態(tài)度學習方式。在幼兒每一次體驗學習背后，都蘊藏著成長資源，比如自我意識、自信心意識、經(jīng)受挫折實現(xiàn)自己目標意識等等，幼兒正是在這種體驗學習中逐步成長起來。④交往學習交往學習是指個體以他人為對象，經(jīng)過與他人對話、交流、互動而展開學習過程。第20頁討論觀看幼兒學習視頻，思索幼兒采取是什么學習方式和學習特點？幼稚園視頻：1《我小撥浪鼓》

2《猜猜我有多愛你》

第21頁幼兒是怎么學(學習方式)？觀察模仿學習操作學習語言了解學習（傾聽學習）綜合性學習方式交往中學習游戲活動中學習第22頁1.觀察模仿學習案例1：老師說：“小剛走真好，挺起胸來像個小警察！”孩子們隨即以小剛為學習榜樣。什么是師范？學高為師，身正為范第23頁1.觀察模仿學習模仿學習是指效仿特定動作或行為一個學習模式。模仿學習是有目標，效仿行為是有選擇性。普通來說，模仿學習主要對象是那些能夠引人注意、值得贊揚、有聲望、有專長、有能力人及其行為。第24頁案例一個幼兒在玩沙子，他把沙子裝到漏斗里，一邊裝，一邊漏。他用手指塞到漏斗底部，把沙子堵住。漏斗里沙子滿了以后，他把漏斗放到一個瓶子上面，想讓沙子漏到瓶子里，可是，他動作慢，沙子漏得快，沙子總是漏到瓶子外面。幼兒盡可能加緊動作速度，還是趕不上。突然，幼兒“開竅”了。他把漏斗直接放在瓶子上面，然后再裝沙子，沙子很快就裝滿了瓶子。第25頁2.操作學習操作學習是以手動作對物體控制而實現(xiàn)學習活動。對幼兒來說，操作學習是非常主要學習。皮亞杰認為，對詳細事物感知、操作是兒童形成自己經(jīng)驗結(jié)構(gòu)和智慧結(jié)構(gòu)主要方式。視頻：打保齡球第26頁2.操作學習操作學習意義何在？是幼兒探索世界主要方式；能夠填補語言了解和表示不足；例：問幼兒：“把石頭、塑料和紙放到水里會怎么樣？”幼兒學習很多表示在運動方面，而操作學習是提升幼兒運動技能最為主要方式。操作學習會使幼兒取得成就感與自我價值感。第27頁2.操作學習操作學習方式：手把手操作嘗試錯誤操作重復練習操作第28頁2.操作學習在國外許多幼稚園，都有大量可供幼兒操作豐富材料。相比之下，我國幼稚園可供幼兒操作材料太少，使幼兒喪失了許多操作學習機會。這種情況正日益得到改觀。第29頁3.語言了解學習語言了解學習，用于在成人講解和指導下對行為與態(tài)度學習。學習方式：傾聽、了解、提問、對話等怎樣對幼兒進行語言了解教育？第30頁3.語言了解學習案例分析：有位實習老師說：和小毛頭打交道真是很有道道，今天有個小家伙就是不愿吃飯，嘴巴一直閉著，我很生氣，說話聲音也就大了些。帶教老師走過來，對我說：對他，你喊破喉嚨都沒有用，來，我來。只見她拿了個小凳子，輕輕坐下來，對小家伙說：寶寶來，老師幫你吹一吹湯，寶寶很乖，一定吃得又快又好。沒想到，他小嘴真就芝麻開門了。第31頁4.綜合性學習方式什么是綜合性學習方式？在某種活動中，兼有幾個學習方式，尤其是語言、觀察和操作學習結(jié)合。第32頁想一想：假如你碰到一個孩子挑食，你有什么方法讓他乖乖吃飯？第33頁5.交往中學習交往表現(xiàn)為人與人之間在一定相互關(guān)系基礎上相互交流和溝通，從而到達相互了解、相互影響和協(xié)調(diào)行動過程。從交往對象上看，兒童交往包含：（1）親子交往（2）同伴交往（3）師幼交往第34頁5.交往中學習兒童在交往中學會什么？年紀較小兒童，經(jīng)常因玩具、材料占有和使用權(quán)而發(fā)生沖突，學會謙讓、輪番、分享等就會防止許多沖突；年紀較大兒童，經(jīng)常因活動參加權(quán)、活動規(guī)則制訂和執(zhí)行而發(fā)生沖突，學會協(xié)商、諒解、討論等也會使他們防止許多沖突。第35頁6.游戲活動中學習我們經(jīng)常把游戲作為教育教學伎倆，但實際上兒童游戲本身就是學習。在同伴游戲中，兒童之間對游戲有著共同了解和追求，并以他們自己方式建構(gòu)著游戲程序和規(guī)則，同時，在游戲中相互監(jiān)督對規(guī)則執(zhí)行。這種從共同建構(gòu)游戲程序和規(guī)則，到開展游戲過程，是幼兒非常主要“共同學習”。游戲還能發(fā)展幼兒想象能力。第36頁三、幼兒學習主要特點輕易被扼殺學習主動性從興趣出發(fā)學習主動性學習無意性與內(nèi)隱性經(jīng)驗與體驗作用顯著性（直接學習）語言指導下直觀形象性對環(huán)境極大依賴性不容忽略個別差異性第37頁案例一天，在外面玩耍時，女兒做了一件她自己十分滿意作品，她給我看過后，要求我給她一個塑料袋，把作品裝在里面，帶回去給父親看。然后她又要一根橡皮筋系住袋口。我對她說不用橡皮筋，直接在袋口處剪一下，就能夠像手提袋似提起來，很方便。她說不要，就要橡皮筋。我卻一刀剪下去，而且得意地遞給了孩子。沒想到，她一下把袋子連同作品都扔到垃圾桶里去，隨即跑去和兒童玩了。第38頁案例教師在組織集體教育活動時，有一個幼兒沒有參加，在教室一個角落獨自玩積木，但事后對幼兒進行測試時，發(fā)覺教師講不少內(nèi)容該幼兒都學會了。第39頁案例有個孩子坐在椅子上時，總喜歡翹起椅子一條腿，讓椅子三條腿支撐著。老師就對他說：“兒童們排隊時，就請你一個人單腿站立著，你看怎么樣？”那個孩子想了一下，說：“那他人都不這么站，我要是一個人那樣站話，就太難看了。”然后，老師因勢利導：“那么椅子原來就應該四條腿都放在地上，現(xiàn)在你坐在椅子上時也有一條腿沒有在地上，那是不是也不好看呢？”這個孩子感到坐著時翹起椅子一條腿是不正確了。第40頁多蘿茵·洛·諾爾特曾說過這么一段話假如一個孩子生活在批評之中，他就學會了訓斥。假如一個孩子生活在敵意之個，他就學會了爭斗。假如一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。假如一個孩子生活在憐憫之中，他就學會了自責。假如一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。假如一個孩子生活在妒忌之個，他就學會了嫉妒。第41頁假如一個孩子生活在恥辱之中，他就學會了負罪感假如一個孩子生活在勉勵之中，他就學會了自信。假如一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心。假如一個孩子