初中綠野仙蹤外研版 The cyclone 龍卷風(fēng)家庭教育蔡娟

家庭教育專題------家的意味

望水九義校蔡娟

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)

了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立。

能力目標(biāo)

能夠領(lǐng)悟家的內(nèi)涵，用實際行動表達(dá)孝敬之心

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同中華文化，熱愛家庭，孝敬父母的情感

【重點難點】

教學(xué)重點：家的內(nèi)涵

教學(xué)難點：理解家的主要特點

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.出示關(guān)于“花好月圓”的圖片──中秋佳節(jié)我們主要節(jié)日意義？

2.通過圖片將學(xué)生注意力吸引到課堂上，思考家對我們意味著什么。

3、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：齊聲朗讀，請大家認(rèn)真默讀課本P71—P75的內(nèi)容，初步了解一下今天

我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且通過自學(xué)，完成下列問題：（獨學(xué)）

（1）什么是家庭？家庭關(guān)系的確立有幾種情形？

（2）家庭的功能有哪些？

（3）在中華文化中，家意味著什么？

（4）為什么要孝親敬長？

（5）怎樣盡孝？

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：生命的居所

1.“家”是什么

我家在大同市某小區(qū)……

（這里的“家”指的是住址）

那座房子就是我家……

（這里的“家”指的是住所、建筑物）

我家大門常打開，開懷容納天地……

（這里的“家”指的是國家）

初一（6）班是我家，環(huán)境衛(wèi)生靠大家……

（這里的“家”指的是班集體）

（1）這些句子中，“家”分別指什么呢？

（2）展開想象：讓學(xué)生用自己的感受表達(dá)心目中的家，展開想象的翅膀，填寫并說明理由。例如，家是一盞明燈，可以照亮夜行人晚歸的路程；是一個溫馨的港灣，可以遮擋人生中

不可避免的風(fēng)風(fēng)雨雨……

教師講述：

地域、住所、一群人、吃飯的地方的地方等，雖然與家庭有關(guān)，但都只是家庭

的某一個側(cè)面，而不是家庭的實質(zhì)。一般來說，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合

成的親屬生活組織。

2.配樂詩朗誦《當(dāng)你還是很小的時候》

當(dāng)你還很小的時候

他們花了很多時間

教你用勺子，用筷子，吃東西……

教你穿衣服，綁鞋帶，系扣子……

教你洗臉，教你梳頭發(fā)……

教你做人的道理

所以……

所以，當(dāng)他們有天變老時

當(dāng)他們想不起來可接不上話時……

當(dāng)他們開始忘記系扣子，綁鞋帶……

請不要怪罪他們……

當(dāng)他們開始吃飯時弄臟衣服……

當(dāng)他們梳頭時手開始不停地顫抖

請不要催促他們……

因為你在慢慢長大

而他們卻在慢慢變老……

只要你在他們眼前的時候

他們的心就會溫暖

如果有一天

當(dāng)他們站也站不穩(wěn)

走也走不動的時候

請你緊緊握住他們的手

陪他們慢慢地走……

就像……

就像

當(dāng)年他們牽著你一樣

（1）材料中體現(xiàn)了哪些家庭的關(guān)系？你們家庭的關(guān)系有哪些呢？

（2）思考：家庭有哪些功能呢？

教師小結(jié)：

家是我們身心的寄居之所。

正是因為家庭具有的生育、

經(jīng)濟(jì)、

情感交流、

贍養(yǎng)、

扶養(yǎng)和撫養(yǎng)等方面的功能，所以，“家”對于我們每個人都具有獨特意義和重要價值。

3.

閱讀感悟(教材P73)

（1）交流討論：同學(xué)之間交流討論讀完后的感受。

提示：

有房子不等于有家；醉漢雖然有豪宅，但是沒有親人，感受不到親人的溫暖，所以

他說沒有家；親人在家就在……

教師總結(jié)：

家是我們生命的居所，更是我們心靈的港灣，是親人、親情的代名詞，這是家

最大的特點，一個沒有親情、沒有愛的人，才是真正沒有家的人。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：中國人的“家”

1.中國的家族概念

（1）出示五世同堂和孔子的族譜與后人

（2）教師提問：你們有家譜嗎在中國人的心中，“家”的意味是什么？

提示：

體現(xiàn)了中國人的鄉(xiāng)愁和對家人的思念；體現(xiàn)了中國人團(tuán)圓的觀念；“慈母手中線，

游子身上衣”，體現(xiàn)了孝親敬長之情……

教師總結(jié)：

在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。在中國人的心目中，家是代

代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。

2.“家”的解讀(教材P73)

出示資料：

“家”字是會意字，它的外部像房子的形狀，中間的部分像“豕”形，“豕”

就是豬。上古時代生產(chǎn)力低下，打獵捕食的偶然性很大，生活沒有保障。因此人們多在屋子里

養(yǎng)豬備食，以防饑荒，房子里有豬就成了家的標(biāo)志。豬也是很早被馴化的動物之一，在古人看

來，光有棲身之處還不算真正有家，還要加上豬才行。有豬的家，即有一些財富可以滿足人

的衣食住行的基本生活，才算富足安定。這就是古人造“家”這個字的現(xiàn)實依據(jù)。

3.“家規(guī)”“家訓(xùn)”的收集與分享

孔子家訓(xùn)：不學(xué)詩，無以言；不學(xué)禮，無以立。

譯文：這句話意思很明了。一天孔子站在庭院里，他的兒子孔鯉“趨而過庭”，就是小步

快走。在上級面前、在長輩面前你走路要“趨”，低著頭，很快地這樣走過去，

這叫“趨”。

那么孔鯉看見父親孔子站在庭院里面，于是低著頭“趨”孔子說”

站住，學(xué)詩了嗎？“沒有。”不學(xué)詩何以言“——不學(xué)詩怎么會說話？

又一天，孔子又站在庭院里，孔鯉又“趨而過庭”，孔子說，“站住，學(xué)禮了嗎？”“還

沒有”。”不學(xué)禮何以立“不學(xué)禮怎么做人？

賞析：這個故事就叫做“過庭語”，也叫“庭訓(xùn)”。后來根據(jù)這個故事，父親對兒子的教

育在古代就叫“庭訓(xùn)”。學(xué)詩和學(xué)禮，講的是讀書和做事，這是人生很重要的兩個問題。

教師總結(jié)：

家風(fēng)是一個家庭或家族的傳統(tǒng)風(fēng)尚，家規(guī)、家訓(xùn)是它的承載形式。

4.播放視頻——《最好吃的飯》

5.孝親敬長的傳統(tǒng)美德

材料一：

春秋時期，有個叫潁考叔的小官去見鄭莊公。鄭莊公賞賜他飯食，他把肉片放在

一邊舍不得吃。莊公很奇怪，潁考叔說：“我的母親從來沒吃過這么美味的肉食，請允許我拿回家孝敬我的母親。”莊公聽后十分感動。

材料二：

《中華人民共和國憲法》規(guī)定：成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。《中華人民共

和國老年人權(quán)益保障法》

規(guī)定：贍養(yǎng)人應(yīng)當(dāng)履行對老年人經(jīng)濟(jì)上供養(yǎng)、生活上照料和精神上慰

藉的義務(wù)，照顧老年人的特殊需要。

（1）這兩則材料說明了什么？

提示：孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法律義務(wù)。

教師總結(jié)：

在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵?！墩撜Z學(xué)而》中說：孝悌

也者，其為仁之本歟！孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法律義務(wù)。

孝親敬長不能停留在口頭上，同學(xué)們要從現(xiàn)在做起，從小事做起，繼承中華傳統(tǒng)美德，履

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行法定義務(wù)。

三、課堂總結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了家的內(nèi)涵、家庭關(guān)系及中華傳統(tǒng)家庭文化的作用。

人生旅途，不管我們在哪里，最終會回到那個屬于我們的溫暖的家，讓愛常駐你我