大班社會(huì)教案不易發(fā)現(xiàn)的迷彩服反思

64大班社會(huì)教案不易發(fā)現(xiàn)的迷彩服反思1、班社會(huì)礁不易發(fā)覺的迷彩服思

活動(dòng)目標(biāo)

通過參觀或觀看錄像等，了解部隊(duì)有多種偽裝方法，能膽設(shè)想并綜合運(yùn)用多種材料偽裝自己和他人，理解不同的環(huán)境、不同的物體的偽裝方法各不一樣，培育幼兒觀看、比較及口語表述力量。

活動(dòng)預(yù)備

不同顏色的服裝、油性化妝顏料、毛筆、水等。

活動(dòng)過程

看一看、想一想，為了防備敵人的攻擊，我們用什么方法把自己隱蔽起來，不易被敵人發(fā)覺?

幼兒爭(zhēng)論。

(1)打仗時(shí)，給自己化妝才不簡(jiǎn)單被敵人發(fā)覺。

(2)穿綠色的衣服。

(3)在頭上戴上一圈小草。

試一試，你想怎樣給自己偽裝。

老師出示各種物品，讓幼兒嘗試給自己或他人偽裝。;.教.案來自:快思老.師教.案網(wǎng);幼兒選擇服飾、油彩進(jìn)行偽裝化妝。

(1)穿上迷彩服，戴上綠色的帽。

(2)在自己的臉上涂上綠色的油彩。

(3)用綠色的皺紋紙剪成小草的樣子戴在頭上。

藏一藏，你在哪里最平安?

老師和幼兒一起到沙地、草叢中偽裝自己。怎樣才能讓自己“不見了”?

(1)藏在樹叢中。

(2)趴在草地上。

(3)躲在樹的后面。

說一說我的偽裝結(jié)果。

(1)綠色和樹林、草地很像。穿上綠色的衣服可以偽裝。

(2)樹枝、樹葉也是很好的偽裝物。

(3)頭上的小草就像樹葉一樣，敵人就找不到我了。

想一想，在海邊或沙池，怎樣才能讓自己“不見了”?

(1)穿藍(lán)色衣服在海邊最隱藏。

(2)在沙地上要穿上黃色的衣服。

活動(dòng)思

在活動(dòng)中，幼兒們很有愛好，我也充分給了幼兒自由的空間，讓幼兒自主的探究、去制造，使幼兒的探究事物的愛好增加，嘗試觀看事物的方法在創(chuàng)新，他們的想象和制造在豐富。在操作時(shí)，通過自由組合，讓幼兒體驗(yàn)到合作的力氣和勝利的歡樂，幼兒玩得不亦悅乎而且意猶未盡。縱觀整個(gè)活動(dòng)，讓我深深感悟到：老師要在幼兒的學(xué)習(xí)過程中擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒的愛好點(diǎn)，只有抓住幼兒愛好點(diǎn)，才能讓幼兒把更多的熱忱投注到學(xué)習(xí)中。

2、班社會(huì)礁迷彩的偽裝

一、活動(dòng)題目

常識(shí)活動(dòng)迷彩的偽裝

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過參觀或觀看錄像等，了解部隊(duì)有多種偽裝方法，能膽設(shè)想并綜合運(yùn)用多種材料偽裝自己和他人，理解不同的環(huán)境、不同的物體的偽裝方法各不一樣，培育幼兒觀看、比較及口語表述力量。

三、適用對(duì)象

班幼兒。

四、活動(dòng)所需資源

不同顏色的服裝、油性化妝顏料、毛筆、水等。

五、活動(dòng)過程

看一看、想一想，為了防備敵人的攻擊，我們用什么方法把自己隱蔽起來，不易被敵人發(fā)覺?

幼兒爭(zhēng)論。

(1)打仗時(shí)，給自己化妝才不簡(jiǎn)單被敵人發(fā)覺。

(2)穿綠色的衣服。

(3)在頭上戴上一圈小草。

試一試，你想怎樣給自己偽裝。

老師出示各種物品，讓幼兒嘗試給自己或他人偽裝。幼兒選擇服飾、油彩進(jìn)行偽裝化妝。

(1)穿上迷彩服，戴上綠色的帽。

(2)在自己的臉上涂上綠色的油彩。

(3)用綠色的皺紋紙剪成小草的樣子戴在頭上。

藏一藏，你在哪里最平安?

老師和幼兒一起到沙地、草叢中偽裝自己。怎樣才能讓自己“不見了”?

(1)藏在樹叢中。

(2)趴在草地上。

(3)躲在樹的后面。

說一說我的偽裝結(jié)果。

(1)綠色和樹林、草地很像。穿上綠色的衣服可以偽裝。

(2)樹枝、樹葉也是很好的偽裝物。

(3)頭上的小草就像樹葉一樣，敵人就找不到我了。

想一想，在海邊或沙池，怎樣才能讓自己“不見了”?

(1)穿藍(lán)色衣服在海邊最隱藏。

(2)在沙地上要穿上黃色的衣服。

3、班美術(shù)礁礁叢林迷彩

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)礁：叢林迷彩，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)來源

我園地處南京紫金山腳下，旁邊的部隊(duì)營(yíng)房外觀都是迷彩墻。每次漫步到這里，孩子們就贊嘆不已：“哇，好美麗!”“墻上有綠色、黃色、黑色，還有淺黃色!”“似乎解放的衣服一樣!”“像打仗的一樣!”“我知道，這是迷彩墻。”

在回園的路上，他們?nèi)耘f對(duì)迷彩墻念念不忘。路上有很多樹葉，孩子們一邊拾樹葉，一邊相互溝通著：“我拾到了黃樹葉?！薄拔沂暗搅司G樹葉。”“我這是深褐色的。”“這些樹葉的顏色似乎迷彩墻上的顏色?！?/p>

孩子們的發(fā)覺給了我很啟發(fā)。迷彩墻就是模擬自然中的顏色，以各種不規(guī)章的綠、褐、黑、黃色塊相間，與四周的自然環(huán)境渾然一體，從而達(dá)到偽裝。隱藏的作用。想到此，我打算在迷彩墻下、自然中組織一節(jié)有關(guān)迷彩墻的美術(shù)活動(dòng)。幼兒園美術(shù)活動(dòng)中“美”是體驗(yàn)，“術(shù)”是表現(xiàn)，兩者必需和諧統(tǒng)一。因此我們首先要讓幼兒在富有迷彩特色的自然情境中充分感知和體驗(yàn)，然后再引導(dǎo)幼兒用各種自然物裝飾迷彩墻，通過繪畫、捏泥、粘貼等多種方式表現(xiàn)自己的感受和想法。

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀賞迷彩中綠、褐、黑、黃色等不規(guī)章的花紋和圖案，了解迷彩中花紋錯(cuò)位、變形的作用。

2.利用收集的各種顏色的樹葉，學(xué)習(xí)用點(diǎn)、面、重疊、錯(cuò)位、變形的方法裝飾迷彩墻。

3.樂觀膽地參加活動(dòng)，體驗(yàn)嬉戲活動(dòng)的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒收集的各種顏色的樹葉若干筐。

2.已摻水調(diào)和的泥巴4小桶。

3.紙板。

活動(dòng)過程

一、觀看、爭(zhēng)論迷彩墻的特點(diǎn)和作用

1.讓幼兒觀看墻面上的迷彩是由綠、褐、黑、黃等顏色組成的不規(guī)章圖案。

2.請(qǐng)部分幼兒敘述迷彩墻的構(gòu)成。

3.老師出示解放身穿迷彩服在叢林作戰(zhàn)的圖片，讓幼兒觀看、感受“迷彩”的重要作用。(分析：該環(huán)節(jié)從提取幼兒的生活閱歷入手，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入迷彩的世界，感受迷彩與背景色融為一體，從視覺上達(dá)到隱蔽、偽裝的效果。)

二、分組自由制作迷彩墻

1.利用孩子們熟識(shí)的動(dòng)畫故事創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，激發(fā)幼兒制作迷彩墻的愛好。

師：羊村村長(zhǎng)慢羊羊打來電話說，灰太狼要開著偵察機(jī)攻擊羊村，盼望我們能助他們。我們可以做些什么

由于有了前一環(huán)節(jié)的鋪墊，孩子們紛紛說：“羊村做上偽裝?！薄敖o羊村做迷彩墻，灰太狼就發(fā)覺不了?！?/p>

2.展現(xiàn)提前收集好的各種顏色的樹葉，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論怎樣制作迷彩墻。

師：小伴侶們收集了這么多的樹葉，認(rèn)真看一看、想一想，怎么才能做出灰太狼找不到的迷彩墻呢

3.幼兒自由分組，利用樹葉、泥巴在供應(yīng)的紙板上制作迷彩墻。

活動(dòng)開頭前，老師提出兩點(diǎn)要求：每組幼兒拿到紙板后要分工合作，任務(wù)分好后開頭創(chuàng)作;創(chuàng)作中要留意盡量不要把泥巴弄到身上(老師會(huì)供應(yīng)水和抹布)。

活動(dòng)開頭了，幼兒圍坐在迷彩墻四周的片草地上，根據(jù)意愿自由分組，每組領(lǐng)取一張廢舊紙板，然后開頭商議?各自要完成的任務(wù)。一名幼兒拿一支黑色水筆在廢舊紙板上畫出迷彩不規(guī)章圖案，其他幼兒就開頭往圖案上粘貼樹葉。用泥巴代替漿糊，既能粘貼樹葉又能體驗(yàn)玩泥巴的樂趣，孩子們特別喜愛。

三、利用迷彩墻玩躲避嬉戲

1.創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼”的嬉戲情景。

老師扮演“村長(zhǎng)”交代規(guī)章和玩法：羊媽媽不在家，小羊們?cè)诓莸厣贤嫠?。?dāng)灰太狼(配班老師戴著灰太狼的頭飾)消失時(shí)，小羊們就在村長(zhǎng)的帶領(lǐng)下躲在做好的迷彩墻后面，用預(yù)備好的“石頭”砸向灰太狼，把灰太狼打跑。

2.共享合作游哮來的歡樂。

(分析：活動(dòng)最終幼兒用自制的迷彩墻，躲避、迷惑灰太狼愛護(hù)自己，既和開頭部分相呼應(yīng)，又最限度地滿意了幼兒寵愛嬉戲的心理需要。)

活動(dòng)延長(zhǎng)

為進(jìn)一步保持幼兒對(duì)各種迷彩的愛好，班級(jí)開展了“迷彩創(chuàng)想”的區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒制作各種迷彩面具、服裝和道具等，并與角色嬉戲奇妙地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練營(yíng)的嬉戲情境，開展類似“真人CS”的嬉戲活動(dòng)。

活動(dòng)思

對(duì)于部隊(duì)幼兒園的孩子來說，迷彩并不生疏，但是真正對(duì)于迷彩的了解卻并不多。老師利用孩子們的愛好，鼓舞幼兒觀看周邊的生態(tài)環(huán)境，并用美術(shù)的形式表現(xiàn)出來，可以激發(fā)幼兒喜愛自然的美妙情感。

“叢林迷彩”整個(gè)活動(dòng)可以切分為三個(gè)層面。

第一層面就是外觀感知。充分調(diào)動(dòng)孩子的愛好直接感知迷彩的顏色和外形組和，并且結(jié)合季節(jié)的特征，奇妙地將各種顏色的樹葉融入到“迷彩墻”構(gòu)圖中去，提高其學(xué)習(xí)的參加性。

其次層面就是利用自然物制作“迷彩墻”。初冬的樹葉不同于其他季節(jié)，可以說是五顏六色。粘樹葉的泥土也是隨處可見。這些平常被人丟棄的材料成為了我們重要的教育資源。孩子們興致勃勃地完成了自己的原創(chuàng)作品，并且親自創(chuàng)設(shè)出嬉戲的環(huán)境羊村的圍墻。

第三層面就是了解迷彩墻的功用。通過孩子們感愛好的動(dòng)物，如喜羊羊、灰太狼，設(shè)計(jì)“喜羊羊與灰太狼”的嬉戲情節(jié)，讓幼兒通過視、聽、觸覺、運(yùn)動(dòng)等方式充分感知、體驗(yàn)迷彩的功用，激發(fā)幼兒對(duì)叢林迷彩的愛好和想象，從而使“叢林迷彩”的探究學(xué)習(xí)變得鮮活而好玩。

整個(gè)活動(dòng)的難度并不，重在突出幼兒的自身體驗(yàn)，較好地將樹葉、泥土與幼兒的藝術(shù)活動(dòng)結(jié)合在一起，滿意了幼兒的創(chuàng)作需要。整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松、好玩，幼兒專注度高。

4、班科學(xué)迷彩的偽裝礁

目標(biāo)：

1、通過觀看錄像，了解偽裝的含義。

2、能膽設(shè)想并綜合運(yùn)用多種材料偽裝自己和他人。

3、加強(qiáng)幼兒對(duì)解放的鄙視之情。

預(yù)備：

1、錄像帶;不同顏色的衣服;油性化妝顏料;毛筆;不同顏色的染料;不同顏色的紙;國(guó)旗一面;磁帶(我是一個(gè)兵)。

2、有小山坡的綠地。

過程：

1、觀賞錄像。

教：今日，我?guī)硪徊亢芪说匿浵瘢覀円煌瑏碛^賞吧。

提問：在錄像中你看到了誰?他們?cè)诟墒裁?

(解放，在作戰(zhàn)。)

他們的服飾是什么樣的?

(迷彩的)

叔叔們?cè)谧鲬?zhàn)的過程中為什么要穿這樣的衣服帶這樣的帽子呢?

(這樣不易被人發(fā)覺)

小結(jié)：這種將自己隱蔽起來的方法我們稱為偽裝。

在我們身邊還有很多小動(dòng)物也運(yùn)用了

這種方法躲過了敵人的追殺。你們知道有誰運(yùn)用了這種偽裝的方法嗎?

(變色龍會(huì)隨四周的顏色而轉(zhuǎn)變自己的顏色;蛇會(huì)將自己的身體顏色隨著季節(jié)的變化轉(zhuǎn)變自己的顏色;漂亮的蝴蝶躲在花叢中讓我們也很難辨?)

2、探究活動(dòng)。

師：一會(huì)兒，我們要到戶為完成一個(gè)很艱難的任務(wù)穿越敵人的線，為了能夠順當(dāng)完成任務(wù)，在穿越中不被敵人發(fā)覺，我們須做好哪些預(yù)備?

(戶外)

在這，我為你們供應(yīng)了這么多材料，如何將這些材料進(jìn)行加工做成偽裝自己的材料呢?請(qǐng)你們自己想方法吧!

(1)老師出示各種物品，讓幼兒嘗試給自己或他人偽裝。

(2)幼兒選擇服飾、染料、油彩進(jìn)行偽裝化妝，老師觀看、引導(dǎo)。

3、穿越線。

師：現(xiàn)在的我們一切預(yù)備就緒，

看，在那邊的山頭上我們的國(guó)旗正隨風(fēng)飄揚(yáng)，在穿越敵人的線的途中，千萬要當(dāng)心，不要被敵人發(fā)覺，戰(zhàn)士們我們?cè)趪?guó)旗下會(huì)面。

(1)放音樂幼兒穿越線，老師擔(dān)當(dāng)“敵人”。

(2)老師講偽裝不好的幼兒安置在身旁。

(3)幼兒歡呼。

4、小結(jié)。

師生圍坐草坪上，一同隨音樂，作伸展運(yùn)動(dòng)。

(同時(shí))提問：為什么在穿越線中，某某小伴侶被“敵人”發(fā)覺了呢?

幼兒爭(zhēng)論。

5、整理現(xiàn)場(chǎng)。

5、班其他礁迷彩的偽裝

一、活動(dòng)題目

常識(shí)活動(dòng)迷彩的偽裝

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過參觀或觀看錄像等，了解部隊(duì)有多種偽裝方法，能膽設(shè)想并綜合運(yùn)用多種材料偽裝自己和他人，理解不同的環(huán)境、不同的物體的偽裝方法各不一樣，培育幼兒觀看、比較及口語表述力量。

三、適用對(duì)象

班幼兒。

四、活動(dòng)所需資源

不同顏色的服裝、油性化妝顏料、毛筆、水等。

五、活動(dòng)過程

看一看、想一想，為了防備敵人的攻擊，我們用什么方法把自己隱蔽起來，不易被敵人發(fā)覺?

幼兒爭(zhēng)論。

(1)打仗時(shí)，給自己化妝才不簡(jiǎn)單被敵人發(fā)覺。

(2)穿綠色的衣服。

(3)在頭上戴上一圈小草。

試一試，你想怎樣給自己偽裝。

老師出示各種物品，讓幼兒嘗試給自己或他人偽裝。幼兒選擇服飾、油彩進(jìn)行偽裝化妝。

(1)穿上迷彩服，戴上綠色的帽。

(2)在自己的臉上涂上綠色的油彩。

(3)用綠色的皺紋紙剪成小草的樣子戴在頭上。

藏一藏，你在哪里最平安?

老師和幼兒一起到沙地、草叢中偽裝自己。怎樣才能讓自己“不見了”?

(1)藏在樹叢中。

(2)趴在草地上。

(3)躲在樹的后面。

說一說我的偽裝結(jié)果。

(1)綠色和樹林、草地很像。穿上綠色的衣服可以偽裝。

(2)樹枝、樹葉也是很好的偽裝物。

(3)頭上的小草就像樹葉一樣，敵人就找不到我了。

想一想，在海邊或沙池，怎樣才能讓自己“不見了”?

(1)穿藍(lán)色衣服在海邊最隱藏。

(2)在沙地上要穿上黃色的衣服。

6、班社會(huì)礁班生成礁

一、設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》中提到要“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀……激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感?！睋P(yáng)州是一座歷史悠久的文化名城，瘦西湖更以它的秀麗風(fēng)光著名中外。隨著揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)、旅游業(yè)的進(jìn)展，揚(yáng)州越來越吸引著世界各地的游客。又逢陽春三月時(shí)，家長(zhǎng)們都帶著孩子去瘦西湖春游，但多數(shù)孩子只喜愛到動(dòng)物園和游樂場(chǎng)去玩，并不會(huì)觀賞瘦西湖漂亮的景色。我們幼兒園結(jié)合今年四月?lián)P州進(jìn)行的“煙花三月”旅游節(jié)，設(shè)計(jì)了“漂亮的瘦西湖”這一活動(dòng)，通過活動(dòng)讓孩子們了解瘦西湖，熟悉自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)幼兒身為揚(yáng)州人的驕傲感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀賞錄象、圖片讓幼兒感受瘦西湖的美景，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

2、在嬉戲活動(dòng)中讓幼兒膽述說、相互溝通。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件

2、錄音機(jī)、磁帶。

3、木偶：小魚、蝴蝶、小鳥。

4、幼兒有游瘦西湖的經(jīng)受。

活動(dòng)過程：

一、唱歌引入課題。

以《春天》的歌引出瘦西湖的春天是我們揚(yáng)州最美的地方

師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(幼：春天)(齊唱《春天》)師：“春天是最美的季節(jié)，那我們揚(yáng)州的春天什么地方最美?”(幼兒自由回答)師：“我們揚(yáng)州有許多漂亮的地方，瘦西湖更是著名中外”(打出第一張幻燈片：漂亮的瘦西湖)“今日我就帶你們來觀賞漂亮的瘦西湖風(fēng)光，好不好?”

二、通過觀賞瘦西湖風(fēng)光片，讓幼兒感受到瘦西湖的漂亮，并能用一些描述性的語言來描述瘦西湖的漂亮

1、(課件：放瘦西湖風(fēng)光片)共同觀賞瘦西湖風(fēng)光。

(評(píng)：幼兒在觀賞錄象片時(shí)特別興奮，由于片中都是他們?nèi)ミ^的地方，很多孩子邊看邊聲說出這是什么地方，那是什么地方。)

2、老師引導(dǎo)幼兒描述瘦西湖的漂亮。

師：“瘦西湖美嗎?”(幼：美)師：“你們覺得瘦西湖什么地方美?”(幼兒自由爭(zhēng)論，個(gè)別回答)

(評(píng)：通過剛才觀看錄象片，幼兒能說出花美、草美、五亭橋美等。)

“瘦西湖真美呀，很多小客人都來到了瘦西湖?！?出示木偶“小魚”)“這是誰?”(小魚)老師引導(dǎo)說話：“小魚最喜愛什么，它說瘦西湖的水怎么樣?”(出示小鳥、蝴蝶)師：“它們最喜愛什么?它們會(huì)說瘦西湖什么美呢?”(幼兒爭(zhēng)論，自由回答)

(自評(píng)：這一環(huán)節(jié)主要想讓幼兒能說出一些描述性的語句。幼兒能說出‘水清清的’、‘草綠綠的’、‘天藍(lán)的’等句子。在幼兒說花美時(shí)，我讓幼兒說說春天瘦西湖都有什么花開了，幼兒說了各種各樣的花，我指導(dǎo)幼兒說出“五彩繽紛”“五顏六色”這些詞，我發(fā)覺幼兒知道這些詞，但開頭沒有一個(gè)孩子能說出來，經(jīng)老師一提示，幼兒立刻說了出來。)

師：“你見過瘦西湖還有哪些小動(dòng)物?他們?yōu)槭裁炊枷不吹绞菸骱?”(幼兒自由回答)

(評(píng)：通過這一環(huán)節(jié)，想讓幼兒熟悉到瘦西湖良好的生態(tài)環(huán)境)

三、通過景點(diǎn)的觀賞，幼兒感覺到瘦西湖的美不僅是自然風(fēng)光美，更有其古代文化的內(nèi)涵。

1、“劃船”觀賞瘦西湖的景點(diǎn)。

師：“瘦西湖美，不僅是由于它的花草美，還由于它有許多出名的景點(diǎn)，你去過哪些地方?”(幼兒回答)師：“下面，我們就劃著小船去查找這些名勝古跡吧!湖上有什么船，你劃過什么船?怎么劃?(動(dòng)作演示)”(音樂《煙花三月下?lián)P州》)

(評(píng)：瘦西湖上有各種各樣的船：花船、龍船、手搖船、電瓶船等形成瘦西湖上又一重要風(fēng)景，幼兒能說出這各種各樣的船，并用動(dòng)作演示劃船的動(dòng)作，又一次感受在碧波蕩漾的湖面上小船輕輕劃過的美景。)

邊“劃船”邊敘述瘦西湖景點(diǎn)。

(1)(演示下一張幻燈片：五亭橋)“這是什么地方?”(五亭橋)

“對(duì)，這是瘦西湖最出名的景點(diǎn)，你知道它為什么叫五亭橋嗎?你上去過嗎?在上面可以看到什么?”

(幼兒爭(zhēng)論、回答)

(評(píng)：幼兒敘述在瘦西湖上看到什么時(shí)，老師留意引導(dǎo)他們說出橋下、湖岸、遠(yuǎn)處的景色，但老師總結(jié)時(shí)應(yīng)將自然景觀與人文景觀有機(jī)結(jié)合起來就更好了。)

(2)(演示下一張幻燈：“白塔”)“這是什么地方?”(白塔)“你來過這嗎?照過相沒有?”(幼兒自由爭(zhēng)論、回答)

“劃船”(音樂)

(3)(出示“釣魚臺(tái)”幻燈)“這是瘦西湖出名的景點(diǎn)‘釣魚臺(tái)’，其實(shí)它本不叫釣魚臺(tái)的，那家為什么都叫它釣魚臺(tái)的呢?”幼兒敘述，老師補(bǔ)充。

連續(xù)“劃船”(音樂)

(4)(演示下一張幻燈：“二十四橋”)這是什么地方?”(二十四橋)“你知道它為什么叫二十四橋嗎?”(幼兒自由說，老師補(bǔ)充)

(5)“二十四橋旁邊是什么地方?”(演示下一張幻燈：“熙春臺(tái)”)“這里似乎一個(gè)舞臺(tái)，我們上去玩一會(huì)兒吧!”(幼兒聽音樂，自由表演、做嬉戲)

(評(píng)：由于瘦西湖是孩子們常去的地方，所以他們對(duì)瘦西湖的出名景點(diǎn)都有肯定的了解，所以當(dāng)看到投影中打出熟識(shí)的地方時(shí)，他們都特別感動(dòng)，回憶起自己以前去時(shí)的情景，并情愿聲告知老師和小伴侶。)

四、談話結(jié)束活動(dòng)，讓幼兒熟悉到自己的家鄉(xiāng)隨著不斷的進(jìn)展越來越吸引著世界各地的游人，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的驕傲感

“瘦西湖真美呀，自古以來，吸引了多少文人墨客留戀來回，詩人李白曾寫下‘故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州’的千古名句。如今，隨著揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，越來越多的人都來揚(yáng)州旅游。今日晚上，‘煙花三月’型歌舞晚會(huì)就要在我們瘦西湖演出，我們抓緊去吧!”(帶幼兒離開活動(dòng)室)

(評(píng)：當(dāng)老師吟誦詩句時(shí)，幼兒立即跟著聲朗誦，特別樂觀)。

活動(dòng)思：

由于本活動(dòng)所選活動(dòng)內(nèi)容恰好是幼兒經(jīng)受過的事情，因此在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們始終是興致勃勃、樂觀踴躍。在活動(dòng)過程中，老師能充分利用幼兒已有的學(xué)問和閱歷，引導(dǎo)幼兒敘述瘦西湖自然景觀與人文景觀之美，而老師只作為活動(dòng)的組織者、參加者，起著支持、助的作用，使得幼兒愿講、想講、敢講，并膽地?cái)⑹觯^好的發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用與幼兒的主體作用;老師還對(duì)學(xué)問豐富、表達(dá)力量強(qiáng)的幼兒準(zhǔn)時(shí)予以指導(dǎo)，使得不同層次的幼兒都能有所發(fā)揮，真正做到了面對(duì)全體?；顒?dòng)中若幼爭(zhēng)論的范圍有所增加，效果會(huì)更加抱負(fù)。

7、小班藝術(shù)礁礁美麗的迷彩服

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)礁：漂亮的耳朵，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)撕、粘小兔子耳朵的方法。

2、知道將廢舊材料收放到紙箱內(nèi)。

3、體驗(yàn)操作的歡樂和勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備

1、彩色手工紙、膠棒、抹布、彩色油畫棒、兔子頭飾

2、操作卡每人一份(操作單上描畫一只缺少耳朵的小兔子)

3、音樂《小兔乖乖》

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

1、今日我們班來了一位神奇的客人，引出小兔子乖乖。我們一起跟它打個(gè)招呼吧!

2、小白兔是怎么樣走路的呢?

3、小兔子的眼睛是紅紅的，那他的耳朵是什么樣子的?

??引導(dǎo)幼兒說出耳朵的外形是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

二、綻開

1、情景故事：今日小兔乖乖遇到了一個(gè)困難，來請(qǐng)小伴侶忙。兔子王國(guó)里的小兔子們很不講衛(wèi)生，他們的耳朵都不和它們交伴侶跑掉了，請(qǐng)小伴侶助它們把耳朵找回來。

2、示范操作：老師這有個(gè)好方法，我們可以用彩色手工紙撕出小兔子的耳朵，粘到兔子頭上。

3、老師示范講解撕的方法。

(兩手離得近一些，一上一下的漸漸的撕下)涂上膠棒粘到兔子頭上。

老師提示幼兒爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。用完膠棒要蓋上蓋子，手臟了要用抹布擦潔凈，剩余廢舊材料要收到紙箱內(nèi)。

4、幼兒操作：幼兒開頭選擇彩紙操作，老師巡回指導(dǎo)。個(gè)別幼兒賜予助。

5、老師小結(jié)：展現(xiàn)幼兒作品，對(duì)個(gè)別好的有創(chuàng)意的作品及環(huán)保小衛(wèi)士賜予表揚(yáng)。

三、結(jié)束

小兔子們都找到耳朵了，它們太興奮了。我們一起和小兔子們跳支舞吧!

老師與幼兒一起隨著音樂邊學(xué)小兔子跳邊自由表演。

8、班健康礁尖利的物品課后思

周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)《尖利的物品》，本次活動(dòng)目標(biāo)是：

1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對(duì)‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了!

最終我進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。

活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長(zhǎng)了下去……

9、班健康礁尖利的物品課后思

周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)《尖利的物品》，本次活動(dòng)目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對(duì)‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是

活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了!

最終我進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。

活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長(zhǎng)了下去……

10、班健康礁尖利的物品課后思

本次活動(dòng)目標(biāo)是：

1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對(duì)‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說

“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了!

11、班健康礁“尖利的物品”課后思

周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)《尖利的物品》，本次活動(dòng)目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對(duì)‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說

“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了!

最終我進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。

活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長(zhǎng)了下去……

12、班礁民族村總結(jié)與思

一、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)氛圍，幼兒在布滿民間藝術(shù)氛圍的環(huán)境中，通過與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術(shù)美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂觀性、主動(dòng)性和制造性。將民間藝術(shù)教育與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)相連。如：在“民族花傘”這一主題中心活動(dòng)中，讓幼兒畫《漂亮花傘》，有意識(shí)地在老師環(huán)境中放置漂亮的民族花傘，使幼兒在活動(dòng)畫中觀看其特征、花紋的裝飾，激發(fā)幼兒繪畫地愛好，由于有了環(huán)境的感染，幼兒在繪畫時(shí)，用不同的民間顏色將民族花傘裝扮的特殊美麗。

二、萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的機(jī)會(huì)。充分利用各種活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)中輕松開心地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣。在“民族聯(lián)歡”中，小伴侶在音樂錄影帶下表演，幼兒穿上各種民族服飾，伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。藝術(shù)活動(dòng)“壯族繡球”、“小小設(shè)計(jì)師”中幼兒畫的畫，剪的剪，貼的貼。他們一雙雙靈活的小手繪制出一幅幅、一件件精致的民間小肚兜、民族娃娃畫像，從他們繪制的一件件藝術(shù)作品，宣揚(yáng)了中華民族藝術(shù)長(zhǎng)盛不衰的民族文化。

課堂教學(xué)，幾乎沒有幼兒的選擇自由：從教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、材料、方法、時(shí)間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地非常有限，指定遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于選擇，選擇的范圍也是很小的，由于活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容單一，材料欠豐富，很少考慮共性差異。

13、班美術(shù)礁“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)：“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡(jiǎn)潔好玩，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)力量等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的嬉戲情境我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的歡樂。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：熟識(shí)繪本，細(xì)致觀看螞蟻。

材料預(yù)備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號(hào)筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。

活動(dòng)過程：

一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作愛好

截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。

“故事里的小螞蟻發(fā)覺了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜的”

二、觀賞螞蟻動(dòng)態(tài)，嘗試想象添畫

1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài)

引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動(dòng)態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

“這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作它的表情是什么樣子的”

“假如你是一只小螞蟻，你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜”

從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)的動(dòng)作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。

2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藙?shì)

老師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢(shì)。

變魔術(shù)：頭不動(dòng)、變換身體的位置，或者身體不動(dòng)、變化頭的位置。不同動(dòng)態(tài)的螞蟻就變出來了。

變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿勢(shì)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢(shì)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。

3.幼兒示范，添畫螞蟻動(dòng)態(tài)

老師引導(dǎo)幼兒膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

“誰能來助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜”

三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫

1.創(chuàng)設(shè)情境，膽想象

老師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒膽創(chuàng)作。

“草地上又消失了一塊西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會(huì)發(fā)生些什么故事小螞蟻會(huì)和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢”

2.交代要求，幼兒創(chuàng)作

選兩塊碎紙將螞蟻身愛護(hù)好，留意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會(huì)連接起來。

從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動(dòng)好玩的創(chuàng)作。

四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過程

幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。

老師講評(píng)提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。

總結(jié)：

《36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出：“幼兒繪畫時(shí)，不宜供應(yīng)范畫，特殊不應(yīng)要求幼兒完全根據(jù)范畫來畫?！钡茖W(xué)適當(dāng)?shù)姆?而非范畫)在美術(shù)活動(dòng)中特別重要而有效。這一繪本美術(shù)活動(dòng)最勝利之處就是利用幼兒的動(dòng)作來做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動(dòng)態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)是

活動(dòng)重難點(diǎn)所在。因此，老師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)作漸漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動(dòng)作，讓幼兒在動(dòng)作仿照中就習(xí)得

多種多樣的螞蟻的動(dòng)態(tài)造型。在添畫想象的過程中，老師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動(dòng)起來”來提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動(dòng)作仿照、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。

體驗(yàn)是最好的老師，生動(dòng)的動(dòng)作仿照不僅活躍了教學(xué)氛圍，也奇妙地解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。

14、班社會(huì)礁班畢業(yè)典禮

班畢業(yè)典禮

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能樂觀主動(dòng)參加畢業(yè)典禮活動(dòng)，感受莊重與神圣的氣氛。

2、體驗(yàn)即將畢業(yè)時(shí)與老師和同伴依依惜別的情感。

3、活動(dòng)中能自主參加、展現(xiàn)自我，享受成長(zhǎng)的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：服裝、道具、畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)、音樂等。

2、閱歷預(yù)備：

(1)讓幼兒了解畢業(yè)典禮的意義。

(2)情感預(yù)備：要使幼兒以飽滿的情感參與典禮，充分的前期情感鋪墊起著舉足輕重的作用。班孩子即將告辭幼兒園，告辭老師和同伴，對(duì)老師的情感、對(duì)同伴的情感、對(duì)幼兒園的情感都是值得孩子們一生珍藏的。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列源于幼兒生活、能抒發(fā)幼兒情感的活動(dòng)，如與班幼兒共同創(chuàng)編畢業(yè)詩、制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè);也設(shè)計(jì)了源于老師情感的畢業(yè)致詞、畢業(yè)式背景音樂等。

(3)預(yù)備團(tuán)體操表演。

(4)致家長(zhǎng)一封信。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感受到和老師、同伴依依惜別的情感。

難點(diǎn)：助幼兒緩解離別的傷感，喚起即將入學(xué)的驕傲感。

活動(dòng)過程：

1、體驗(yàn)"典禮的莊重與神圣"。

(1)幼兒入場(chǎng)。

進(jìn)場(chǎng)式：隨著主持人宣布"班畢業(yè)典禮正式開頭"，孩子們邁著整齊的步伐，伴隨著雄壯的進(jìn)行曲，喊著洪亮的口號(hào)進(jìn)入場(chǎng)地。

雖然兒童節(jié)是個(gè)歡樂的日子，可當(dāng)天的天氣很陰沉，但孩子們高漲的心情并沒有被天氣所影響。他們一早就來到了幼兒園，有的孩子發(fā)燒還堅(jiān)持參與畢業(yè)典禮。由于他們知道，這是他們第一個(gè)畢業(yè)典禮，也是一件重要而有意義的事情。

(2)園長(zhǎng)、家長(zhǎng)、小伴侶致詞。

園領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、小伴侶致詞時(shí)，孩子們眼神專注，表情嚴(yán)厲?，一改以往頑皮、好動(dòng)的天性，四非常鐘的畢業(yè)典禮始終全情投入，體驗(yàn)典禮帶給他們的與眾不同的生活經(jīng)受。

園長(zhǎng)的致詞，深情的話語，讓孩子們感受典禮的神圣。家長(zhǎng)的致詞，體現(xiàn)了三年來對(duì)幼兒園、老師的感謝之情。小伴侶的致詞，說出了他們的心里話，孩子們長(zhǎng)了，三年來他們學(xué)到了很多本事，他們感謝老師，感謝同伴、感謝漂亮的幼兒園。

2.感受"依依惜別之情感"。

(1)老師致詞。

老師們穿上了節(jié)日的禮服，深情的致詞，孩子們從中感受到愛和盼望。

(2)頒發(fā)畢業(yè)證書。

園領(lǐng)導(dǎo)給孩子們頒發(fā)畢業(yè)證書，代表著孩子們的幼兒園生活圓滿結(jié)束了，他們就要畢業(yè)了。園領(lǐng)導(dǎo)把畢業(yè)證書傳遞給老師，老師舉起畢業(yè)證書，并依次傳遞到每一位幼兒手上，小小的畢業(yè)證書，是孩子們幼兒園生活的見證。

(3)傳遞畢業(yè)冊(cè)。

當(dāng)老師把畢業(yè)冊(cè)莊重地傳遞給孩子時(shí)，平常頑皮的孩子突然長(zhǎng)了，他們感受到了這份情感，感受到了自己的成長(zhǎng)，一本小小的畢業(yè)冊(cè)，在他們手里顯得沉甸甸的。他們傳遞的是畢業(yè)冊(cè)，更是寶貴的友情，是三年的成長(zhǎng)，是幸福的童年。

(4)老師與幼兒、幼兒與幼兒相互擁抱。

孩子們畢業(yè)了，老師們很難再見到他們，也抱不到他們了，讓老師們?cè)僖淮伪П覀兛蓯鄣暮⒆樱H親他們、摸摸他們，最終一次親切地叮囑孩子們，要成為一名優(yōu)秀的學(xué)校生。好伴侶就要分開了，讓伙伴們?cè)僖淮螕肀?，讓孩子們留下童真的永久記憶?/p>

當(dāng)一首小虎隊(duì)的音樂《放心去飛》響起的時(shí)候，孩子、老師再也壓抑不住將要惜別的情感，忘情地?fù)肀г谝黄?。這是真情的流露，是情意的積淀，是依依惜別的師生情、同伴情，值得孩子們一生去珍藏。

老師也走進(jìn)孩子們當(dāng)中，與他們相擁而泣。孩子們?nèi)齼蓛傻負(fù)肀г谝黄?，失聲痛哭。那一幕幕即將分別的場(chǎng)景，令人感動(dòng)不已。這時(shí)在場(chǎng)的家長(zhǎng)也被此情此景所感動(dòng)，有的抓緊舉起手中的相機(jī)抓拍那難忘的瞬間，有的流下了感動(dòng)的眼淚。

3、畢業(yè)匯報(bào)演出：展現(xiàn)最好的我。

孩子們雖然舍不得老師，舍不得小伙伴，舍不得離開幼兒園，但是他們就要畢業(yè)了，他們要在最終的時(shí)刻展現(xiàn)最好的自我。在自我的展現(xiàn)中、在樂觀的自我體驗(yàn)中享受成長(zhǎng)的歡樂。

(1)穗穗操--中國(guó)隊(duì)加油。

當(dāng)主持人說，"孩子們，讓我們把眼淚珍藏起來"時(shí)，孩子們調(diào)整自己的心情，換上團(tuán)體操表演的服裝，立刻投入到團(tuán)體操表演中。女孩子揮舞著手中花穗，在呼喊聲中跑進(jìn)場(chǎng)地中間，開頭表演團(tuán)體操"中國(guó)隊(duì)加油"，她們的舞步是那么嫻熟，聲音是那么嘹亮，花穗是那么刺眼。2022年的奧運(yùn)會(huì)在北京召開了，作為北京的小仆人，孩子們要為中國(guó)隊(duì)加油。女孩子們手舉穗穗，喊著"中國(guó)隊(duì)加油!"最終組成奧運(yùn)五環(huán)。

(2)體拳--精忠報(bào)國(guó)。

男孩子們邁著雄壯的步伐，在一曲"精忠報(bào)國(guó)"的音樂中進(jìn)場(chǎng)了。從三月份開頭，男孩子們就開頭學(xué)習(xí)體拳了，他們一招一式都很仔細(xì)地向解放叔叔學(xué)習(xí)。經(jīng)過4個(gè)月的練習(xí)，今日是他們匯報(bào)體拳，呈現(xiàn)自己的時(shí)刻。

他們就像小小營(yíng)男子漢，一招一式都是那么的有力。孩子們的表演體現(xiàn)了幼兒園的營(yíng)特色。

(3)輕器械操--啞鈴操。

女孩子們表演的啞鈴操，展現(xiàn)了她們作為女孩子身體的伸展及松軟中的力氣。

(4)徒手操--中國(guó)功夫。

集體表演中國(guó)功夫。

個(gè)人思：

幼兒園的畢業(yè)典禮是孩子們?nèi)松牡谝粋€(gè)畢業(yè)典禮，是他們成長(zhǎng)的見證。我們正是抓住了幼兒畢業(yè)前這一珍貴的教育契機(jī)，以情感教育為線索，開展了一系列活動(dòng)，并在六月一日當(dāng)天進(jìn)行班畢業(yè)典禮，最終取得了圓滿的勝利。在此期間，孩子們感受到了友情的寶貴。我們欣慰地看到我們的孩子懂得了情感、懂得了珍惜、懂得了感恩，情感的種子已經(jīng)深深地種在了孩子們幼小的心田里。同時(shí)，家長(zhǎng)在參加當(dāng)天的現(xiàn)場(chǎng)后，也被孩子之間的友情、師生的情感深深地感動(dòng)著。

對(duì)于老師而言，我們深深地體會(huì)到：要為幼兒營(yíng)造奇妙的情感氛圍，只有有愛心的老師才會(huì)培育有愛心的幼兒，給幼兒一個(gè)舞臺(tái)他會(huì)展現(xiàn)最好的自己。幼兒真摯的情感讓我感受到職業(yè)的歡樂。從情感人手，從體驗(yàn)人手的教育是最有效的。

主要內(nèi)容：

1、活動(dòng)目標(biāo)明確，預(yù)備充分，取得了很好的教育效果。

班的畢業(yè)典禮活動(dòng)，老師和孩子們都花了許多精力，投入了許多時(shí)間，充分利用不同的教育資源引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)即將入學(xué)的驕傲之情和離別的傷感，最終完成了這么一個(gè)勝利的教育活動(dòng)。

2、設(shè)計(jì)奇妙，體現(xiàn)出老師對(duì)生態(tài)體驗(yàn)教育的熟悉。

從生態(tài)體驗(yàn)教育實(shí)踐的三個(gè)環(huán)節(jié)來說，其次個(gè)開放性對(duì)話是特別重要的，家把自己參加這個(gè)活動(dòng)、從組織到現(xiàn)場(chǎng)參加全過程中的真實(shí)感受都自然地流露和表達(dá)出來，這種感受在訴說出來的時(shí)候，本身就是一個(gè)教育資源，把生命深處的已有閱歷，從沉睡的狀態(tài)中喚醒，這時(shí)再通過訴說又被激活了，這種養(yǎng)分素可以滋養(yǎng)每一個(gè)人的生命，它的教育價(jià)值是很的。

綜合評(píng)析：

1、"班的畢業(yè)典禮"是來源于孩子們真實(shí)生活的課程。這種源于幼兒的課程是最鮮活的，心靈的。首先"畢業(yè)典禮"本身對(duì)于幼兒而言是他們成長(zhǎng)路上一個(gè)意義非凡的活動(dòng)，而且活動(dòng)中家長(zhǎng)的投入、老師的感言、幼兒的表達(dá)與表現(xiàn)，一切都那么自然、真實(shí)，這些難得的教育資源也賜予幼兒難得的收獲，為他們今后的成長(zhǎng)奠定了愛的基礎(chǔ)。

2、"情感"是該活動(dòng)的靈魂?；顒?dòng)中幼兒和老師、家長(zhǎng)都表達(dá)了自己真摯的情感，家都沉醉在真實(shí)的情感感受體驗(yàn)中中，家長(zhǎng)與老師欣慰地看到了幼兒懂得了情意、懂得了感謝、懂得了珍惜，懂得了離別的難舍，看到了幼兒正享受著成長(zhǎng)的歡樂，布滿了信念。整個(gè)過程中幼兒、家長(zhǎng)與老師的情感被牽動(dòng)著，靜靜地被感動(dòng)著、變化著。

3、在小組合作思與個(gè)人思中，從生態(tài)體驗(yàn)式教育的角度對(duì)活動(dòng)做了爭(zhēng)論，直指優(yōu)點(diǎn)而簡(jiǎn)明扼要。但爭(zhēng)論內(nèi)容卻顯得不夠充分，如小組成員可以就活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)來考察他們對(duì)于"畢業(yè)"的情感認(rèn)知狀態(tài)，以及從目標(biāo)培育的進(jìn)展性來思索如何在今后的實(shí)踐中提高幼兒對(duì)"畢、妒的情感認(rèn)知水平，例如，如何讓幼兒在感知體驗(yàn)離別心情之中明白離別只是一種臨時(shí)的狀態(tài)，離別是為了幼兒更好地成長(zhǎng);師生之間、伴侶之間的感情不會(huì)由于離別分割等;老師可在工作實(shí)踐中連續(xù)討論。

15、班社會(huì)礁礁尖利的東西

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班社會(huì)活動(dòng)礁：尖利的東西，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、吸管、嬉戲棒等物品的正確方法。

活動(dòng)預(yù)備：

預(yù)備若干尖利物品，筷子、剪刀、筆、刀、吸管、嬉戲棒等

活動(dòng)過程：

1、幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。

(1)在小伴侶的桌上擺放著些什么東西?

(2)它叫什么名字，在生活中有什么用處?

(3)它們有什么共同的地方?

(4)它們?yōu)槭裁匆O(shè)計(jì)成這個(gè)樣子?

(5)你還知道哪些尖利的物品?

小結(jié)：在我們生活中，有些東西有著尖尖的頭，有的東西有著銳利的邊緣，這些東西給我們的生活帶來許多便利，了我們很多的忙。但尖利的東西卻簡(jiǎn)單傷人。

2、溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的體會(huì)。

(1)你在生活中用過哪些尖利的東西?

(2)它有沒有對(duì)你造成損害?

(3)為什么會(huì)弄傷?

使幼兒知道不正確地使用尖利的物品會(huì)給我們帶來損害。

3、爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。

(1)這些尖利的物品使用不當(dāng)會(huì)損害我們，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣來使用它呢?

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范正確的使用方法。

4、老師進(jìn)行小結(jié)。

16、班社會(huì)礁礁公園的規(guī)章

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、引導(dǎo)幼兒了解公園施家巡游的公共場(chǎng)所，激發(fā)幼兒喜愛自然，喜愛生活的美妙情感。

2、進(jìn)展幼兒明辨是非的力量和口語表達(dá)力量。

3、培育幼兒遵守公園規(guī)章的意識(shí)和良好的行為習(xí)慣。

[活動(dòng)預(yù)備]

1、創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍，使幼兒處于寬松、開心的心理狀態(tài)。

2、創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境(包括：多媒體課件、音樂磁帶、錄音機(jī)、小卡片、卡紙、牌子)

[活動(dòng)過程]

一、導(dǎo)入

以談話的形勢(shì)引入課題，激發(fā)幼兒的愛好。

二、綻開：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)章

1、以“逛公園”的方式讓幼兒初步了解公園里的規(guī)章。

使用多媒體課件，通過辨別正誤行為助幼兒初步了解公園里的規(guī)章。

玲玲：小伴侶你們好，歡迎你們來到智力公園，為什么叫智力公園呢?那時(shí)由于在逛公園的時(shí)候會(huì)有小問號(hào)隨時(shí)向我們提出問題，只有回答對(duì)了問題，才能連續(xù)游玩，請(qǐng)愛動(dòng)腦筋的小伴侶跟我一起來逛這個(gè)智力公園吧。(走進(jìn)公園)

小問號(hào)：你好玲玲，歡迎你來到智力公園，你看這里的花開得多美麗啊，草坪像張綠色的地毯，有幾個(gè)小伴侶在這里玩呢，請(qǐng)告知我它們做得對(duì)嗎?為什么?

玲玲：這個(gè)問題太簡(jiǎn)潔了!我知道答案。小伴侶你們知道嗎?

老師：小伴侶你們能回答這個(gè)問題嗎?

(引導(dǎo)幼兒回答問題。)

老師小結(jié)：由于有了花草樹木的裝扮，才讓公園有了美妙的環(huán)境，才得到了家的寵愛。所以我們肯定要愛惜公園里的花草樹木。

老師：小問號(hào)我們的小伴侶說得對(duì)嗎?

問號(hào)：對(duì)了!好孩子應(yīng)當(dāng)愛惜花草樹木!請(qǐng)連續(xù)逛公園吧!

玲玲：游樂場(chǎng)到了，這里可真喧鬧啊!

問號(hào)：我知道玲玲最喜愛游樂場(chǎng)了，請(qǐng)你來告知我，這些小伴侶的做法對(duì)嗎?會(huì)發(fā)生什么危急?

玲玲：這我可得好好想想了，請(qǐng)小伴侶們也來我想想吧!

老師：這個(gè)問題似乎把玲玲難住了，小伴侶你們能回答這個(gè)問題嗎?(引導(dǎo)幼兒回答問題。)

老師小結(jié)：小伴侶們?cè)谟螛穲?chǎng)里不光要團(tuán)結(jié)友愛，還要學(xué)會(huì)自我愛護(hù)。

玲玲：噢!我明白了!游樂場(chǎng)里小伴侶要團(tuán)結(jié)友愛，還要留意平安!讓我們?cè)賮韱枂栃柼?hào)吧!

問號(hào)：對(duì)了對(duì)了!小伴侶你們可真棒!請(qǐng)連續(xù)逛公園吧。

玲玲：那邊有小亭子還有長(zhǎng)椅呢!讓我們?nèi)タ纯丛谀抢飼?huì)有什么問題。

問號(hào)：我又給你們帶來問題了!請(qǐng)看看這里的小伴侶做的對(duì)不對(duì)?

玲玲：當(dāng)然不對(duì)!這些小伴侶太不文明白!小伴侶你們知道他們錯(cuò)在哪里嗎?

(引導(dǎo)幼兒回答問題)

老師小結(jié)：公園里的管理員們把公共設(shè)施和環(huán)境裝扮的漂美麗亮，清理的干潔凈凈，我們肯定得疼惜他們的勞動(dòng)成果。

問號(hào)：家說的真好，人們都應(yīng)當(dāng)愛惜公園的設(shè)施，前面還有更好玩的呢，快去看看吧!

玲玲：前面就是動(dòng)物園了，那里有我最喜愛的小動(dòng)物!(進(jìn)入圖六)

問號(hào)：動(dòng)物是我們的好伴侶，你們能辨別出這些小伴侶誰做的不對(duì)嗎?

玲玲：我覺得他們都做得很好啊，小伴侶你們說呢?

(引導(dǎo)幼兒查找答案，說出理由)

老師小結(jié)：動(dòng)物們都有自己的生活習(xí)性和飲食習(xí)慣，假如喂了他們不喜愛吃的東西或者不能吃的東西，會(huì)讓他們生病，還會(huì)有生命危急呢!

玲玲：噢!是這樣啊!感謝小伴侶們，我知道了!不能任憑給動(dòng)物園里的動(dòng)物喂東西吃。

問號(hào)：對(duì)!小伴侶!家都要愛惜動(dòng)物!全部的問題你們都答對(duì)了!真棒!再見!

2、引導(dǎo)幼兒制定公園的規(guī)章

提問：小伴侶你們知道在公園里我們應(yīng)當(dāng)遵守哪些規(guī)章嗎?

(1)幼兒分組爭(zhēng)論。

(2)鼓舞幼兒制定規(guī)章，老師以兒歌的形勢(shì)總結(jié)。

漂亮公園人人愛，愛護(hù)環(huán)境一起來。

果皮紙屑不亂扔，青青草地不要踩。

愛惜動(dòng)物要文明，花兒好看我不摘。

公園設(shè)施要愛惜，游樂場(chǎng)里講友愛。

公園規(guī)章請(qǐng)遵守，漂亮公園更可愛。

3、啟發(fā)幼兒制作標(biāo)志

提問：怎樣才能讓人們都能遵守公園里的規(guī)章呢?

(鼓舞幼兒自由發(fā)言想方法)

鼓舞幼兒制作規(guī)章標(biāo)志，老師講解標(biāo)志的詳細(xì)做法。

(幼兒制作標(biāo)志，老師巡回指導(dǎo))

三、老師帶領(lǐng)幼兒組成小小宣揚(yáng)隊(duì)，去公園宣揚(yáng)規(guī)章。

17、班社會(huì)礁礁一無二的我

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班社會(huì)活動(dòng)礁：一無二的我，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計(jì)意圖：

3-6歲是兒童自我意識(shí)形成和進(jìn)展的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，兒童的自我意識(shí)總體上呈現(xiàn)快速進(jìn)展的態(tài)勢(shì)，但個(gè)別差異也相當(dāng)顯著，并受到家庭、幼兒園、同伴等多方面的影響。作為老師，有責(zé)任給幼兒樂觀的影響，助幼兒形成樂觀的自我意識(shí)，從而促進(jìn)幼兒心理的健康進(jìn)展。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到了繪本《各種各樣的人》，它通過立體翻頁的表現(xiàn)形式，讓人讀起來覺得饒好玩味。書里介紹了各種各樣的人，這些人都很平凡，好像生活中的你、我、他。將各種各樣的平凡人聚集在書中，可以助幼兒領(lǐng)悟到：這個(gè)世上的每一個(gè)人，無論長(zhǎng)相還是愛好、愛好，都是不一樣的，都有著自己的特點(diǎn)，都是一無二的。于是，我利用這一繪本設(shè)計(jì)、組織了教學(xué)活動(dòng)，助幼兒了解自己的特性，引導(dǎo)幼兒形成樂觀的自我意識(shí)。

我把活動(dòng)設(shè)計(jì)成三個(gè)主要環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過熟悉繪本中各種各樣人的形狀特征、愛好愛好、力量特長(zhǎng)，助幼兒了解每個(gè)人都是不同的，從而理解“一無二”的含義;其次個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒通過觀看、比較、辨別，了解每一個(gè)同伴的特性，進(jìn)而“照鏡子”式地了解自己的特性;第三個(gè)環(huán)節(jié)誓勵(lì)幼兒用多種形式呈現(xiàn)自己的一無二，膽地說出或表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，從而樹立自尊和自信?；顒?dòng)中，我特殊注意激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)，讓他們感受到自己的一無二，從而為自己感到傲慢，樹立自尊與自信。

目標(biāo)：

1.知道每個(gè)人的形狀特征、愛好愛好、力量特長(zhǎng)都是不同的，理解“一無二”的含義。

2.通過同伴的評(píng)價(jià)了解自己的一無二，從而體驗(yàn)到歡樂和驕傲。

3.在集體中展現(xiàn)自己一無二之處，學(xué)習(xí)正確地自我評(píng)價(jià)。

預(yù)備：

1.繪本《各種各樣的人》。

2.依據(jù)各環(huán)節(jié)內(nèi)容制作的PPT課件，內(nèi)容包括：用一個(gè)立頁面呈現(xiàn)的漢字“人”，呈現(xiàn)人山人海情景的圖片，繪本中部分畫面(如關(guān)于不同人的膚色、發(fā)型、長(zhǎng)相和愛好特長(zhǎng)等的畫面)，用一個(gè)立頁面呈現(xiàn)的漢字“一無二”，班上部分幼兒五官的特寫照片和背影或側(cè)影的照片，班上部分幼兒活動(dòng)的視頻，班上部分幼兒說話或唱歌的音頻，為朗誦散文詩而配的畫面(天空中形態(tài)各異的云，花園里五顏六色的花，海中顏色斑斕的魚)和背景音樂(班得瑞的樂曲)。

3.與幼兒人數(shù)相當(dāng)?shù)挠涗浖?、筆，展現(xiàn)板一塊。

過程：

一、通過繪本閱讀意識(shí)到世界上每個(gè)人都是一無二的

1.引出話題。

師：(出示PPT中的“人”字)你們熟悉這個(gè)字嗎

幼：人。

師：對(duì)，一撇一捺，就是我們中國(guó)的文字“人”。(出示PPT中呈現(xiàn)人山人海情景的圖片)世界上有許多許多的人，這些人都長(zhǎng)得一樣嗎有哪些地方不一樣

(老師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)從長(zhǎng)相、身高、體重、體型、頭發(fā)、膚色等方面進(jìn)行描述性的分析，也可從性別[男人、女人]、年齡[人、小孩、老人]等角度進(jìn)行分類敘述。)

2.閱讀理解繪本。

師：今日，老師帶來了一本書(出示繪本封面)，書名就叫《各種各樣的人》。世界上有很多人，這些人長(zhǎng)相都不一樣，是“各種各樣的人”，我們?nèi)姓乙徽宜麄兌加心男┑胤介L(zhǎng)得不一樣。(打開繪本，邊敘述邊展現(xiàn)繪本的立體翻頁設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒對(duì)繪本的閱讀愛好。)世界上有各種各樣的人，有的人長(zhǎng)得高，有的人長(zhǎng)得矮，有的人長(zhǎng)得胖，有的人長(zhǎng)得瘦……(利用PPT展現(xiàn)繪本畫面，帶領(lǐng)幼兒連續(xù)閱讀。)有的人頭發(fā)長(zhǎng)，有的人頭發(fā)短;有的人皮膚白，有的人皮膚黑;有的人的臉上長(zhǎng)著雀斑，有的人戴著眼鏡……

3.爭(zhēng)論不同的人都有怎樣的特點(diǎn)。

師：你們還見過什么樣的人

師：你們剛才都說得很好，人有很多不一樣的地方，比如人的長(zhǎng)相不一樣：有的人眼睛，有的人眼睛小;有的人雙眼皮，有的人單眼皮;有的人眼珠是黑的，有的人眼珠是藍(lán)的;有的人鼻子高挺，有的人鼻子扁塌;有的人黑頭發(fā)黃皮膚，有的人黃頭發(fā)白皮膚……人的身高、體重不一樣，有的人高高的，有的人矮矮的，有的人瘦瘦的，有的人胖胖的。人的性別不一樣，分為男人和女人。人的年齡也不一樣，可分為人、小孩和老人……

師：除了上面提到的這些方面之外，人還有哪些地方不一樣每個(gè)人喜愛的東西都是一樣的嗎每個(gè)人的本事都是一樣的嗎(引導(dǎo)幼兒和同伴說說自己的愛好愛好和力量特長(zhǎng)。)

4.引導(dǎo)幼兒理解什么是“一無二”。

師：剛才我們?cè)诳磮D書以及與同伴的交談中知道了世界上有各種各樣的人，每一個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，可能是長(zhǎng)相不同，也可能是愛好愛好和本事不同，所以說每個(gè)人在這個(gè)世界上都是“一無二”的(出示PPT中“一無二”四個(gè)字)。你們知道什么是“一無二”嗎

師：“一無二”就是指世界上除了它就沒有其次個(gè)，是唯一一個(gè)，沒有相同的，很特別，很寶貴，就似乎我們班每個(gè)孩子都是一無二的，沒有相同的，都是老師和爸爸媽媽眼中的珍寶。比如，一無二的×××、一無二的×××……(現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)叫出幾個(gè)班里孩子的名字，與其對(duì)視，眼神布滿鼓舞和欣賞，尤其可以有意識(shí)地叫到一些平常比較自卑的孩子，說出他們的特點(diǎn)和本事，以提高其自我評(píng)價(jià)力量，增加其自信念。)

二、通過觀看、辨別了解自己的一無二

1.感知每個(gè)人外在的特性。

老師播放PPT，組織小嬉戲：猜猜這是誰

看圖片：班里某幼兒五官的特寫照片(如只呈現(xiàn)眼睛或嘴巴等)，側(cè)影或背影照片。猜猜這是誰你是依據(jù)他或她的什么特征猜出來的

聽錄音：班里某幼兒說話的聲音或唱歌的聲音。猜猜這是誰你是依據(jù)他或她的什么特征猜出來的

看視頻：某幼兒在遠(yuǎn)處做某個(gè)動(dòng)作(如打拳)時(shí)的側(cè)面或背面影像。猜猜這是誰你是依據(jù)他或她的什么特征猜出來的

師：剛才的活動(dòng)再次證明每個(gè)人的長(zhǎng)相、聲音、本事都是特的，和別人不一樣。尤其是相處時(shí)間長(zhǎng)了，家更加了解和熟識(shí)，只要一看或一聽，就能說出他(她)是誰。

2.感知每個(gè)人內(nèi)在的特性。

師：其實(shí)，每個(gè)人除了外在的長(zhǎng)相、聲音等不一樣，還有很多內(nèi)在的東西不一樣，我們雖然一時(shí)看不到，但通過相互了解就可以知道每個(gè)人的愛好、愛好、特長(zhǎng)都不一樣。

師：(連續(xù)利用PPT展現(xiàn)繪本畫面并敘述)每一個(gè)人的愛好愛好、特長(zhǎng)本事也是不一樣的：有的人喜愛跳舞，有的人喜愛畫畫，有的人會(huì)唱歌……

師：你有什么愛好愛好或本事呢

(老師請(qǐng)幼兒說一說，每個(gè)幼兒說完就上臺(tái)來表演、展現(xiàn)一下或詳細(xì)介紹一下，老師在一旁用欣賞的表情、語言和動(dòng)作對(duì)其表示鼓舞。)

師：我們班的小伴侶都有著與別人不同的愛好愛好，有的喜愛看動(dòng)畫片，有的喜愛畫畫，有的喜愛唱歌，有的喜愛旅游，有的喜愛搭積木……也有不同的本事，有的跳繩很棒，有的會(huì)游泳，有的會(huì)彈琴，有